【優(yōu)】幼兒園繪本活動(dòng)教案15篇
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本活動(dòng)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園繪本活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事了解,發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具測量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的。
2、初步積累激發(fā)自然測量的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鴨蛋一個(gè),故事PPT,蛋圖片,小動(dòng)物圖片,玉米圖片(三種規(guī)格大小的玉米)人手一張,測量小工具(吸管,扭扭棒,彩帶)
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
——今天老師帶來了一位朋友,它是誰呢?
——哎呀,這個(gè)蛋滾呀滾,滾到哪去了呢?
2、講故事,理解內(nèi)容
。1)結(jié)合PPT,講故事
。2)提問,根據(jù)幼兒的回答出示圖片
——故事里講了什么事?故事里有誰?
——他們是用什么量蛋的?各自量的蛋有多大?
——原來,用不同的測量工具測量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的。
3、繼續(xù)講述故事,延伸聯(lián)想
——我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了答案,小動(dòng)物們知道了嗎?我們一起來看看吧!
—一蛋慢慢地裂開了,蛋里會(huì)鉆出什么可愛的寶寶呢?
4、幼兒操作、體驗(yàn)
。1)——黑熊帶來了好多玉米,想請(qǐng)寶貝們幫幫它找找哪根玉米棒最大最長。
幼兒分組,用相同的工具測量三種不同的玉米,教師巡回指導(dǎo)。
。2)請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果,教師記錄。
——你們覺得哪組的蛋更大呢?
——到底哪一組的'蛋更大呢?我們來比一比吧?
——哦,原來我們用不同的測量工具測量同一個(gè)物體,結(jié)果是不同的,反過來說,我們用相同的工具測量不同的物體,結(jié)果也是不同的!
5、結(jié)束
——小朋友今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),我們到教室去量一量其它東西吧!
幼兒園繪本活動(dòng)教案2
一、設(shè)計(jì)意圖
班里的孩子個(gè)頭長得有的大、有的小,有的強(qiáng)悍、有的弱小,游戲或活動(dòng)之余,經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小摩擦,雖時(shí)不時(shí)地教育他們,但收效甚微,仍不斷有孩子告狀。繪本圖畫書《小老鼠和大老虎》,講的是微不足道的小老鼠和強(qiáng)悍威武的大老虎是一對(duì)好朋友,可是,在他們之間存在著種種不平等……作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦!因?yàn)檫@個(gè)絕妙的設(shè)計(jì),矛盾沖突波瀾迭起,喜劇氣氛也被渲染到了極致,一種頑童的幽默跳躍在字里畫間,讓人自始至終忍俊不禁,而同時(shí),又讓人受其感染,撥動(dòng)心弦,深深受到教育。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事的基本內(nèi)容,理解故事的主題和情感;
2、會(huì)按故事畫面的提示展開合理想象,發(fā)展語言表達(dá)能力;
3、感受同伴間互相發(fā)展、互相寬容的純真感情,會(huì)與同伴相處;
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT圖片、游戲所需椅子、小老鼠大老虎圖片、
四、活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:(播放音樂《找朋友》,教師與幼兒共同進(jìn)入活動(dòng)場地)
1、談話:剛剛小朋友找到自己的好朋友了嗎?你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?
2、今天老師帶來了一位動(dòng)物朋友(出示小老鼠圖片)看看它是誰呀?你們猜猜,小老鼠的朋友會(huì)是誰呢?(幼兒猜想)小老鼠的朋友究竟是誰呢?我們來看一看。
3、出示畫面小老鼠和大老虎師:原來是大老虎,你有沒有想到呢?仔細(xì)觀察小老鼠和大老虎是什么樣子的?(小老鼠矮矮的、小小的;大老虎高高的、壯壯的。)
4、你們想不想知道這一對(duì)好朋友之間都發(fā)生了一些什么事呢?今天我們就一起走進(jìn)小老鼠和大老虎這個(gè)故事
二、出示圖片,講述故事
1、介紹故事名稱,出示故事封面(可以讓孩子認(rèn)讀漢字:小、大)
2、仔細(xì)看圖片,你覺得它們關(guān)系怎么樣?(幼兒根據(jù)畫面展開想象,如:你挨著我,我挨著你,非常要好,非常開心;勾肩搭背,相親相愛;老虎高大強(qiáng)壯,老鼠個(gè)子非常矮。┧鼈兤綍r(shí)會(huì)在一起做什么呢?(幼兒展開想象)小結(jié):哦,原來封面也能告訴我們許多有用的信息,以后我們看書的時(shí)候要學(xué)會(huì)仔細(xì)看封面。
三、繪本閱讀,啟發(fā)想象
1、看了封面,許多小朋友都說他們很要好,真的是這樣嗎?我們一起來聽(邊看畫面邊聽故事段落【1】)
2、聽到這里,你知道小老鼠和大老虎之間,究竟有哪些小問題了嗎?(小朋友試著學(xué)一學(xué)、說一說故事中的語言)你想:這時(shí)的小老鼠心里會(huì)怎么樣?(難過、傷心)
3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外,還會(huì)有哪些小問題呢?(幼兒自由回答)
4、繼續(xù)閱讀故事的中間部分
①果然,除了剛才的一些小問題外,小老鼠和大老虎之間又發(fā)生了一件更大的問題,我們一起來聽一聽(故事段落【2】)
、谔釂枺盒∨笥涯銈冇X得小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎?為什么?(小老鼠還會(huì)和大老虎做朋友嗎)小結(jié):太生氣、太傷心、太難過、太憤怒了,再也不能忍受了,它終于爆發(fā)了當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時(shí),它有了一個(gè)決定--是什么呢?(接聽故事段落【3】)小老鼠的決定是什么?(幼兒回答)那么當(dāng)小老鼠決定離開大老虎時(shí),你覺得大老虎可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會(huì)對(duì)小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)
、坶喿x故事段落【4】,了解大老虎做的事情提問:最后,小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么,說了些什么?小老鼠又是怎么說的?
小結(jié):它們又成為了好朋友,你們高興嗎?這真是太好啦,是啊,有朋友的日子真是太美妙了。
完整地聽講故事一遍四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸①聽了這個(gè)故事,你覺得同伴之間如何才能成為好朋友呢?
小結(jié):同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時(shí)候,一個(gè)要學(xué)會(huì)謙讓、一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí),要幫助他。
--那我們小朋友也有自己的朋友,我們用一個(gè)動(dòng)作或語言來表達(dá)我們對(duì)朋友的愛。(引導(dǎo)幼兒擁抱自己的朋友,學(xué)說我愛你)②"搶椅子"游戲(想辦法克服人多位子少的困難,發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力,要想方設(shè)法讓大家都有位子坐,大家不僅要自己搶到位子坐下來,還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來,不能讓一個(gè)小朋友站著,否則算全體失敗)總結(jié):小朋友們剛剛玩的開心嗎?小朋友的.表現(xiàn)很棒,知道幫助自己的朋友,那我們以后朋友遇到困難了我們要幫助他,不能欺負(fù)他,因?yàn)橛信笥咽且患荛_心的事。
五、活動(dòng)結(jié)束(播放音樂《我的朋友在哪里》,小朋友找到自己的朋友手拉手離開活動(dòng)場地)
【故事賞讀】
【1】我是一只老鼠,看見了吧,一只很小的小老鼠。
我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎。
我們倆是好朋友。
可是,怎么說呢,我們之間還是有點(diǎn)小問題……每次玩"西部牛仔"的游戲,大老虎總是當(dāng)好人,我總是當(dāng)壞人。
大老虎說:"好人最后總是會(huì)贏的!"唉,我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈,大老虎分到的那塊總是比我的大。
大老虎說:"這樣分才對(duì)嘛!"唉,我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒,大老虎總是命令我跳下去采給他。
大老虎說:"好美的花!"唉,我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
【2】有一天,我用積木搭了座城堡,這是我的搭過的最大的一座城堡!
