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【經(jīng)典】幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案15篇
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點(diǎn)。
2.了解春天柳樹(shù)的外形特征,印畫表現(xiàn)柳樹(shù),體驗(yàn)版畫活動(dòng)的樂(lè)趣;顒(dòng)準(zhǔn)備ppt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、堿塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣播放ppt:瞧,誰(shuí)來(lái)了?我們和春娃娃打招呼,春娃娃你好!
二、結(jié)合故事內(nèi)容,示范講解
1.春娃娃到柳樹(shù)姐姐家串門,幫柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。瞧,柳樹(shù)姐姐頭發(fā)的'顏色漸漸地變了。變成什么顏色了呀?柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)長(zhǎng)得怎么樣呢?像什么?
小結(jié):柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了,長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng),彎彎的,像一樣,真漂亮呀!
2.誰(shuí)愿意來(lái)做春娃娃,為柳樹(shù)姐姐梳梳頭?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫柳條。)教師示范:柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)從樹(shù)枝的頂端開(kāi)始梳起,頭發(fā)再多一些、再長(zhǎng)一些就更好看了。用力點(diǎn)梳,頭發(fā)可不能打結(jié)哦。
3.真棒呀!聽(tīng),春娃娃又對(duì)柳樹(shù)姐姐說(shuō)(播放ppt),春娃娃說(shuō)了什么呀?我們一起對(duì)柳樹(shù)姐姐說(shuō)說(shuō)看。瞧,柳樹(shù)姐姐長(zhǎng)出了小辮子。她的小辮子長(zhǎng)得怎么樣呢?像什么?
4.誰(shuí)愿意再來(lái)為柳樹(shù)姐姐梳梳她的小辮子?(個(gè)別幼兒示范。)教師示范:小辮子長(zhǎng)在頭發(fā)的兩邊,短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線、圓點(diǎn)等方式。)
5.播放ppt:聽(tīng),這是什么聲音(風(fēng)聲)?原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)了。風(fēng)娃娃到處跑,呼呼呼。小草被吹亂了,小花被吹散了。瞧,它又來(lái)到了柳樹(shù)姐姐家里,深吸一口氣,對(duì)著柳樹(shù)姐姐吹了起來(lái)呼呼呼。(引導(dǎo)幼兒一起做。)猜猜看,柳樹(shù)姐姐怎么啦?(哎呀,我的頭發(fā)亂了,誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法?)
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)
1.為柳樹(shù)姐姐梳頭指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉,表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。
2.為柳樹(shù)姐姐染發(fā)指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料,印畫出柳樹(shù)。要求:先把滾筒滾一滾,讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷,給柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)都染上顏色。
3.為柳樹(shù)姐姐拍照指導(dǎo)幼兒把紙翻過(guò)去,在外面摸一摸,用力地壓壓平。如果畫面不清楚,引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。
四、交流分享,感受活動(dòng)樂(lè)趣老師扮演春娃娃,帶領(lǐng)幼兒參觀作品。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案2
設(shè)計(jì)意圖:
一天班里的孩子過(guò)生日,他跟大家說(shuō):"早上我媽媽給我做了長(zhǎng)壽面吃。"頓時(shí)引起其他小朋友的興趣,大家開(kāi)始討論。有的小朋友說(shuō):"老師,你會(huì)做面條嗎?我也想學(xué)做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學(xué)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系呢?觀察現(xiàn)象之后,開(kāi)始從幼兒興趣入手,緊緊地圍繞《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)展開(kāi)美工活動(dòng)《撕面條》。旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,充分發(fā)揮想象力,用彩色紙進(jìn)行撕面條游戲。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)面條,知道面條長(zhǎng)什么樣子。
2.能兩只手協(xié)調(diào)配合的撕面條,并發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新,能夠?qū)⑺汉玫拿鏃l放在盤子里。
3.樂(lè)意參與撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
鍛煉幼兒雙手協(xié)調(diào)能力,樂(lè)于參與活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
雙手協(xié)調(diào)配合撕面條(撕紙時(shí),小手的大拇指和食指緊捏著紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:一碗彩色面條、彩紙、盤子
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)面條并知道面條長(zhǎng)什么樣子、會(huì)唱《拍手歌》
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們好,今天呀,小貓貝貝給老師打了一個(gè)電話,她說(shuō)今天是她的生日,可是她的媽媽不在家,她好想好想吃長(zhǎng)壽面。她聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園的老師們都會(huì)做長(zhǎng)壽面,想讓我?guī)退^(guò)生日,做長(zhǎng)壽面吃?墒茄剑蠋熛牒托∨笥褌円黄馂樾∝堊錾斩Y物--長(zhǎng)壽面。
過(guò)渡語(yǔ):有哪位小朋友愿意和老師一起學(xué)做長(zhǎng)壽面給小貓吃呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出面條的特征。
提問(wèn)語(yǔ):小朋友們都想給小貓做長(zhǎng)壽面,那你們吃過(guò)的面條長(zhǎng)什么樣子的呢?
過(guò)渡語(yǔ):哦!小朋友們說(shuō)面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的、那你們見(jiàn)過(guò)彩色的面條嗎?
提問(wèn)語(yǔ):你們瞧,老師手中的面條長(zhǎng)什么樣子呢?
小結(jié)語(yǔ):哦,原來(lái)呀彩色的面條也是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們都很聰明,不僅認(rèn)識(shí)了面條還知道面條長(zhǎng)什么樣子,彩色的面條可好看了,小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢?
三、教師提供材料,幼兒自主撕面條。
(一)、教師提供操作要求并示范。
引導(dǎo)語(yǔ):老師呀,今天為你們準(zhǔn)備了彩色的紙和漂亮的小盤子,一會(huì)老師就請(qǐng)聽(tīng)話的寶寶來(lái)當(dāng)小廚師,用這些彩色的紙來(lái)撕面條,為小貓做長(zhǎng)壽面。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐好,睜大你們的小眼睛看老師手中,老師現(xiàn)在教你們撕面條。
操作要求:
教師示范:伸出你們的小小手,用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕、移一移,要慢慢的撕,要撕的細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,不可以把它撕斷,那樣做出來(lái)的面條才好吃哦。
提問(wèn)語(yǔ):那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們,我現(xiàn)在應(yīng)該將撕好的面條放在哪里呢?
提問(wèn)語(yǔ):有小朋友說(shuō)放在嘴里,小朋友們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?
小結(jié)語(yǔ):嗯,面條是給小貓做的生日禮物,我們不能吃。有小朋友就很聰明,看到老師這里有漂亮的盤子,要把面條放在盤子里。
。ㄐ∨笥褌儭W(xué)會(huì)撕面條了嗎?哦、有的小朋友說(shuō)會(huì)了,可還有小朋友說(shuō)不會(huì),那現(xiàn)在老師再示范一次,這一次呀,小朋友可要睜大眼睛仔細(xì)看,一會(huì)要自己動(dòng)手撕面條哦。
過(guò)渡語(yǔ):嗯,小朋友們都學(xué)會(huì)了撕面條,那我們現(xiàn)在就一起動(dòng)手開(kāi)始為小貓準(zhǔn)備生日禮物--長(zhǎng)壽面。
(二)、幼兒自主體驗(yàn)撕面條。
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐好,老師開(kāi)始給聽(tīng)話的寶寶們發(fā)彩紙和小盤子(老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛(ài)惜)。在老師沒(méi)說(shuō)開(kāi)始撕面條之前小朋友們不準(zhǔn)撕,要聽(tīng)話,要等其他小朋友都拿到東西后一起做面條。
再次說(shuō)要求(小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移)
提問(wèn)語(yǔ):小朋友撕面條時(shí)呀、還可以對(duì)手中的面條說(shuō)什么呢?
