【優(yōu)】幼兒園大班拼音教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班拼音教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班拼音教案1

　　適用范圍：

　　這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測(cè)的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類;從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

　　操作過程：

　　師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

　　這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。

　　1.對(duì)于學(xué)生的答案需要來把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一句話。

　　把寫有詞語的'花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

　　顏色的花瓣;說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

　　2.對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

　　把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣;錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

幼兒園大班拼音教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2.態(tài)度目標(biāo)：能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)拼音。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)anenin的認(rèn)讀、四聲調(diào)及書寫格式。

　　4.能力目標(biāo)：能掌握聲母與anenin拼讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)anenin的認(rèn)讀、四聲調(diào)及書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握聲母與anenin拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分

　　1.復(fù)習(xí)：(課件出示藍(lán)貓形象)小朋友們，你們知道這是誰嗎?師：對(duì)了，這是小朋友們最喜歡的藍(lán)貓，藍(lán)貓對(duì)小朋友們說：“你們還記得以前學(xué)過的拼音嗎?它們是誰呢?”出示卡片。

　　2.小朋友們認(rèn)得都很棒。今天藍(lán)貓又給你們帶來了幾位新朋友。請(qǐng)看畫面

　　二、基本部分

　　(一)認(rèn)讀復(fù)韻母an。

　　(1)出示第一幅圖(天安門)，“a和n合在一起我們讀an，a在前，n在后，我們讀，ananan。an在發(fā)音時(shí)：先發(fā)a的音，然后舌尖逐步抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。模仿讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。

　　(2)我們編成了一句識(shí)記兒歌便于小朋友記憶“天安門天安門ananan”分組讀或請(qǐng)個(gè)別幼兒重復(fù)讀。

　　(3)an的四聲練習(xí)。

　　(4)an的書寫格式。(占中格)

　　(二)認(rèn)讀復(fù)韻母en課件出示藍(lán)貓圖像：“小朋友們真厲害!認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，藍(lán)貓送給大家熱烈的.掌聲�，F(xiàn)在我們來看看第二個(gè)新朋友，出示第二幅圖(有關(guān)點(diǎn)頭的畫面)小朋友們看，它們?cè)谧鍪裁�，仿佛在說什么?(2)它們仿佛在說：“恩，小朋友們真行!”)那么我們今天所學(xué)的新朋友就是復(fù)韻母“en”“e和n做朋友時(shí)，我們讀en，e在前，n在后，en在發(fā)音時(shí)：先發(fā)e的音，然后舌面抬高，氣流從鼻腔泄出，發(fā)n的音。

　　我們也編成了一句話識(shí)記兒歌“點(diǎn)點(diǎn)頭enenen”(3)en的四聲練習(xí)。(4)en的書寫格式。(占中格)

　　(三)認(rèn)讀復(fù)韻母in

　　(1)課件出示藍(lán)貓圖像：“小朋友們真厲害!又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，藍(lán)貓送給大家熱烈的掌聲。現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)最后一個(gè)新朋友，出示印章的畫面。這個(gè)印章里in的發(fā)音就是我們今天要學(xué)習(xí)的。

　　(2)我們讀印章in時(shí)，i在前，n在后，我們讀in”in在發(fā)音時(shí)：先發(fā)i的音，氣流從鼻腔泄出，然后發(fā)n的音。

　　in的前面加一個(gè)y就是印章的印的讀音完整的樣子了，變成了“yin”，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)呢?添加一個(gè)聲母后讀音仍然和原來的韻母一樣的音節(jié)(也就是指不用拼讀可以直接認(rèn)讀的音節(jié)，叫整體認(rèn)讀音節(jié)。)

　　這里我們也有一句識(shí)記兒歌是“印章印章ininin”(3)in的四聲練習(xí)。(4)in的書寫格式。(占中上格)