"快看--大老虎!"我得意極了。
大老虎頭也不回,只是怪聲怪氣地說:"喲,不錯(cuò)嘛。"突然,他跳起來,大吼一聲"呀--",用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了!
【3】"夠了!"我氣得大叫起來,"我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不過是個(gè)很大的大壞蛋!哼,我要和你絕交!"我好生氣、好傷心。
其實(shí),我更多的是害怕。
以前,我哪敢這樣對(duì)大老虎大喊大叫?
只是這一次……
【4】大老虎找到我了!我的心嚇得"咚咚"直跳。
完了,這下他會(huì)像踢飛我的城堡一樣,一腳把我踢飛。
"走開!"我沖他叫起來,"我才不怕你呢!別過來!"奇怪的是,大老虎并沒有踢我。
原來,他重新搭好了我的城堡。
真的吶!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"大老虎說,"玩不玩'西部牛仔'。窟@樣吧,你當(dāng)好人,我當(dāng)壞人。"哈,我終于可以當(dāng)好人啦!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說:"吃不吃甜面圈?這樣吧,你吃大的,我吃小的。"哈,我終于可以吃大的那塊啦!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"最后,大老虎說:"要不要花?這樣吧,我下去給你摘!"哈,我隨便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他,"我可能會(huì)跟你做朋友,不過,只是有可能喔。"大老虎聽了,很開心。
從那天起,我們又高高興興地在一起玩了--有時(shí)候我當(dāng)好人,有時(shí)候他當(dāng)好人。
有時(shí)候我去摘花,有時(shí)候他去。
對(duì)了,吃甜面圈時(shí),我們一人一半了!
這真是太好啦!
六、課后評(píng)析
孫老師針對(duì)大班年齡段孩子特點(diǎn)設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)不僅吸引了幼兒,也深深吸引了我們聽課老師,帶給大家一次奇特的心靈奇遇!
活動(dòng)中,孫老師抓住故事的"趣"和"情感線索"展開,巧設(shè)懸念,拋以開放性的問題:"你們猜猜,小老鼠的朋友會(huì)是誰呢?"、"仔細(xì)看封面,你覺得它們關(guān)系怎么樣?"、"小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外,還會(huì)有哪些小問題?"……這些提問吸引著孩子們充分展開想象,想象故事中重要情節(jié)的同時(shí),內(nèi)心也受到了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
通過活動(dòng),孩子們在語言能力得到提高的同時(shí),更懂得了:跟好朋友相處需要互相謙讓、以誠相待、平等互利,真正的朋友是需要設(shè)身處地為對(duì)方著想的,當(dāng)發(fā)生沖突的時(shí)候,一個(gè)要學(xué)會(huì)妥協(xié),一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒,這是化干戈為玉帛的最有效方法。
這次的繪本教學(xué)是一次快樂的心靈奇遇,于孩子如此,于我們聽課的老師也是如此。生活是平淡的,說教于我們的孩子是收效甚微的,我們的心靈向往著激動(dòng)人心的體驗(yàn),孩子們也不例外,讓繪本閱讀溫暖每一位孩子的心靈,也溫暖我們自己吧!
幼兒園繪本活動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)堅(jiān)持夢想總會(huì)實(shí)現(xiàn)的美好,萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。
2.解讀圖像并樂意用肢體動(dòng)作和語言表達(dá)表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
故事PPT、音樂、錄像
教學(xué)流程:
導(dǎo)入--理解繪本故事內(nèi)容--感受體驗(yàn)舞蹈的樂趣
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲腊爬傥
1、(出示芭蕾舞照片)這是誰?你知道的芭蕾舞是怎樣的?
。ǘ╅喿x故事
1、介紹小雅。這是小雅,和我們一樣大。她盡管很小,卻一直希望像天鵝一樣地飛舞。(接著,我們一起來看看關(guān)于小雅的故事)。
2、看圖聽賞。
"小雅非常喜歡跳舞。她經(jīng)常一個(gè)人、獨(dú)自手舞足蹈。小雅的姐姐是跳芭蕾舞的,小雅很羨慕,所以,常常模仿姐姐的一舉一動(dòng)。
看,姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么?對(duì)!姐姐換衣服,小雅也手舞足蹈地?fù)Q衣服。
看,姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見姐姐在干什么?對(duì)!姐姐練習(xí)舞蹈動(dòng)作,小雅也手舞足蹈地練習(xí)動(dòng)作。
小雅跟著姐姐腳尖點(diǎn)地、單腿舒展、挺直下蹲,練得非?鞓。
可是,媽媽說:你還小,芭蕾舞很難。等長大了再……小雅喜歡跳舞,小雅覺得年紀(jì)小,也可以喜歡跳舞。所以,她悄悄地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。提裙站立、腳尖點(diǎn)地、挺直下蹲……小雅覺得一點(diǎn)兒都不難。因?yàn)樾⊙畔矚g舞蹈,要知道,喜歡就不難。"
1)跟著小雅學(xué)舞蹈孩子,你覺得這些舞蹈動(dòng)作難嗎?你們試試。
誰來表演一下?動(dòng)作和圖片上一樣嗎?誰來提醒ta一下?
瞧!你們也覺得這些舞蹈動(dòng)作不難。
2)看著圖示學(xué)舞蹈(出示簡筆圖)這些舞蹈動(dòng)作難嗎?你能看懂嗎?請(qǐng)你試試。
誰來表演一下。我們提醒他一下。
我們可以把動(dòng)作做出來,難嗎?我們來幫助一下小雅,把動(dòng)作說給小雅聽。誰喜歡幫助小雅?
看,說說這個(gè)動(dòng)作。歸納:手、腳、頭、身體
3)看圖講述:小蘋果。
4)看圖講述動(dòng)作比賽。每組只能講5句。
5)幼兒說老師做。
6)還有許多舞蹈動(dòng)作我們可以來講講做做。
3、回歸故事小雅覺得就算再難的動(dòng)作,她也愿意練習(xí),因?yàn)樗矚g跳舞。你有自己喜歡做的事情的?
就這樣,有一天,他們家要發(fā)生一件大好事,你看出來了嗎?