小結(jié)語(yǔ):哦,可以念兒歌,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。
撕面條、撕面條、面條長(zhǎng)又長(zhǎng)。
引導(dǎo)語(yǔ):瞧、我們都撕好了面條,可老師呀,想給面條里添一顆小青菜,小朋友們想加些什么呢?現(xiàn)在呀,就請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象,為小貓的'長(zhǎng)壽面加一些東西吧。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友們真棒!都做好了長(zhǎng)壽面,五顏六色的,可真香呀!我們來(lái)一起看看小朋友們是怎么做出這又香又漂亮的面條的。
(三)、教師引導(dǎo)幼兒分享操作結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)語(yǔ):哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)自己的面條是怎么做出來(lái)的呢?
小結(jié)語(yǔ):哦!小朋友們真棒,都為小貓做了長(zhǎng)壽面,都知道撕面條的時(shí)候,小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移。這樣才能撕出又細(xì)又長(zhǎng)又好吃的面條。
四、教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè)。
過(guò)渡語(yǔ):小廚師的手可真巧,撕出這么漂亮的面條。有長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、還有小朋友們發(fā)揮想象添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了,小朋友們我們一起把面條送給小貓去。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解仙人掌的主要特征。
2、 能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、 大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 仙人掌PPT
2、 范畫兩張(由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師出示仙人掌的圖片,引出活動(dòng)主題。
1、教師:小朋友們好,今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片,小朋友們想不想來(lái)欣賞一下呢?那我們一起來(lái)看看吧!
(教師出示仙人掌的圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn),它們是什么形狀的,像什么,在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)觀察仙人掌,并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终,所以叫仙人掌?
2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形,它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。)
二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT,讓幼兒仔細(xì)觀察。
1、教師:小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的圖片了,那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢!我們趕緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。)
2、教師播放變形后的'仙人掌圖片,依次變化成小雞,石子路,樹(shù)葉等,請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的,有什么特點(diǎn)。)
3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。
(幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么,教師及時(shí)將他們繪畫出來(lái)。)
三、教師出示范畫,讓幼兒跟著老師一起來(lái)讓仙人掌變變變。
1、教師:仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀?那老師也讓仙人掌來(lái)變一變了,我們來(lái)看看有什么吧!
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖:熊貓和蛋糕的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。(可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵,仙人掌還變成了兩層的蛋糕等,著重讓幼兒發(fā)揮想象,講述變化出的東西)。
3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么,并請(qǐng)幼兒自己來(lái)畫一畫。(繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn),不要很小,還要把仙人掌身上的刺給畫出來(lái),最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。)
4、幼兒自由作畫,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”,幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉,只有初淺的知識(shí),因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片,也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的,身上有很多的刺,幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì),從整體到局部幼兒都觀察過(guò),也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形,自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片,幼兒看到后非常激動(dòng),原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀,活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫,是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片,幼兒對(duì)熊貓非常喜愛(ài),我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了,觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮,我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間,讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌,從中引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,都能很好地將仙人掌變化成其他的物體,如,毛毛蟲(chóng),小兔子,太陽(yáng)等,活動(dòng)效果也很好。
這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加色彩,因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作,勾畫出的線條也很豐富,但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了,完全失去了原先的創(chuàng)作效果,因而我想,在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色,根據(jù)畫面來(lái)添加色彩,幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案4
活動(dòng)由來(lái)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào),教育活動(dòng)要貼近幼兒生活,要選擇幼兒感興趣,又具有教育價(jià)值的事物來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。10月是水果豐收的季節(jié),各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。在一次區(qū)域活動(dòng)中,大奎小朋友在益智區(qū)游戲時(shí),將各種水果穿放在一棵大樹(shù)上,高興地對(duì)我說(shuō):“徐老師快來(lái)看,我的樹(shù)上結(jié)出了大蘋果、大鴨梨、香蕉,還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情,我贊許道:“呀!你的果樹(shù)可真神奇,一棵樹(shù)上能結(jié)出這么多種水果!睕](méi)想到,自己無(wú)意的一句表?yè)P(yáng),激起了孩子們對(duì)這棵果樹(shù)的喜歡。小班幼兒喜歡想像,樹(shù)上結(jié)滿了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標(biāo)是創(chuàng)造,而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn),于是,根據(jù)幼兒的興趣需要,“神奇的百果樹(shù)”這一藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
活動(dòng)目標(biāo)
1·能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果,體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
2·愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。
活動(dòng)過(guò)程
1·多維度的前期經(jīng)驗(yàn)感知,為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。
我利用周邊社區(qū)資源,組織幼兒到菜市場(chǎng)去參觀。他們發(fā)現(xiàn)了水果有圓圓的、彎彎的等形狀,以及許多種不同的顏色;氐接變簣@,我們根據(jù)幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。
摸:小班幼兒好動(dòng),根據(jù)他們對(duì)水果外形的已有經(jīng)驗(yàn),我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲,孩子們通過(guò)將小手伸到多個(gè)神秘的口袋里,用手摸來(lái)感知水果的不同特征。
猜:水果有多種顏色,我們將水果榨成水果汁,放到透明瓶子里,孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。
拼:結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn),在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲材料,通過(guò)尋找相同顏色進(jìn)行組合,進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思維,使幼兒在游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。
隨著幼兒的興趣發(fā)展,我先后在音樂(lè)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡中都給幼兒創(chuàng)造感受水果特性的機(jī)會(huì)。
分析
目標(biāo)制定后,通過(guò)什么形式來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo),課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么,創(chuàng)作前需要有哪些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,這些都是需要教師考慮的。由于小班幼兒對(duì)周圍事物的探索主要是通過(guò)多種感官來(lái)完成的,為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參與創(chuàng)作,我們通過(guò)多種形式的感知活動(dòng),豐富幼兒的感官體驗(yàn),加深幼兒對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)及喜愛(ài)之情,為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2·多媒體課件的有效運(yùn)用,拓展幼兒創(chuàng)作的空間。
圍繞“水果”開(kāi)展的系列小活動(dòng),雖然使幼兒對(duì)各種水果的外形特征有了豐富的感知,但其經(jīng)驗(yàn)的捕獲仍然是片面的、零散的、個(gè)體的。那么通過(guò)什么樣的形式,能夠幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗(yàn),使零散經(jīng)驗(yàn)成為整體經(jīng)驗(yàn)?zāi)?
于是在創(chuàng)作前,我積極利用多媒體課件,幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能,為活動(dòng)本身蒙上了一層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果,孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上。“你們猜一猜,這是什么水果?”我的話音剛落,冠丞就很自信地說(shuō):“櫻桃!薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因?yàn)槲页赃^(guò)櫻桃,櫻桃就是紅色的!薄皩(duì),有紅色的櫻桃!薄疤O果也是紅色的。”夢(mèng)陽(yáng)迫不及待地回答。“對(duì)呀,蘋果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果。”孩子們更加好奇:到底是什么水果呢?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后,掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹(shù)就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩:“哇,好多的水果呀!”
