幼兒園教案匯總（15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教案1
一、目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣，感受小魚和鯊魚不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)編各種小魚游的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形象。
2、激發(fā)幼兒喜歡小魚的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小魚游的動(dòng)作。
2、難點(diǎn)：
分辨小魚和鯊魚兩種不同情趣的音樂(lè)。
三、準(zhǔn)備：
大海圖一幅，各種水生動(dòng)物。
四、過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)火車來(lái)到“海邊”。
問(wèn)：我們來(lái)到了哪里？
大海里有什么呀？
幼兒自由想象，教師根據(jù)回答，在圖中放上螃蟹、海馬、烏賊蝦、帶魚、鯨魚、小魚和鯊魚等。
二、初步感受小魚的鯊魚的音樂(lè)。
1、自由想象音樂(lè)。（完整欣賞音樂(lè)一遍）
今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)吧！
問(wèn)：你聽(tīng)了音樂(lè)，有什么感受？
2、小魚和鯊魚也來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)看，哪是小魚游，哪是鯊魚游。（完整欣賞一遍）
（1）欣賞小魚游的'音樂(lè)，創(chuàng)編小魚游的動(dòng)作。
A、我們來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了。（幼兒欣賞辨別）
B、小魚怎么游的？
C、我們跟著音樂(lè)來(lái)游吧！幼兒跟著音樂(lè)做小魚游。
D、老師請(qǐng)出一位能跟著音樂(lè)節(jié)奏游的“小魚”示范。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這條小魚能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)）
E、集體跟著音樂(lè)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。
F、小魚還可以怎么游？讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小魚游的動(dòng)作。
G、跟音樂(lè)不同的小魚游。
�。�2）欣賞理解鯊魚的音樂(lè)。
A、聽(tīng)聽(tīng)著段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了？
B、鯊魚的音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣？（幼兒自由想象）
C、鯊魚遇到小魚會(huì)怎么樣？（幼兒自由述說(shuō)）
D、辨別小魚逃跑的樂(lè)句。
音樂(lè)中有小魚逃跑的樂(lè)句嗎？我們來(lái)找一找！
三、師生合作游戲。
1、出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。
2、交代游戲要求：
A。老師做鯊魚，小朋友做小魚，小魚可以按自己喜歡的小魚游動(dòng)作參加游戲。
B。聽(tīng)到小魚逃跑的樂(lè)句，才能逃跑。
3、游戲。
4、簡(jiǎn)短小結(jié)，請(qǐng)一幼兒做鯊魚再次游戲。
五、活動(dòng)反思：
學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上，我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演，從集體到小組，變換的表演方式，體驗(yàn)了各種形式的樂(lè)趣，也感受到了音樂(lè)到來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)，孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè)氛圍以及情景表演中。
幼兒園教案2
活動(dòng)背景：
小班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始在成人的提示下意識(shí)到自己的存在，并對(duì)自己身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的基本功能產(chǎn)生好奇。同時(shí)時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言表達(dá)也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開(kāi)始嘗試用正確的詞語(yǔ)，完整的句式來(lái)表達(dá)自己的想法;也開(kāi)始對(duì)探索圖書中常見(jiàn)的標(biāo)志、文字符號(hào)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至?xí)鶕?jù)圖片的內(nèi)容對(duì)標(biāo)注在下的文字進(jìn)行天馬行空般的想象和猜測(cè)。在"有趣的字寶寶"的活動(dòng)中，我們將通過(guò)一系列輕松、愉快的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)文字閱讀的興趣。既可引導(dǎo)孩子密切關(guān)注生活中的事和物，讓他們用心來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界;又可滿足孩子對(duì)主體探索的欲望，從而激發(fā)孩子對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的熱愛(ài)及渴望。
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈了解頭、手、腳的特征及用途，對(duì)探索身體奧秘感興趣。
2.樂(lè)意與人交流，并用完整的句子來(lái)表述。
3.認(rèn)識(shí)"頭、手、腳"，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)文字符號(hào)的興趣,體驗(yàn)識(shí)字游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:字卡若干、小盤若干、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
幼兒準(zhǔn)備:知道身體各部位名稱，并對(duì)自身有一定的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
�、甭�(tīng)音樂(lè)舞蹈，引起幼兒對(duì)身體各部分的關(guān)注。