看圖聽賞。
"是的,終于,在一個(gè)花兒飄香的日子里,媽媽幫姐姐歡歡喜喜地穿上紗裙和芭蕾舞鞋、又幫姐姐仔仔細(xì)細(xì)地盤好了頭發(fā)、再幫姐姐漂漂亮亮地化了妝。!姐姐今天要演出啦。家里的好多親人都來了。爺爺奶奶、美麗的姨媽和不愛說話的`舅舅,都來了。大家一起看姐姐的芭蕾舞演出。
演出開始了。姐姐和她的伙伴們在發(fā)著光的藍(lán)色舞臺(tái)上跳了起來,人們仿佛看見一群白色的天鵝在發(fā)著光的藍(lán)色湖面上翩翩起舞。大家被迷住了。
可是,小雅卻睡著了。
演出結(jié)束了,大家興奮地夸獎(jiǎng)姐姐簡直是芭蕾舞明星。媽媽和姐姐都很高興。這時(shí),一旁的八音盒里傳出了這首關(guān)于天鵝的音樂。小雅從夢中驚醒,她手舞足蹈地穿上衣服,努力地跳了起來,她覺得自己就像一只天鵝在森林里飛舞。
大家也被迷住了。姐姐大聲提醒小雅:"小雅,快!謝幕。"小雅提起了裙子,朝大家深深地鞠了一躬,獲得一片掌聲。接著,躺在媽媽腿上睡著了。
大家對(duì)媽媽說:"你們家有兩個(gè)芭蕾舞明星!"圣誕節(jié)到了,小雅得到的禮物,就是練習(xí)芭蕾舞的衣服和鞋子。
終于,小雅可以和姐姐一起練習(xí)跳舞。她覺得無比幸福!"4、解讀封面。
這就是小雅的故事。為這本書去個(gè)名字吧(出示書名)為書取個(gè)名字吧。為什么是這個(gè)名字呢?因?yàn)槲蚁雽?duì)愛跳舞的小雅說"跳舞吧,小雅"。對(duì)愛畫畫的天天說:"畫畫吧,天天"。你特別喜歡干什么的時(shí)候,就對(duì)自己說這樣的話吧。
幼兒園繪本活動(dòng)教案4
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1 . 觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象,能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2. 發(fā)揮孩子想象力,想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西,創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.知道朋友越多越快樂的道理。
重點(diǎn):觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象,能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
難點(diǎn):發(fā)揮孩子想象力,想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西,創(chuàng)編故事情節(jié)——小金魚還會(huì)逃到哪里?
設(shè)計(jì)理念:
在我反復(fù)閱讀繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題:
1.小金魚能離開水逃走嗎?
我想一個(gè)3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理,所以,盡管是閱讀一個(gè)生成在童話背景下的故事,我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代,因?yàn)樗麄儺吘惯是孩子,他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實(shí)之間的差異,他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn),讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由,交代這是一條“神奇”的小魚。
2.精選四張圖片,提高教學(xué)的有效性。
進(jìn)入了故事主體閱讀,我們在十多幅圖中選擇了四幅,這四幅分別是:小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅,而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程——從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友;從整體像的朋友到局部像的朋友;從僅僅只有形狀像的`朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友,生動(dòng)再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn),順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性,避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏,給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。
3. 合理運(yùn)用設(shè)問的策略,引發(fā)孩子們逆向思維的方式,幫助他們打開思路,大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后,我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力,讓他們想象小金魚還會(huì)逃到哪里?在備課時(shí),我就有了這樣的擔(dān)心:孩子年齡比較小,他們會(huì)想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢?孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限,這個(gè)問題對(duì)于他們來說比較困難,那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢?在上這節(jié)課之前,必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移,讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西,通過看、聽、說,給孩子們一些感性經(jīng)驗(yàn)。
孩子有了這些知識(shí)準(zhǔn)備,當(dāng)在課堂中教師問道這個(gè)最關(guān)鍵的一個(gè)提問——小金魚還會(huì)逃到哪兒去,還會(huì)找到誰做朋友呢?這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解了。
設(shè)計(jì)思路:
整個(gè)活動(dòng)從認(rèn)識(shí)小魚開始,然后在孩子們共同尋找小魚的過程中引導(dǎo)他們觀察比較小魚四次逃走后所選擇的藏身之處,最后鼓勵(lì)孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方,通過繪畫的方式續(xù)編故事情節(jié)。從而體驗(yàn)到閱讀創(chuàng)作的快樂,帶著這個(gè)方案,我與小班孩子們共享了一段閱讀的時(shí)光。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.PPT《小魚紅紅逃走了》
2.背景圖:草地、藍(lán)天白云、大樹。
3.紅色圓形卡片若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:找找生活中哪些是紅紅的,圓圓的東西活動(dòng)過程:
一、神奇的小魚
1.觀察小魚的外形特征(圖1):你們看,這是誰?
師:原來是一條小魚,它長什么樣子?
小結(jié):紅紅的身體,圓圓的眼睛,還有一條愛心似的尾巴,真可愛。你們喜歡它嗎?猜猜它叫什么名字。
。犘◆~錄音:大家好,我叫紅紅。┬◆~叫什么名字?
。ㄔu(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們仔細(xì)觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的,幫助孩子記憶小魚的樣子,以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此,我給小魚起了個(gè)名字“紅紅”,這樣會(huì)更加拉近小魚和孩子之間的距離。)
2.小魚紅紅真神奇師交代:這是一條神奇的小魚,它不僅能在水里生活,還能跳出水面,游到草地上,游到天空中,游到它想去任何的地方。
(評(píng):經(jīng)驗(yàn)告訴我們,魚是離不開水的,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里我事先交代了這是一條神奇的小魚,為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn),讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由。)
二、小魚逃走了。
1.孤單的小魚(圖2)提問:小魚紅紅生活在哪里?你覺得小魚心情怎么樣?它為什么不高興?
幼兒園繪本活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.看看、說說、動(dòng)動(dòng),感知自己的身體部位。
2.嘗試用"刷刷刷,刷XX,XX刷得真干凈""搓搓搓,搓XX,XX搓得真干凈"的話來表述畫面內(nèi)容,提升表達(dá)能力。
3.感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂洗澡的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件,音樂
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)角色,激發(fā)興趣
今天,我們班來了三位動(dòng)物朋友,看看是誰呀?幾只熊?
我們聽一聽他們分別叫什么名字?寶寶和貝貝長的一樣嗎?哪里不一樣?熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢?我們一起來看一看吧!
二、逐頁看圖,嘗試表達(dá)
1.看看,他們準(zhǔn)備去干什么?你從哪里看出來的?
2.你們經(jīng)常洗澡嗎?是的,愛干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。
3.熊寶寶和熊爸爸會(huì)怎么洗澡呢?我們來聽一聽。
4.寶寶幫爸爸洗哪里?用什么洗的?貝貝用什么洗的?寶寶怎么說的'?貝貝呢?
5.他們又幫爸爸洗哪里呢?(幼兒自由說)寶寶、貝貝和你們說得一樣嗎?
6.寶寶、貝貝真能干,爸爸要夸獎(jiǎng)它們呢。(錄音)
7.呀,熊爸爸怎么啦?為什么會(huì)哈哈大笑?聽,爸爸怎么說?
8.最后看看洗哪里了?寶寶和貝貝是怎么洗的?
9.熊爸爸變成怎樣的了?聽聽熊寶寶開心地說了什么?寶寶和貝貝變成了什么?怎么辦呢?我們一起來幫他們沖水吧。
10.熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈,瞧,他們在浴缸玩游戲,多開心呀!
三、快樂游戲,體驗(yàn)樂趣
1.說一說熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位,
熊爸爸:熊寶寶幫我洗了這么多地方,你們還記得是哪里嗎?