分析
由于小班幼兒喜歡做游戲,又比較好動(dòng),課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。利用課件功能中的截圖效果,展現(xiàn)出水果的一部分,顯示了水果的局部特征;而利用延時(shí)放大的功能鍵,能吸引幼兒了解各種水果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予了幼兒積極思維的空間,同時(shí)也有效地幫助幼兒回憶常見(jiàn)水果的明顯特征,使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”,真正打開(kāi)了想像的空間。
3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注重回扣目標(biāo),啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng)作。
當(dāng)幼兒的創(chuàng)作興趣被大大地激發(fā)起來(lái)時(shí),隨著我的提問(wèn):“如果你也有一棵神奇的百果樹(shù),你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開(kāi)了序幕。
我為幼兒投放了豐富的紙張材料:大砂紙、大彩紙、涂鴉墻,以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作;提供了富有層次的創(chuàng)作工具,如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等,以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對(duì)如此豐富的材料,孩子們臉上充滿了歡笑,紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,所以繪畫前,我還注重用趣味性語(yǔ)言提示幼兒:“小毛筆要舔一舔再去畫”,“顏料不小心掉到桌子上,用小擦布給它擦一擦臉”。
在觀察幼兒繪畫的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個(gè)紅色的小水果后,便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神秘的語(yǔ)氣說(shuō):“小果樹(shù)可神奇了,不僅能夠結(jié)小小的水果,想一想,還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什么,快速地?fù)Q了一支綠顏色的水彩筆,看了看自己的果樹(shù),在幾個(gè)紅色圓形旁邊畫了一個(gè)綠色、大大的圓形,在圓形里還畫上了幾條波浪線,圓圓的大西瓜就“誕生”了。
蘭杉是個(gè)很內(nèi)向的孩子,關(guān)注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時(shí),我便悄悄地走到她的身邊,很認(rèn)真地欣賞著她的創(chuàng)作,并適時(shí)地向她豎起了大拇指,表?yè)P(yáng)了她的作品:“你的果樹(shù)太厲害了,告訴我,都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過(guò)的興奮,告訴我:“有大鴨梨,還有我最愛(ài)吃的葡萄。”
用即時(shí)貼創(chuàng)作“神奇的百果樹(shù)”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽!翱纯凑l(shuí)的果樹(shù)上的水果又多又漂亮。”我用語(yǔ)言激發(fā)他們。梓溪說(shuō):“看我的果樹(shù)上結(jié)了這么多顏色的水果!眱|軒說(shuō):“我的上面還有桃子和香蕉呢!”
分析
“神奇的百果樹(shù)”的繪畫內(nèi)容是非常開(kāi)放的,不拘于形式與內(nèi)容,給幼兒預(yù)留了充分表達(dá)表現(xiàn)的空間,多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要,他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣以及能力的強(qiáng)弱,選擇畫什么、怎樣畫。在幼兒自主表達(dá)的創(chuàng)作過(guò)程中,在關(guān)注全體幼兒的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)別幼兒的個(gè)性表現(xiàn)和小組的.互相學(xué)習(xí),運(yùn)用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā),并適時(shí)加以引導(dǎo)。
4·講評(píng)分享,自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹(shù)”情有獨(dú)鐘,一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹(shù)。為了給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),我們請(qǐng)先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽(tīng),孩子們主動(dòng)地向他人認(rèn)真講述著自己的作品。
在最后的講評(píng)分享環(huán)節(jié),我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時(shí)貼三類繪畫材料進(jìn)行了分類展示,并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。
幼兒自評(píng)。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫畫的孩子,她積極舉手,主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù):“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果,還有蘋果的媽媽呢!辩麋饔檬直葎澲f(shuō):“我的果樹(shù)上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓!庇瓿空f(shuō):“我的樹(shù)上水果太多了,都滿了!饼R齊是個(gè)膽子比較小的孩子,我鼓勵(lì)她向大家介紹自己畫的百果樹(shù)。她慢慢地走到前面,看著自己的畫說(shuō):“我的果樹(shù)上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指,她很高興地回到自己的座位上。
教師有目的的講評(píng)。在眾多的作品中,我會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),選擇有特點(diǎn)、有分享價(jià)值的作品進(jìn)行講評(píng)。如,“徐老師非常喜歡小朋友們畫的神奇果樹(shù),其中,我最喜歡森森小朋友的果樹(shù),他的果樹(shù)上的水果最多了,我們來(lái)看一看一共有幾種水果(水彩畫)。”“我還喜歡可鑫的果樹(shù),他的果樹(shù)上的水果有大象可以吃的大西瓜,還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時(shí)貼畫)!薄
分析
在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,幼兒的創(chuàng)作往往有很多精彩、有趣的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起及時(shí)分享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的,他們往往都喜歡自己的繪畫作品,所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)自評(píng)的機(jī)會(huì),充分激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的欲望;并利用教師有目的的講評(píng),挖掘作品中的價(jià)值,使得講評(píng)環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來(lái)表現(xiàn)不同的雨,培養(yǎng)幼兒手的控制能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫紙人手一份,油畫棒每人一份。
2、每人一雙雨靴,一件雨衣。
3、事先帶幼兒觀察過(guò)下雨的過(guò)程,掌握有關(guān)雨的知識(shí)信息。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示“雨具、雨衣,雨靴”,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師:這是什么?師:為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結(jié):對(duì),2、前天老師還和你們一起觀察過(guò)下雨的過(guò)程是不是?(幼齊答:是)請(qǐng)小朋友想一想,雨是從哪兒落下來(lái)的呢?師:雨落下來(lái)的時(shí)候是什么
樣子的,小朋友知道嗎?師:那你們知道什么時(shí)候雨是一滴一滴的,什么時(shí)候雨是一根一根落下來(lái)的?
3、師小結(jié):看來(lái)小朋友在觀察下雨過(guò)程時(shí)很仔細(xì)。的確,當(dāng)下小雨時(shí)它是一滴一滴的落下來(lái)的,而下大雨時(shí)則是像線一樣一根一根的落下
來(lái),如果刮著風(fēng)的話,雨還會(huì)斜著落下來(lái),有時(shí)向左斜,有時(shí)向右斜,好像在跳舞一樣。我們來(lái)學(xué)一學(xué)雨落下來(lái)的樣子好不好?
二、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過(guò)程。
師:剛才我們說(shuō)了說(shuō)雨,還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子,現(xiàn)在我們來(lái)畫一畫雨好嗎?師:我們按從小到大的順序來(lái)畫,先畫小雨好嗎?(好)教師邊
示范畫法,邊講解:下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來(lái),刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)
吹得都斜了過(guò)來(lái)。剛才我們說(shuō)到的就是這三種情況,下面請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟著老師一起練習(xí)畫下雨。教師和幼兒一起邊說(shuō)邊作畫空練習(xí)。
四、幼兒大膽作畫,教師指導(dǎo)。
(1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的'好看,我們把它們請(qǐng)下來(lái),讓它們飛到我們的畫紙上來(lái),讓更多的人看到他們好嗎?畫的時(shí)候,請(qǐng)大家還是先畫小雨,再畫大雨,然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨。
(2)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
五、展示交流。
(1)展示全部作品,幼兒相互欣賞。
(2)師:你喜歡哪張作品,為什么?