小班幼兒的認(rèn)知很大程度上依賴于行動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)隨教師一起舞蹈可讓孩子對(duì)自身產(chǎn)生關(guān)注和興趣，從而引出課題。
�、沧謱殞毜哪g(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"頭、手、腳。"
�、僬�(qǐng)幼兒閉上眼，教師將"頭"字寶寶貼于頭部，并引導(dǎo)幼兒用完整的'話說(shuō)出其的功用。
�、谝宰兡g(shù)的形式變出字寶寶"手"，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以干什么，并嘗試用手模仿動(dòng)作請(qǐng)同伴猜。
③猜猜、找找，請(qǐng)幼兒試著找到藏在老師身上的第三個(gè)字寶寶"腳"，并討論"腳"有什么用處。
孩子年齡小，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，這里我將通過(guò)"字寶寶變魔術(shù)"的環(huán)節(jié)將字符一一出示在身上相應(yīng)的部位，將抽象的文字符號(hào)具體化，加深了幼兒對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí);其次再通過(guò)談話法，讓幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、模仿動(dòng)作中調(diào)動(dòng)多方面感官經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步加深了對(duì)自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)主體探索的欲望。
�、秤螒�--"我的頭、我的手、我的腳"，鞏固對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí)。
�、僬艺铱�，請(qǐng)幼兒從小盤中找出與身體部位相應(yīng)的漢字并貼于自身相應(yīng)部位。
�、谟螒�--"聽(tīng)聽(tīng)我叫誰(shuí)"教師說(shuō)出漢字名稱，請(qǐng)幼兒出示相應(yīng)部位和漢字。
孩子最好的學(xué)習(xí)方式是游戲，在此環(huán)節(jié)我是以游戲的形式，競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)孩子探索求知的積極性。為孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作。
�、唇Y(jié)束游戲--我們都是好朋友幼兒隨教師一起游戲，聽(tīng)老師口令做出相應(yīng)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地中間邊邊念兒歌邊游戲："走走走、走走走、我們都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好朋友，小朋友小朋友頭碰頭;跳跳跳、跳跳跳，我們都是好朋友，小朋友小朋友腳碰腳。"可根據(jù)幼兒興趣調(diào)整節(jié)奏的快慢進(jìn)行游戲。
最后的結(jié)束環(huán)節(jié)通過(guò)孩子間的游戲和交流"頭碰頭，拉拉手、碰碰腳"，豐富了幼兒對(duì)身體各部分的感性經(jīng)驗(yàn)，也讓孩子學(xué)會(huì)了如何正確與人交往。孩子在游戲中不僅體驗(yàn)到寓教于樂(lè)的滿足和快樂(lè)，也體驗(yàn)到文字游戲的樂(lè)趣、集體生活的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)!
活動(dòng)反思：
教育源自于生活，孩子們對(duì)于自身息息相關(guān)的世界充滿求知的欲望，本節(jié)課的選材就是來(lái)源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分，通過(guò)對(duì)以往生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，孩子在討論頭、手、口各自的功能時(shí)能侃侃而談;他們對(duì)探索自身的濃濃興趣也促使他們發(fā)現(xiàn)除了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)有關(guān)身體各部位名稱外也可以用另一種新方式--"漢字"來(lái)表達(dá)。因此在接下來(lái)的活動(dòng)中沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言鋪墊，通過(guò)三個(gè)小游戲就將"頭、手、足"三個(gè)漢字深深的烙在孩子心中。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，大大調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：
1、選材生活化，貼近幼兒生活，幼兒參與性廣。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，各環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，過(guò)渡自然，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和游戲性。
不足及改進(jìn)方法：所準(zhǔn)備的教具比較單一，除了字卡外可考慮制作一張人體形狀身體名稱分解對(duì)照?qǐng)D(正面漢字，背面圖)，讓幼兒在完成拼圖的同時(shí)自我習(xí)得漢字，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也加深幼兒對(duì)識(shí)字游戲的興趣。
幼兒園教案3
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
繪本《火焰》用富有動(dòng)感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節(jié)。故事既驚險(xiǎn)又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛(ài)情懷。
根據(jù)情節(jié)，我將整個(gè)故事分為三個(gè)部分：發(fā)生——因?yàn)樯衷獾狡茐�，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開(kāi)，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓�。话l(fā)展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒(méi)有成功；結(jié)局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子。活動(dòng)中，我主要通過(guò)集體閱讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式。集體閱讀時(shí)，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗(yàn)證等策略，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本的重點(diǎn)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察與講述。