2.玩泡泡游戲,鞏固對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。
3.幫同伴洗澡,體驗(yàn)游戲的樂趣。
幼兒園繪本活動(dòng)教案6
設(shè)計(jì)意圖:
線在生活中隨處可見,我們在班級(jí)的“材料超市”也投放了一些線,幼兒用線捆扎、系結(jié)、玩花繩等,發(fā)現(xiàn)線可以用來做各種游戲,可以用不同的方式做出不同的造型。另外,前段時(shí)間孩子們接觸了繪本《跟著線走》,從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要,我設(shè)計(jì)組織了該活動(dòng),引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程,感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式,體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。
在設(shè)計(jì)“跟著線走”這一活動(dòng)時(shí),我通過PPT課件引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程,欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面,獲得審美體驗(yàn),并為大膽表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中,我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置,尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造,使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。
本活動(dòng)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件,感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式。教師通過PPT引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程,欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面,感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式,感受用線造型的美感,豐富其想象力,為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)意制作,體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場景,體驗(yàn)用一根線創(chuàng)作所帶來的奇思妙想和樂趣。
第三環(huán)節(jié):欣賞交流作品,感受成功的快樂。教師引導(dǎo)幼兒通過欣賞作品,不僅體驗(yàn)到線條變化的豐富,增強(qiáng)審美能力,而且感受到成功的快樂,并產(chǎn)生了進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。
目標(biāo):
1.欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面,感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
2.嘗試用線表現(xiàn)不同的造型,體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂趣。
準(zhǔn)備:
1.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
在“材料超市”中投放各種各樣的線,供幼兒自由活動(dòng)時(shí)玩;活動(dòng)室門外有一塊穿線板,供幼兒玩穿線游戲。
2.教學(xué)具準(zhǔn)備:
。1)教師用的PPT課件(繪本《跟著線走》的畫面),粘性畫板一塊,毛線一根,音樂《菊次郎的夏天》,繪本《跟著線走》。
(2)幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。
過程:
一、欣賞PPT課件,感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式
1.教師出示PPT課件,引出話題。
師:看,這是什么?最近我們一直在玩穿線的游戲,今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看,環(huán)游大世界。
2.幼兒感受用線造型的魅力。
。1)畫面一:大海
師:猜一猜,線帶我們來到了什么地方?(教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖,幼兒跟隨分解圖自由猜想。)
師:這片大海和這些小帆船是什么變的?
師(小結(jié)):神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣!
師:這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀浚ㄓ變鹤杂刹孪。)我們跟著線出發(fā)吧。
(2)畫面二:天空
師(放音效):聽,什么聲音?(飛機(jī)聲。)看,我們來到了什么地方?(天空。)
師:怎么沒有飛機(jī)呢?(教師逐步演示PPT課件中的分解圖,幼兒用手指在空中畫飛機(jī)、熱氣球等造型。)
師(小結(jié)):這根線帶領(lǐng)我們看到了不一樣的風(fēng)景。真神奇!
。3)畫面三:動(dòng)物園
師:現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里?動(dòng)物園里有哪些用線變出來的動(dòng)物?
。ń處熱槍(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng),如:有彎彎曲曲的小蛇,有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來表現(xiàn)。)
。4)畫面四:小農(nóng)莊
師:線變出了農(nóng)莊里哪些有趣又好玩的東西?(如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。)
。ㄎ觯涸谠摥h(huán)節(jié)中,幼兒共欣賞了四個(gè)畫面。在欣賞畫面一和畫面二時(shí),教師通過動(dòng)態(tài)演示線的變化過程,引導(dǎo)幼兒理解用線變出不同物體的方法,解決了造型表現(xiàn)的難點(diǎn)問題;在欣賞畫面三和畫面四時(shí),教師通過提供不同維度的畫面,拓展幼兒的視野,拓寬他們的想象空間。)
3。師幼互動(dòng),演示用線造型的過程。
師:這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線,會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?我們可以看到什么呢?/p>
師:這里有一塊神奇的魔術(shù)板,誰來試試看?
(析:教師通過提問,一方面幫助幼兒拓展視野,從不同維度去想象,另一方面也借此了解幼兒的想法。另外,教師有意識(shí)地和個(gè)別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動(dòng),起到了示范的作用。)
幼兒可能出現(xiàn)的'情況:能想象出一根線去旅行的地方,但不會(huì)表現(xiàn)自己的想法。
預(yù)見性教育策略:
●了解幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒在操作畫板上共同擺造型。
●引導(dǎo)幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
師(小結(jié)):這根線真有趣,帶我們來到了××(地方)。
二、創(chuàng)意制作,體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣
1.幼兒明確創(chuàng)作要求。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走,看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯,你們看到了什么東西。
2.幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面:
(1)幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。
幼兒可能出現(xiàn)的情況:有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能有余,有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能不夠。
預(yù)見性教育策略:
●對(duì)于用一根線有余的幼兒,教師可鼓勵(lì)其注意畫面布局,要求幼兒撐滿畫面,或可引導(dǎo)幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內(nèi)部的細(xì)節(jié),如花紋等。
●對(duì)于覺得一根線不夠用、無法表現(xiàn)完整物體的幼兒,教師可鼓勵(lì)幼兒再連接一根線進(jìn)行表現(xiàn)。
(2)幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。
幼兒可能出現(xiàn)的情況:表現(xiàn)的物體比較單一,有可能只會(huì)模仿教師的范例。
預(yù)見性教育策略:
●了解幼兒的想法,進(jìn)一步拓展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒從不同維度去想象。
。3)幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。
幼兒可能出現(xiàn)的情況:毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。
預(yù)見性教育策略:
●引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
三、欣賞交流作品,感受成功的快樂
展示所有幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。
延伸活動(dòng):
幼兒自主閱讀繪本。
師:今天我們跟著線去旅行,去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢?(出示繪本《跟著線走》,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀,跟線一起去旅行。)
幼兒園繪本活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察、比較的基礎(chǔ)上,幼兒進(jìn)行大膽進(jìn)行推理與預(yù)測,初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。
2.愿意探索生活中事物之間的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制ppt,人手一張統(tǒng)計(jì)表,鉛筆,橡皮。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解繪本故事內(nèi)容,在觀察、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)行推理與預(yù)測,并解決問題。初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。
2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活中的事物進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。
3.嘗試小組合作、交流,并大膽的表述自己的`想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:ppt 、統(tǒng)計(jì)表“最受歡迎的糖”.
學(xué)具:統(tǒng)計(jì)表(4張)、標(biāo)記(每人5個(gè))、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程:
一、情景激趣——引發(fā)聽故事的興趣。
1.ppt出示糖果店:你們瞧,這兒有一家商店,看看這家商店里都有些什么商品呀?
2.這么多的糖果,那么這是一家什么店呢?(糖果店)3.ppt出示蜘蛛:糖果店里還有個(gè)朋友呢,看,是誰也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里會(huì)發(fā)生什么有趣的事兒呢?我們來聽故事《蜘蛛和糖果店》。
二、大膽猜測——聽故事根據(jù)線索預(yù)測不同人物喜歡的糖果。
1.(ppt畫面一)咪咪來買糖,蜘蛛出示咪咪買糖記錄。
提問:(1)同意蜘蛛的猜測嗎?
(2)從記錄表的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢?
。3)驗(yàn)證(4)小結(jié):咪咪每次來買都是買一種糖,說明她最喜歡的就是棒棒糖,下次很有可能也會(huì)選棒棒糖,是不是用這種方法!蜘蛛的這個(gè)辦法真好!
2.(ppt畫面二)菲菲來買糖,蜘蛛出示菲菲買糖記錄。
提問:(1)從記錄表里可以看出,菲菲買了幾次糖果?買過什么糖?
。2)她會(huì)更喜歡吃什么糖呢?
。3)驗(yàn)證(4)小結(jié):喜歡吃的糖果買的次數(shù)一定會(huì)多一點(diǎn),記錄表上花生巧克力糖出現(xiàn)了5次,所以買這種糖的可能性會(huì)更大。
3.(ppt畫面三)東東來買糖,蜘蛛出示東東買糖記錄。
提問: (1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)地觀察記錄表,這次請(qǐng)大家猜猜他會(huì)買什么糖?