教學(xué)反思:
繪畫《下雨了》是一個(gè)充滿生活情趣的內(nèi)容,所以本節(jié)活動(dòng)我不但把讓幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來(lái)表現(xiàn)不同的雨作為重點(diǎn),而且我把激發(fā)幼兒對(duì)大
自然的熱愛(ài)以及對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣也同時(shí)作為本次活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn),并以情感體驗(yàn)為主線,貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。
1、藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感,在教學(xué)開(kāi)始,我通過(guò)聽(tīng)——說(shuō)—演——看——想,激起小朋友對(duì)雨的已有經(jīng)驗(yàn),自由地把所見(jiàn)所聞、所
感所想的事物說(shuō)出來(lái),用肢體表現(xiàn)出來(lái),教師再進(jìn)一步對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行概括,進(jìn)行提升,讓幼兒對(duì)雨有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為下面的繪畫做了一個(gè)感
性和情感的鋪墊。
2、結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行繪畫,增加了活動(dòng)的情趣。在用短線、長(zhǎng)線、斜線畫雨時(shí),我結(jié)合生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。如:小雨一滴一滴一滴落下來(lái)。大雨
嘩啦啦,一條一條落下來(lái)。起風(fēng)了,大雨、小雨斜斜地落下來(lái)。幼兒一邊說(shuō),一邊畫,幼兒就覺(jué)得有趣多了。
教學(xué)啟示:
1、孩子們天性愛(ài)玩兒,他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西,不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)!跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的,意味著鞋襪會(huì)打濕,衣服會(huì)濺臟,出門得帶傘,……?墒菍(duì)孩子們來(lái)說(shuō),能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧
鬧。而本次活動(dòng)對(duì)幼兒這方面有所忽視。今后在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的過(guò)程中可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程,用一種游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”
中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗(yàn),在“玩”中去想象。
2、教師在豐富雨的種類時(shí)還不夠深入,如:大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽(yáng)雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……用你的聲音模仿一下不同
的雨聲? 沙沙、沙沙——嘩嘩、嘩嘩—— 滴答、滴答—— 嘩啦、嘩啦——
藝術(shù)大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁Mㄟ^(guò)這樣的課,能讓每個(gè)孩子都擁有一
雙善于觀察的眼睛,從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美!
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞多種風(fēng)格的棒棒糖,在對(duì)棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測(cè)、聯(lián)想中,體驗(yàn)螺旋線的紋樣構(gòu)成,感受其形式美。
2.在集體合作有關(guān)棒棒糖的游戲過(guò)程中,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.棒棒糖若干。
2.有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干,做成幻燈片。
3.長(zhǎng)條紅紗、圓筒棒各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒欣賞收集來(lái)的各種棒棒糖,開(kāi)闊幼兒的思維
師:誰(shuí)能給大家介紹一下自己帶來(lái)的棒棒糖?你的`棒棒糖是什么顏色?什么樣子?
二、通過(guò)欣賞棒棒糖上的螺旋線,給幼兒與圖案對(duì)話的機(jī)會(huì)
1.出示大大的螺旋線棒棒糖。
——瞧!棒棒糖上面還有什么?你看出來(lái)了嗎?(感知第一層面)你會(huì)用動(dòng)作來(lái)畫出這種線嗎?用快動(dòng)作和慢動(dòng)作來(lái)畫。(用從中間到外面、再?gòu)耐饷娴嚼锩娴姆椒▉?lái)畫出螺旋線。)
2.你看到這種卷卷的線條,想到了什么?(出示蚊香、蝸牛等圖片。)
小結(jié):它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個(gè)專門的名字,小朋友猜猜會(huì)是什么名字呢?(螺旋線)
3.出示螺旋線。
——我看到螺旋線就想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),你們呢?(欣賞龍卷風(fēng)的圖片,感受螺旋線吸、轉(zhuǎn)的感覺(jué)。)
三、通過(guò)欣賞實(shí)物和幻燈片,發(fā)現(xiàn)螺旋線的裝飾意義
師:螺旋線不但漂亮,而且很調(diào)皮,今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲,看看小朋友能不能把它找出來(lái)。(在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。)
小結(jié):原來(lái),螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上,使它們看上去很美,而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上,把它們裝飾得更美。
四、游戲——大大棒棒糖
教師引導(dǎo)語(yǔ):今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖,喜歡螺旋線棒棒糖嗎?那么我們來(lái)做個(gè)大大的螺旋線棒棒糖好嗎?都站到紅紗下,排好隊(duì),我們開(kāi)始做棒棒糖嘍!(帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做游戲:卷卷卷,卷成螺旋線,變變變,變成棒棒糖……)最后加上大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的棒棒,棒棒糖做好嘍,拍個(gè)照,放到電腦里看看像不像。
五、延伸活動(dòng):帶領(lǐng)幼兒品嘗各種棒棒糖,用泥工卷棒棒糖。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案7
設(shè)計(jì)意圖:
又一次我和幾個(gè)孩子在玩“藏小手”游戲,孩子們都特別興奮,并有意猶未盡的感覺(jué)。于是我針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),找到了貼近生活的音樂(lè)游戲——《躲貓貓》,其歌曲《躲貓貓》旋律、節(jié)奏、歌詞、情節(jié)及游戲規(guī)則都非常簡(jiǎn)單,而且有較多的重復(fù),幼兒能夠比較容易的感受到歌曲所表達(dá)的情節(jié)內(nèi)容,從而喜愛(ài)它。活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具備有趣的情節(jié)和幼兒喜歡的.動(dòng)物形象。創(chuàng)設(shè)適合的游戲情景,組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒喜歡參與音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
課時(shí)建議:兩課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1.愿意跟隨音樂(lè),用肢體和道具玩“躲貓貓”的游戲。
2.喜歡參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)躲藏和尋找的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物手偶:小熊、蜜蜂、大象、老鼠;兒搖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):小動(dòng)物躲貓貓。
小朋友們,你們好。今天,劉老師請(qǐng)來(lái)了幾只小動(dòng)物,看看他們是誰(shuí)?
老師出示:小熊。
小熊和小朋友互相打招呼。
1.教師:注意哦,小熊要躲貓貓了,哦。
語(yǔ)詞:小熊藏在哪里小熊藏在哪里?大家快來(lái)找一找。
教師:哈哈!小熊在這里
2.出示小蜜蜂
教師:這是誰(shuí)啊?小蜜蜂要躲貓貓了,請(qǐng)小朋友閉眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼。
語(yǔ)詞:蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪?大家快來(lái)找一找。
教師:哈哈!蜜蜂找到了。
二、肢體躲貓貓
小蜜蜂和小熊都找到了你們高興么?現(xiàn)在他們說(shuō):“小朋友小動(dòng)物要來(lái)休息一會(huì),一會(huì)再和你們玩。現(xiàn)在看看劉老師,我的小收藏起來(lái)了,眼睛閉起來(lái),不能偷看哦,1、2、3。”
語(yǔ)詞:小手藏在哪小手藏在哪?快來(lái)找一找?
教師:哈哈!小手找到啦!
提問(wèn):小朋友剛才劉老師把小手藏起來(lái)了,你們想把什么藏起來(lái)?
幼兒:(小手、小腳、眼睛、耳朵)
三、集體拉圓圈玩躲貓貓的游戲
提問(wèn):你們還想和小動(dòng)物玩游戲么?
1.你們叫他們出來(lái):
教師“小動(dòng)物小動(dòng)物在哪里?”
幼兒“小動(dòng)物小動(dòng)物在這里!
2.藏手偶的游戲
語(yǔ)詞:大象藏在哪里?大象藏在哪里?大家快來(lái)找一找。
小朋友:哈哈哈,蜜蜂找到了。
3.人手一個(gè)小動(dòng)物手偶,老師閉上眼睛,請(qǐng)小朋友把他們藏在自己身上。老師來(lái)尋找。
四、小朋友躲貓貓。
教師:你們小朋友想不想把自己藏起來(lái),讓劉老師來(lái)找?
提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)他們么?他們?cè)趺唇?教室里有蘑菇房子大樹(shù)等。你們想把自己藏在哪里?一定要隱蔽哦。
方法:比如:小貓藏哪里?小貓藏哪里?大家快來(lái)找一找。
小貓就“喵喵的”教。我們就是來(lái)找你了。接著老師和小貓一起去找更多的小動(dòng)物。
活動(dòng)延伸
在家和家人玩躲貓貓的游戲。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象,利用玉米進(jìn)行創(chuàng)作。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玉米實(shí)物,玉米食品圖片,范畫。
活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)《玉米》引題。
2、出示玉米棒實(shí)物
提問(wèn):這是什么?它是什么形狀的?什么顏色的`?
3、引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度觀察玉米的整體、局部和細(xì)節(jié)特征,說(shuō)說(shuō)像什么?
