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小班教案

時間:2024-03-01 08:07:00 幼兒教案 我要投稿

小班教案

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小班教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案

小班教案 篇1

  活動目標:

  1、能拉著小車上下肢協(xié)調(diào)地走和跑。

  2、喜歡游戲,感受游戲的快樂。

  3、從小培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人、心中有他人的情感。

  4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  5、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。

  活動準備:

  1、拖拉小車若干輛,小兔頭飾一只,水果若干。

  2、錄音機一臺,磁帶若干。

  活動過程:

  1、以到戶外去玩的形式導入游戲。

  今天我們一起帶著我們心愛的小車到外面去玩,大家說好不好?可要經(jīng)過許多紅綠燈,怎么辦呢?過紅綠燈時,小朋友知道該怎么走呢?

  2、幼兒與老師一起玩拉小車。

  3、游戲:送水果

  (1)幼兒在休息時突然聽到有哭聲,一看是兔姐姐在哭,在與兔姐姐的'交談中,了解到,是兔姐姐的果樹豐收了,可是果子太多,一下子運不完,而天又要黑了,這可怎么辦呢?

  (2)幼兒一起把兔姐姐的水果裝上車,幫兔姐姐運回家。

  (3)一起品嘗豐收的水果

  活動反思:

  活動中,教師要把主要精力放在幫助孩子提高推車保持平衡的能力上,注意圍繞教育目標設(shè)計教育活動,注意指導的針對性;顒又。我覺得教師要正確的示范,引導孩子,只有教師示范到位,動作講解到位,讓孩子明白,孩子才能在教師的示范引導下體驗到了游戲的快樂感。

小班教案 篇2

  一、活動目標:

  1.學習念兒歌,初步了解端午節(jié)的習俗。

  2.分享吃粽子的快樂。

  二、活動準備:

  1.粽子若干。

  2.幼兒用書。

  三、活動重難點:學習念兒歌,初步了解端午節(jié)的習俗。

  四、活動過程:

  1.通過談話引出本課主題。

  ·教師出示一個粽子,播放課件圖一,然后提問:"這是什么?小朋友,你們吃過嗎?為什么要吃粽子呢?引導幼兒觀看課件圖三、圖四。

  ·幼兒回答后,教師:小朋友都吃過粽子。端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日,粽子一般在端午節(jié)的'時候吃。粽子主要是為了紀念我國偉大的詩人屈原。

  2.播放課件圖五,讓幼兒說說自己吃過哪些口味的粽子。

  3.播放課件圖六,教師指導幼兒念兒歌《江米粽》。

  4.播放課件圖七至十,引導幼兒說說,端午節(jié)除了吃粽子還有哪些習俗?

  5.幼兒相互品嘗粽子,分享吃粽子的快樂。

小班教案 篇3

  活動目標:

  1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

  2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。

  3、能聽懂指令性語言,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

  活動準備:木偶玩具一個。

  活動過程:

  1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒注意力。

  教師:小朋友們好。

  幼兒:老師好。

  教師:小朋友們,今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀?那我們一起來請他出來好嗎?

  (拿出木偶玩具)

  教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。

  教師:小朋友們好,我叫木頭人,我想和小朋友們玩?zhèn)游戲,游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌,讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。

  表演結(jié)束,教師用木偶人的語氣問幼兒,“小朋友們,誰想和我玩游戲呢?那你必須告訴我,剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學會念兒歌。

  2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。

  (1)游戲時必須念兒歌,可以自由做動作,兒歌念完,就不許動,不許說話了。

 。2)如果誰動了,就必須伸手給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千萬下,因為時間來不及,馬馬虎虎打三下。一、二、三!