。2)你們怎么知道的呢?
。3)驗(yàn)證4.有什么好辦法預(yù)測顧客要買什么糖?
小結(jié):仔細(xì)觀察記錄顧客購買的糖果名稱和購買的次數(shù),經(jīng)過統(tǒng)計(jì),就能推測出顧客喜歡的糖。
5.(ppt畫面四)嘟嘟來買糖,蜘蛛出示嘟嘟買糖記錄。
提問:(1)你覺得她會(huì)買什么糖?
。2)買哪種糖更有可能?為什么?
。3)驗(yàn)證。
小結(jié):買的次數(shù)多并不是唯一的預(yù)測標(biāo)準(zhǔn),排列的規(guī)律也需要考慮。
6.(ppt畫面四)老奶奶來買糖,蜘蛛出示老奶奶的買糖記錄。
提問:(1)你覺得她會(huì)買什么糖?為什么?
。2)驗(yàn)證。(為什么買泡泡糖?)小結(jié):有時(shí)預(yù)測的結(jié)果也會(huì)意外,這也是有可能的。
三、觀察統(tǒng)計(jì)——最受歡迎的糖果1.阿姨決定請(qǐng)蜘蛛留下來,預(yù)測什么糖果賣得好。
2.阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了,怎樣才能知道哪種糖才是最受歡迎的糖呢? (大家討論)3.幼兒進(jìn)行集體統(tǒng)計(jì)。
4.小結(jié):統(tǒng)計(jì)可以幫助我們更清楚的了解情況,正確預(yù)測未來。
四、統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用。
1.教師:平常生活中,我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的人和事物,用統(tǒng)計(jì)的方法來推測出結(jié)果。
2.介紹小組合作要求。
3.幼兒合作練習(xí)、嘗試、交流。
幼兒園繪本活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過教師的講述體驗(yàn)故事中小猩猩的心情變化。
2、能夠安靜地傾聽故事內(nèi)容。
3、增進(jìn)對(duì)親人和朋友的情感,回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本課件活動(dòng)過程:
一、帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本,并在講述中提出問題師:今天誰來了?(出示第一張PPT)它有個(gè)很好聽的名字,叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!
這個(gè)啵啵有點(diǎn)調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
師:忽然它高興地叫道:抱抱!啵?吹酱笙髬寢尯托∠髮殞氼^靠著頭,用它們的大鼻子抱在了一起啵啵想,森林里肯定還有好玩的,再往前走。ǔ鍪镜诙䦶圥PT)師:走到前面的時(shí)候,啵啵又驚喜的大叫起來:“抱抱!”它看到了誰在抱抱?旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師:小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了?---這么多的小動(dòng)物都在和媽媽抱抱,啵啵沒有,他想媽媽了啵啵這么小,誰來幫助他找媽媽?大象媽媽看著。啵啵說:“啵啵,我來帶你去找媽媽吧!”
師:大象馱著啵啵往前走,去找啵啵突然指著前面,大聲的說:抱抱!獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里,抱抱!看看小獅子什么表情?學(xué)一學(xué)。
師:啵啵又往前走,啵?吹竭@么多的小動(dòng)物都在抱抱,自己卻還沒有找到媽媽。它很著急,爬到了(大象背上),小河馬寶寶趴在媽媽的背上擁抱在一起呢!趴在媽媽的背上是什么感覺呢?
(師幼互動(dòng),讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式)師:小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱,可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----啵啵一直哭個(gè)不停,小動(dòng)物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
師:看!誰來了?------媽媽飛一樣地跑過來,大聲喊著----“寶寶!”那啵啵會(huì)叫什么?好不容易找到媽媽,它會(huì)怎么喊?-----媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備(抱抱啵啵)師:看!啵啵終于找到了媽媽,和媽媽抱在一起。你看后面那些小動(dòng)物怎么樣了?------它們?yōu)槭裁锤吲d呀?
師:啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!啵啵悄悄地對(duì)媽媽說了一句話,猜,她說了什么?-----“媽媽,我愛你!”
二、播放課件,并完整講述故事師:剛才老師的'故事還沒有講完呢!我們再翻開一頁,看看,啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上,和大象媽媽抱了起來,剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽,啵啵給了大象媽媽一個(gè)抱抱告訴幼兒:除了能和自己的媽媽抱抱以外,我喜歡的和喜歡我的,都可以抱抱,告訴他:“我喜歡你,我愛你!”
三、體驗(yàn)環(huán)節(jié)
1、請(qǐng)幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱,并大膽表達(dá)自己對(duì)他們的愛,愛要說出來
2、師總結(jié):原來一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖,我們一起來一個(gè)大大的擁抱,然后和后面的客人老師也一起抱抱,回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?
幼兒園繪本活動(dòng)教案9
活動(dòng)背景:
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng),讓人讀來妙趣橫生。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3.能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大繪本、PPT
活動(dòng)過程:
1.感知繪本封面、扉頁,引發(fā)幼兒興趣
師:今天老師帶來了一本很有趣的繪本,繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁,同時(shí)提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2.用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字,而不用打開書本看看的字眼,目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面,通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一,模仿狼的心理活動(dòng)
師:哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小豬走來了,它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢?
第二,觀察、猜測狼之間的對(duì)話。
師:小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的`表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。
②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣
師:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁)
第一,觀察狼說的話。
A.狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,弟兄們——)
B.誰發(fā)現(xiàn)了,這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C.真奇怪,你看字的下面還拖著一條長線,這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候,要把聲音拉得很長很長,這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見,跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。
第二,觀察小豬說的話。
A.看到100只狼追來了啊,小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
B.我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)
師:下面接著來看,注意,我要連著翻三頁,小朋友看仔細(xì),這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?
師:小豬東逃西竄,害怕極了,邊逃邊會(huì)喊什么呢?
幼兒表演,師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法,在這三頁中,繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法,讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn),讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境,教師緊扣繪本中的游戲精神,設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲,讓孩子們在游戲中體驗(yàn)閱讀的樂趣。]
、谝龑(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師:你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師:小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,而且包圍圈變得越來越小,你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?)
師:這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師:小豬嚇得全身發(fā)抖,它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師:出示封底,結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師:怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師突破以往順頁翻看的常規(guī),采用了跳頁閱讀的方法,直接讓幼兒看封底,這樣就引起了孩子們更大的好奇心:為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,讓幼兒原有的興趣更高了。]
師:是不是你們猜的那樣啊?不是,有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了,這可真奇怪!
師:到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來,(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5.這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個(gè)時(shí)候,小豬聽了狼的話,心想太好了,機(jī)會(huì)來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng)
師:到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子們,你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,送給你們,回去后大家一起來仔細(xì)地看一看,把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候,閱讀活動(dòng)嘎然而止,教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中,產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望,極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,可以說,這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3.分享閱讀
師:老師今天帶來了這本繪本,可是,這么多繪本不夠全班小朋友看的,怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本,回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮:一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn);二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]
活動(dòng)反思:
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿,以游戲?yàn)樯嘤螒,多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),我們在整個(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中,學(xué)得輕松,玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng),并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī),使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng),在活動(dòng)中躍躍欲試,激情高漲,有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì),使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果,讓孩子們欲罷不能,閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我再次利用懸念,激勵(lì)孩子們再次閱讀,因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí),根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上,增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力,然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本,愛上閱讀。
幼兒園繪本活動(dòng)教案10
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級(jí)上冊第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲,都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會(huì)故事的含義,了解這類作品的寫作方法,并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動(dòng)、想象生動(dòng),也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻,學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧,在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識(shí)與技能目標(biāo):通過閱讀文章,理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo):分析“犟龜”形象,學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn):分析“犟龜”形象,學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn):理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
(一)
學(xué)海拾貝
問題:1.本文的'作者是誰?哪個(gè)國家的?