(教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場(chǎng)繪畫)
4、出示多個(gè)玉米并隨意組合,說(shuō)說(shuō)像什么?(教師根據(jù)幼兒講述現(xiàn)場(chǎng)繪畫)
5、提問(wèn):玉米可以干什么用?(根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖片)
6、啟發(fā)幼兒可以根據(jù)玉米的食用功能或外形特征進(jìn)行添加想象作畫,表現(xiàn)自己獨(dú)特的想法。
7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):如果你是魔術(shù)師,你會(huì)把玉米變成什么?
8、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)幼兒大膽的畫出自己的想象,最后作品展示。
活動(dòng)反思:
由于季節(jié)性的原因,沒(méi)能找到實(shí)物玉米棒,活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),只是現(xiàn)場(chǎng)畫了一棵玉米棒,嘟嘟反應(yīng)最快,一下就說(shuō)出了名稱,我問(wèn)“玉米棒像什么?”有的說(shuō):像漁網(wǎng)、像雞蛋、有的說(shuō):像芒果、像菠蘿。當(dāng)我把玉米棒橫著,問(wèn)到“如果讓你來(lái)把玉米棒變一變,你會(huì)把它變成什么?”時(shí),有的說(shuō)要變成火車、變成大卡車……嘟嘟說(shuō)出了與眾不同的想法,他說(shuō)要把它變成“飛魚”,我立馬添加了幾筆,別說(shuō)還真的很像哦。當(dāng)我把玉米棒豎著問(wèn)時(shí),楚楚說(shuō)出了很奇特的想法——變成小兔的耳朵,變得還真的很不錯(cuò)。因此,由活動(dòng)中幼兒的回答,讓我看到了他們那豐富的想象力,如果有實(shí)物,可定會(huì)更棒的,我相信,此類教學(xué)只要持之以恒,一定會(huì)有意想不到的成果。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案9
設(shè)計(jì)意圖:
1、音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們?cè)趯捤、和諧、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)景布置;色調(diào)差別明顯的`背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。
三、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:
師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2、聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
、俪靥吝,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
、谀阌X(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂(lè)曲第一段,感受“難受”的情緒。
4、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)
、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5、欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。
6、提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
7、欣賞樂(lè)曲第二段,感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍:
2、師:①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?
、诘谝欢纬』喢月妨,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!
、鄣诙纬∨笥褞椭怂,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?
3、再次放樂(lè)曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒:
1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,并說(shuō)出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞,引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
、賻煟盒』喺f(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?
、诜鸥枨谝欢,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
③放歌曲第二段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō):“聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、用棉簽畫出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征。
2、體驗(yàn)給小兔送蘿卜的快樂(lè)。
3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
畫出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征,體驗(yàn)繪畫的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用棉簽較好地控制畫封閉的圓。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、引起興趣
1、播放生日歌,出示背景圖。今天會(huì)是誰(shuí)的生日?
2、今天是小兔的生日,她做很多好吃招待朋友。
3、小兔會(huì)買什么菜?(出示紅蘿卜)
4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?
二、感知圓的特征,幼兒嘗試畫圓。
1、出示棉簽示范畫蘿卜。
(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)小棉簽,手中拿,喝點(diǎn)水,點(diǎn)點(diǎn)頭,站站好。
示范畫封閉的圓形,講解畫圓的'方法。
運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言:小棉簽,手中拿,喝點(diǎn)水,點(diǎn)點(diǎn)頭,站站好,繞一圈,接起來(lái)。
(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子),蘿卜葉子長(zhǎng)出來(lái)咯,短短的、直直的,要跟蘿卜連起來(lái)!(畫上蘿卜葉子)
2、練習(xí)畫圓。
三、嘗試用圓來(lái)表現(xiàn)紅蘿卜,激發(fā)幼兒作畫的愿望。
1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來(lái)裝蘿卜。
2、幼兒作畫。
要求:
(1)棉簽輕輕的蘸顏料。
(2)紅蘿卜紅顏色,蘿卜葉子是綠顏色。
(3)畫出封閉的圓。
3、幫助較弱幼兒,大膽畫圓。
(1)鼓勵(lì)幼兒將“菜籃”裝滿,可以畫大大小小的紅蘿卜。
(2)提醒幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。
四、作品展示
1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日快樂(lè)!
2、共同唱生日快樂(lè)歌。
活動(dòng)反思:
在美術(shù)活動(dòng)中,可提供多種材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和創(chuàng)造力,給了幼兒無(wú)限的發(fā)展空間。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案11
設(shè)計(jì)意圖
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),這是幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律所決定的,同時(shí)也是幼兒教育的專業(yè)性的體現(xiàn)。為了讓音樂(lè)活動(dòng)輕松有趣,我以故事為主線,讓直觀的故事情節(jié)幫助幼兒理解掌握音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn),多重游戲環(huán)節(jié)讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中積累經(jīng)驗(yàn)。孩子在音樂(lè)活動(dòng)中感受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與愉悅,非常喜歡參加音樂(lè)欣賞活動(dòng),也愿意大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),培養(yǎng)了孩子活
潑開(kāi)朗的性格的同時(shí)促進(jìn)幼兒健全人格的形成!毒V要》指出:“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)!睘樘岣哂變焊惺、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,我選擇了《庫(kù)企企》這首樂(lè)曲,在活動(dòng)之前做了充分準(zhǔn)備,首先自己對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解,了解它的性質(zhì)、掌握它的'結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)!稁(kù)企企》這首樂(lè)曲有三段音樂(lè)出現(xiàn),A段音樂(lè)就像在尋寶的路途中爬過(guò)了四座山,接著是B段音樂(lè)共4拍,這是走到了藏有寶藏的山腳下,需要登上四級(jí)臺(tái)階,最后的C段音樂(lè),念出咒語(yǔ)獲得寶物,這一音樂(lè)欣賞與故事情節(jié)完整無(wú)缺,幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)樂(lè)此不疲。但尋找寶貝不是一件容易的事情,寶物不會(huì)輕易找到,需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,因此,樂(lè)曲連續(xù)進(jìn)行了5次反復(fù),最后終于找到了寶物。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松掌握整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn),為大膽表現(xiàn)音樂(lè)形象做好準(zhǔn)備。
中班幼兒,年齡都在四歲以上,他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有非常強(qiáng)烈的興趣,經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí),已經(jīng)建立了較好的傾聽(tīng)習(xí)慣,節(jié)奏感較強(qiáng),愿意表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,因此,結(jié)合中班幼兒特點(diǎn)和他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)企企》歡快跳躍的情緒。
2、知識(shí)目標(biāo):欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)ABC曲式結(jié)構(gòu)。
3、能力目標(biāo):能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)ABC曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn):能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師的充分準(zhǔn)備是完成教學(xué)的關(guān)鍵。
。ㄒ唬┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)活動(dòng)的音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解。了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn),選擇符合音樂(lè)特色的樂(lè)器,為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。
。ǘ┗顒(dòng)材料準(zhǔn)備:
1.《庫(kù)企企》音樂(lè)圖譜。
2.音樂(lè)《庫(kù)企企》。
3.寶物。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.感受音樂(lè)。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞音樂(lè)第一遍)
師:聽(tīng)完這首音樂(lè)你有什么感受?音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的?(歡快、開(kāi)心)
二、基本部分
1.欣賞音樂(lè)第二遍。
師:這首音樂(lè)是講了小朋友魯魯尋找寶物的故事。你們覺(jué)得他在尋找寶物的路上發(fā)生了什么事?可以自由的表現(xiàn)出來(lái)。(欣賞音樂(lè)第二遍)
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)怎么表現(xiàn)的?
