幼兒園音樂奧爾夫教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園音樂奧爾夫教案，歡迎大家分享。

幼兒園音樂奧爾夫教案1

　　活動內容：身體樂器活動目標：

　　1、進一步區(qū)分對身體主要器官和部位的認識。

　　2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。

　　3、萌發(fā)喜歡打擊類音樂活動。

　　活動重點：能區(qū)分身體的主要器官并能發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動難點：大膽用身體部位為音樂伴奏。

　　活動準備：

　　1、樂器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）

　　2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、律動，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

　　師：小朋友們今天鈴鼓樂器來跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧�。ó斺徆墓�(jié)奏快時，幼兒快些走，當鈴鼓節(jié)奏慢時，幼兒慢些走）二、認識樂器，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　1、聽聲音猜樂器。

　　師：史老師還請來了其他的樂器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)�猜猜樂的游戲，一起來猜猜它們是誰？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）2、引導幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說說。（依次講講三種樂器發(fā)出的聲音）二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)身體能發(fā)出聲音的部位，逐步認識身體樂器。

　　師：小朋友，不光我們的樂器你發(fā)出好聽的聲音，我們身上一些地方也能發(fā)出好聽的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來。

　　幼兒嘗試后并讓幼兒說說自己身上哪個部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)出的如：嘴巴，當幼兒說出嘴巴的時候，教師出示圖片，并讓幼兒知道這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外，還有沒有其他的.方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒集體練習幼兒想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳 、跺腳等。

　　三、利用身體樂器給音樂伴奏。

　　1、分部位給音樂伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂器演奏師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們來玩?zhèn)�游戲，老師這里的三張圖做標記，等一下，音樂響起的時候，大家要邊聽邊看我的指揮，我指到哪種身體樂器，你們就用哪種身體樂器演奏。

　　3、演奏2—3邊結束。

　　四、結束活動。

　　師：身體原來能發(fā)出這么多好聽的聲音，讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧！（開火車離開教室）

幼兒園音樂奧爾夫教案2

　　奧爾夫音樂教育的哲學思想

　　奧爾夫對音樂教育的哲學思想在于用自然的、原始的素材，綜合性地、自然性地引導學童去經驗，在自然地參與音樂中，去感受音樂、創(chuàng)作音樂、欣賞音樂及學習音樂。

　　教學目標

　　奧爾夫音樂教學是倡導實驗主義式的教育，主張過程重于結果。

　　教學目標：

　　一、幫助學生累積音樂經驗。經驗隨著時空的變遷可以是無止境的，孩子若懂得如何在經驗音樂中探索，其音樂能力的成長也是無止境的，其經驗探索的對象包括空間、聲音及結構。

二、幫助學生發(fā)展其潛在的音樂性：

　　奧爾夫認為，每一個人都有音樂性，它不但可以引發(fā)人對音樂的興趣，也能帶領人在經驗音樂的過程中有更高層次的回應或更深入的探索，甚至培養(yǎng)出孩子的即興創(chuàng)作能力，基本上，音樂性建立在表達音樂及理解音樂的兩項基本功能上。

　　教學手段

　　律動、歌唱（包括說白）、樂器合奏與即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂教學的主要手段。

　　（一）律動：包括舞蹈及律動。在奧爾夫教學中，律動是一項最基礎的運動手段，透過它，讓學生來經驗與探索空間。教師鼓勵學生去感受種種自然動作（爬、走路、跳… …）的重量、力度、方向、形式，然后給學生一些指導（如加入呼吸、感覺性條… …）,于是學生學習配合老師的指導讓自然的動作更富美感和音樂性。