2.本文的體裁是什么?
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小烏龜,誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?他想做什么去?途中?jīng)歷了什么?遇到這么多困難,要是換成其他人也許就不去了,但小烏龜有沒有去?
明確:小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難(1)距離遠(yuǎn)(2)時(shí)間短(3)走錯(cuò)路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題,深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下,用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
。1)能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(用一個(gè)字概括)
明確:用文中的一個(gè)字概括“犟”
。2)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的?你是如何看出來的?(在原文中找)
明確:從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據(jù),為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
(3)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢?
明確:不是,小烏龜是聽人卻的,在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,小烏龜能馬上欣然的接受,并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的,并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,初步完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
(4)文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?(在文中找出)并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確:首先描寫方法的種類,在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗,并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題,組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法,并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想,小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示?
明確:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)以致用,從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,一往無前的精神,并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言,不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,可從知識(shí)和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物,他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話?會(huì)發(fā)生什么事情呢?續(xù)寫童話,字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
幼兒園繪本活動(dòng)教案11
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《小夜熊》描述了一場小男孩臨睡前和媽媽的談話:一天晚上,一只小夜熊哭著來到小男孩家,原來它的媽媽不見了。于是,小男孩陪著小夜熊去尋找它的媽媽。他們找遍了媽媽常給小夜熊買蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公園和家里的每個(gè)角落,都找不到媽媽。小夜熊忍不住大哭起來,周圍陷入了一片黑暗。在小夜熊最難受的時(shí)刻,小男孩抓住了一顆流星,而流星正好被夜熊媽媽的釣魚竿勾住了,于是他們就這樣神奇地出現(xiàn)在了夜熊媽媽身邊。原來,夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚了。這些魚要給小夜熊當(dāng)早飯,還要換錢給它買自行車呢!故事的最后,小夜熊和小男孩一起躺在床上,聽著夜熊媽媽溫柔的話語進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
這是一個(gè)溫馨而奇妙的故事,非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因?yàn),依戀母親是孩子的天性,尤其對(duì)于初入幼兒園的小班孩子來說,他們正在經(jīng)歷著與父母等親人的分離焦慮,在這個(gè)過程中他們會(huì)本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此,他們在閱讀這個(gè)故事時(shí)能與小夜熊感同身受,與小夜熊產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
本次教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內(nèi)心的共鳴,引導(dǎo)孩子抒發(fā)對(duì)母親的依戀之情,理解暫時(shí)分離的必要。并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,使心靈獲得成長。教學(xué)目的主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成。第一環(huán)節(jié),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,使之對(duì)小夜熊產(chǎn)生好奇和關(guān)注,為后面的閱讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié),引起幼兒的情感共鳴,這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過師幼共讀繪本,特別是教師引導(dǎo)幼兒觀察、描述小夜熊的動(dòng)作、表情,激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,將自己帶入“小夜熊”的角色中,并隨著故事的發(fā)展完成對(duì)情緒的宣泄和轉(zhuǎn)化,理解父母是愛自己的,從而減輕分離焦慮感。第三環(huán)節(jié)是情境演繹,教師、幼兒分別扮演小夜熊,大家用語言和動(dòng)作來安慰思念媽媽的小夜熊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過安慰他人和接受安慰,紓解了自己的情緒,增進(jìn)了師幼、幼幼之間的'情感,從而消除了分離焦慮。
目標(biāo):
1.閱讀繪本,感受、體驗(yàn)故事的情感,抒發(fā)自己對(duì)媽媽的依戀之情。
2.理解故事內(nèi)容,知道分別是短暫的,即使分開了,父母還是很愛自己。
3.能夠調(diào)整自己的情緒,排解自己的分離焦慮。
準(zhǔn)備:
1.繪本《小夜熊》的PPT課件。
2.黑色玩偶小熊一只。
過程:
一、認(rèn)識(shí)小夜熊,引出故事
1.認(rèn)識(shí)小夜熊。
師(出示圖片1):你們看,這是誰?這是一只什么樣的小熊?
師:對(duì),它全身都是黑色的,只有脖子下面有一個(gè)白色的像月亮一樣的圖案,所以大家都叫它小夜熊。
2.逐一出示圖片2~4,重點(diǎn)觀察圖片3,了解小夜熊出現(xiàn)的原因。
師:小夜熊來到了誰的家里?它為什么來小男孩家呢?
師:你們仔細(xì)看看這張圖片,小夜熊怎么了?小男孩在干什么?
師:原來小夜熊一覺睡醒找不到媽媽了,它是來找媽媽的。因?yàn)閶寢尣灰娏耍运貏e傷心,連小男孩給它小汽車玩具也不要。于是,小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。
二、閱讀繪本,感受、體驗(yàn)并表達(dá)內(nèi)心情感
1.師幼共讀繪本圖片5~13,感受找夜熊媽媽的過程,引發(fā)共情。
(1)觀察圖片5、6。
師:小夜熊和小男孩來到了哪里?他們找到夜熊媽媽了嗎?
師:媽媽不在給小夜熊買蜂蜜的商店里,也不在他們經(jīng)常一起玩的公園里,媽媽到底在哪里呢?
師:媽媽會(huì)不會(huì)已經(jīng)回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。
(2)觀察圖片7~8。
師:在家里,小夜熊是怎么找媽媽的?
師:它急急地沖到床邊.連桌子底下和廁所里都找過了。媽媽找到了嗎?
師:小夜熊和小男孩找過蜂蜜店,找過小公園,還找過家里的每一個(gè)角落,但哪兒都找不到媽媽。
(3)觀察圖片9~11。
師:這時(shí)小夜熊怎么了?周圍發(fā)生了什么事情?
師:怎么會(huì)這樣?你覺得小夜熊的心里有什么感覺?
師:找不到媽媽,小夜熊太難過了,它哭得傷心極了,周圍的一切都被它的眼淚染黑了,變成了黑漆漆的夜晚。
2.感受、理解夜熊媽媽對(duì)小夜熊的愛。
(1)觀察圖片12~15。
師:這時(shí),天上突然出現(xiàn)了一顆什么?
師:對(duì),這是一顆流星。小男孩和小夜熊看見了,一把抓住了流星。流星帶著小男孩和小夜熊飛了起來。那么,他們會(huì)飛向哪里呢?
師:咦?發(fā)生了什么事情?他們遇到了誰?
師:哇,原來他們看到了夜熊媽媽。小夜熊和小男孩看到了夜熊媽媽心里怎么樣?他們是怎么做的呢?
師:對(duì),他們撲進(jìn)了夜熊媽媽的懷里。找到了媽媽,他們太高興了!
師:看見他們擁抱在一起,你有什么感覺?
(2)觀察圖片16~18。
師:夜熊媽媽正在干什么?
師:小夜熊那么愛媽媽,一點(diǎn)兒都不想和媽媽分開,媽媽為什么還要去釣魚呀?
師:原來為了讓小夜熊有魚吃,為了掙錢給小夜熊買自行車,媽媽才出去釣魚的。媽媽雖然暫時(shí)和小夜熊分開了,可她還是一直愛著小夜熊的。
3.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,引發(fā)情感共鳴。
師:你們的爸爸和媽媽不在這里。他們干什么去了?
