實(shí)用的小班教案6篇[優(yōu)]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的小班教?篇,希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
小班幼兒的探索欲強(qiáng),在日常生活中總是對(duì)各種事物充滿好奇,喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)玩玩那個(gè),根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)孩子的探索欲望,讓孩子自己動(dòng)手操作探索,在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、既讓孩子享受了過程,獲得了快樂,又能培養(yǎng)他們探索的興趣、習(xí)慣和能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、知道不同的物品裝在罐里發(fā)出的聲音不同。
2、學(xué)習(xí)制作響罐
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
1、收集石頭、黃豆、大米若干,并分類盛放。
2、廢舊透明塑料瓶子若干
【活動(dòng)過程】:
導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)興趣
師:今天呀我們班來了不僅來了兩位老師,還來了一位神秘的小客人,你們想不想認(rèn)識(shí)它呀?(想)現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友把你們的小眼睛閉上,小客人要來嘍,不許偷看呦!
過程:
1、出示帶有哭臉的空瓶子,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:3、2、1、看,是誰來啦?(瓶子),睜大你的小眼睛仔細(xì)看我的小瓶子他怎么啦?(它哭啦)那你們知道他為什么會(huì)哭嗎?引導(dǎo)幼兒說說
師:那我們來問問他吧,小瓶子你為什么哭呀?我們來聽聽他是怎么說的。師將瓶子靠在耳朵旁,故作神秘狀:恩,我知道啦,小瓶子剛才告訴我說:他呀想去參加唱歌比賽,可是呢,它不能發(fā)出聲音,所以現(xiàn)在很傷心。它讓我問問小朋友們,你們有沒有辦法能讓小瓶子發(fā)出聲音?
幼兒自由交流各自的.辦法,教師總結(jié)。
2、出示材料,引導(dǎo)幼兒制作
師:我這里有很多的東西,他們呀聽說這件事也想幫助小瓶子我們來看看都有什么?依次介紹,你們覺得他們能幫助小瓶子唱歌嗎?我們來試試好不好?
請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行操作,教師給予指導(dǎo)
師:我們一起來聽聽,XX的小瓶子現(xiàn)在會(huì)不會(huì)唱歌?幼兒用力搖瓶子
哇,好棒呀,XX的小瓶子會(huì)唱歌啦,看,我這里呀,還有很多小瓶子,他們也想唱歌,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
3、幼兒操作
幼兒邊操作,教師邊指導(dǎo),提醒幼兒,一個(gè)一個(gè)裝,裝完蓋上瓶蓋
4、感受不同東西,發(fā)出的聲音不同
師:你的小瓶子做好了嗎?舉起來我看看,哇,好多小瓶子呀,那你的小瓶子現(xiàn)在會(huì)唱歌嗎?(會(huì))
師:現(xiàn)在我要請(qǐng)坐姿最棒的小朋友給大家表演,我看看誰坐的最棒!我看到了,這個(gè)桌的小朋友表現(xiàn)很棒,我請(qǐng)他們來表演。他們表演的好不好?那你們知道是誰幫助小瓶子發(fā)出聲音的嗎?(石頭)。石頭瓶子是怎樣唱歌的?(哐當(dāng)哐當(dāng))
三組依次表演
5、“大合唱”表演
師:你們都太棒啦,都讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音,現(xiàn)在我們帶著小瓶子去參加唱歌比賽吧!隨音樂進(jìn)行表演
結(jié)束:送小瓶子回家
師:今天的唱歌比賽玩的好開心呀,小瓶子現(xiàn)在有點(diǎn)累了,我們一起把他們送回家休息吧。
提醒幼兒將同類的小瓶子放在同一個(gè)箱子里。
【幼兒反應(yīng)】:
對(duì)于小瓶子很好奇,能夠積極大膽發(fā)言,愿意參與到活動(dòng)中,能隨音樂有節(jié)奏的表演,興致極高。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】:
通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,學(xué)會(huì)了用不同的物品幫助小瓶子發(fā)出聲音,在制作響罐時(shí),知道一粒一粒得將石頭、黃豆等裝進(jìn)瓶子里,學(xué)會(huì)自己制作會(huì)唱歌的罐罐。不足之處在于,活動(dòng)剛開始時(shí),教師引導(dǎo)的部分時(shí)間過于長,如果直接切入主題效果很更好一點(diǎn),響罐制作完成后,教師只是讓幼兒兩樣物品進(jìn)行比較,沒有進(jìn)行三組更直觀的比較,讓幼兒深刻的了解到不同的物品放進(jìn)相同瓶子里會(huì)發(fā)出不同的聲音。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官,初步感知水的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動(dòng)過程:
一、引出課題
1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心!蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓茫
2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來
3、幼兒操作,教師巡回觀察。
4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。
5、教師小結(jié):水是沒有顏色沒有味道的。
6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教師小結(jié):水是透明的。
二、幫水寶寶搬家
1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們?cè)僖黄饐枂査骸八畫寢屇趺催是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙,我就告訴你們一些水寶寶的`秘密。
2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí),可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時(shí),還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。
4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會(huì)流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
6、請(qǐng)小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
7、個(gè)別提問,問題同上。
8、小結(jié):誰會(huì)流動(dòng)。
三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密(小結(jié)):水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的,還會(huì)流動(dòng)哪,你知道了嗎?