　�。ǘ�）歌唱：歌唱、說白及樂器都是引導學生經驗及探索聲音的'主要手段。廣義化的歌唱較切合奧爾夫教學法的理念。

　�。ㄈ�）樂器合奏：奧爾夫樂器囊括了天然樂器、自制樂器、身體樂器，及奧爾夫樂器。分類如下：

　　1、天然樂器：生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。

　　2、自制樂器

　　3、身體樂器：從口到手，到腳及身體的各個部位，只要能發(fā)出或拍擊出聲音，都是教學的工具。

　　4、奧爾夫樂器：包括四大類

　　（1）有調敲擊樂器：

　　a 片樂器：包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。

　　b 定音鼓

　�。�2）無調敲擊樂器

　　a 皮質類：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等

　　b 木質累：木魚、響棒、響板

　　c 金屬類：銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼

　�。�3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛

　�。�4）弦樂器：吉他、低音提琴、大提琴

　　5、本土樂器：基于奧爾夫基本要素音樂之原理，各國、各地區(qū)、各民族的本土樂器，只要能配合教學目標的，都可以接受。

　　四、即興創(chuàng)作：在奧爾夫教學法中，即興創(chuàng)作是探索音樂形式的主要手段。因為曲式提供許多即興創(chuàng)作的形式，從一個短短的動機、模式、問答句，樂句到整首音樂。在創(chuàng)作過程中，學生接受挑戰(zhàn)，獲得成就與滿足。

　　教學素材

　　奧爾夫教學的教材取材如下：

　一、奧爾夫與凱特曼所編著的《兒童的奧爾夫音樂》

　　二、本土化與簡易的兒歌、童謠及民謠

　　三、創(chuàng)作作品，包括教師及學生于課堂中創(chuàng)作的及其他作曲家為奧爾夫教學所編的音樂。

　　教學內容與進程，奧爾夫樹

　　奧爾夫樹形象地描述了奧爾夫教學法

　　樹的根部是以奧爾夫的教育思想為基礎，樹中心是“joy”（喜悅），在快樂及對音樂的熱愛中，進行種種音樂的學習活動，即樹葉所示。

　　這棵樹的樹葉可以說是奧爾夫教學法所要教給學生的具體內容。

　　教學法則

　　（一）由模仿到創(chuàng)作

　　在課堂中，教師是學生最主要的模仿對象，當學生呈現(xiàn)更好的能力時，教師就需要開放更多的空間給學生去創(chuàng)作。

　　可以概括為：

　　引導學生觀察——誘導學生模仿——讓學生充分地體驗——學生創(chuàng)作

　　這樣的教學方式對任何學習項目都是一樣反復運用的

　�。ǘ�）由個別到整體

　　奧爾夫教學中，集體課是上課的主要形式，個人只是團體的一個部分，但是總要有合作的時候，如器樂合奏、合唱、團體表演等，因此從個人學習到團體合作，都需要老師的精心設計去引導。

　�。ㄈ�）從簡單到復雜

　　學生從最原始最簡單的音樂元素來感應，運用到樂器的合奏上，把簡單的固定音型綜合起來，便是一首聽起來復雜的樂曲。

　�。ㄋ模�從部分到具體

　　老師應該帶領學生從小部分獲得小能力，積累成完整的能力；從小部分的成就去湊合成完整的成就。

　　奧爾夫音樂教學理念中各方面，相互的關系及整體的主張

　　四大教學法之比較

　　從教學來源來比較

　　從哲學思想來看

　　從教學目標來比較

　　從音樂教學手段來看

　　從音樂教學素材來看

　　從音樂教學內容與進程來看

　　從音樂教學法則來比較

　　從音樂教學實踐來比較

　　從教學成效來比較

幼兒園音樂奧爾夫教案3

　　一、活動目標 1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。

　　2、能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。

　　3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。

　　二、活動準備 音樂：《拉德斯基進行曲》

　　積木、小樂器若干

　　場地：八字形、一字形

　　三、活動過程 1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。

　　導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

　　2、提問了解樂曲的風格特點。

　�。�1）這是什么樂曲呀？

　�。�2）是什么結構的？

　�。�3）這首樂曲是什么風格的呀？

　　3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）

　　4、介紹游戲規(guī)則。

　�。�1）老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現(xiàn)A段音樂）

　　提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？

　�。�2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進行傳遞。

　�。�3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友 和 老師一起來試試。

　　教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）

　　5、師幼手拿積木分組練習。

　　（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

　　（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習時出現(xiàn)的情況，適當調整，再次練習。）

　�。�3）隨A段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

　　6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）

　　7、傳遞小樂器

　�。�1）聽完整音樂快樂的`傳遞小樂器。

　　原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

　　（2）變換隊形進行游戲

　　剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）

　　8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是ABA’段式的，我們A段就來傳遞，B段就來演奏，A’段再傳遞。（聽完整音樂進行節(jié)奏游戲2遍）