  3、游戲時間。

 。1)教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

 。2)教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

 。3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

  活動延伸:

  教師:小朋友們,除了木頭人,你們還見過什么材料做的人?(引導幼兒說出稻草人,石頭人等)

  活動反思:這次活動,我依據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計,木偶人是孩子們喜歡的玩具,一下子就吸引住孩子們的注意力,為活動的順利進行打下了好的基礎(chǔ)。接著,孩子們?yōu)榱撕湍九既送,都在練習說兒歌,孩子們的`積極性很高,有些孩子山、三不分,我一一進行糾正,可能有點太著急,孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中,大部分孩子們能說完兒歌,按游戲規(guī)則進行游戲,特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時候。但是,有幾個孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲,感覺他們好像想吸引老師的注意力,為了和老師玩游戲,故意發(fā)出聲音。

小班教案 篇4

  設(shè)計意圖

  最近我們班小朋友們對“比較”的游戲很感興趣,比如在加餐的時候他們會說:“老師你看,我杯子里剩的牛奶比他的少,我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已經(jīng)對“比較”有了一定的認知,但是小班幼兒對于數(shù)量的比較,沒有一定的方法,多數(shù)是通過直觀的觀察得來的。而一一對應(yīng)的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。結(jié)合小班幼兒“一日生活游戲化”的特點,奶牛和牛奶又都是孩子們所熟悉的事物,因此設(shè)計了“奶牛工廠”的游戲情境,引導幼兒通過游戲化的學習方式,初步感知“將兩組物品變成一樣多”和“一一對應(yīng)比較兩組物體多少”的方法。

  活動目標

  1.初步感知將兩組物品變成一樣多的方法。

  2.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

  3.愿意玩“比較”游戲,感受數(shù)學游戲的樂趣。

  重點難點

  1.重點:能夠用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多與少。

  2.難點:嘗試想辦法將兩組物品變成一樣多。

  活動準備

  1.經(jīng)驗準備:對奶牛的生活習性有一定的了解,知道奶牛吃草、產(chǎn)奶。對量的比較有初步的認知。

  2.物質(zhì)準備:奶牛、小草、柵欄圖片、圍裙、瓶子、盒子、蓋子、音樂、黑板。

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境游戲引入活動。

  教師扮演牛奶工廠的工人,說:我是牛奶工廠的工人,我們工廠制作牛奶,現(xiàn)在,許多的人都喜歡喝我們的牛奶,我都忙不過來了,邀請你們和我一起做牛奶,你們愿意么?

  二、能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

 。ㄒ唬┯螒蚯榫骋唬号D坦S游戲背景

  師:這里是農(nóng)場,農(nóng)場里有許多奶牛呢,奶牛最喜歡吃什么?一頭奶牛吃一顆草,你發(fā)現(xiàn)了什么?奶牛和草比較,誰多?誰少?怎樣變成一樣多呢?

  小結(jié):我們增加一顆草,奶牛和草就變成一樣多了。

  師:這些小柵欄就是奶牛的家,一頭奶牛住一間房子,奶牛和房子比較,誰多?誰少?怎么變成一樣多?

 。ǘ┯螒蚯榫扯盒」と藬D牛奶并擰上瓶蓋1.師:快來,快來,小工人要去擠牛奶了

  游戲規(guī)則:一頭奶牛需要一個小工人幫忙擠奶

  2.跟隨音樂幼兒集體操作擠奶和擰瓶蓋。

  3.發(fā)現(xiàn)問題

  師:小工人你們發(fā)現(xiàn)了什么?牛奶瓶都有蓋子么?奶瓶和瓶蓋比較,誰多?誰少?怎樣做才能變成一樣多了呢?

  4.給“瓶蓋廠”打電話增加瓶蓋,牛奶瓶和瓶蓋就變成一樣多了。

 。ㄈ┯螒蚯榫橙簩⑴D萄b入牛奶盒

  1.出示牛奶盒,請幼兒將牛奶一一對應(yīng)裝入牛奶盒。

  2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)多出一瓶牛奶或者少一個牛奶盒,思考將兩組物品變成一樣多的方法。

  三、幼兒之間相互送牛奶,將牛奶和包裝盒一一對應(yīng)變成一樣多。

  活動總結(jié)