3.欣賞音樂(lè)第三遍
。1)聽(tīng)音樂(lè),講故事,畫圖譜。
。ń處熯叜媹D譜,邊講,邊和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)一次)
故事:在很久很久以前,有個(gè)小孩名叫魯魯,整天不愛(ài)學(xué)習(xí),可是他又想自己變得更聰明,于是他就問(wèn)他的爸爸:爸爸,世界上有沒(méi)有什么寶貝讓我吃了以后就會(huì)變得很聰明的呢?”爸爸說(shuō):“哪有這樣的寶貝?”有一天,他碰到了一位白胡子老爺爺,老爺爺告訴他當(dāng)然有這樣的寶貝拉,不過(guò)他在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,得翻過(guò)好幾座山,爬上幾層的臺(tái)階,你就會(huì)看到一個(gè)山洞,然后你就對(duì)著洞口大聲的念出咒語(yǔ)說(shuō):“庫(kù),庫(kù),庫(kù)企企”,門就打開(kāi)了,里面就有你想要的寶貝了。魯魯聽(tīng)了高興極了,立刻就想要去找寶貝。
。2)教師出示音樂(lè)圖譜,并告訴孩子這是一張“尋寶圖”。引導(dǎo)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊變換肢體動(dòng)作(爬山、上臺(tái)階、念咒語(yǔ))表現(xiàn)音樂(lè)不同的樂(lè)句,熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。4.分析ABC曲式結(jié)構(gòu)。
5.創(chuàng)編動(dòng)作。
提問(wèn):魯魯是怎樣上山的?我們一起來(lái)做做。
提問(wèn):魯魯爬過(guò)四座山,到山洞了嗎?還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯?上臺(tái)階的動(dòng)作是什么樣的?
終于到山洞門口了,要想進(jìn)入山洞必須要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢?(庫(kù)庫(kù)庫(kù)企企)
6.我們現(xiàn)在來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè),和老師一起去找寶物吧!
師:不知道魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有,你們想不想去那個(gè)山洞看看?(想)可是去那里要爬過(guò)四坐山,上四層臺(tái)階,還要說(shuō)一句咒語(yǔ),你們想去嗎?
7.師幼一起游戲。
師:看來(lái)大家已經(jīng)能熟練掌握“尋寶”的本領(lǐng)了,那讓我們現(xiàn)在就出發(fā),去尋找山洞里的大寶藏吧!
三、結(jié)束部分
1.師:寶物終于找到了(書本)為什么寶物是書本呢?
2.教師小結(jié):書是世界上最珍貴的寶物,書中有很多的知識(shí),能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。小朋友以后要多讀書,做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
活動(dòng)總結(jié)
“庫(kù)企企”是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),其目標(biāo)是通過(guò)圖譜的幫助,感受樂(lè)曲ABC的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我認(rèn)為這節(jié)音樂(lè)非常有趣互動(dòng)性強(qiáng),活動(dòng)適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理到位,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),課堂氛圍也非常歡快和諧,在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破;顒(dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做打蚊子、搔癢癢、擦藥等動(dòng)作,并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動(dòng)作。
3、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制大蚊子一只
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:夏天的時(shí)候,有一種昆蟲(chóng)“嗡嗡嗡·······叮上來(lái)的時(shí)候呢,會(huì)很癢的,你猜是什么呢?(蚊子)
2、師:那你們看到蚊子會(huì)怎么做呀?(打死它)
3、師:你們都會(huì)打蚊子呀!今天我?guī)?lái)一首關(guān)于打蚊子的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)不同方位的.打蚊子動(dòng)作
1、師:這首音樂(lè)講了一個(gè)什么事情呀?(打蚊子)你們會(huì)打蚊子嗎?我們一起來(lái)玩打蚊子的游戲好嗎?
2、出示道具蚊子,教師提起蚊子道具,不斷地變換方位,幼兒追拍蚊子。
‘嗡嗡嗡···’誰(shuí)來(lái)啦?快來(lái)打它,啪!
師:(蚊子口吻)哎呦喂,打死我嘍!哎呦,蚊子被我們打死了,丟掉它。
3、教師提煉幼兒拍打蚊子的動(dòng)作,全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作。
師:哎呀,孩子們,不好了,又來(lái)了好多蚊子,蚊子看到我們可開(kāi)心了,“噢哈哈,這么多小朋友,我又可以飽吃一頓了!我們要怎么做呢?
師: “嗡嗡嗡·····啪!(四次)哎呀,我們打了好多蚊子,數(shù)一數(shù),還有幾只蚊子,1234打蚊子,4321打蚊子,還有還有,這邊,再來(lái)數(shù)一下,1234 打蚊子,4321打蚊子,哎呀,蚊子好狡猾啊,我打不到他,哼,生氣了,哦,你們也生氣了,告訴那些蚊子我們有多生氣,生氣了!
哎呀呀,真是氣死人了,小小蚊子真淘氣,我們一起來(lái)打蚊子吧!
4、幼兒在音樂(lè)伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編搔癢癢動(dòng)作
師:有很多蚊子被我們打死了,也有的蚊子藏起來(lái)了,我們輕輕地坐回去,看哪里還有蚊子?蚊子都跑到哪里藏起來(lái)了呢?
1、師:哎呀,剛才啊我被蚊子叮了一下,好癢啊,抓一抓,這里也被叮到了,好癢,抓一抓,臭蚊子,真可惡,打死他!哎,上面,啪,下面,啪,這邊,啪,那邊,啪!
2、師:你有沒(méi)有被蚊子叮到?我們一起抓一抓。
3、請(qǐng)幼兒找到自己好朋友,做互相搔癢癢動(dòng)作。
師:給你的好朋友抓抓背吧!找到你的好朋友,“好癢啊,抓一抓!”
4、師:搔了癢癢還是癢啊,怎么辦呢?(擦藥)給你的好朋友擦擦藥好不好?擦好藥,好香啊,睡覺(jué)啦!
5、幼兒在音樂(lè)伴奏下完整進(jìn)行搔癢癢一擦藥的游戲。
師:我們一起來(lái)?yè)习W癢,然后擦藥睡覺(jué)好嗎?
四、完整進(jìn)行蚊子舞游戲
師:蚊子真可惡,我們一起來(lái)打蚊子吧
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案13
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出,教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象。小班美術(shù)活動(dòng)“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”讓幼兒利用瓶蓋進(jìn)行拓印,創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的畫面效果,幼兒感到既熟悉又新奇,因而充滿興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒自主探索空心圓和實(shí)心圓的拓印方法,并借助“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈玩游戲”的故事情景引發(fā)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局,幫助幼兒逐步體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
目標(biāo):
1.感受瓶蓋拓印畫的獨(dú)特效果,獲得審美體驗(yàn)。
2.嘗試運(yùn)用大小不同的瓶蓋拓印空心圓和實(shí)心圓,進(jìn)一步感受圓形的虛與實(shí)。
3.探索拓印實(shí)心圓、空心圓的不同方法,感受運(yùn)用特殊材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集大小不同的圓形瓶蓋若干。
2.材料準(zhǔn)備:“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”的PPT課件,各色水粉顏料、大小不同的瓶蓋每組若干份,幼兒操作用紙、抹布、圍裙等人手一份。
過(guò)程:
一、觀察圖片,發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)點(diǎn)”“圈圈”的紋樣以及畫面上的空間布局
1.觀察大圖片(圖1),感知圖片中的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈和豐富的色彩,感受其中的美。
師:今天,我?guī)?lái)了一幅有趣的畫,我們一起來(lái)欣賞一下。
師:請(qǐng)你一邊看一邊想,等會(huì)兒大聲地告訴大家,你在這幅畫上看到了什么,好嗎?