　　(四)anenin與聲母的拼讀。

　　1、an與聲母cdtn的拼讀。2、en與bpmf的拼讀。3、in與bpmx的拼讀。

　　(五)考考小朋友。

　　小朋友們回答得棒的話，等會(huì)兒請(qǐng)你們玩游戲。(先請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀，然后再請(qǐng)小朋友們說說這三個(gè)復(fù)韻母有什么相同的地方)

　　三、結(jié)束部分

　　1、游戲：《摘果子》。

　　規(guī)則：請(qǐng)幼兒依次任意摘果子，分別請(qǐng)個(gè)別幼兒回答果子上的是什么字母。

　　2、游戲：《打字機(jī)》

　　規(guī)則:打字機(jī)，真神奇，我說啥，你打啥,教師出示復(fù)韻母，小朋友一邊找一邊說,找到相同的舉起來.游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　課件出示藍(lán)貓：“小朋友們都很能干，今天啊交上了anenin這三個(gè)新朋友。下次我們?cè)僖娒姘?”

幼兒園大班拼音教案3

　　游戲適用范圍：

　　本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音—音節(jié)詞與生字— 詞語配對(duì)；③生字與生字組成新詞。 因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏�于游園會(huì)上猜燈謎形式。故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲活動(dòng)中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

　　2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力。

　　3、愿意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

　　2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如： 紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。

　　游戲操作過程：

　　導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高掛，歡樂對(duì)對(duì)碰！”

　　1、以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后，從“樹上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”，說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋�！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，若配對(duì)、朗讀都正確的，即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚，繼續(xù)游戲。

　　4、若配錯(cuò)對(duì)，請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)�，但可以繼續(xù)參賽。

　　5、在規(guī)定時(shí)間里，比比誰獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。

　　活動(dòng)反思：

　　找朋友，對(duì)于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動(dòng)是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，按照物體特征找朋友，能把成對(duì)的物體進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的匹配。也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到找朋友的快樂，活動(dòng)開始，我用幫我的手套寶寶的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的.興趣，活動(dòng)中，我讓幼兒幫我找朋友，之后利用互動(dòng)游戲《碰一碰》讓小朋友邊唱兒歌邊找自己的好朋友，音樂游戲?qū)�入的形式符合幼兒心理特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀察的同時(shí)然后有機(jī)會(huì)說、能說、大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。整節(jié)活動(dòng)雖圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，但也有不足：

　　1．對(duì)于藏在小椅子下面的手套可利用實(shí)物，不用另畫；

　　2.在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該圍繞目標(biāo)多講講物體的特征（圖案、顏色等），并多給予幼兒自主闡述的機(jī)會(huì)。給予幼兒自主機(jī)會(huì)的同時(shí)，更要及時(shí)回應(yīng)幼兒的問題；

　　3.整節(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒的提問較少，針對(duì)性較欠，在數(shù)學(xué)的中小結(jié)部分比較重要，在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給幼兒恰到其分的指導(dǎo)，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學(xué)，融入孩子；

　　4.在講評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒自己動(dòng)手用小棒順著投影儀連一連，多給予幼兒主動(dòng)去糾正的機(jī)會(huì)。

幼兒園大班拼音教案4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)讀復(fù)韻母ao及四聲，讀準(zhǔn)音。

　　2、 掌握ao四線三格的寫法，認(rèn)清形，正確書寫。

　　3、　正確拼讀聲母與ao的兩拼音節(jié)，學(xué)會(huì)兒歌。

　　二、 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　ao的發(fā)音，聲母與ao的兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具

　　字母卡片，教學(xué)圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)課

　　1、師：(出示奧運(yùn)五環(huán)圖)小朋友，今年是2008年，大家都知道，奧運(yùn)會(huì)將在我們北京舉行�！皧W運(yùn)”的奧讀輕聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的朋友a(bǔ)o的發(fā)音。下面就讓我們一起來學(xué)會(huì)它吧。

　　(二)、學(xué)習(xí)ao的發(fā)音及四聲

　　1、師：我們要先會(huì)讀ao，讀的.時(shí)候先發(fā)a，要發(fā)的長(zhǎng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。

　　幼兒按照老師的教法自由拼讀，教師糾正后教讀五遍：ao ao ao ao ao ，(學(xué)生互讀，齊讀，個(gè)別讀)

　　2、師：ao還帶來了它的四個(gè)兄弟，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下吧!

