影子的幼兒園教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的影子的幼兒園教案,歡迎大家分享。
影子的幼兒園教案1
[學(xué)法導(dǎo)引]
本文是一篇美麗的抒情童話:一個(gè)寂寞的盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下,獲得了光明,感受到了生活的快樂與美好。文章中贊頌了愛的付出,倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人,同時(shí)也表達(dá)了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。
學(xué)習(xí)中,應(yīng)先速讀課文,把握課文的線索——盲孩子逐漸獲得光明的過程,并據(jù)此了解情節(jié)的發(fā)展:盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂、帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明,由此進(jìn)一步深入思考,理解文章的“愛”的主題。當(dāng)然,本文的主題并非單一化的,要善于多向思考,從不同角度去分析理解,只要思之有據(jù)即可。
學(xué)習(xí)中,還要通過自讀、分角色朗讀等形式,感受文中所營造的純真、美好的意境,品味詩一般的優(yōu)美的語言。
[典題例析]
例題:
從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒地叫___________,羊兒地叫___________,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽的流水聲___________。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。
在橫線上填恰當(dāng)?shù)脑~,并說說這些詞的運(yùn)用有什么效果?
解析:本題是考查擬聲詞、疊音詞的掌握。解題時(shí)要注意詞語的搭配,先明確發(fā)出聲音的對(duì)象是誰,進(jìn)而考慮其聲音的形式。另外,本題還考查學(xué)生對(duì)于本文詩化的優(yōu)美的語言特點(diǎn)的把握。
參考答案:哞哞咩咩潺潺
這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、給下列加點(diǎn)字注音。
哞哞()咩咩()孿()生潺潺()
踉踉蹌蹌()()癢酥酥()
二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□
三、填空題。
1、本文是一篇美麗的抒情(體裁),文章從“影子”“螢火蟲”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出這一主題。
2、本文主要采用描寫來表現(xiàn)人物的性格,這種寫法與我們學(xué)過的課文相似。
四、閱讀理解。
。ㄒ唬╅喿x課文選段,完成文后問題。
(1)耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
(2)影子說:“天要下雨了,我們快些走吧!”
(3)話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。
(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后,影子也不見了。
(5)盲孩子地一個(gè)人站在曠野上。
(6)他呼喚他的影子,沒有回應(yīng),聽到的`只有風(fēng)聲和雨聲。他、跌跌爬爬地往家走,沒走多遠(yuǎn),他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在風(fēng)雨里想:只有等到風(fēng)停了,雨停了,太陽出來的時(shí)候,影子才會(huì)趕來吧?
(8)過了很久很久,他感覺風(fēng)小了,雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。
(9)“是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
(10)“是我!币恢晃灮鹣x在回答。
(11)“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。
(12)“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
(13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
(14)在這美麗明亮的燈光里,影子又回來了。
(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:
(16)“!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
(17)他伸出雙手,拉住了他這位黑色的好朋友,他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
1、聯(lián)系上下文,在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
2、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場景,有何作用?
答:
3、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答!焙脝?為什么?
答:
4、請(qǐng)簡析文中畫線句子的表達(dá)效果。
答:
。ǘ╅喿x下文,完成文后問題。
陽光地帶
喬葉
⑴春季的一天中午,我下班回到家,看見母親正在曬被子,便也想把被子曬一下。
⑵我把被子抱出來,曬在了晾衣繩的兩端,吃過午飯,我便上班去了。
⑶下班回來,我一進(jìn)家門,便看見了我的被子。與中午不同的是,它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶,夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端,房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。
、任易叩轿业谋蛔用媲埃檬謸崦艘幌,它們是溫暖的。
、伤鼈儺(dāng)然是溫暖的,溫暖如母親的手心。
、饰矣謸崦艘幌履赣H的被子,它們是清涼的。
、怂鼈儺(dāng)然是清涼的,清涼如母親的手背。
、涛业难劬鋈怀尸F(xiàn)出往昔的許多情節(jié):家里質(zhì)地最好的那條床單,方位最佳的那個(gè)房間,開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣,都是我的。
、臀抑溃瑢(duì)于母親來說,這些情節(jié)不是偶然。
、稳松虝憾L的征途上,給你快樂的也許是你的朋友,讓你美麗的也許是你的愛人,令你充實(shí)的也許是你的事業(yè),但是,使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜,也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。
⑾母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
5、解釋文中加點(diǎn)的詞語
寂寞:綿綿不絕:
6、第⑶段畫線句采用了的寫作方法。其作用是 。
7、第⑸、⑺兩段都運(yùn)用了的修辭手法,其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義:“溫暖”一是指,二是指;
“清涼”一是指,二是指。
下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是:。
8、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”?