　　9、改變玩法進行游戲

　　A段音樂進行傳遞，B段音樂的時候站起來行走，A’段音樂再坐下進行傳遞。

　　10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

幼兒園音樂奧爾夫教案4

　　教學設想：

　　聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利于音樂教學的完成，提高兒童的學習興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質和審美能力的好辦法。

　　在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。

　　教學目標：

　　1.通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

　　2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

　　3.讓兒童感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

　　4.培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

　　教學過程：

　　一、看一看、聽一聽、仿一仿

　　1.課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。

　　要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

　　【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發(fā)兒童的學習興趣】

　　2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。

　　（1）指聲表演。

　　（2）集體表演。

　　【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的'時值】

　　3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

　　小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪

　　小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……

　　4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

　　【在活動中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

　　二、談一談、議一議、仿一仿

　　1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。

　　2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作：

　　泉水：叮 咚

　　火車：嗚…嗚…卡嚓 卡嚓

　　大鐘：當 —

　　汽車：嘀 —

　　鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

　　牛 ：哞 —

　　老鼠：吱吱 吱吱

　　心臟跳動：咚 咚

　　釘釘子：叮當 叮當

　　獅子：吼 —

　　小兔：蹦蹦 跳跳

　　【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

　　3.節(jié)奏組合表演

　�。�1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

　�。�2）兒童自由組合表演，教師給予指導。

　�。�3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。

　　鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱

　　車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

　　【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣�！�

　　4.以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

　　5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。

　　（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學這首歌曲奠定了基礎。）

　　① 小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰

　�、� 錘子：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當

　　……

　　6.教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：

　�、� 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱

　�、� 大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

　�、� 風 ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦

　�、� 獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳

　　……

　　7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。

　�。ㄟ叡硌荩�邊播放歌曲《在動物園里》）

　　【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力�！�

　　三、創(chuàng)造節(jié)奏。

　　1.用“×— 、× 、××”三個節(jié)奏型說話。

　　（11）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

　�。�2）兒童創(chuàng)造：如：

　�、� 老 師 ︱ 早上 好 ︱

　　② 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

　�、� 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱

　�、� 趙麗 君 │ ……

　　比一比，誰創(chuàng)造的有新意。

幼兒園音樂奧爾夫教案5

　　《夢幻溪》

　　【活動目標】

　　1、感應AB曲式和樂句。

　　2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。

　　【活動準備】

　　掛圖、彩帶、水彩筆。

　　【活動過程】

　　一、出示圖片P2，以故事的情境引入。

　　二、聆聽音樂。

　　1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。

　　2、手之舞

　　A段：手臂飄點出旋律的高低。

　　B段：在空中畫出4個樂句。

　　3、飄帶之舞

　　A段：聆聽老師哼唱唱名旋律。

　　B段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。

　　三、律動感應AB曲式。

　　1、全體圍圈

　　A段：模唱唱名旋律。

　　B段：彩段劃船。

　　2、兩人一組

　　A段：面對面模唱。

　　B段：兩人一根彩段劃船。

　　四、出示圖片P3，講故事。

　　感應兩個小節(jié)的`樂句：二個6拍

　　每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。

　　五、音樂與舞蹈。

　　1、分組進行表演。