老師:水媽媽剛才說的這些,其實(shí)我們?cè)缇椭懒耍∨笥颜媪瞬黄,為自己鼓鼓掌?/p>
四、游戲:快樂的小溪流,并提問有關(guān)水的特性的問題(復(fù)習(xí)鞏固)。
延伸活動(dòng):
簡單介紹水的用途,并教育幼兒節(jié)約用水。
活動(dòng)自評(píng):
小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段,他們對(duì)事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),因此,整個(gè)活動(dòng)以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽,利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個(gè)活動(dòng)串起來,使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握所學(xué)內(nèi)容。
小班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)
小班幼兒年齡小,動(dòng)手能力差,特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出,他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握,因此我設(shè)計(jì)了撕貼“送傘”這一活動(dòng),初步發(fā)展幼兒的撕貼技能,培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘,掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作,幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面,圖上防畫有烏云雨點(diǎn)。)
2、兩張半幅圖(一張是陰天,一張是晴天,可覆蓋大背景圖的上方。)
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張,帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動(dòng)過程
一、音樂做律動(dòng)進(jìn)教室,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn))
1、提問:圖上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、天氣怎么樣?
提問:
。1)呀!一會(huì)天氣要怎么啦?
(2)小兔們淋了雨會(huì)怎么樣?
(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?
3、教師幼兒的辦法,那我們一起來做傘送給小兔們,好不好?
三、教師講解示范撕傘的方法。
1、教師著重示范講解撕傘。
2、傘撕好了,那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的'頭上方)?
四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生)。
2、兒操作,教師注意個(gè)別指導(dǎo)。
3、教師表揚(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。
五、活動(dòng)。
1、小朋友們看,哪一把傘最好看?為什么?(幼兒,教師給予肯定,并提出建議和希望)
2、剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助,他們非常高興,還說要謝謝我們小朋友呢!那平時(shí)別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢?對(duì),不管是誰得到了別人的幫助都會(huì)很高興的,你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎?