答:
9、文章題為《陽光地帶》,它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。
答:
10、第⑻段作者連用5個(gè)“最”字的作用是
11、請(qǐng)結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實(shí)際生活感受,仿照第⑻段畫線句的句式,再舉2例。
答:
、
②《盲孩子和他的影子》
一.mōumiēsūlúanchánliàngqiàng
二.“。”,“!
三.
1.童話大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.對(duì)話《陳太丘與友期》
四.
1.孤零零踉踉蹌蹌
2.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無助、掙扎,與下文獲得幫助的溫暖形成對(duì)比,從而突出“愛”的主題。
3.不好。因?yàn)樵臏?zhǔn)確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程,而且按句排行,短小、活潑,體現(xiàn)了童話的語言特點(diǎn)。
4.本句準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮,渲染了一個(gè)奇妙、美好的意境,展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活,突出了文章的主題。
5.
、徘屐o、孤獨(dú)。
、蒲永m(xù)不斷。
6.對(duì)比突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己,甘愿忍受清涼,也表現(xiàn)“我”為此深受感動(dòng),深感幸福。
7.比喻被子的溫度高,暖和。母親對(duì)“我”的關(guān)愛。被子的溫度低。母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜,也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。
8.因?yàn)檫@些都是母親愛“我”而特意安排的,由此突出了母親對(duì)“我”的愛凝聚在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
9.題目的含義:
、訇柟獬渥愕牡胤;
、谀笎鄣臏嘏。
作用:“陽光地帶”是全文的線索,也是文章的主旨所在。
10.突出(或:強(qiáng)調(diào))了母親對(duì)“我”的愛的偉大、無私。
11.家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌(或:衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺(tái)燈……)
影子的幼兒園教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。
2.了解童話的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,把握文章“愛”的主題。
能力目標(biāo)
1.美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍,體會(huì)詩情畫意。
2.培養(yǎng)學(xué)生多向思考,從不同角度分析理解文章的主題的能力。
3.涵泳品味文章,多角度多側(cè)面感受作品的美。
德育目標(biāo)
呼喚人間真情,把愛給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.探究盲孩子的心理變化,并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2.賞析課文的美點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題,積極發(fā)表自己的見解。
四、教學(xué)方法
1.朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡潔、凝練,有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,而且有詩的特質(zhì)。教讀本文,宜采用多種朗讀方式(正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂美讀等),讀出語氣、節(jié)奏,讀出情感,讓學(xué)生通過朗讀,感受課文,理解文意。
2.討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑,通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。
3.美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;分角色美讀課文,感受童話“愛”的氛圍和詩一般的意境;精讀課文,美點(diǎn)尋蹤,多角度感受作品美的特質(zhì);課堂練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
。ǘ嗝襟w顯示一個(gè)盲孩子出神地“望”著遠(yuǎn)方的畫面)
一個(gè)盲孩子,靜靜地坐在那里,側(cè)耳傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩,雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑,但更多的時(shí)候,他只是沉默不語地側(cè)耳傾聽著……同學(xué)們,當(dāng)你看到這樣一幅畫面時(shí),你的感受如何?今天我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》,讓我們隨著作者金波靈動(dòng)多思的筆觸走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。
有一條河,從古流淌到今;有一片海,從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河,這海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離,是愛讓無助走開,是愛讓盲孩子重見光明,今天,我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況,檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示:
。1)給加粗的字注音。
嬉戲(。┻柽瑁ā。┡Z(。
潺潺( )癢酥酥( )孿生(。
。2)依據(jù)下列例子仿寫詞語(盡可能用原文詞語)。
綠油油
仔仔細(xì)細(xì)
教師選五位同學(xué)回答問題,明確:
(1)xī mōu pīlì chán sū luán
。2)陰沉沉 癢酥酥 孤零零 藍(lán)幽幽 模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
2.學(xué)生分角色朗讀課文,教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由文字作媒介,再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面,讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多螢火蟲的話。
3.學(xué)生自讀課文,整體把握文意
。1)教師設(shè)計(jì)思考題,指導(dǎo)學(xué)生自讀。
多媒體顯示:
、僬(qǐng)用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。
、诿ず⒆拥男睦砬昂笥惺裁醋兓?為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?