　　A段：打擊樂器伴奏。

　　B段：彩段劃船。

　　2、兩人一組，拿一根彩帶。

　　A段：左右搖晃。

　　B段：兩人一前一后隨樂句劃船。

　　六、游戲書。

　　A段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。

　　B段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。

幼兒園音樂奧爾夫教案6

　　一、活動名稱：庫乞乞

　　二、活動準備：音樂

　　三、活動目的`：

　　1.培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力

　　2.培養(yǎng)幼兒動作與音樂協(xié)調能力

　　3.培養(yǎng)幼兒反應能力

　　4.為幼兒提供愉快的情緒體驗

　　四、基本要領

　　1．時間：15-20分鐘

　　2．步驟：

　　（1）全體在蒙氏線上一個方向站好

　　（2）音樂響起，順時針向前進

　�。�3）當出現(xiàn)庫乞乞時，左右手交替出拳

　�。�4）庫乞乞結束時恢復前進

　�。�5）如此反復

　　五、庫乞乞其他游戲：

幼兒園音樂奧爾夫教案7

　　第一課：《葡萄牙舞曲》

　　一、活動目標：

　　1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

　　2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。

　　3、讓幼兒感受友情的快樂。

　　二、活動準備:

　　音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

　　三、活動過程:

　　1、幼兒進教室圍半圓坐好。

　　2、感受音樂。(放主旋律音樂一次)

　　3、聽故事導入。

　　丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊? 四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。

　　1、 出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

　　2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。

　　聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂) 3、出示兩座山的圖片。

　　教師提問:丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

　　4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

　　請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞--望一望--鉆山洞--望一望)，教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

　　5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)

　　6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫

　　丫歡迎你。教師引導小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節(jié)奏。

　　丫歡迎你。教師引導小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節(jié)奏。

　　五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

　　1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)

　　2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。

　　六、活動延伸

　　引導小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。

　　第二課：《森林狂想曲》

　　一、設計意圖：

　　“森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發(fā)出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學，于是我選擇以打擊樂的形式表現(xiàn)此樂曲，我們班的幼兒接受能力強，經過我一段時間的培養(yǎng)，對音樂的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現(xiàn)出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、初步讓幼兒熟悉音樂，掌握音樂節(jié)奏。

　　2、根據(jù)圖譜能進行簡單的樂器分配，學會能跟著指揮，看著圖譜進行樂器演奏，并能試著用多種樂器進行合奏。

　　3、享受打擊樂活動帶來的樂趣。

　　三、活動重點:

　　讓幼兒能初步掌握音樂的節(jié)奏。

　　四、活動難點:

　　讓幼兒用樂器表現(xiàn)不同的角色進行合奏。

　　五、活動準備:

　　碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt 六、活動過程:

　　1、導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們，你們知道嗎，森林里的小動物們想要舉行一個音樂會，小動物們想邀請你們一起去參加音樂會，你們愿意嗎?那好，我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。

　　2、師幼共同欣賞音樂一遍，提問：孩子們，你們聽出了有哪些小動物來了嗎?

　　3、出示圖譜，到底今天有哪些小動物會來參加我們的音樂會呢？請看我們的節(jié)目單。第一個為我們表演節(jié)目的是誰？(青蛙)，對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的節(jié)目是唱歌，他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的?

　　XXX︱X XX︱X XX︱X XX

　　第二個表演的是誰?(小黃雞)，對，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞，那他又是怎么跳的? XX ︱X X ︱XX XX︱XX XX

　　第三個表演的是誰?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的動作是什么? X- ︱~~~︱X X︱X X

　　（1）看著圖譜，聽著音樂用拍手的方法進行演奏。

　　（2）引導幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節(jié)奏。

　　（3）幼兒學習初步按圖譜進行樂器分配。

　　（4）讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對，并對其進行演奏練習。(幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助) （5）嘗試用多種樂器進行合奏。

　�、� 集體嘗試演奏一遍(事先說清楚演奏規(guī)則) ② 交換樂器嘗試演奏一遍。

　�。�6）請小朋友邀請客人老師一起加入我們的森林音樂會。

　　七、活動結束

　　今天的森林音樂會非常成功，今天的演奏會到此結束，請小演奏家們謝幕(鞠躬)，和咱們的客人老師們再見。

　　第三課：《美嬰的音樂泉》

　　一、活動目標

　　1、感受柔和、優(yōu)美的音樂形象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的.音樂感知力及表現(xiàn)能力。