　　(出示卡片āo áo ǎo ào)

　　幼兒自由讀，教師糾正讀不準(zhǔn)確的，然后教讀數(shù)遍。

　　3、師：大家學(xué)的真快!真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送你們一首兒歌作為禮物，出示兒歌：

　　老虎發(fā)威　āo āo āo　āo　　　　餓狼覓食　áo áo áo áo

　　身穿花襖　ǎo　ǎo ǎo ǎo　　　　舉辦奧運(yùn)　ào ào ào ào

　　教師教讀兒歌，學(xué)生跟讀幾遍，要求記熟。

　　(四)、學(xué)習(xí)有關(guān)ao的兩拼音節(jié)。

　　1、(出示圖片及拼音卡片)

　　Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ

　　2、教師教讀一遍，學(xué)生跟讀，教師糾正讀不準(zhǔn)確的音節(jié)，再次教讀三遍。

　　3、找幼兒當(dāng)小老師教小朋友。

　　(五)、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、師：下面的時(shí)間讓大家輕松一下，我們來猜個(gè)謎語，看看小朋友誰最聰明，能先猜到答案。謎語：

　　身穿大紅襖，

　　像串大鞭炮。

　　你咬它，它不叫，

　　它咬你，汗直冒。

　　生：辣椒

　　師：大家真聰明，我們一起學(xué)會(huì)它然后回家讓爸爸媽媽猜猜，看他們是不是能猜出，好嗎?

　　2、師示范讀兒歌一遍，然后教幼兒數(shù)遍。

　　3、學(xué)生練習(xí)，并嘗試給兒歌加上動(dòng)作。

　　4、讓學(xué)生找出兒歌中含有ao的音節(jié)并進(jìn)行拼讀。

　　ǎo　襖　　pào 炮　　　yǎo 咬　　　jiào 叫　　　mào冒

　　(六)、拓展練習(xí)

　　出示生活中幼兒常見的有關(guān)ao的音節(jié)進(jìn)行拼讀。

　　禮貌 lǐ 　 mào 　你好　nǐ 　hǎo

　　老師 Lǎo 　shī 　　　　　 高興 gāo　 xìng

　　六、小結(jié)。

　　師：小朋友們，今天你們表現(xiàn)的都很好，我們不但學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ao，還認(rèn)識(shí)了與ao有關(guān)的幾個(gè)拼音朋友，你們玩的開心嗎?可惜時(shí)間不早了，小朋友，再見!

幼兒園大班拼音教案5

　　目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)１、抽讀６個(gè)單韻母卡片。

　�。病⒔禹樞蜃x讀８?jìng)�(gè)聲母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書寫

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母"g"１、學(xué)習(xí)"g"的音：

　　⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么？

　�、平柚�鴿子的"鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　�、墙處熯叿蹲x邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

　�、葘W(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　２、學(xué)習(xí)"g"的形：

　�、抛屑�(xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形？

　　⑵編記憶小兒歌：９字加彎g、g、g。

　�。�、書寫字母"g"：

　�、耪J(rèn)識(shí)基本筆畫"豎左彎"。

　�、朴^察書中"g"的'筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

　　⑶教師范寫"g"：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

　�、葘W(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

　　效果：

幼兒園大班拼音教案6

　　游戲適用范圍：

　　這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。 教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生來摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上�！罢�果子”的游戲操作簡(jiǎn)便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。

