幼兒園中班語言教案《點子公司》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教案《點子公司》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動目標

　　1．通過活動，幼兒能初步理解詞語“點子”。

　　2．教師為幼兒創(chuàng)設合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。幼兒在活動中能體驗到成功的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：一幅背景圖（點子公司）、五張圖片（小狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）。

　　1．起始環(huán)節(jié)

　　教師出示狐貍的圖片，引出講述的主題。

　　師：森林里住著一只小狐貍，他很會動腦筋，有好多點子。什么叫“點子”？

　　幼：點子就是好主意。

　　幼：點子就是好方法。

　　幼：點子就是好辦法、好主意。

　　師：對。誰要是遇到困難，自己解決不了，只要去找小狐貍，它就會幫你出點子、想辦法。

　　分析：語言活動主要用于訓練和發(fā)展幼兒的言語能力，激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望，使幼兒在輕松愉快的情緒中發(fā)展語言，提高學習效率。創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和內(nèi)容。

　　2．基本環(huán)節(jié)

　　小狐貍幫猴子出點子。

　　師：小狐貍很聰明，他在森林里開了一家點子公司（出示點子公司的一幅背景圖），專門幫人出點子，解決難題。

　　師：開張第一天，誰來了？（插圖：猴子手拿一只爛蘋果）猴子先生對小狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲子，你能幫我想個辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲嗎？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個好辦法。他對猴子先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了！”

　　師：小狐貍為什么要猴子先生做許多鳥窩呢？

　　幼：因為鳥喜歡吃蟲子，所以小狐貍就想了這個辦法。

　　師：可小狐貍只說做鳥窩，并沒有提到鳥啊！

　　幼：因為鳥窩做在果樹上，鳥就套到鳥窩中住下。鳥糞還可以做肥料，讓果樹長蘋果呢！

　　師：對呀，小鳥和你們想得一樣。

　　師：猴子先生照小狐貍的點子去做了，果然飛來了許多小鳥，他們守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長的又大又紅。這個消息一傳開，許多動物都想請小狐貍出點子了。

　　小狐貍幫刺猬出點子。

　　師：鞋店老板刺猬做了許多鞋子，（出示刺猬手拿鞋子圖）積壓在倉庫里沒有人來買。小狐貍聽了，微微一笑，想出了一個辦法。

　　師：你們猜猜，小狐貍可能會想出什么好點子呢？

　　幼：給鞋店取個好聽的名字，大家就會來買鞋子了。

　　師：店門口的名字，我們通常叫它什么？

　　幼；招牌。

　　幼：把鞋子放在店門口，大聲叫：“賣鞋，賣鞋！”

　　幼：價錢要便宜些，大家就會來買鞋了。

　　幼：最好在門口叫：“大削價，大削價！”

　　幼：在報紙、電視上打個廣告，別人就來買鞋了。

　　幼：刺猬可以一家一家去推銷。

　　師（插話）：噢！上門推銷！

　　幼：在店門口粘一個刺猬，手上拿著一雙鞋子，吸引顧客。

　　幼：積壓的鞋子臟了，把鞋子擦干凈。

　　幼：買一雙鞋子，送一樣禮品，就會有人來買鞋了。

　　師：你們的點子想得又好又多，小狐貍說：“你們比我聰明多了。”

　　分析：為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、發(fā)散思維，教師就要精心設計提問，為幼兒提供廣闊的想象空間。當幼兒在活動中大膽地想象時，不論現(xiàn)實中是否存在，不管是否十分合理，教師都要及時給予鼓勵和支持，進一步激發(fā)和挖掘幼兒創(chuàng)造性思維潛能。

　　大家為狗、烏龜、獅子出點子。

　　師：點子公司的名氣越來越大了，向小狐貍尋求幫助的動物也越來越多了，小狐貍忙不過來，請小朋友一起來幫忙出點子。

　　教師設問：

　　(1)狗媽媽要出門了，小狗在家里吵鬧該怎么辦？（出示狗媽媽和小狗的圖片）

　　(2)烏龜?shù)拿弊语w上了樹梢，拿不著怎么辦？（出示烏龜和帽子的圖片）

　　(3)獅子沒有朋友怎么辦？（出示獅子的圖片）

　　分析：教師通過不間斷地提出啟發(fā)性問題，引導幼兒從多角度進行思考，有效地提升故事教學的整體效果。

　　師：當有小朋友講點子時，我們要注意仔細聽，別人講過的點子就不要講，不要重復了。小朋友要講清楚，你幫誰出點子，你想的點子是什么。

　　幼：我?guī)托」烦鳇c子：把小狗送到外婆家去，小狗就不會吵也不會鬧了。

　　幼：我?guī)托」烦鳇c子：把小狗送到幼兒園里去，小狗就不會吵也不會鬧了。

　　幼：我?guī)蜑觚敵鳇c子：去找小猴幫忙，請他爬到樹上拿帽子。

　　幼：狗媽媽已經(jīng)知道獅子是好的，小狗哭的時候，只要讓獅子表演幾個節(jié)目，小狗就不會哭了。

　　師：這個點子解決了兩個動物的難題。小狗不哭了，獅子也有朋友了。

　　幼：小狗在家，讓狗外婆來管他。

　　師：別人講過的點子，就不要再講了。

　　幼：我?guī)酮{子出點子：讓小狗、烏龜去通知森林里的小動物，告訴他們，獅子需要朋友。

　　幼：我?guī)托」泛酮{子、烏龜出點子：獅子幫烏龜拿帽子，幫狗媽媽看家，獅子做了好事，大家就會和他交朋友了。

　　幼：小烏龜?shù)拿弊颖伙L吹到了樹上，長頸鹿很高，可以請他來拿。

　　師：小狐貍說：“你們想的點子很好，謝謝小朋友�！�

　　3．結(jié)束部分

　　師：小動物們在生活中會遇到許多難題，我們遇到過難題嗎？

　　幼：休息天，我想去公園玩，可爸爸媽媽都很忙，我不知道該怎么辦。

　　幼：我吃飯吃得很慢，想吃得快點，不知道怎么辦。

　　幼：我想要一盒水彩筆，可媽媽不給我要，不知道怎么辦。

　　幼：我鞋帶不會系，鞋子穿得很慢，不知道怎么辦。

　　幼：我的被子疊不好，我不知道怎么辦。

　　師：小朋友有那么多的難題。我們也來開一家點子公司，幫助解決小朋友解決不了的問題。那么誰當經(jīng)理呢？

　　幼：我……還是讓老師當吧。

　　師：第一期先我來當。以后，誰出的點子多，就誰來當吧。

　　幼：好！

　　分析：《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有活動中。

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