　　3、能大膽創(chuàng)編動作，并用肢體動作表現(xiàn)音樂。

　　二、活動準備

　　1、音樂：《水族館》

　　2、教具：紗巾每人1條、魔法棒1根、A和B字卡（用A4紙制作）

　　3、學具：音樂游戲書

　　三、活動過程

　　1、情境導入。

　　教師：“小朋友們，你們去過海洋館嗎？海洋館里都有什么水生物啊？老師要帶大家一起去美麗的音樂泉，那里有好聽的音樂，讓我們一起出發(fā)吧�！�

　　2、肢體導入。

　　教師播放音樂《水族館》，帶領幼兒隨音樂做律動。律動中，教師用魔法棒把大家?guī)У搅嗣利惖囊魳啡�，教師提示幼兒，音樂泉的小魚、小蝦、海豚等向大家問好并歡迎大家來到音樂泉。

　　3、聽覺想象。

　�。�1）教師：“美麗的音樂泉到了，請小朋友們閉上眼睛聽一遍音樂，聽完告訴老師你想到了什么。”播放音樂《水族館》第一個A、B段，請幼兒靜靜欣賞。

　　（2）音樂結束，請幼兒說出自己想到了什么。例如：

　　A段綿長音樂表現(xiàn)出魚在游、水草漂動的感覺等。

　　B段有斷點下行的音樂表現(xiàn)出泡泡跳動、下沉的感覺等。

　　4、肢體游戲。

　�。�1）播放音樂，教師鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的風格和段落創(chuàng)編動作。

　　（2）教師帶幼兒根據(jù)創(chuàng)編的動作和情節(jié)，隨音樂做律動。例如：

　　A段：幼兒以魚的姿勢在教室“游動”，慢慢在其他幼兒之間穿過，注意不要碰到別人。

　　B段：幼兒在原地跳一跳，慢慢隨音樂躺到地板上。

　　5、道具游戲。

　�。�1）教師：“老師帶來了漂亮的紗巾，它可以把小朋友們變成各種水生物，可以放頭上變成章魚，還可以變成什么呢？”教師為幼兒分發(fā)紗巾，鼓勵幼兒自己來裝飾自己，可以放在頭上、身上或拿在手上。

　�。�2）教師出示A、B字卡，將場地分為A和B兩個區(qū)域。教師：“這邊是A區(qū)，請小朋友們變成各種水生物快樂地游來游去；

　　這邊是B區(qū)，請一個小朋友扮演水生物沉下去藏起來�！�

　　（3）教師播放《水族館》，鼓勵幼兒充分利用教室空間，大膽創(chuàng)編并表現(xiàn)肢體動作。

　　四、活動結束。

　　感謝大家的參與。

幼兒園音樂奧爾夫教案8

　　教學目標：

　　1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

　　2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

　　教學重點：

　　1、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

　　教具準備：

　　1、CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

　　2、樂器：節(jié)奏棒

　　3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

　　教學內容：

　　A、音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》(5分)

　　1、主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

　　2、配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

　　3、做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

　　4、音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

　　B、音樂聆聽游戲(10分)

　　1、唱名字

　　老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應

　　例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作：站起來、舉手;

　　貝貝貝貝在哪里?

　　或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

　　2、音樂問候

　　老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

　　例如:(老師)唱：12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖

　　小朋友們好小朋友們好

　　(小朋友)唱：12 34︱5-︱54 32︱1-‖

　　老師好老師好

　　3、聽《粉刷匠》伴奏音樂

　�、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

　　②配班老師放音樂，主班老師手有節(jié)奏的做動作

　　③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

　�、芾蠋煿膭�、表揚小朋友們的表現(xiàn)

　　附手的律動：

　　第一個樂句：胸前拍手

　　第二個樂句：前平舉左右晃手

　　第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

　　第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子

　　C、音樂語言游戲(10分)

　　1、猜謎語：

　�、賻煟合矚g猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

　�、趲煟赫f說你們的小手能干什么?

　　2、能干的小手：

　�、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁�?

　　(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

　�、趲煟盒∨笥颜媛斆�，一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做，看誰的小手最能干?

