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幼兒園中班音樂(lè)教案:快樂(lè)的鞋匠

時(shí)間:2024-01-25 11:19:52 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園中班音樂(lè)教案:快樂(lè)的鞋匠

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的幼兒園中班音樂(lè)教案:快樂(lè)的鞋匠,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班音樂(lè)教案:快樂(lè)的鞋匠

幼兒園中班音樂(lè)教案:快樂(lè)的鞋匠1

  設(shè)計(jì)構(gòu)思:

  1、教材來(lái)源:

  樂(lè)曲來(lái)源于奧爾夫音樂(lè),它有著比較明顯的節(jié)奏,中班的幼兒能夠?qū)⒅鎰e,同時(shí)教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質(zhì),因此幼兒易于做到樂(lè)曲與樂(lè)器的匹配融合。

  由于中班幼兒對(duì)音高、力度、音色等音樂(lè)因素有一定的辨別意識(shí)和能力,在活動(dòng)的前一環(huán)節(jié)已通過(guò)故事情節(jié)、動(dòng)作的輔助,使幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)初步的感受,為本環(huán)節(jié)樂(lè)器伴奏做好鋪墊。緊接著,再讓幼兒嘗試用樂(lè)器進(jìn)行伴奏,通過(guò)樂(lè)器的逐個(gè)練習(xí)等四個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)地讓幼兒掌握活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn),理解并能表現(xiàn)說(shuō)唱活動(dòng)中樂(lè)器與音樂(lè)的融合,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。

  2、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏,用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。

  難點(diǎn)是根據(jù)三段不同的樂(lè)曲,嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、設(shè)計(jì)理念:

  音樂(lè)活動(dòng)是一種多元的藝術(shù),根據(jù)三段不同的樂(lè)曲,促使幼兒從聽(tīng)、看、做的逐漸深入學(xué)習(xí),幫助幼兒獲得音樂(lè)的初淺知識(shí),感受在玩中學(xué)習(xí)的愉悅情緒,從而激發(fā)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,同時(shí)教師在本活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的快樂(lè)教學(xué)理念。

  4、活動(dòng)流程:

  感受說(shuō)唱的節(jié)奏——用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)過(guò)程——用打擊樂(lè)器進(jìn)行歌曲表演——活動(dòng)結(jié)束,對(duì)樂(lè)器進(jìn)行整理。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏,用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。

  2、根據(jù)三段不同的樂(lè)曲,嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、安靜傾聽(tīng)同伴的'講話,并感受大家一起談話的愉悅。

  4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樂(lè)曲。

  2、每段樂(lè)曲相應(yīng)的多媒體課件。

  3、樂(lè)器:沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)感受說(shuō)唱的節(jié)奏

  1、師:小朋友們好(幼:夏老師你好)。

  大街上住著個(gè)修鞋匠,他修的鞋呀真叫棒,嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚,嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚!

  2、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?(幼兒講述后,集體練習(xí))

  (環(huán)節(jié)自評(píng):說(shuō)唱的方式是平時(shí)幼兒接觸的不到的,在此環(huán)用說(shuō)唱的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣,集中幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意力。通過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng)說(shuō)唱的內(nèi)容,形成有節(jié)奏感的記憶方式。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)教師的提問(wèn),大膽說(shuō)出說(shuō)唱的內(nèi)容。)

  (二)用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)過(guò)程。

  1、修鞋匠一天要修很多的鞋子,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看。

 。1)教師以說(shuō)唱方式表現(xiàn):“小朋友穿的鞋子真不同,有紅皮鞋、有綠運(yùn)動(dòng)鞋……今天我也要修那么多的鞋!

  (2)教師表演啞。盒扌衬闷鹨恢恍,左看看,右看看,哦,發(fā)現(xiàn)一個(gè)洞,他拿起一根針線,把這個(gè)洞補(bǔ)起來(lái)。

 。3)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)修鞋匠在干什么?

 。4)幼兒講述后,出示課件一,集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)補(bǔ)鞋洞。

  2、突然,修鞋匠發(fā)現(xiàn)了鞋子上還有一個(gè)釘子,他會(huì)怎么做呢?

  幼兒講述后,出示課件二,集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)敲釘子。

  3、鞋子總算修好了,誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)修鞋匠的快樂(lè)心情?

  幼兒講述后,出示課件三,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠的快樂(lè)心情。

  4、我們看著圖譜跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋吧。

 。ōh(huán)節(jié)自評(píng):這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié),在教師表演引出故事情節(jié),接著再根據(jù)故事的情節(jié),挖掘樂(lè)曲與表演修鞋動(dòng)作的相對(duì)應(yīng)匹配。用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。教師同樣也需要在孩子動(dòng)作嘗試的同時(shí)對(duì)他們動(dòng)作的提升與完善,總結(jié)孩子的初步經(jīng)驗(yàn),找最后讓全體幼兒創(chuàng)編表演,獲得更多的音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。)

 。ㄈ﹪L試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

  1、幼兒講述樂(lè)器與動(dòng)作的匹配。

  今天我給你們帶來(lái)了幾種樂(lè)器,有沙錘、雙響筒、鈴鼓。你覺(jué)得這三種樂(lè)器分別配合修鞋匠哪一個(gè)動(dòng)作比較合適?