  對實現(xiàn)教學活動目標及幼兒發(fā)展的反思:孩子們在牛奶工廠的游戲中,通過由淺入深的三個游戲,逐步感知了一一對應(yīng)比較多少的方法,并學習了通過這種方法去解決現(xiàn)實問題。

  對教學方法和活動特色的反思:游戲法;通過“牛奶工廠”游戲情境,幼兒扮演小工人角色,在游戲操作中親身感知、體驗、嘗試,最后解決問題,獲得“一一對應(yīng)”比較多少的數(shù)學經(jīng)驗,活動內(nèi)容來源于幼兒生活,游戲情節(jié)貫穿整個教學活動,幼兒在游戲中感知、游戲中學習、游戲中發(fā)展。

  對游戲情境及游戲材料投放的`反思:

  1.游戲背景創(chuàng)設(shè):通過一系列連貫的情節(jié)和操作材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)“牛奶工廠”的情境。

  2.游戲氛圍創(chuàng)設(shè):角色扮演;教師和孩子們扮演小工人,教師通過夸張的語言和肢體動作營造游戲氛圍。

  3.游戲材料創(chuàng)設(shè):為幼兒提供人手一份的游戲操作材料,孩子們在游戲中親身感知、嘗試、操作,學到“一一對應(yīng)”比較多少的方法。

  過程反思:在擰瓶蓋的環(huán)節(jié)中,由于幼兒之前沒有足夠的經(jīng)驗準備,導致孩子在玩游戲的過程中操作起來稍有難度,因此要求老師在活動開始前充分了解幼兒的能力水平,做好前期經(jīng)驗的準備。有個別孩子在一一對應(yīng)比較多少的時候,會直接用看的方式,很快速的說出答案,幼兒在鋪墊前期經(jīng)驗的時候,教師要著重引導幼兒使用一一對應(yīng)的方法玩游戲比較物體的多少。

小班教案 篇5

  活動目標

  1.欣賞波洛克的作品,能夠?qū)ψ髌反竽懻归_聯(lián)想。

  2.嘗試運用噴壺噴灑顏料的方法表現(xiàn)跳動的顏色,感受點的多種變化和色彩的層次美。

  3.體驗行動繪畫的.快樂。

  活動過程

  一、活動導入,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

  1.播放音樂《向前沖》,引導幼兒想象自己是一個個可愛的小點點,跟著音樂節(jié)奏跳起來,融入到情境中。

  2.教師出示作品《No.5,1948》,請幼兒欣賞并提問:你知道波洛克爺爺是怎么畫這幅畫的嗎?

  3.教師:許多不同的小點點在一起跳啊跳啊,就變成了這幅漂亮的作品。

  二、情境中講解操作的方法

  1.師:小點點要舞動起來,我們可以有很多辦法,你有什么方法呢?

  2.師:小手蘸上顏料寶寶,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),甩一甩,彈一彈。(教師邊講解邊操作,幼兒嘗試操作)

  三、揮灑顏料,大膽創(chuàng)作。

  1.播放音樂,幼兒快樂地在廢舊報紙上揮灑顏料。

  2.引導幼兒觀察點點的變化,想象這些交錯的點點變成了各種圖案。

  3.將加入糨糊的黑色顏料裝到尖嘴瓶里,引導幼兒用各種方式擠到創(chuàng)作好的作品上。(可以直著擠,繞圈兒擠……)

  四、組織講評

小班教案 篇6

  活動目標:

  1、引導幼兒用連貫的語言談?wù)撟约杭抑械碾娖髅Q及其用途。

  2、引導幼兒集中注意傾聽同伴談話,能較快地掌握并理解別人的談話內(nèi)容,幫助幼兒提高理解談話內(nèi)容的水平。

  3、鼓勵幼兒積極參加個別或集體的談話活動,樂于說出自己的個人見解,愿意與同伴交流。

  活動準備:

  1、讓幼兒回去向家長了解自己家里的電器名稱和用途。

  2、錄音機、電熨斗各一件。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)談話情景,引出話題:

  將錄音機、電熨斗逐一插上電源,提出問題:“錄音機為什么會響?電熨斗為什么會熱?”要求幼兒說出是通電的原因,并告訴幼兒這些都叫家用電器。

  提問:“你們家里有那些家用電器?他們都有什么用處?”請小朋友講個一大家聽。

  二、引導幼兒圍繞話題自由交談

  讓幼兒自由結(jié)伴,兩人一組,一對一地交談自己家里的電器,教師輪流參與幼兒的交談,提醒幼兒注意傾聽,了解別人的.談話內(nèi)容,養(yǎng)成輪流說話習慣,要求幼兒傾聽別人是怎樣介紹自己家里的家用電器的,以便學習談話經(jīng)驗,有助于自己談話。

  三、引導幼兒拓展談話范圍。

  集體談?wù)摗凹矣秒娖鳌笨烧垘酌谧杂山徽勚兄v得較好的幼兒向全班介紹,教師可適當指導,引導幼兒有條理地談?wù)摷依锍S秒娖鳌?/p>

  活動結(jié)束:

  小朋友一起探討。

小班教案 篇7

  活動目標:

  練習直線跑,認真傾聽成人的指令及參加活動的興趣。

  活動準備:

  熟悉場地

  活動過程:

  1、教師帶幼兒到指定場地做準備動作。

  2、教師介紹游戲玩法:幼兒站在教師四周,共同說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒”,教師說“摸摸××跑回來”, 幼兒立即跑去摸摸教師所指定的`物體跑回來。

  3、教師說完“跑回來”之后幼兒才能跑,必須摸到指定的物體后才能跑回來。

  4、等幼兒完熟練后,將動作指令逐漸改變?nèi)缣貋、爬回來等?/p>

  分析反思:幼兒對此游戲十分感興趣,能按照教師的指令進行活動,有部分幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力較差,動作緩慢,教師能及時給予幫助。

  活動結(jié)束:

  小朋友一起探討。

小班教案 篇8

  設(shè)計理念:

  《語文課程標準》明確規(guī)定低年級古詩教學應(yīng)該:“誦讀”“淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養(yǎng)目標(獲得情感體驗,有感情地朗讀)兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級古詩教學設(shè)定了階段性目標。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗作者情感,培養(yǎng)學生語感。

  《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計上,我是這樣做的:導入時,我給學生看了幾張生活中的實物照片,請同學們用自己知道的古詩來描述,由此喚起學生學習古詩的興趣,感受古詩的魅力。接著,我給學生讀詩的目標是:讀準字音。通過各種讀詩方式,指導學生把詩詞的字音讀準,中間插入認讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學生把字音讀準。然后,再讀古詩,運用自學方法,理解詩意。在指導學生弄懂詩意時,我提供給學生三種弄懂自己不明白的詩意的三種方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以和參考書;還可以求助自己小組里的同學和老師。學生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導學生體驗作者情感,有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié),進一步指導學生感悟作者當時的情懷,感受詩句韻律的優(yōu)美。最后,我請同學們自己設(shè)計作業(yè),鞏固學生對古詩的學習和體驗,培養(yǎng)學生學習興趣。

  教學目標:

  1、引導學生初步掌握本課的四個學會字。

  認識一個會認字。

  2、指導學生正確、流利地朗讀課文,有感情誦讀課文。

  3、體驗作者重歸故里的情感;

  培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

  教學重難點:理解詩詞的意思,體會作者的情感。

  教學準備:CAI課件;字詞卡片。

  教學時間:一課時。

  教學過程

  一、在生活中運用古詩,導入新課:

  1、播放課件,圖片:西塞山前飛白鷺;幾只游水的白鵝;一處壯觀的瀑布;一棵高大的柳樹。

  師:“大家能用學過的詩句來描繪我們看到的景象嗎?”(生背誦相關(guān)古詩詩句)

  師小結(jié):一句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,我們的生活中會經(jīng)常用到它們。

  2、讀題;“偶”字注音;再讀。

  3、板題、釋題:回鄉(xiāng)偶書(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來。)

  設(shè)計意圖:通過看圖說詩句,讓古詩走向生活,啟發(fā)學生在生活中運用古詩,明白學習古詩的作用、意義,感受古詩的魅力。

  二、初讀古詩,讀準生字詞。

  1、自由地大聲讀古詩,注意讀準字音。

  2、生劃出生字,師出示字卡!巴瑢W們看看這些字詞讀準了沒有?”