　　3、音樂語詞節(jié)奏

　�、賻煟盒∨笥�，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

　　我是一個粉刷匠，粉刷本領強。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

　　(語詞節(jié)奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

　　②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

　�、鄄シ乓魳�，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

　　D、音樂節(jié)奏快車(20分)

　　1、聲音配合動作節(jié)奏

　　(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

　�、賻煟盒∨笥�，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長，配上唰-的節(jié)奏;刷的短，配上唰的;總的節(jié)奏型：

　　×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

　�、谡埿∨笥岩黄鸾o我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

　�、劾蠋熃o粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂節(jié)拍前后刷動)

　　2、老師介紹樂器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項

　　3、播放音樂，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)

　　E、音樂小舞曲(10分)

　　利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。

　　F、愛的叮嚀(4分)：老師表揚每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

　　G、再見歌(1分)：

　　1、音樂中老師和大家一起唱再見歌、

　　2、、送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

　　六、愛嬰提示：

　　1、音樂語言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

　　2、節(jié)奏棒敲奏時注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

　　活動反思：

　　音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，主動參與的欲望然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的`范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

　　通過這次活動，我得到以下啟示：

　　1、把主動權交給孩子

　　在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。

　　2、評價單一

　　一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高、

　　3、教學動作再夸張一點

　　好的教學活動,也需要教師的教態(tài)、教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。

幼兒園音樂奧爾夫教案9

　　活動目標：

　　1.感受ABACA的回旋曲曲式；

　　2.在情境中感受、辨認主題音樂，感受古典音樂的優(yōu)美旋律；

　　3.嘗試多種樂器合奏，感知多種樂器的音效。

　　活動準備：

　　農夫、小鳥、小魚流水、雷電圖片；響棒、手搖鈴、沙錘、鈴鼓、三角鐵；配套音樂CD和掛圖

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：春天來了，所有的.小動物都來迎接春天的到來！（教師出示圖片，根據(jù)圖片講故事，感受春天的情境）

　　二、感受回旋曲曲式

　　1.初步感受音樂

　　師：春天的到來大家都很開心，連森林里都想起來春天的聲音……（教師播放音樂，隨音樂出示不同動物的圖片）

　　師：剛才有哪些小動物來慶祝春天的到來了？

　　2.隨故事情景感受音樂曲式

　�。�1）肢體動作創(chuàng)編

　　師：小動物們看到春天來了都做了點什么漂亮的動作？你們來做一下試試……

　�。�2）教師播放音樂，隨音樂講故事，伴隨肢體動作。

　　3.角色扮演——辨別主題、感受情境

　�。�1）教師和幼兒合作扮演

　　農夫：學農夫耕田和播種

　　小鳥：學小鳥捉蟲、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍

　　小魚流水：學流水中的小魚戲水

　　打雷閃電：用手抱住頭或兩人相擁

　　（2）幼兒自主扮演

　　三、樂器合奏——分析曲式

　　1.感受樂器音響效果

　　師：今天哪些樂器寶寶來了？

　　（教師分別演奏各種樂器，讓幼兒感受不同樂器的音響效果，了解樂器音響之間的區(qū)別）

　　師：你們來聽一聽，今天來的樂器寶寶像什么聲音？

　　（教師一一演奏樂器，請幼兒猜想樂器和動物形象的配對）

　　2.教師示范樂器操作

　　教師播放音樂，隨音樂變化操作各種樂器。注重樂器的正確操作姿勢。

　　3.幼兒分組操作

　　四、導出活動

　　——律動結束

幼兒園音樂奧爾夫教案10

幼兒園音樂奧爾夫教案11

　　【活動目標】

　　1、感應×××O的節(jié)奏，感受四分音符休止符。

　　2、皮質樂器音效探索與聽辯。

　　3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂趣。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　【活動準備】

　　大鼓、小鼓各五個，鈴鼓人手一個，軟墊人手一份，配套圖片、CD。

　　【活動過程】 一、故事導入。

　　寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動動鼓……

　　二、音色聽辯，暖身。

　　1、完整欣賞兒謠一遍后提問：有哪些樂器？

　　2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的.音色，并且為每種樂器制定一個動作。

　　3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語詞一遍，“敲三下”時根據(jù)音色做指定動作。

　　4、音色聽辯游戲。

　　幼兒做睡著狀，老師邊問“小××小××睡著了沒？”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學生敲不同音色的鼓用指