　　游戲目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的'樂趣。

　　2、兩人三足一致行走，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

　　3、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。

　　游戲過程：

　　以第二種游戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子�！�—暖，暖和的暖。 生齊：我來摘個(gè)大果子。 師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

　　活動(dòng)反思：

　　首先，在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學(xué)生在回答，但實(shí)際上還是教師牽著學(xué)生走，并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論，學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢(shì)提醒學(xué)生，樹上原來有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說�！边@樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓其大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。重視學(xué)生知識(shí)的獲取過程。

　　其次，課堂上除了形式多樣，應(yīng)該組織一些小競(jìng)賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì)集中。除了讓他們讀，更應(yīng)該讓他們寫一寫，因?yàn)閷W(xué)生光會(huì)說，不一定會(huì)寫。個(gè)別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強(qiáng)化和約束。

幼兒園大班拼音教案7

　　適用范圍：

　　用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

　　這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

　　游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

　　操作過程：

　　1.做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的'形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

　　2.導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

　　開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

　　師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。

　　誰說錯(cuò)了，火車就停下。

　　師：哪個(gè)修理員來幫著修理一下?

　　選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續(xù)開。

幼兒園大班拼音教案8

　　知識(shí)與目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ui”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)“ui”的四個(gè)聲調(diào)。

　　3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

　　方法與技能：掌握復(fù)韻母的音、形及四聲。

　　情感與態(tài)度：掌握復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，配合學(xué)習(xí)ui的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2、教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ai、ei朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)ui朋友好嗎？請(qǐng)大家看黑板：

　　板書：10。ui

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“ui”的音形

　　1、出示“ui”圖：“ui”

　�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。

　�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。）

　�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

　�。ǘ�）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

　�。�1）師講：復(fù)韻母“ui”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的`口形。

　�。�2）用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會(huì)方法。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”的四聲

　　1、讀“ui”3個(gè)復(fù)韻母

　　2、按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3、“ui”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

　　6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰在后面送給誰。

　�。�1）學(xué)生讀讀兒歌

　�。�2）想想什么意思？

　　4、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

　　出示

　　游戲名稱：順風(fēng)耳

　　適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

　　游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

　　操作過程：

　�。�1）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。看誰找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

　�。�2）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園大班拼音教案9

　　學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

　　學(xué)會(huì)韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認(rèn)讀“yìng”。

　　讀準(zhǔn)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，還記得是哪５個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書： ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”

　　（一）學(xué)習(xí)韻母“ang”的音形

　　1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2、出示圖下音節(jié)“yáng”。

　　3、教師示范讀“yáng”，學(xué)生隨讀。

　　4、教師范讀“ang”，學(xué)生隨讀“ang”。

　　5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時(shí)，先擺好“ a”的口形，發(fā)“ a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

　　6、學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學(xué)生讀準(zhǔn)“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個(gè)音節(jié)。

　　8、請(qǐng)同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個(gè)字母組成的`？

　　出示卡片：

　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什么？最后出示“ g”，合起來就是“ang”。

　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓“ a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母“eng”的音形

　　1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學(xué)生隨讀“dēng”。

　　3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4、師講發(fā)音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。

　　6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個(gè)字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動(dòng)“ e”紙片，“ng”不用動(dòng)，即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。

　　1、出示書中第三幅圖：

　　2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4、教師范讀“ing”，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

　　5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使“eng”變成“ing”。

　　6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母“ong”的音形

　　1、出示圖，這是什么？

　　2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3、教師提出“ong”進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動(dòng)卡片使“ing”變成“ong”。

　　三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

　　1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3、教師強(qiáng)調(diào)３個(gè)字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計(jì)

幼兒園大班拼音教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p―q的字形。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。3、學(xué)習(xí)j q x與ü的.拼音，知道j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)引入。

　　1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(p t k)

　　(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

　　(三)教學(xué)聲母j q x。 1、教學(xué)聲母j。

　　(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j

　　(2)聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

　　(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

　　(4)記：看看j像什么?(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

　　2、教學(xué)聲母q。

　　(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j―q對(duì)比讀。

　　(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

　　3、教學(xué)聲母x。

　　(1)看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

　　(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。)

　　(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對(duì)比讀：j―ji q―qi x―xi，說說有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。)

　　(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n―ü→nü j―ü→ju l―ü→lü q―ü→qu x―ü→xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同?(n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。) 講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?