。2)學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌之間交流切磋。
教師請(qǐng)學(xué)生自由回答,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
明確:
、倜ず⒆邮止陋(dú)、寂寞!坝白印钡呐惆槭顾鞓,給他帶來了溫暖;困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
、趯W(xué)生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂!薄鞍。铱匆娝,螢火蟲……他從來沒這樣快樂過!薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:‘!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”
因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好,是愛改變了盲孩子。
三、精讀課文,對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”,賞析課文的美
1.教師設(shè)置問題情境,學(xué)生交流看法。
這是一篇美麗的童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。
學(xué)生自由回答:
這篇課文語言非常美,像詩歌一樣,有一種節(jié)奏美,含蓄美。
文章的題材非常美,寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界,影子像一個(gè)活潑的孩子,螢火蟲像一群熱情的伙伴,他們幫助了盲孩子,給盲孩子帶來了歡樂、光明。
文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題,正像老師導(dǎo)語中所講的,似乎有一條愛河流淌在我們心田。
美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時(shí)“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
……
2.教師對(duì)學(xué)生的回答作進(jìn)一步歸納,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡片。把全班同學(xué)分為四個(gè)小組,派小組長來講桌前抽卡片,領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后,每組選一人作匯報(bào)發(fā)言,如覺不足,其他成員隨時(shí)補(bǔ)充,看哪一組最有收獲,發(fā)言最精彩。
3.小組交流,匯報(bào)人發(fā)言。
第一小組:我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛生活,渴望光明,他以耳代目,感受著鳥兒的歡叫,清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛,他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下,聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,采摘野花野果,聽潺潺的流水聲,情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下,盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)”“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的'燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了!薄霸铝脸鰜砹恕柍鰜砹恕瓘潖澋牟屎纭鞣N顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠。”姹紫嫣紅,色彩紛呈,組成了一種絢麗多彩的境界?傊,意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,我們認(rèn)為:美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。
第二小組:我們探討的是文章的語言美。文章如詩歌一般,按句排行,短小、活潑、跳躍。文章大量運(yùn)用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細(xì)細(xì)”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且瑯瑯上口,有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)“愛”的主題,耐人尋味?傊,我們認(rèn)為語言美,美在跳躍,美在節(jié)奏,美在含蓄。
第三小組:我們探討的是文章的主題。我們小組內(nèi)部意見難以統(tǒng)一,有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲孩子熱愛生活,心中有堅(jiān)定的信念,執(zhí)著地追求光明,最終也擁有了光明,以此來表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念,信念不倒,人生不老”的主題;有人認(rèn)為文章借“影子”“螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有‘愛’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題;有人認(rèn)為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子,這表明“給別人幸福,自己也能獲得幸!钡闹黝};有人認(rèn)為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界,文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界會(huì)變成美好的人間”這一主題!黝}的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚,內(nèi)涵深邃。
第四小組:我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是各用一句話評(píng)價(jià)這篇文章。小組的意見有以下6種:“這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的,也是美麗的”“愛的呼喚”等。
在每一個(gè)小組發(fā)言過程中,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,糾正不足,贊賞優(yōu)點(diǎn),全面保護(hù)學(xué)生的探究心理,最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情。
四、課堂練習(xí)
讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光!边@一句話,體會(huì)其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開頭,仿寫一段話,用上加粗的詞語。
選四名同學(xué)回答,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營造了純真友好的氛圍,具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí),體會(huì)文章“愛”的主題,讓我們伸出友愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!
六、布置作業(yè)
1.將下列選項(xiàng)正確的填入橫線,使之組成一個(gè)文意貫通的長句。
、俅猴L(fēng)從耳邊吹過的聲音
、谶B蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡
③鳥兒黎明時(shí)的叫聲
盲孩子還喜歡聽。
2.閱讀下文,回答問題。
鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。
春天到來以后,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了,濃郁的花香吸引著安靜。
昨天早晨,我在草地上做徒手操,安靜在花樹叢中,因?yàn)槌3T诨ㄏ阒校叩煤,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。
終于,她在一株月季花前停了下來。
安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界,安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前,同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信,她的沒有視覺的世界,和我們一樣豐富,甚至可能有比我們更豐富的地方。
安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導(dǎo)下,她的手,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只白蝴蝶?/p>
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡,睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。
我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬眼,我深深地感動(dòng)著。
安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛離,安靜仰起頭來,在用心靈張望。
安靜的心上,此刻一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨,無言地告訴我這樣的道理。
(選自吳玉樓《觸摸春天》,有改動(dòng))
1.從下面的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填在句子相應(yīng)的橫線上。
安靜在花樹叢中(A.穿梭 B.穿行),因?yàn)槌3T诨ㄏ阒校ˋ.流連 B.徘徊),她走得很(A.順暢 B.平穩(wěn)),沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。
2.除在開頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外,文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的?請(qǐng)舉出兩個(gè)例句并加以分析。
3.“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛離,安靜仰起頭來,用心靈張望。”句中的“用心靈張望”如何理解?