師:哦,他們離開你們?nèi)ド习嗔。那你們?huì)不會(huì)像小夜熊那樣著急呢?為什么?
師:原來,爸爸媽媽暫時(shí)和我們分開,是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢,才能給寶寶們買好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具,還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣,爸爸媽媽即使和寶寶分開了,但還是一直想著寶寶、愛著寶寶的。
三、情境演繹,疏導(dǎo)情感
1.出示“小夜熊”玩偶,創(chuàng)設(shè)情境。
師:今天小夜熊來到了我們班里。它說它馬上要上幼兒園了,在幼兒園里看不到媽媽覺得好擔(dān)心、好難過,它擔(dān)心媽媽還喜不喜歡它,擔(dān)心還見不見得到媽媽。你們誰能幫幫它,讓它不要難過呀?
2.提升經(jīng)驗(yàn)。
師:謝謝小朋友們的關(guān)心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園后媽媽還是會(huì)一直喜歡他,會(huì)來接他的,現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不傷心難過了!它決定留在我們班里。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了,可以抱抱小夜熊,小夜熊也愿意給你們一個(gè)愛的抱抱呢。
幼兒園繪本活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,感受小豬和奶奶之間濃濃的親情,明白愛是可以傳遞的。
2.體會(huì)擁抱的溫暖,并大膽用動(dòng)作和語言表達(dá)出來。
3.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、頭飾、音樂媒體等
活動(dòng)過程:
一.談話引入--分享愛的情感經(jīng)驗(yàn)
1.師:你們有特別想念的人嗎?為什么這么想念他(她)呢?
2.師:你會(huì)用什么辦法表達(dá)你的想念?
小結(jié):想念一個(gè)人,可以用打電話,寫信,聊天,視頻等方式來表達(dá)
二、講述故事--用擁抱表達(dá)愛
1.師:今天,有只小豬很想念它的奶奶,它會(huì)給奶奶準(zhǔn)備什么特殊的禮物呢?(PPT播放)猜猜里面會(huì)是什么禮物?(幼兒講述)
2.師:你們看,小豬到底送了什么給奶奶呢?
3.師:什么叫抱抱?4.師:小豬說,我要把我的愛告訴奶奶,我要給奶奶一個(gè)大大的、大大的.、世界上最大最大的抱抱。
5.師:那什么叫做"大大"的抱抱呢?(幼兒用動(dòng)作表示)
三、情境游戲一一愛的接力棒
1.師:小豬說,我要給奶奶一個(gè)大抱抱,可是奶奶住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,抱抱傳不過去呀!怎么辦呀?
2.師:你們有辦法讓這個(gè)大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎?
幼:可以坐交通工具:飛機(jī),火車,汽車等等
3.師:你們的辦法都很好,小豬十分感謝你們,但是小豬也有一個(gè)好辦法讓抱抱傳到奶奶那去,你們想知道嗎?(講述故事)
小豬來到了郵局,這里許多動(dòng)物來這里寄東西,小豬說小狗叔叔,我想把我大大的抱抱寄到我奶奶家,叔叔說,好吧,你先把你的抱抱給我吧,于是小豬長開雙臂,大大的抱了小狗叔叔,小狗叔叔收到了這個(gè)大大的抱抱請(qǐng)其他郵遞員一個(gè)一個(gè)的幫忙送過去。
4.師提問:小豬用了一個(gè)什么辦法?是不是一個(gè)好辦法?你們愿不愿意也來當(dāng)一回郵遞員,幫助小豬寄這個(gè)抱抱呢?
游戲一:傳抱抱,請(qǐng)幼兒扮郵遞員的角色和小豬的角色,一起幫助小豬把大大的抱抱送到奶奶家。
5.師:奶奶收到小豬的抱抱,甜在心里,暖在心里。她說,我要把我的愛,我的回信送給小豬。(親親)
6.師:你們覺得這個(gè)親親會(huì)到小豬的身邊嗎?用什么辦法傳給小豬呢?
游戲二:傳親親四、再入主題--愛的回音
1.師:奶奶收到了小豬的禮物,小豬也收到了奶奶的禮物,大家的心里都甜滋滋的,覺得幸福極了。
2.師:這個(gè)好聽的故事就藏在這本書里,這本書的名字叫《會(huì)飛的抱抱》。讓我們一起回教室去看看書里有沒有更有趣的事情發(fā)生吧!
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本次活動(dòng)我們通過繪本《會(huì)飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個(gè)過程。通過這簡單的信件傳遞,也流露出了親情與友情之間的美好,簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。的整個(gè)過程。通過這簡單的信件傳遞,也流露出了親情與友情之間的美好,簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。
幼兒園繪本活動(dòng)教案13
設(shè)計(jì)意圖:
母愛是兒童故事中常見的主題,孩子們在這類故事中能獲得最大的撫慰和安全感。《我永遠(yuǎn)愛你》的畫面以溫暖、明亮的色調(diào)為主,熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著"我永遠(yuǎn)愛你"這樣的宣言,在共讀《我永遠(yuǎn)愛你》時(shí)能感受到洋溢其中的甜蜜。
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件繪本“我永遠(yuǎn)愛你”
活動(dòng)過程:
一、出示封面
今天耿老師帶來了一本好看的書,我們先來看看它的封面。你們在圖片上看到了誰呢?他們在干什么呢?
小熊和媽媽緊緊地抱在一起,小熊心里感覺怎么樣?當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候,你覺得幸福嗎?
二、分段欣賞故事,幼兒大膽猜測講述。
1、出示圖一、圖二
那我們一起來聽聽小熊和他媽媽的故事。
小熊想給媽媽做早餐,結(jié)果打碎了媽媽最心愛的碗,小朋友們猜猜看媽媽會(huì)怎么樣呢?
2、出示圖片,讓幼兒大膽猜測,感受母愛的偉大
出示圖三圖四講述故事,引出媽媽說:我永遠(yuǎn)愛你
出示圖4,小熊問媽媽:你還愛我嗎?小朋友們猜猜看,會(huì)嗎?媽媽是怎么說的呢?幼兒大膽猜測,自由講述。
那我們一起來看看媽媽真的還愛小熊嗎?出示圖5,你們看他們在干什么呢?
媽媽說”我永遠(yuǎn)愛你,但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來說說看。
小熊又問了:如果....你還愛我嗎?你們猜猜看這次媽媽還會(huì)愛小熊嗎?媽媽會(huì)怎么說呢?
那我們來看看這張圖,驗(yàn)證一下媽媽還愛小熊嗎?他們在做什么呢?
小熊雖然犯了錯(cuò)誤,但是他在幫妹妹洗澡,他還是個(gè)乖孩子,所以媽媽還是愛小熊的,媽媽說:我永遠(yuǎn)愛你,但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。
出示圖片,繼續(xù)講述故事。
媽媽和小熊一邊說一邊走進(jìn)了廚房,媽媽看到了地上的碎片,媽媽會(huì)怎么樣呢?她會(huì)怎么說呢?由上面的兩次回答為鋪墊,引導(dǎo)孩子說"我永遠(yuǎn)愛你,但是....."
小熊想到了什么辦法送給媽媽一個(gè)新碗呢?
觀察圖片,幼兒大膽講述
故事結(jié)尾,小熊做了一個(gè)名字為:阿力愛媽媽的新碗送給媽媽,媽媽會(huì)對(duì)小熊說什么呢?