幼兒園大班拼音教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)" sh "聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)１、順序背誦學(xué)過的１７個(gè)聲母。

　�。�、讀６個(gè)單韻母。

　�。场�帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形１、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：

　　２、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　�。场⒏鶕�(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　４、字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的.時(shí)候要注意輕短。

　　５、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。

　�。�、出示"s sh "對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

　　三、正確書寫"sh"聲母１、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：

　　２、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏,不能分開３、教師范寫"sh",學(xué)生觀察。

　�。础�學(xué)生練習(xí)書寫"sh",教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

　　四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好！

幼兒園大班拼音教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuon，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它的四聲。

　　2、會(huì)讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　　1、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個(gè)圓圈�！皥A”是第幾聲?第一聲怎么讀?出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么?

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠(yuǎn)。yuàn：愿意、院子。

　　三、教學(xué)拼音。

　　1、練學(xué)un的`拼音。

　　(1)拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。

　　(2)拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。

　　(3)拼讀詞語、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、、練學(xué)ün的拼音。

　　(1)拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　　(2)指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點(diǎn)省略。

　　(3)可用活動(dòng)卡片進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　(4)拼讀詞語、句子：qún zi

　　wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

　　四、指導(dǎo)讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、指名認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

　　3、指導(dǎo)做課本上的練習(xí)。

幼兒園大班拼音教案13

　　游戲適用范圍：

　　本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　2、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對(duì)應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個(gè)角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識(shí)字袋，將識(shí)字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識(shí)字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總（去掉重復(fù)內(nèi)容），并將這些識(shí)字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”（即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選）。

　　游戲操作過程：

　　導(dǎo)語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總�(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。 生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多�！保ㄅ氖郑�

　　1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺(tái)進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識(shí)字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個(gè)詞）。此時(shí)，“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。

　　2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識(shí)字內(nèi)容都讀正確，“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券（每人一張），然后四人小隊(duì)再到其余柜臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。

　　3、若三位學(xué)生對(duì)其中的某些識(shí)字內(nèi)容感到困難，不能認(rèn)讀， “超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍，并扣除一張獎(jiǎng)券（即得兩張獎(jiǎng)券），碰到一處困難扣一張獎(jiǎng)券。以此類推，若困難達(dá)到三處或以上，即不得獎(jiǎng)券。

　　4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺(tái)之后，便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。

　　5、最后老師將票數(shù)匯總，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況，又能使學(xué)生通過小組合作的競(jìng)賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　“我們?nèi)ベ徫锟�！”一聲歡呼表達(dá)了孩子們多少興奮的心情。一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽，還有一個(gè)是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計(jì)劃�！敖裉熘荒苜I兩元錢的東西�！眿寢屨f�！拔覀冇辛�元錢，只要不超過就行了�！卑职终f。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點(diǎn)用�！眿寢尯芄�(jié)約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個(gè)媽媽還挺有威力的。

　　來到了超市里，有的小家庭忙著看標(biāo)價(jià)，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的.輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會(huì)兒就解決了問題，每人一樣?xùn)|西，很公平，有的還在爭(zhēng)論到底買什么，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。

　　漸漸地大家都集中到了收銀臺(tái)前，排著隊(duì)。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因?yàn)樗麄冑I了酸奶。錢算得正好，沒有超出預(yù)算，還有幾毛錢的零找。這個(gè)家庭還算成功。