  2、幼兒進(jìn)行伴奏練習(xí)。

  (1)看圖譜逐個(gè)練習(xí)。

  (2)跟隨音樂(lè)連起來(lái)練習(xí)。

  (3)加上教師說(shuō)唱完整練習(xí)。

 。4)隱藏圖譜,跟隨音樂(lè)完整練習(xí)。

  (環(huán)節(jié)自評(píng):這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié),幼兒憑借對(duì)聲音屬性的感知經(jīng)驗(yàn),嘗試著將聲音與對(duì)應(yīng)的樂(lè)器相匹配。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后,我又分為四個(gè)層次進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由少到多的學(xué)習(xí)過(guò)程,最后幼兒能聽(tīng)著音樂(lè),用對(duì)應(yīng)的樂(lè)器完整的進(jìn)行伴奏。)

 。ㄋ模┗顒(dòng)結(jié)束,對(duì)樂(lè)器進(jìn)行整理。

  小朋友都已經(jīng)把修鞋的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了,你們真棒。接下來(lái),我請(qǐng)BONGBONGBONG的樂(lè)器放回去……。

 。ōh(huán)節(jié)自評(píng):幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),生活是基礎(chǔ)的源本,利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向,此環(huán)節(jié)幫助幼兒通過(guò)聲音來(lái)再次判斷樂(lè)器的音色的特殊屬性,促進(jìn)幼兒在生活中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)各種細(xì)小的聲音。)

  活動(dòng)反思:

  1、本節(jié)課的選材比較生動(dòng)有趣,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較新穎,吸引了幼兒的注意力,提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、教師的教態(tài)比較端正,內(nèi)容正確,具有良好的藝術(shù)特征,方法手段合理、恰當(dāng)有效,符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn),同時(shí)能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,參與性和操作性。但是在精巧的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒嘗試思考比較欠缺。

  3、幼兒的態(tài)度積極,情緒良好,注意力計(jì)劃總,思維活躍。師生互動(dòng),生生互動(dòng)恰當(dāng)有效。

  小百科:鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期,就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r,不讓腳難受或者受傷,就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在,就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見(jiàn)。

幼兒園中班音樂(lè)教案:快樂(lè)的鞋匠2

  一、活動(dòng)名稱:快樂(lè)的鞋匠

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴表演的能力。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。

  三:活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒會(huì)唱此歌曲,并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

  “小鞋匠在繞線、拉線、釘釘子,這么多事!我們也來(lái)學(xué)做鞋匠。”

 。1)創(chuàng)編第一、二樂(lè)句的動(dòng)作。(“繞繞線,繞繞線,拉拉拉拉釘釘釘!保

 、、繞線:“你們先來(lái)繞繞線!保ㄓ變鹤杂勺觯靶忱@線是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎!保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂(lè)節(jié)奏)

 、、拉線、釘釘子:“繞好了線,再拉線了,誰(shuí)來(lái)做做試試?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)“拉線要平著拉,那釘釘子呢?”(幼兒一起做)

  “我們來(lái)唱著做,從繞線開(kāi)始!保ㄗ1――2遍)

  (2)、創(chuàng)編第三樂(lè)句的動(dòng)作。(“拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘!保

  “小鞋匠繞線繞的這么好,拉線拉的這么直,下面要做什么了?”(幼兒回答)“誰(shuí)來(lái)做做?”(請(qǐng)幼兒表演)“拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試!薄翱p的時(shí)候要小心些,釘釘子要用力!

 。3)、創(chuàng)編第四樂(lè)句的動(dòng)作。(“鞋子做的牢又牢,鞋子做的多有好!保

  “鞋子做好了可真高興呀。你們做個(gè)高興的動(dòng)作吧!看誰(shuí)做的又漂亮又和別人不一樣!

  “我們拍著手來(lái)唱最后一句,最后的'時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作!

  3、隨音樂(lè)完整表演。

 。1)清唱,幼兒表演。

  “鞋匠所有的動(dòng)作我們都編出來(lái)了,咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣?”

  (2)隨音樂(lè)集體表演。

 、佟拔覀兟(tīng)著音樂(lè)來(lái)做做!

 、凇霸俾(tīng)音樂(lè)做一遍。”

  4、幼兒結(jié)伴表演。

  (1)清唱,幼兒結(jié)伴表演。

  “小朋友都會(huì)跳《鞋匠舞》了,現(xiàn)在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè)找朋友面對(duì)面跳,一定要在音樂(lè)前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友,準(zhǔn)備好。我們?cè)囋!?/p>

  (2)隨音樂(lè)連續(xù)結(jié)伴游戲。

  “小朋友都知道怎么玩這個(gè)游戲了,我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩吧!”

  5、隨音樂(lè)放松活動(dòng)。

  “小鞋匠工作了一天,很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里他來(lái)到一個(gè)美麗的地方,蝴蝶在飛,鳥(niǎo)兒在叫,花兒露出漂亮的笑臉,小草隨風(fēng)輕輕擺動(dòng),一群小朋友穿著漂亮的鞋子唱歌、跳舞,多么高興!”

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