活動(dòng)延伸
1、在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒不同形狀的輪廓紙,繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
2、在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動(dòng)作。
2.探索爬的不同方法,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3.體驗(yàn)游戲的快樂,增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)。
4.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的.合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
體操用墊子、輪胎、小門、“城堡”,黃色與綠色小烏龜胸飾若干,獎(jiǎng)牌一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1.播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒做操。
2.教師扮烏龜媽媽,幼兒扮小烏龜來到一大片“草地”前面。
師:小烏龜們,我們?cè)趺催^“草地”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。)
3.小結(jié):小烏龜們可以爬過草地。
二、探索爬行方法
1.自由探索多種爬行方法。
師:請(qǐng)小烏龜們想出更多的與別人不一樣的爬行方法。
2.請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范,引導(dǎo)幼兒比一比哪種爬行方法既快速又舒服。
3.請(qǐng)一個(gè)雙手著地屈膝爬行的幼兒再次示范。教師小結(jié):這只小烏龜雙手著地屈膝爬行,這樣既快速又舒服。
4.播放音樂。烏龜媽媽領(lǐng)著小烏龜練習(xí)雙手著地屈膝爬行。
三、游戲:尋找城堡
1.大家看,前面有個(gè)城堡,你們想不想去玩?小烏龜爬的本領(lǐng)最大了,今天就來比一比哪一組小烏龜能最先到達(dá)城堡。
2.大家要沿著路線進(jìn)行比賽:“爬過草地――鉆過山洞――跳過小河――爬過山坡――到達(dá)城堡”。
3.幼兒比賽,教師記錄兩隊(duì)的成績。
4.小結(jié),頒獎(jiǎng)。
四、放松、結(jié)束
1.剛才你們?cè)谂佬羞^程中遇到了什么困難?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己是如何戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的。)
2.聽音樂,躺在墊子上放松身體,結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
這節(jié)課通過幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習(xí)不同方式的爬,其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課,讓幼兒在體驗(yàn)?zāi)7滦觚斉佬械臉啡さ耐瑫r(shí),鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力,并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育;顒(dòng)過程中,結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí),調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
在認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形中感知圖形組合的有趣畫面,培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,圓形、三角形、正方形圖形若干、紙若干等。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步了解圖形組合形成的各種有趣畫面。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用圖形組合拼搭圖形。
設(shè)計(jì)思路:
小班下學(xué)期的孩子都基本認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,對(duì)圖形組合的畫面很感興趣,但是孩子們用圖形來組合畫面的意識(shí)較弱,思維較局限,因此想通過今天圖形拼拼拼的活動(dòng),讓幼兒在圖形組合的拼搭操作過程中,進(jìn)一步感知不同圖形組合拼搭出的有趣畫面,從而培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。
活動(dòng)預(yù)設(shè)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固圖形
1.識(shí)別三個(gè)圖形T:看看圖片上有什么?它們都是什么顏色、什么形狀的?
小結(jié):原來圖片上有紅的三角形寶寶,黃的圓形寶寶,藍(lán)的正方形寶寶。
2.你吃過什么東西是圓圓的、三角形的、正方形的?
小結(jié):原來這么多好吃的東西,有的是三角形的、有的是圓形的、有的是正方形的。
二、圖形變變變
1.單圖形T:T:一個(gè)圓、許多圓放在一起會(huì)變成什么?------(眼睛、輪胎)T:一個(gè)三角形、許多三角形放在一起會(huì)變成什么呢? ------(樹、魚)T:一個(gè)正方形、許多正方形放在一起會(huì)變成什么呢?--(臉、蝴蝶)小結(jié):原來許多圖形放在一起可以變成各種各樣的東西。
2.多圖形組合T:(出示圖片)圖片中你看到了什么?圖片中的小鳥有哪些圖形組合成的?分別變出了小鳥的什么?
2.欣賞不同圖形組合的圖案。
T:不同的'圖形組合在一起還會(huì)變成什么呢?
三、幼兒嘗試圖形組合變變變
1.提出要求T:孩子們我們也去試一試,你能變出哪些有趣的圖案呢?
2.巡回指導(dǎo)
。1)鼓勵(lì)幼兒選擇不同的圖形寶寶,在紙上拼一拼,擺一擺。
(2)鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形寶寶,拼出和老師不一樣的東西。
活動(dòng)反思:
以PPT的形式出示圓形、三角形、正方形,可以一下子吸引幼兒的注意力。
通過說說講講吃過的圓形、方形、三角形的東西為后續(xù)的圖形變變變起到鋪墊的作用。
通過PPT的呈現(xiàn),讓幼兒看到單圖形變化組合成圖形的過程,并通過說說講講拓展圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。
欣賞不同圖形組織成的圖案,并通過說說講講每種圖形變成了圖案中的什么,從而拓展幼兒的思維,為幼兒后續(xù)的操作提供支持。
通過幼兒的操作和最后的欣賞進(jìn)一步拓展幼兒圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。
小班教案 篇6
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:瓶中吹氣球
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”氣球,對(duì)于中班幼兒來說并不陌生,是他們很愛玩的東西。在日常生活中,大部分幼兒也都有吹氣球的經(jīng)驗(yàn),而在瓶中吹氣球幼兒接觸少,都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的靈感,來自于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“科學(xué)泡泡――瓶中的袋子”,意在引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)、探索的過程中,體驗(yàn)、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒從小愛觀察,能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣,并能大膽地用語言表述自己的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態(tài)課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍,此次活動(dòng)四環(huán)節(jié)緊密相扣,步步提升,讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動(dòng)的快樂,體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過猜測(cè)、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大小不一的瓶子若干,瓶口套有氣球。(如圖所示)
2.幼兒記錄紙人手一份,哭臉和笑臉娃娃若干,教師記錄紙,記號(hào)筆。
3.課件。
4.操作音樂、集中音樂。
活動(dòng)過程:
一、以“變魔術(shù)”的形式,激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣
1.教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。
師:小朋友們想不想吹氣球呀?