　　咦？怎么回事，有個(gè)收銀員在叫一個(gè)孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問�！笆前职诌@個(gè)東西也要，那個(gè)東西也要，不肯放掉，偏要拿�！眿寢尭鏍盍�。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個(gè)爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎么行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當(dāng)爸爸也不好當(dāng)啊。

　　回園的路上，有個(gè)孩子興奮地跳來跳去�！耙烈�，好好走路�！眿寢尨舐曊f。“就是啊，你這個(gè)孩子怎么那么不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實(shí)實(shí)地走路了。看得一旁的老師竊笑。

幼兒園大班拼音教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　2、使幼兒掌握一些拼音基本常識(shí)。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　幼兒規(guī)范讀音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫片教材。

　　2、圖片和實(shí)物。

　　五、活動(dòng)過程

　　1、針對(duì)擬教學(xué)的單個(gè)拼音，連續(xù)播放3次藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫片對(duì)應(yīng)教材。

　　2、由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

　　3、出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想記憶。

　　4、運(yùn)用針對(duì)性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。

　　5、拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

　　六、教學(xué)反思。

　　1、我采用了藍(lán)貓教學(xué)的動(dòng)畫來學(xué)拼音，拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)本來枯燥，在短時(shí)間內(nèi)要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)拼音的欲望。運(yùn)用動(dòng)畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍(lán)貓的一個(gè)小插曲，這時(shí)孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)讀法不會(huì)誤導(dǎo)幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學(xué)不相符，讓幼兒背上包袱。

　　2、準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會(huì)準(zhǔn)確讀出這個(gè)聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學(xué)習(xí)聲母d時(shí) “白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會(huì)錯(cuò)。還給“y”大y，i叫小i。因?yàn)槁暷甘且粋�(gè)字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母區(qū)i分開了。也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個(gè)懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個(gè)懂禮貌的孩子，孩子們就會(huì)準(zhǔn)確的讀出并寫出，積極性高。

　　3、運(yùn)用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)。學(xué)完六個(gè)單韻母，每學(xué)一個(gè)聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個(gè)音節(jié)進(jìn)行拼讀。在游戲時(shí)，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個(gè)字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇！會(huì)引起學(xué)下一個(gè)階段的欲望。提高語言表達(dá)能力。

　　4、當(dāng)幼兒有書寫的欲望時(shí)，就要求正確的'坐姿，書寫工整，經(jīng)過以往的經(jīng)驗(yàn)，大大班畢業(yè)的學(xué)生過度一年級(jí)時(shí)，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個(gè)b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多種游戲地學(xué)習(xí)，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達(dá)能力。這也是我最終目的。

　　小百科：拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。

幼兒園大班拼音教案15

　　1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　（利用兒歌導(dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。）

　　2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇�！鞍　焙汀癮”音相同。

　�。╫音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長(zhǎng)些就和o的音相同。）

　　3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣）

　　4、a四聲的學(xué)習(xí)：（1）先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）�！敝v述故事的`過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

　�。╫聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。）

　　5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a，o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

　　6、學(xué)習(xí)寫韻母a，o

　　1。認(rèn)識(shí)手。

　　j通過提問引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手。

　　“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手��？”

　　“伸出來讓老師看看是哪兩只手�！�

　　k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

　　2。聽兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

　　j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

　　k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。

　　l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

　　m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友：隨意擺動(dòng)十根手指。

　　3。學(xué)兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

　　j邊做動(dòng)作，邊跟讀。

　　“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。”

　　k聽兒歌，做動(dòng)作。

　　“下面，老師來念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽兒歌來做做動(dòng)作，看看你們的小手聽不聽話�！�

　　l看動(dòng)作，念兒歌。

　　“我們?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌�！�

　　4。念兒歌。

　　讓幼兒兩兩相對(duì)，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂趣。

　　“寶寶們的兒歌都念得真棒，請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”

　　5。延伸：游戲“小手開花”

　　“我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花�！�

　　記錄與反思：

　　1。兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。

　　2。在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。

　　3。在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。

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