結(jié)合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)環(huán)節(jié)以豐富幼兒的詞匯，還根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)狐貍媽媽的心理與行為進(jìn)行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)驗(yàn)證的方式，讓幼兒不斷體驗(yàn)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，幫助他們充分理解故事情節(jié)，感受狐貍媽媽的勇敢、機(jī)智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛(ài)之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。
2．通過(guò)觀察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗(yàn)證等方式，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。
3．感受狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．與繪本內(nèi)容一致的PPT課件，與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂(lè)片段。
2．幼兒人手一本繪本，第32頁(yè)之后用曲別針別住。
活動(dòng)過(guò)程：
1．集體閱讀PPT圖書至第6頁(yè)，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
�。�1）出示圖書第1-2頁(yè)P(yáng)PT，大家看一看，它們是誰(shuí)呀？生活在什么地方？狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？
�。�2）請(qǐng)幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁(yè)。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察PPT畫面3-4頁(yè)，并展開(kāi)討論：你們感覺(jué)到奇怪的聲音從哪里傳來(lái)的？森林里發(fā)生了什么事？
�。�4）觀察PPT畫面5～6頁(yè)，提問(wèn)，請(qǐng)幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事？
�。�5）討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點(diǎn)，狐貍媽媽會(huì)怎么樣？她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎？
2．幼兒自主閱讀圖書第7～32頁(yè)，了解故事的發(fā)展。
3．引導(dǎo)幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。
�。�1）火焰媽媽放棄了嗎？她是怎樣做的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己閱讀之后的理解）
（2）她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里，你們找到斑點(diǎn)在哪里嗎？（請(qǐng)幼兒觀察畫面并指圖）小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們還看見(jiàn)了什么？
（3）獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎？
�。�4）猜想，討論：她有沒(méi)有救出自己的寶寶？那她還會(huì)繼續(xù)去救斑點(diǎn)嗎？
�。�5）觀察畫面13～14頁(yè)，看見(jiàn)火焰媽媽了嗎？她準(zhǔn)備在什么時(shí)候去救寶寶？為什么？
�。�6）觀察畫面15～32頁(yè)（配上音樂(lè)），教師帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊講述。重點(diǎn)觀察講述第17～18頁(yè)與29～30頁(yè)。并解釋關(guān)鍵詞匯。
提問(wèn)：火焰遇到了什么危險(xiǎn)？
她怎樣躲過(guò)兩條獵狗的追擊的？
�。�7）討論：火焰雖然逃出了危險(xiǎn)？可有沒(méi)有救出自己的孩子？她放棄了嗎？
4．教師與幼兒共同閱讀圖書至結(jié)束，了解故事的結(jié)局。
�。�1）共同觀察畫面33～34頁(yè)，提問(wèn)：火焰在干什么？然后怎樣呢？
�。�2）討論：她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎？火焰媽媽究竟到哪里去了呢？幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧？
（3）教師朗讀圖書第33～40頁(yè)。
（4）提問(wèn)：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶？
5．通過(guò)討論火焰的行為，進(jìn)一步感受火焰的勇敢、機(jī)智與濃濃的母愛(ài)。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
幼兒讀了繪本《火焰》后，深深地被狐貍媽媽“火焰”一次次不顧危險(xiǎn)營(yíng)救寶寶的行為而感動(dòng)。尤其是狐貍媽媽夜間救寶寶，被兩條獵狗追擊的情節(jié)，真是驚心動(dòng)魄。于是，我萌發(fā)了讓孩子們來(lái)當(dāng)“火焰”，親身體驗(yàn)火焰逃避獵狗追擊的故事情節(jié)的想法，讓幼兒進(jìn)一步感受狐貍媽媽的勇敢與機(jī)智。
游戲環(huán)節(jié)根據(jù)故事中狐貍媽媽逃脫的路線所設(shè)置，動(dòng)作編排為：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——爬上高山�；顒�(dòng)以向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)為由頭激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)觀看教師根據(jù)繪本情節(jié)編排的火焰逃避獵狗追擊的畫面PPT，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲采用循序漸進(jìn)的方式，先讓幼兒回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)作技能，再將重點(diǎn)動(dòng)作“爬高山”——學(xué)習(xí)爬竹梯著重講解與練習(xí)。