　　定動作做回應“小××小××沒睡著！”

　　三、感應×××O的節(jié)奏。

　　1、肢體律動，感應節(jié)奏。

　　（1）來了哪些動物呢？誰會學他們的叫聲和動作？

　�。�2）配合語詞，作出動物的動作，并將語詞替換成動物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來狀。

　　2、道具操作，感應節(jié)奏。

　　（1）配合語詞念兒謠，于“敲三下”時用正確的演奏方式，按節(jié)奏敲奏軟墊，空拍時捂住軟墊，做不出聲狀。

　　大鼓：軟墊直立，手臂敲奏

　　小鼓：軟墊平放，雙手輪奏

　　鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏

　　3、樂器演奏，感應節(jié)奏

　　分三種角色按語詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂器。

　　四、皮質樂器音色探索。

　　1、音色模擬與創(chuàng)編。

　　人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后教師進行總結。

　　2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏。

　　老鼠：點點點——吱吱吱

　　花貓：抓抓抓——喵喵喵

　　小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼兒教育）

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

幼兒園音樂奧爾夫教案12

　　一.設計意圖：

　　“森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發(fā)出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學，于是我選擇以打擊樂的形式表現(xiàn)此樂曲，我們班的幼兒接受能力強，經過我一段時間的培養(yǎng)，對音樂的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現(xiàn)出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。

　　二.活動目標：

　　1.初步讓幼兒熟悉音樂，掌握音樂節(jié)奏。

　　2.根據(jù)圖譜能進行簡單的樂器分配，學會能跟著指揮，看著圖譜進行樂器演奏，并能試著用多種樂器進行合奏。

　　3.享受打擊樂活動帶來的樂趣。

　　三.活動重點：

　　讓幼兒能初步掌握音樂的節(jié)奏。

　　四.活動難點：

　　讓幼兒用樂器表現(xiàn)不同的角色進行合奏。

　　五：活動準備：

　　碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt

　　六：活動過程：

　�、鍖�入，激發(fā)幼兒興趣。

　　新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開不開心呀?那你們知道嗎。森林里的小動物們也想要舉行一個音樂會，小動物們想邀請你們一起去參加音樂會，你們愿意嗎?那好，我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。

　�、艓熡坠餐�欣賞音樂一遍，提問：孩子們，你們聽出了有哪些小動物來了嗎?

　�、娉鍪緢D譜

　　到底今天有哪些小動物會來參加我們的音樂會呢?請看我們的節(jié)目單。第一個為我們表演節(jié)目的是誰?(青蛙)，對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的?他要表演的節(jié)目是唱歌，他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的?

　　X __︱X __︱X __︱X __

　　第二個表演的是誰?(小黃雞)，對，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞，那他又是怎么跳的.?

　　X X︱X X︱__ __︱__ __

　　第三個表演的是誰?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的動作是什么?

　　X —︱～～～︱X X︱X X

　　1.看著圖譜，聽著音樂用拍手的方法進行演奏。

　　2.引導幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節(jié)奏。

　　㈢幼兒學習初步按圖譜進行樂器分配。

　　㈣讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對，并對其進行演奏練習(幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助) ㈤嘗試用多種樂器進行合奏。

　�、偌�體嘗試演奏一遍(事先說清楚演奏規(guī)則)

　�、诮粨Q樂器嘗試演奏一遍。

　�、暾埿∨笥蜒�請客人老師一起加入我們的森林音樂會。

　　七：活動結束

　　今天的森林音樂會非常成功，今天的演奏會到此結束，請小演奏家們謝幕(鞠躬)，和咱們的客人老師們再見。

幼兒園音樂奧爾夫教案13

　　活動目標：

　　1．幼兒初步學習數(shù)數(shù)目，用肢體動作表示各種樹的造型。

　　2．幼兒能認識落葉，并會用樂器敲出落葉數(shù)，并對唱名旋律進行練習。

　　活動準備：

　　落葉若干、CD、錄音機、樂器（小鈴）

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┱J識樹、落葉

　　1．教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風兒一片一片落下來。瞧！

　　2．樹的'造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。

　　3．認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質感。

　�。ǘ�）次數(shù)