  指名讀——小老師帶讀——齊讀

  3、指名讀字;師:“說說你是用什么方法記住這些字的?”

  4、同桌互相讀全詩:聽一聽字音讀準了沒有?

  5、指名讀,生評議。及時表揚。

  設(shè)計意圖:交給學生讀的目的,讓學生讀有所獲。

  三、再讀古詩,運用自學方法,品詞析句。

  1、說說哪些詞的意思你不懂,師作上記號。

  2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說)

  3、師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:

  1〕看課文插圖,用心思考;

  2〕查學習古詩的工具書;

  3〕求助學習古詩的高手或者求助教室里的老師。

  4、生開始自主學習,老師也和你們一起學習。

  5、指名說說自己的收獲,比比誰知道的最多。重點詞句教師板書。

  鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,方言。

  無改:沒有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā)。

  相識:互相認識。何處:什么地方,哪里。

  6、學生用自己的話說說每行詩的意思。

  7、老師與學生交流學習體會。

  師:年少的時候,我背著行囊離開了家鄉(xiāng),來到千里之外的京城求學,可這一走就是幾十年呀,今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時,已是滿頭白發(fā)的老人了。來到了村口,看到了一群孩子,他們樂呵呵地圍著我問長問短,有的說:“老爺爺,您找誰呀?”有的問:“老爺爺,您從哪兒來呀?”我笑著看他們,不知道該說什么,他們哪里知道,眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時間過得太快了,很多事都發(fā)生了改變,心里有了很多感慨,于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。

  8、老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢?(老師用自己的話,把古詩說成了一個故事。)

  9、生用自己的話說說這首詩的意思。

  設(shè)計意圖:通過自主學習古詩的方法,逐步領(lǐng)會詩句意思,其中的三種“求助方法”還能幫助學生閱讀其它古詩。特別是老師把編成一個淺顯易懂的.故事,讓學生學習古詩的興趣更濃。

  四、自讀感悟,體驗作者的情感,有感情地誦讀古詩。

  1、想想作者賀知章此時的心情。

  師過渡:是呀,作者小的時候離開家鄉(xiāng),年紀大了才回來,家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認識,我們怎樣能讀出作者內(nèi)心的感慨呢?

  2、生自由練習。

  3、指名讀,生評議。(師提示,為了表達情感,我們還可以加上動作。)

  4、生再試讀?梢哉酒饋,自由加動作。

  5、指名配樂朗誦。(放課件:配畫配音古箏曲《高山流水》)

  6、全班起立配樂朗誦。

  設(shè)計意圖:通過古詩壓韻和古箏音韻的結(jié)合,幫助學生感悟詩句的語言美。

  五、學寫本課生字。

  1、師指導書寫“鄉(xiāng)、改”;

  師范寫“鄉(xiāng)”,生仔細觀察。想想它和我們學過的哪個部首有些相似。

  師范寫“改”,生分析其字形。

  2、生描紅書寫。

  六、布置作業(yè);

  師:這首古詩學得不錯,今天你們想做什么樣的作業(yè)呢?生各抒己見,師幫助歸納。

  1、背誦古詩,默寫古詩;

  2、背誦古詩,畫一張《回鄉(xiāng)偶書》的畫;