幼:想。
2.分別請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球,并將吹大的氣球固定住。
師:請(qǐng)你來試試。氣球怎么樣了?
幼:變大了。
師:說說你是怎么吹的。
幼:我是用力吹的。
小結(jié):吹氣球時(shí)要嘴巴貼住,用力,才能吹得大大的。
3.教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子,將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測(cè)。 師:氣球裝進(jìn)瓶子里,還能吹得大大的嗎?
幼:能。
師:老師這里有一張記錄紙,來認(rèn)識(shí)一下,瓶子代表什么?問號(hào)呢?小手呢?
師:好,猜測(cè)能吹大的小朋友舉手,用什么來表示能吹大呢?
幼:打鉤。
師:這只是你們的猜測(cè),到底能不能吹大,還要驗(yàn)證一下。請(qǐng)你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子,試一試。
4.幼兒自由在座位上吹氣球。
5.師幼討論。
師:成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄?
幼:打叉。
小結(jié):原來,光靠猜測(cè)不一定正確,還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。
(評(píng)析:興趣是最好的老師,在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn),從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在小瓶子里吹不大氣球,為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)
二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球
1.根據(jù)幼兒需要,提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。
師:為什么一開始這兩個(gè)氣球能吹大,現(xiàn)在不行了呢?
幼:沒用力。
幼:瓶子太小了。
師:那我再給你們幾個(gè)大的瓶子,猜猜能不能吹大。
教師記錄幼兒的猜測(cè)。
師:你們的猜測(cè)記錄好了,輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)小朋友記。阂粋(gè)小朋友有一個(gè)筐,里面有四個(gè)瓶子,每個(gè)瓶子都試一試,聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
3.師幼討論,教師指名幼兒說說有沒有成功。
小結(jié):原來,能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。
(評(píng)析:《綱要》指出:“要提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”教師從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí):原來,能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的。)
三、幼兒再次探索,尋找成功的秘密
1.激發(fā)幼兒成功的欲望。
師:兩次都沒成功,你們失望嗎?別急,老師這里有好辦法。
2.出示幼兒記錄紙,交代要求。
師:這是你們的記錄紙,我再請(qǐng)你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃,如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了,就在旁邊貼上笑臉娃娃,如果沒成功就貼上哭臉娃娃,好玩嗎?
在實(shí)驗(yàn)之前,我有三個(gè)小要求:①還是每個(gè)瓶子都試一下;②認(rèn)真做好記錄;③如果成功了,別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個(gè)瓶子中的一個(gè)身上有洞,并貼有標(biāo)志)。
3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4.師幼討論。
師:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):原來,瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
(評(píng)析:兩次嘗試下來,激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望,教師以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心,再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法,通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的'探究習(xí)慣。)
四、總結(jié)提升
1.引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因,教師總結(jié)科學(xué)道理。
師:為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。
原來,這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢,因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣,吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了,沒有洞的瓶子里的空氣排不出去,所以氣球就吹不大。
2.尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。
師:科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對(duì)我們?nèi)粘I钣杏玫臇|西,我們來看看。(播放PPT:打氣筒、吸盤、針筒等)
總結(jié):今天,我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管,把
它豎在瓶子里,再吹氣球,不知道能不能成功,我們回教室去試一試吧。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用,也生動(dòng)形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,還起到了動(dòng)靜交替的作用,使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。此外,與日常生活相聯(lián)系,讓此次活動(dòng)有了很好的拓展,也讓幼兒明白:科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后,教師給幼兒拋出一個(gè)問題,能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球,通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接。)
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)角活動(dòng):將材料投放在科學(xué)區(qū),幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。
2.家園共育:帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。