　　1．變大樹，變小樹、雙手變樹葉。

　　2．配合音樂、風兒你帶什么來（側耳傾聽狀），問：幾聲？就用幾片樹葉表示？

　　3．教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

　　4．幼兒練習丟撿葉子（配合音樂），直到四片落葉都以此方式丟撿。

　�。ㄈ�）樂器

　　1．教師出示樂器（小鈴），示范敲出落葉的數(shù)目。

　　2．配合音樂

　　（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數(shù)目。

　　（2）間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的造型。

　�。ㄋ模┯螒驎�

　　1．配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數(shù)量的樹葉。

　　2．配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。

幼兒園音樂奧爾夫教案14

　　活動目標：

　　1、通過律動感應回旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A、

　　2、能夠大膽地用肢體動作創(chuàng)編不同的化石造型。

　　3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。

　　活動重點：

　　用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。

　　活動難點：

　　感應回旋曲式。

　　活動準備：

　　化石圖片 鈴鼓 ppt

　　活動過程:

　　1、故事導入�！翱劭劭�、、、、”從地底下傳來一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的`化石們也興高采烈地來參加晚會。

　　二、音樂活動

　　1、化石介紹

　　通過圖片簡單介紹化石的由來。

　　2、音樂律動

　　(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。

　　(2)全體圍坐，教師帶領幼兒伴隨音樂感應A段節(jié)奏。

　　三、感應回旋曲式。

　　全體站立，教師帶領幼兒在A段音樂做出不同的化石造型。

　　四、角色扮演

　　教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進行角色扮演的活動

　　五、活動結束。

　　幼兒聽音樂做律動出活動室。

幼兒園音樂奧爾夫教案15

　　活動目標：

　　1．感知音的強弱，以絲巾為媒介進行表現(xiàn)。

　　2．在熟悉音樂結構和樂曲主要特點的基礎上掌握音樂的強與弱，并進行表演。

　　活動準備：

　　音樂、絲巾

　　活動過程：

　　一、引入課題1．看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂里會跳舞哦！我們一起來聽聽看2．幼兒聽音樂。

　　二、音樂分析--提問：誰來說說看，音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？

　　哪里不一樣？

　　幼兒根據(jù)講述進行動作創(chuàng)編--提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞？出示圖譜除了做這樣的動作，同樣有力的音樂還可以用什么動作來跳？（播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的`動作）--提問：播放輕柔的音樂（方法同上）出示圖譜總結：聽上去很有力的部分是音樂的強，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。

　　三、一起來條絲巾舞1、絲巾準備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強弱的區(qū)分。（幼兒分別根據(jù)圖譜展示）3．分角色游戲引導幼兒自定游戲規(guī)則：有力的部分由誰來演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開始吧！

　　反復游戲數(shù)次結束。

　　中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動反思整個教學過程由于在上一天進行了試教，部分環(huán)節(jié)在黃老師和學科組長的指導下有了調整和改動，所以整個教學過程進行得比較順利。教師的引導語恰當，對幼兒的情緒調動很到位。但是在教學活動中教師太注重個別兒童的發(fā)言，忽視了對其他幼兒的關注和表現(xiàn)，這也是作為一個青年教師缺乏教學經驗和臨場應變的能力，擔心沒有舉手的孩子會回答錯問題，導致教師無法順利的展開下面的教學環(huán)節(jié)，影響教學展示的效果。其次，這節(jié)課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現(xiàn)會更有幫助的。

【幼兒園音樂奧爾夫教案】相關文章：

奧爾夫音樂教案12-03

《奧爾夫音樂》教案02-15

奧爾夫音樂幼兒園小班教案11-28

幼兒園大班奧爾夫音樂教案06-05

奧爾夫音樂教案通用03-16

奧爾夫音樂大班教案07-13

奧爾夫音樂教案（精選24篇）12-28

小班奧爾夫音樂教案（精選19篇）07-07

幼兒園《奧爾夫》教案10-19