陶行知先生說(shuō)得好：“小孩子是愛(ài)游戲的，以游戲?yàn)榈谝簧��！痹隗w育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、做做、玩玩的游戲方式，既能親身體驗(yàn)狐貍媽媽的勇敢，又能完成體能動(dòng)作的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲，學(xué)習(xí)爬竹梯的本領(lǐng)，練習(xí)跨、跳、鉆的基本動(dòng)作，并掌握平衡。
2．在看看、學(xué)學(xué)、做做、玩玩的游戲中，進(jìn)一步增強(qiáng)身體的活動(dòng)能力。
3．通過(guò)游戲感受故事中狐貍媽媽的勇敢與機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)繪本《火焰》
物質(zhì)準(zhǔn)備：火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示一張；與游戲情節(jié)相配合的'場(chǎng)地布置， “籬笆”——鉆圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設(shè)施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意適合幼兒的高度）；音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 以向火焰學(xué)本領(lǐng)的談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2. 聽(tīng)音樂(lè)做熱身活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，為游戲做好身體的準(zhǔn)備。
3. 學(xué)習(xí)火焰的本領(lǐng)。
�。�1）觀看火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師：火焰逃避獵狗追擊經(jīng)過(guò)了哪些地方？
一邊出示火焰的路線，一邊和幼兒一起回顧故事情節(jié)：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——爬上高山。
�。�2）練習(xí)本領(lǐng)。
介紹活動(dòng)場(chǎng)地布置：今天老師做了準(zhǔn)備，請(qǐng)你們像火焰一樣，跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌。那現(xiàn)在我們先來(lái)練習(xí)好不好？
幼兒練習(xí)兩次。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況及時(shí)反饋。
�。�3）學(xué)習(xí)“爬高山”的本領(lǐng)。.
出示竹梯：“這是什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想知道這個(gè)竹梯在今天的游戲中有什么作用呢？”（爬高山）
教師講述攀爬的要領(lǐng)：手腳要協(xié)調(diào)，同一方向的手先上、握牢，腳要跟著上去、踩穩(wěn)，上完以后再換另一方向的手和腳。（配班老師示范一次，教師提示幼兒觀察）。請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試攀爬，教師指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)攀爬的認(rèn)識(shí)，
請(qǐng)全體幼兒練習(xí)爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的傾斜度要合理，保證幼兒安全。
4．學(xué)做“火焰”。
�。�1）現(xiàn)在我們就要像火焰一樣準(zhǔn)備出發(fā)了，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？
教師介紹線路：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——最后爬上高山。
�。�2）總結(jié)剛才游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論游戲的注意事項(xiàng)，如活動(dòng)時(shí)要排隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行游戲，不能推、拉、撞別人。
�。�3）幼兒分成兩組活動(dòng)，教師幫助有需要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲。
�。�4）再進(jìn)行游戲一到兩次，提醒幼兒注意動(dòng)作的規(guī)范性。
5．聽(tīng)音樂(lè)放松并小結(jié)。
教師：今天向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)的活動(dòng)就要結(jié)束了，小朋友玩得高興嗎？老師看到小朋友們就像狐貍媽媽一樣勇敢，不怕困難，真棒�。ㄗ髡撸簭埡Ｑ啵�
幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)故事知道電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。
2.認(rèn)識(shí)"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志。
3.知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1."有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志
2.電插座一個(gè)
3.多媒體教學(xué)資源
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段欣賞故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
1.講述故事第一段
師：昨晚，美羊羊家里來(lái)了一個(gè)小偷，你們想知道小偷來(lái)偷了什么嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
附故事：有一只小老鼠趁美羊羊出門去溜進(jìn)屋里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶貝。這個(gè)寶貝是白色的，身上長(zhǎng)著許多的小嘴巴，后面還拖著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。只要把電視機(jī)插頭往小嘴巴里一插，電視機(jī)就會(huì)說(shuō)話了，只要把電風(fēng)扇插頭往小嘴巴里里一插，電風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了。
師：這個(gè)寶貝是什么呢?小老鼠為什么說(shuō)它是個(gè)寶貝呢?