  3、背誦古詩,把《回鄉(xiāng)偶書》編成故事講給其他人聽。

  師:選擇自己喜歡的作業(yè),明天老師等待著你們的精彩作品。

  設(shè)計意圖:作業(yè)的自主選擇,學生的興趣很濃,每一位學生都可以根據(jù)自己的興趣和長處來選擇自己喜歡的作業(yè),通過讀詩、背詩所獲的體驗來描繪古詩中的場景,來描述古詩所講述的故事,還可以通過課堂上背誦練習,字詞書寫練習來完成“默寫古詩”這一更高的要求。

  教學反思:

  《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章老先生寫的一首詩,是唐詩中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深。賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時,可以說是"衣錦榮歸.但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻畫一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感.教學時,要使學生把詩句讀通讀順,感悟詩歌情境,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前,對自己的教學有一個整體的構(gòu)思和設(shè)計,在設(shè)計上一步步修改,最終形成自己的教案。本節(jié)課,我認為做的好的地方有如下幾點:

  一、識字和寫字相結(jié)合

  低年級主要還是識字寫字。因此課上一定要展示出自己的識字和寫字教學。寫字教學我放在了題目里來處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書》時就將“偶”字教寫了,先利用多媒體讓孩子觀察,再讓孩子自己說,教師范寫,學生描紅,評議改動,扎實地完成寫字教學,這一環(huán)節(jié)的進行是第一次嘗試,孩子們覺得比較新穎,學的也十分認真,寫出來的字自然也很漂亮。識字則通過由詞到字、由難到易的順序認識,降低難度,激發(fā)學習興趣;通過交流識字方法來鞏固識字。

  二、理解詩句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀,讀中悟情。

  古詩一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀,不然起不到效果。因此,我先讓孩子學會生字,在理解了詞意,再通過同桌互說的方式讓他們自己感知古詩大意,最后有感情地朗讀古詩,層層遞進,讀的越來越好。在學完之后進行配樂朗讀,更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書》兒歌讓學生欣賞,讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學會了這首古詩。

  不足之處:對時間的把握不夠準確,最后拓展沒有給學生展示出來,這在今后的教學過程中需注意。

小班教案 篇9

  教學提示:指導小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲,激發(fā)小朋友對自然的熱愛,培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來說一說,還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。

  課堂游戲:水之樂

  活動目標:

  感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂,理解水杯內(nèi)置材料的不同會影響其音色。

  活動準備:

  小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。

  活動過程:

  1.探究與八音盒近似的音色。

  教師出示八音盒,,讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料,尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。

  2.探究當玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的.水,通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結(jié)果:每個杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽一聽。

  4.老師依次出示分譜,小朋友嘗試理解圖譜并演奏。

  5.演奏總譜,第一次,小朋友單純敲擊水杯,無老師伴奏。第二次,加入老師伴奏。

  6.老師小結(jié):往杯子里加點水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。

  總結(jié):我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器,希望小朋友能找到更多天然樂器。

小班教案 篇10

  一、活動背景

  小班幼兒身體的基本活動能力較差,動作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動帶有具體形象性,喜歡模仿,對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計了體育活動《小鴨與狐貍》,在活動中,以狐貍捉小鴨為主線,把游戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。

  二、過程實錄

  (一)活動目標

  1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習動作的靈敏性。

  2、初步具備機智勇敢、互相協(xié)助的品德。

  (二)活動準備

  1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二~三只)。

  2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾,每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

  3、錄音機、磁帶(音樂三段:小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。

  (三)活動過程

  1、開始局部:

  教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。

  (評:幼兒戴上頭飾后,馬上進入了角色,聽音樂做動作時非常投入。)

  2、基本局部:

  (1)游戲:小鴨找家,練習聽信號按一定方向跑。

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  師:小朋友們,你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那里呀?幼兒興奮地指著家的方向。

  師:媽媽要看那只小鴨能找到家。教師發(fā)出信號,幼兒飛快地去找家,教師看到?jīng)]有找到家的幼兒:喲!還有兩只小鴨還沒找到家,看看有沒有空房子了。教師幫他們一起找,可是沒找到。

  師:他們多可憐呀!我們該怎樣協(xié)助他呢?