師:你喜歡點(diǎn)點(diǎn)還是圈圈?為什么?請(qǐng)說(shuō)出理由。
師:請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察一下,圖片上的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈都是什么顏色的?這幅畫看起來(lái)怎么樣?
師:對(duì),這幅畫上有許多點(diǎn)點(diǎn)和圈圈,它們五顏六色、五彩繽紛,很漂亮、很好看!
2.觀察4張小圖片(圖2~5),感知“點(diǎn)點(diǎn)”“圈圈”的布局。
師:點(diǎn)點(diǎn)和圈圈是一對(duì)好朋友,它們經(jīng)常一起玩有趣的游戲。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察一下這4張小圖片,想一想:這4張小圖片上的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩一些什么樣的有趣游戲呢?你能猜出來(lái)嗎?如果你猜出來(lái)了,請(qǐng)大聲地告訴大家。
師(小結(jié)):你們說(shuō)得真好!點(diǎn)點(diǎn)和圈圈是一對(duì)好朋友。有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“手拉手”的游戲,有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“抱一抱”的游戲,有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“頂一頂”的頂球游戲,還有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“一二三、排排隊(duì)”的游戲呢!這么多的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈,它們的顏色、大小不一樣,玩游戲的方法也不一樣,它們是一群快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈。
(析:在此環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)組織幼兒整體欣賞大畫、局部觀察小圖片,幫助幼兒感受畫面色彩及其美感,并循序漸進(jìn)地感知、理解“點(diǎn)點(diǎn)”和“圈圈”之間的距離、交叉關(guān)系和整體布局等,從而為幼兒后面自主創(chuàng)作拓印畫奠定空間布局方面的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。)
二、自主探索拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法
師:今天,我們要用和爸爸媽媽一起收集到的各種各樣的瓶蓋和顏料玩一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”的拓印游戲。
1.猜測(cè)拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法。
師(出示瓶蓋、顏料和紙張):這些是什么?
師:我們剛才看到的這些畫就是用瓶蓋和顏料玩出來(lái)的。誰(shuí)能告訴我,這些畫是怎么玩出來(lái)的呢?
師:有的小朋友說(shuō),用瓶蓋沾上顏料印一印就可以了。真的是這樣嗎?請(qǐng)大家先試一試。
2.自主嘗試拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈。
師:我為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一份材料。請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的瓶蓋,在顏料盤內(nèi)的海綿團(tuán)上沾一點(diǎn)自己喜歡的顏色,再在白紙上印一印,看看能不能變出點(diǎn)點(diǎn)或圈圈。(幼兒嘗試操作。)
3.相互交流拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法。
師:你用什么方法印出了點(diǎn)點(diǎn)?(用瓶蓋的正面印。)你愿意來(lái)介紹一下嗎?
師:誰(shuí)用瓶蓋印出了圈圈?是怎么印出來(lái)的?(用瓶蓋的反面印。)你愿意把你的方法介紹給大家嗎?
師:原來(lái)用瓶蓋的這一面(正面)就能印出點(diǎn)點(diǎn)來(lái),用瓶蓋的這一面(反面)就能印出圈圈來(lái)。
(析:在此環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)組織幼兒自主探索、集體交流和經(jīng)驗(yàn)分享等,幫助幼兒直觀地理解并掌握拓印實(shí)心圓、空心圓的具體方法,為幼兒后面自主創(chuàng)作拓印畫奠定了動(dòng)作技
能方面的基礎(chǔ)。)
三、再次整體欣賞大圖片,積累簡(jiǎn)單的'布局經(jīng)驗(yàn)
師:大家再來(lái)看看,那么多的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈還玩了什么游戲?
師:許許多多點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩游戲,它們有的手拉手,有的頭碰頭,有的背靠背,有的抱在一起,有的圈圈還把點(diǎn)點(diǎn)頂?shù)搅俗约旱念^頂上,大圈圈、小圈圈,大點(diǎn)點(diǎn)、小點(diǎn)點(diǎn),它們歡聚在一起跳舞和玩游戲,這樣的場(chǎng)面真有趣,也很熱鬧!
四、幼兒自主創(chuàng)作
1.幼兒明確操作任務(wù)。
師:現(xiàn)在,我們就要用各種各樣的瓶蓋來(lái)印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈,把點(diǎn)點(diǎn)和圈圈跳舞、玩游戲的故事印出來(lái)。你可以先想想要印玩什么游戲,然后選擇自己喜歡的瓶蓋沾上自己喜歡的顏料來(lái)印畫?匆豢矗l(shuí)印出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在一起玩的游戲既好玩又有趣。
2.幼兒創(chuàng)怍,教師巡回觀察與指導(dǎo)。
(1)操作要求:拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的時(shí)候,用瓶蓋沾上顏料后要在白紙上輕輕壓印,以保證點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的形狀工整,顏色干凈。
(2)常規(guī)要求:換顏色拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈時(shí),不需要擦干凈瓶蓋后再沾其他顏料,直接換瓶蓋就可以了。鼓勵(lì)幼兒相互交換不同顏色、大小的瓶蓋。
(3)布局要求:先在畫紙中間拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈,再在旁邊添畫點(diǎn)點(diǎn)和圈圈,盡量把整張紙畫滿。
(4)結(jié)束整理:請(qǐng)先完成任務(wù)的幼兒收拾好自己使用過(guò)的瓶蓋,并將自己的繪畫作品帶到“展示區(qū)”,與同伴相互欣賞與交流。
五、交流、分享
1.欣賞點(diǎn)點(diǎn)和圈圈,比一比誰(shuí)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈畫得既干凈又有趣。
2.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和創(chuàng)意,找一找誰(shuí)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在一起玩起了新游戲。
(析:在此環(huán)節(jié)中,教師組織幼兒交流、分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)意游戲的審美情趣。)
延伸活動(dòng):
1.在美工區(qū)投放橢圓形、三角形、方形、愛(ài)心形、花形等形狀的瓶蓋或盒蓋,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩拓印畫的游戲,進(jìn)一步感受實(shí)心圖案、空心圖案相互交叉、重疊所帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果。
2.提供有顏料的泡泡水,讓幼兒嘗試對(duì)著畫紙吹泡泡,在畫紙上留下淡淡的圓形痕跡,再提供瓶蓋讓幼兒印畫,引導(dǎo)幼兒在操作中感受不同材料產(chǎn)生的不同印跡,體驗(yàn)獨(dú)特的美感。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案14
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒對(duì)熟悉的生活情景特別感興趣,幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對(duì)動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此,我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象,將音樂(lè)的各種元素(音的高低、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè)器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式)串聯(lián)起來(lái),設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.初步感受2/4拍的節(jié)奏。
3.能夠運(yùn)用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂(lè)器等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
活動(dòng)重點(diǎn)
1.和著音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
2.隨音樂(lè)的節(jié)奏敲擊響板。
活動(dòng)難點(diǎn)
1.用自己的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的不同情景。
2.隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一個(gè)響板、一條長(zhǎng)紗巾(布條或毛巾),小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、去農(nóng)場(chǎng)
師:今天的天氣真好,我們一起去農(nóng)場(chǎng)玩吧。請(qǐng)小朋友們排好隊(duì),我們要上車?yán)玻?/p>
(老師和幼兒一起模仿排隊(duì)上車的情景。)
師:請(qǐng)大家坐好,開(kāi)車?yán)玻?/p>
。ń處熯吥7滤緳C(jī)開(kāi)車邊歌唱,要盡可能清唱,邊唱邊引導(dǎo)幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停,噓”時(shí),教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上,停在原地不動(dòng),等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí),歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些,以使幼兒感受到音樂(lè)速度的變化。曲譜見(jiàn)附件一。)
評(píng)析:教師的清唱會(huì)增強(qiáng)歌聲對(duì)幼兒的吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng),更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。
2、農(nóng)場(chǎng)歡迎您
師:(邊操作小烏手偶邊說(shuō))“農(nóng)場(chǎng)到了?,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。它們各顯本領(lǐng),歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客,多高興啊,它從地上一下子飛到高高的樹(shù)枝上和我們打招呼;那只小鳥(niǎo)的本領(lǐng)真高哦,它一會(huì)兒飛得高,一會(huì)兒飛得低,像一架小飛機(jī),真神氣;地上那只小鳥(niǎo)正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳,它看起來(lái)好像有點(diǎn)害羞;大家快抬頭往上看,那只小鳥(niǎo)真靈活,在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,一會(huì)兒就跳到了最高處!”