對(duì),媽媽說我永遠(yuǎn)愛你。小朋友們,你們覺得這個(gè)故事美嗎?這本書也有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”
三、完整欣賞故事,激發(fā)情感,大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
我們一起來看著圖片再來聽一下這個(gè)故事。
小熊犯很多的`錯(cuò)誤,媽媽還是對(duì)小熊說我永遠(yuǎn)愛你,小朋友們你們也有自己的媽媽,你們覺得媽媽好嗎?如果你們做錯(cuò)了事,媽媽會(huì)怎么說呢?
那你們愛自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?
活動(dòng)總結(jié):
本次活動(dòng),我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動(dòng),封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫,讓幼兒感受被媽媽抱著的時(shí)候那種幸福溫暖的感覺。以讓幼兒大膽猜測講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)活動(dòng)。最后讓幼兒講述自己的媽媽,升華主題感受母愛的偉大。活動(dòng)之前,我覺得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的,幼兒對(duì)媽媽的愛也是非常深刻的。圖畫書中,小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯(cuò)誤來試探媽媽對(duì)他的愛,看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的,平時(shí)幼兒犯了什么錯(cuò)誤,媽媽都會(huì)有不同的反應(yīng),整堂課下來我們可以聽到幼兒的各種心聲。有說媽媽永遠(yuǎn)愛我的,有說媽媽會(huì)兇我,會(huì)打手心的。
每個(gè)孩子對(duì)文本的理解都不同,當(dāng)然也有些理解得很不到位,此時(shí)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要,過多會(huì)約束孩子們的想象力,過少則又起不到作用,評(píng)價(jià)與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。
幼兒園繪本活動(dòng)教案14
作品分析:
打開繪本,一種輕柔的感覺就充盈我心中,爸爸是孩子最熟悉的人,他給孩子勇敢、力量、安全。生活中孩子最喜歡騎在爸爸的肩膀上,依偎在爸爸寬厚的胸懷,感受爸爸帶來的安全。爸爸在孩子的世界里是不可替代。作者用柔軟的筆描繪出爸爸和孩子之間那份獨(dú)特的愛意,父愛如山,其實(shí),父愛也有溫柔似水的時(shí)候。當(dāng)小熊和爸爸在一起時(shí),他就是全世界最靈活、最高大、最快樂的一只小熊……在這本美麗的圖畫書中,筆觸柔軟的插圖,溫和親切的文字,會(huì)為爸爸和孩子之間帶來一種特別的溫馨,讓我們感受到安靜、快樂,也讓孩子們了解父愛和母愛的區(qū)別,知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。同時(shí),這本繪本從生活中來,不僅使孩子易于理解,還能使他們感同身受,萌發(fā)人間最美好的情感:我愛爸爸。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步嘗試自主閱讀,大膽講述自己從畫面中發(fā)現(xiàn)的信息
2、通過理解故事,感受小熊愛爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本故事《我爸爸和我》人手一冊;一段輕音樂;每人一張愛心卡紙活動(dòng)過程:
一、和幼兒簡單交流,了解孩子心目中的父親地位,增強(qiáng)孩子心目中的父親形象。
教師:小朋友,你們的爸爸平時(shí)在家會(huì)和你們做什么游戲?和他做游戲時(shí)你快樂嗎?
。ㄍㄟ^提問的方式讓孩子們回憶一下和爸爸在一起的開心時(shí)光,為下面的.教學(xué)拉開良好的帷幕)
二、出示繪本,觀察封面
1、今天老師帶來了一本書,請(qǐng)幼兒觀察封面上有什么?猜猜這本書講的是誰的故事?
2、認(rèn)讀書名“我爸爸和我”
三、自主閱讀,感受溫馨畫面幼兒在輕音樂中自主地閱讀繪本
四、走入繪本,體驗(yàn)父愛的偉大
1、提問:你喜歡這本繪本嗎?你喜歡書里的熊爸爸和小熊嗎?你看到熊爸爸和小熊在一起開心嗎?他們都開心地做了什么事?
2、幼兒講述,并出示PPTa提問:你和爸爸玩過這些開心的游戲嗎?
。ǜ星樘嵘阂源俗尯⒆由羁腆w會(huì)故事中的小熊對(duì)爸爸的信任與愛)b提問:這樣的游戲和媽媽玩過嗎?為什么?那么你們喜歡和媽媽玩什么樣的游戲呢?
。ㄗ尯⒆用靼赘笎叟c母愛的區(qū)別,父母的愛由于生理和心理的差別,表現(xiàn)在身上時(shí)也會(huì)有所不同)小結(jié):因?yàn)榘职指叽、?qiáng)壯、有力量,所以他們的愛可以增強(qiáng)我們戰(zhàn)勝困難時(shí)的決心和勇氣,使我們的表現(xiàn)更出色。
2、幫助幼兒體會(huì)書中語句“我愛每一天。爸爸,只要你我在一起!敝械母缸忧樯。
提問:小熊為什么熱愛每一天?(因?yàn)橹灰邪职窒嗯,小熊?huì)覺得每一天都是快樂的。)如果爸爸不在小熊的身邊,小熊還會(huì)快樂嗎?如果你的爸爸不在你的身邊,你會(huì)感覺怎樣呢?(幫助幼兒理解,許多家庭里的爸爸因?yàn)楣ぷ鞯脑颍赡茉诩业臅r(shí)間并不多,但是爸爸一樣愛著寶寶,一樣會(huì)抽出時(shí)間和寶寶一起。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛護(hù)之下,像故事里的小熊一樣快樂,變得更高大、更強(qiáng)壯、更靈活。)
四、制作愛心卡片
1、孩子們,你們都很愛自己的爸爸,今天老師給你們準(zhǔn)備了愛心卡片,請(qǐng)你們在上面畫一畫最想和爸爸做的事情,然后送給爸爸,好嗎?
2、在輕音樂中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園繪本活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察并理解畫面,講述故事中所發(fā)生的事。
2.懂得每個(gè)人都有自己的長處,并為自己的優(yōu)勢感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《誰敢嘲笑獅子》圖畫書教學(xué)ppt(或投影儀)動(dòng)物圖片(老鼠、牛、貓、鳥、蜘蛛等)活動(dòng)過程:
一、介紹主角,導(dǎo)入故事。
從局部到整體呈現(xiàn)獅子,先出示身體和四肢,再出示尾巴,接著出示面部,最后出示鬃毛。
老師:瞧,這是今天故事的主角,你猜它是誰?
小結(jié):這一頭威風(fēng)凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有,今天我們要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,題目叫《誰敢嘲笑獅子》。
二、閱讀講述,理解故事。
1.出示p2——p4,講述開始部分。(從“清晨叢林里很涼快——母獅子說,你倒是說說看,你到底厲害在哪里?”)老師:你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪里?
2.出示p5——p19,講述故事發(fā)展部分。(從“跑步是我最拿手的——就連大象也不敢嘲笑一頭獅子?墒牵{子還是聽見了!保├蠋煟汗适吕,獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時(shí),教師出示相應(yīng)的圖片)老師:結(jié)果是這樣嗎?有那些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?
三、游戲《動(dòng)物大比拼》
老師:(出示動(dòng)物圖片)這里還有一些動(dòng)物,去找找,你覺得誰也有可能會(huì)嘲笑獅子?
老師:他有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒嘗試用“我的.……的本事比你大”的句型)四、講述故事的高潮和尾聲。
①教師講述(從“大獅子氣壞了,——?dú)馑牢伊,我真想……”)播放大獅子的叫聲。(提問:大獅子怎么了)②教師講述(獅子氣得大吼——結(jié)束)
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