4.安靜觸摸春天的故事,告訴了我們一個(gè)什么道理?用文中的話回答。
5.按照下面的指示,用簡短的話說說安靜是一個(gè)怎樣的女孩。
對(duì)春天:
對(duì)蝴蝶:
對(duì)人生:
參考答案:
1.B(穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁。安靜是盲童,只能說“穿行”)
A(徘徊:在一個(gè)地方來回走,多指心事重重。流連:留戀不止,舍不得離去)
A(注意句中的“磕磕絆絆)
2.“在花香的引導(dǎo)下,她的手,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花”寫嗅覺。
“安靜仰起頭來,用心靈張望”寫感覺。
3.安靜是個(gè)盲孩子,只能用心靈感受春天。
4.“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界”。
5.安靜對(duì)春天無限熱愛;對(duì)弱小的生命十分愛護(hù);對(duì)人生充滿樂觀。
八、板書設(shè)計(jì)
九、活動(dòng)與探究
一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
。1)請(qǐng)展開聯(lián)想和想像,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法,將月亮(月色)、樹影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語擴(kuò)寫成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
(2)下圖是“國家節(jié)水標(biāo)志”,請(qǐng)扣住“節(jié)水”這一點(diǎn),仔細(xì)觀察,合理想像,說說這幅圖的組成及其象征意義。(100字左右)
提示:“國家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球,象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志空白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的變形,寓意節(jié)水,表示節(jié)水需要公眾參與,鼓勵(lì)人們從我做起,人人動(dòng)手節(jié)約每滴水;手又像一條蜿蜒的河流,象征滴水匯成江河。
。3)仿寫句子,與例句組成一組排比句。
愛心是困難中的一根手杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí),幫你找好重心,支撐起一片希望的原野。
。4)為下面的文字補(bǔ)寫一句話,使之與前文自然銜接。
讀書可以使人拓寬視野,豐富知識(shí),增長才干;可以凈化心靈,陶冶情操,充實(shí)精神世界。相反。
。ㄌ崾荆鹤プ 跋喾础币辉~,如“不讀書,會(huì)使人視野狹窄,知識(shí)貧乏,才干平庸;會(huì)使人心靈齷齪,情操庸俗,精神世界一片蒼白)
2.給周圍的同學(xué)講述一個(gè)你聽過或看過的童話。
二、開放探究
讀下面這篇文章,回答文后題目。
有一天,美和丑在海邊邂逅,她們互相慫恿:“咱們到海里去游泳吧!
于是她們脫下衣衫,在海水里游泳。過了一會(huì)兒,丑回到海岸上,穿上本來屬于美的衣衫,徑自走她的路了。
接著美也從海里出來了,找不到自己的衣衫。她又太羞怯,不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。
所以,直到今日,世上的男男女女,錯(cuò)把美當(dāng)作丑,丑當(dāng)作美。
然而,有些人看見過美的真面目,盡管她穿錯(cuò)了衣服,他們還是能認(rèn)出她來。有些人認(rèn)得丑的真面目,衣衫蒙騙不了他們的眼睛。
1.根據(jù)上下文,推斷下列詞語的意思。
邂逅:
慫恿:
2.本文共5段,可分作三部分,清用“‖”進(jìn)行劃分。
、佟、凇、邸、堋、
3.“世上的男男女女,錯(cuò)把美當(dāng)作丑,丑當(dāng)作美!苯沂具@句話的含義的一項(xiàng)是( )
A.美與丑本來就難以分辨
B.世上的男男女女,沒有藝術(shù)修養(yǎng),審美能力差
C.世上有許多人在分辨美與丑時(shí),往往只看外表
D.美與丑都穿錯(cuò)了衣服
4.這篇文章的中心是(。
A.丑就在美的身邊B.對(duì)美與丑的辨別不能只看外表
C.認(rèn)識(shí)美與丑要有一個(gè)過程D.美中有丑,丑中有美
5.從內(nèi)容和表現(xiàn)形式看,這篇文章的體裁是。
A.童話 B.神話C.寓言
6.這篇文章最主要的藝術(shù)特色是運(yùn)用的修辭手法。
參考答案:
1.邂逅:偶然的相見。慫恿:鼓動(dòng)某人做某事(多指不好的事)。
2.①‖②③‖④⑤
3.C 4.B 5.A 6.?dāng)M人
影子的幼兒園教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
、僬瓋(yōu)美詞語,積累語言。
②有感情地朗讀課文。
、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
、軐W(xué)習(xí)欣賞文章美。
、菖囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
①有感情地朗讀課文。
②多角度理解文章主旨。
、蹖W(xué)習(xí)欣賞文章美。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音
教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。
2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié)
①教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
、趯W(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問題,然后討論:
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞!ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩,它很快樂!鞍。铱匆娝耍灮鹣x……”他從來沒這樣快樂過!ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
3、探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。
①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的.氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句,體會(huì)一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論,爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言,不強(qiáng)求一律。例如:
◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹!薄八看見了各種顏色的花朵!薄斑有綠草。還有草葉上明亮的露珠!