師:(出示圖卡1)“小朋友看,小鳥(niǎo)飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽(tīng)的聲音給它伴奏,好嗎?小鳥(niǎo)在地上時(shí),我們就用低的聲音唱,小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上,我們就把聲音唱高。讓我們?cè)囍谩癮”來(lái)唱一唱!
。ㄕf(shuō)完,邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)
(出示圖卡2)“請(qǐng)大家看這張卡片。小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛得高,一會(huì)兒飛得低。小鳥(niǎo)飛到最低的地方,大家就用低的聲音唱,小鳥(niǎo)飛得高一點(diǎn),小朋友就唱得高一點(diǎn),試一試吧!”
。ㄕf(shuō)完,邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)
。ǔ鍪緢D卡3)“請(qǐng)看這張卡片。小鳥(niǎo)在往我們這邊跳。小鳥(niǎo)每跳一下,我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’,小鳥(niǎo)跳幾下,我們就唱幾個(gè)!”
(說(shuō)完,邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)
(出示圖卡4)“小鳥(niǎo)從樹(shù)杈最下面,一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來(lái),給小鳥(niǎo)加油吧!”
(說(shuō)完,邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶,邊和幼兒一起唱。)
注意:
A.如幼兒有興趣,可以反復(fù)幾次,也可以請(qǐng)幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶,師生一起唱。
B.歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕,不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音,要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音,也能聽(tīng)到別人的聲音。
評(píng)析:人聲是最好的樂(lè)器,良好的聲音條件對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展非常有益。用圖卡上線或點(diǎn)的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個(gè)有效的方式,教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)聲方法,并使他們的聲帶得到保護(hù)。集體歌唱時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人,不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),還有助于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。
師:“農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼!”
。◣熡滓黄饋(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子前,向動(dòng)物們問(wèn)好。)
師:“我們給動(dòng)物朋友們唱首歌吧!老師先唱,大家注意聽(tīng)老師唱到哪種動(dòng)物,就一起跟著音樂(lè)模仿它的叫聲和動(dòng)作!
(開(kāi)始演唱歌曲:前六小節(jié)教師唱,最后兩小節(jié)師幼一起唱,熟練后最后兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物,如雞、馬、狗、貓、豬等,創(chuàng)編出更多段落的歌詞來(lái)表演。
評(píng)析:?jiǎn)柎鹋c呼應(yīng)的歌唱活動(dòng)特別適合低齡幼兒。在重復(fù)的旋律中變換歌詞的'“問(wèn)”與“答”,可以使幼兒不斷體驗(yàn)用音樂(lè)交流思想、情感的樂(lè)趣。
3、農(nóng)場(chǎng)里采蘑菇
師:“農(nóng)場(chǎng)里有這么多動(dòng)物朋友,讓我們四處找找有沒(méi)有他們愛(ài)吃的食物……喲,這里有這么多小蘑菇!大家快把它們撿起來(lái),動(dòng)物們可喜歡吃美味的蘑菇了!保ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。)
師:“好,大家都有小蘑菇了,現(xiàn)在老師告訴大家,它的名字叫響板小蘑菇,請(qǐng)小朋友們先自己玩一玩!保ü膭(lì)幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。)
師:“××,你把響板小蘑菇拍得這么快,你在想什么呀?”
幼:“我在想它是一輛大火車,啪啪啪啪地跑!”
師:“××,你把響板小蘑菇拍得這么慢,你在想什么呀?”
幼:“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪,爬得好慢呀!”
師:“小朋友們都玩得很開(kāi)心,下面我們就邀請(qǐng)響板小蘑菇給大家唱首歌。請(qǐng)小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵(響板的皮筋),輕輕放在另一只手的手心里,讓響板小蘑菇張開(kāi)大嘴巴,開(kāi)始唱歌吧!”
。◣熒黄鸾o一首2/4拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏,對(duì)于暫時(shí)不能“合拍”演奏的幼兒,教師可以適當(dāng)引導(dǎo),但不要強(qiáng)迫他與大家一致。)
師:“響板小蘑菇唱得真好聽(tīng)。來(lái),讓我們把會(huì)唱歌的響板小蘑菇送給動(dòng)物們做午餐吧!”
。◣熒黄饘㈨懓逅偷接袆(dòng)物標(biāo)志的盒子前“喂動(dòng)物”,然后把響板放入其中。)
評(píng)析:幼兒對(duì)各種樂(lè)器的演奏方法充滿好奇。請(qǐng)幼兒先自由操作、探索,可以滿足他們的好奇心。之后,再引導(dǎo)他們給一個(gè)有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏,這樣能使幼兒演奏音樂(lè)的興趣更加濃厚。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的,玩奏樂(lè)器時(shí),要允許小朋友用自己的方式表達(dá)。
4、農(nóng)場(chǎng)歸來(lái)
師:“小朋友們玩得開(kāi)心嗎?”
幼: “開(kāi)心!”
師:“今天的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束了。大家很高興,肯定也出了好多汗。請(qǐng)小朋友每人拿一條毛巾,我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)中洗個(gè)熱水澡吧!”
(音樂(lè)響起,教師引導(dǎo)幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動(dòng)作?梢韵冗x擇2/4拍的音樂(lè),然后再選擇不同節(jié)奏的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒隨樂(lè)起舞。)
評(píng)析:孩子們喜歡模仿生活中的動(dòng)作,也非常愿意分享摩擦身體產(chǎn)生的感覺(jué)。邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,放松身心,滿足了幼兒活動(dòng)身體的需要,同時(shí)讓孩子們?cè)俅胃惺芰艘魳?lè)的節(jié)奏。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)既體現(xiàn)出幼兒的主體地位,又突出了音樂(lè)能力培養(yǎng)的線索。在教師營(yíng)造的情景中,孩子們以自主探索的方式參與各種游戲,始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師運(yùn)用現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育理念,巧妙地把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了幼兒的興趣點(diǎn),使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了提升。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽?zhàn)べN,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片,黑色卡紙每人一張。
3、泡泡槍一個(gè),膠水、抹布每組一份。
4、底板上布置幾條小魚和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)
2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)
3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT,幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。
1、有個(gè)畫家畫了許多泡泡,看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)
(分析:此環(huán)節(jié)的.重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,特別是重疊、聚合、分散的組合方式,以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛,如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)
1、出示大底板,指著底板上的小魚說(shuō):“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,在貼之前教師問(wèn):“你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方,最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上膠水,從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把‘泡泡’貼在底板上!碑(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí),教師問(wèn):“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?”
(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)
4、再次交代操作要求。
(1)今天我們要學(xué)習(xí)用膠水來(lái)黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料——膠水、抹布。)你們會(huì)用膠水黏貼嗎?
(2)誰(shuí)會(huì)用膠水貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹膠水及黏貼。)
(分析:此環(huán)節(jié)的目的有二:一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)<其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)>,增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難,從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充,使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范,既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)
四、幼兒創(chuàng)作
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品