  幼A:我們幫他們造家。

  幼B:請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。)

  師:啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了,真好!

  (評:教師有意少準備了幾個家,通過引導,幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。游戲中,幼兒都表示出了樂于助人的行為,同時,也體驗到了協(xié)助同伴的快樂。)

  ②第二次找家:找家時要意識到互相協(xié)助。

  師:小朋友們,玩時要注意平安,因為和近住著一只狡猾的狐貍,假如狐貍來了,該怎么辦呢?

  幼A:我們一起用石頭砸它。

  幼B:我們馬上跑回家躲好……

  師:回家會比較平安,記住要互相協(xié)助,F(xiàn)在,先和媽媽一起做游戲:小鴨小鴨真可愛,扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來走路,跟著媽媽一起玩。(狐貍音樂響起,狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家,還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨,只好走了。)

  ③第三次找家:按自身蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。

  師:狐貍走了,我們可以出去玩了,F(xiàn)在,讓我們來看看自身漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?

  幼A:我的蝴蝶結(jié)是紅色的。

  幼B:我的是黃色的。

  幼C:我有綠色的蝴蝶結(jié)……

  師:下次找家的時候,你們要按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家,紅色蝴蝶結(jié)的,就找紅色的家,F(xiàn)在,先和媽媽一起玩。(狐貍音樂響起,幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子,就走了。)

  (評:教師以鴨媽媽的身份參與游戲,幼兒圍在教師身邊,一起跳舞、念兒歌,情緒特別愉悅,對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi),記在心間。第三次找家時,幼兒不只能按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家,還能意識到要互相協(xié)助。活動中師生融為一體,在充溢童趣的游戲之中徘徊。)

  (2)游戲:小鴨躲狐貍,練習在一定范圍(半徑為3~4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。

  教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊,并跳入池塘中。

  師:啊!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨愛游泳;東游游,西游游,撲撲翅膀真高興。(狐貍音樂響起,狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)

  師:小朋友們!水里也很平安,只要你們在池塘里靈活、勇敢地躲來躲去,不要被狐貍趕到岸上去,媽媽也會維護你們的.!(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑,教師適時地維護躲閃能力弱的幼兒。)

  (評:教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些,一邊作維護狀。個別能力弱的小鴨明顯表示出動作不靈活,快要被狐貍趕到岸上時,媽媽就會適時上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險,使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒有被抓住,游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動作有了更多的練習機會,幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。)

  3、結(jié)束局部:

  師、生:哦!狐貍走了,我們戰(zhàn)勝狐貍了,可以快樂地游泳、捉魚吃了?教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動作。

  師:天快黑了,小朋友們,我們該回家了。聽音樂,小鴨和媽媽一起回家。

  三、活動反思

  1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思,為本次活動的勝利開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動中,時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍,對體育活動活動充溢了興趣。

  2、教學過程,循序漸進、層層深入。

  在練習按一定方向跑的過程中,每一次提出不同的要求:第一次,單純要求幼兒聽信號找家;第二次,融入了品德行為要求,針對小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象,我故意少準備了兩個家,旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的良好品德。要求幼兒找家時意識到要互相協(xié)助;第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對應(yīng)跑,就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復游戲的枯燥乏味,不同的要求使幼兒始終對活動充溢了興趣。

  3、注意個別差別,提高每個幼兒的游戲積極性。

  小班幼兒之間動作的差別性是非常明顯的,教師能注意個別差別,在游戲中有的放矢地加以指導,同時以鼓勵的口吻和細小的動作,使能力差的幼兒同樣堅持耐久的游戲積極性。如:當狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子,個別能力弱的小鴨明顯表示出動作的不靈活,媽媽就會適時上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性,同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習機會。

  4、配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌,使整個活動更為活潑生動。

  小鴨子們在玩耍、游戲時念上一首朗朗上口的兒歌,同時配上輕松、跳躍的音樂,小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來時,又配以低沉的音樂,渲染了緊張的氣氛。

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