◆疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!
◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說,我們都是光明的孩子!
◆按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子!
、谝龑(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。
4、總結(jié)
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
5、布置作業(yè)
、倌阍谏钪薪邮苓^別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
②摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。
6、信息反饋:
影子的幼兒園教案4
【教學(xué)要求】
1.知識(shí):學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句,2.能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;
學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3.情感:通過對(duì)本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。
4.方法:自主閱讀,圈點(diǎn)批注;合作探討,聽說結(jié)合。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.課文美的意境的品悟。
2.多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】
計(jì)算機(jī)投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.新課導(dǎo)入:
(課件展示)
音樂背景:《凝聚這份愛》
畫面顯示:白衣天使們冒著生命危險(xiǎn),營救“非典”病人場面。
。▽(dǎo)入語)
同學(xué)們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊著人類,襲擊著我們的家園,在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命于不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的.強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
(課件展示)
背景畫面:美麗的風(fēng)景畫
主題內(nèi)容:盲孩子和他的影子金波
二.學(xué)習(xí)新課:
1.整體感知:
同學(xué)們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性,勇于探究,善于合作。首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容,并圈劃出生字詞,和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。
。ㄕn件展示):
整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內(nèi)容,圈劃出生字詞,優(yōu)美語句。
。▽W(xué)生朗讀,教師巡視)
下面,請(qǐng)同學(xué)們相互交流,疏通文字。之后,把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
。▽W(xué)生相互交流,教師最后明確)
哞mōu酥sū薔薇qiángwēi踉踉蹌蹌liàngqiàng孿生luán泥濘nìng
2.重點(diǎn)理解:
整體感知課文內(nèi)容之后,請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先,自主學(xué)習(xí),請(qǐng)大家快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次,合作學(xué)習(xí),我們小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
。ㄕn件展示)
重點(diǎn)理解:
。1)快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。
。2)小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)后,單獨(dú)回答,最后明確)
問題(1):心情變化的語句:
他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快樂!鞍。铱匆娝,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過!薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
(學(xué)生小組討論,相互交流意見,最后明確)
問題(2):情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練:
一個(gè)盲孩子,因?yàn)榭床灰姽饷鳎^著孤獨(dú)寂寞的日子,后來,影子的陪伴使他獲得了快樂,給他帶來了溫暖。在困境中,螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面,請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。
。ㄕn件展示):
小組分角色朗讀課文,要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
。▽W(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo))
4.探究研讀:
問題一:美的意境
同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?
(學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充)
。鞔_:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。)
問題二:美的語言
美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的,品位一下美的語句,體會(huì)這些語言有什么好處。
。ㄐ〗M討論,代表發(fā)言)
(明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。
。2)大量運(yùn)用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。)
5、多角度理解主題:
同學(xué)們,關(guān)于文章的主題,一般情況下,作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過,有時(shí)候,也可以從不同的角度來理解。比如,我們學(xué)過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題,也可以從不同的角度來理解。下面,請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
。ㄐ〗M討論課后練習(xí)一)
在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一:對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明
三、課堂小結(jié):
一個(gè)盲孩子,由于受到來自多方的關(guān)愛,獲得了光明,獲得了幸福;一個(gè)沒有生命的影子,因?yàn)殛P(guān)愛他人,最終也獲得了生命。美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn),去抒寫心中那永恒的“愛”。
。ㄒ魳讽懫稹赌圻@份愛》)
四、鞏固練習(xí)
1、加點(diǎn)字注音
潺潺()咩咩()泥濘()孿生()
嬉戲()踉踉蹌蹌()()哞哞()
2、仿寫句子:
他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
仿寫:
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫:
我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。
仿寫:
五、拓展延伸:
金波的詩:
讀自己的影子
金波
小時(shí)候,不識(shí)字,總喜歡坐在那里,讀自己的影子,像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子,坐臥在我的腳下,和我有說不完的話。
直到太陽落山,影子消失,只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子還會(huì)來,還會(huì)有新的故事!
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