2.講述故事第二段
附故事：這個(gè)寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢?他想了想，就請(qǐng)來(lái)了自己的朋友--狐貍，于是，老鼠就請(qǐng)來(lái)了狐貍一起去美羊羊家去偷寶貝了，一進(jìn)去，狐貍就著急的問(wèn)：寶貝、寶貝在哪兒呢?老鼠說(shuō)別急別急，你瞧它就在那兒呢!狐貍一聽(tīng)眼睛馬上睜大了，一把抓住了那個(gè)寶貝，它的手指頭伸進(jìn)了寶貝的小嘴巴里，"啊!"狐貍大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來(lái)。小老鼠嚇得大叫："狐貍，危險(xiǎn)!快扔掉!"可是狐貍怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。"好疼啊!"狐貍大叫一聲就昏過(guò)去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。
師：小老鼠有找誰(shuí)來(lái)幫助他呢?
你知道這個(gè)寶貝是什么嗎?
3.教師小結(jié)：原來(lái)那個(gè)寶貝是電插座啊，電插座里藏著會(huì)咬人的電，一旦手伸到電插座的小嘴巴里去了就會(huì)被電到，不僅如此，有電插孔的地方，我們也不能把手伸進(jìn)去哦!不然我們就會(huì)被電到，全身發(fā)麻，還會(huì)有生命危險(xiǎn)呢。
二、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
1.師提問(wèn)：這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?
(這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。)
2.教師小結(jié)：如果小朋友看到電線外面有破損，也是不可以用手觸碰的哦!
三、認(rèn)識(shí)"有電危險(xiǎn)"的標(biāo)志：
師：美羊羊還給我們帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的.標(biāo)志。
教師小結(jié)：讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)"電"的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。
四、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)
師：這是美羊羊給我們每個(gè)小朋友的幾張圖片，他要考考我們，這幾張圖片上的小朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。
1、幼兒自由交流并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
2、圖片內(nèi)容：濕手插插頭，用濕毛巾擦電器，用手指伸進(jìn)插頭里等等
五、總結(jié)(自救知識(shí))
教育幼兒不碰電線以及電插座，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。
(師生一起齊唱安全用電歌)
幼兒園教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：
�。�1）通過(guò)淀粉和葡萄糖透過(guò)透析袋的差異使學(xué)生理解食物為什么要經(jīng)過(guò)消化
�。�2）通過(guò)探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，說(shuō)明口腔中的消化過(guò)程
（3）概述食物的消化過(guò)程
2、能力：
（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析綜合能力，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
�。�2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，掌握科學(xué)探究方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)食物消化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的健康意識(shí)，通過(guò)探究活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義觀點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)思維研究（學(xué)生）：設(shè)疑―探疑―建立方案―釋疑―解決問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)研究：質(zhì)疑―創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案―課堂實(shí)驗(yàn)論證―分析討論―結(jié)論總結(jié)
通過(guò)學(xué)生日常生活中對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，從而以小組為單位展開(kāi)討論，來(lái)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、收集和處理問(wèn)題的能力、探究的能力，以及合作精神，培養(yǎng)的良好科學(xué)素養(yǎng)，并真正樹(shù)立正確健康意識(shí)
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
1．本校是省級(jí)示范初中學(xué)校，具備完善的校內(nèi)資源，學(xué)生可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用，豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、
2．學(xué)情分析：初中學(xué)生理解這部分內(nèi)容有些難度，因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，所以建議學(xué)生自己來(lái)講述目的，促其主動(dòng)地學(xué)習(xí)、在信息飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得信息的途徑也很多，他們有自己的思維和想法，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成自學(xué)，我們必須用信任、發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生
教學(xué)設(shè)計(jì)
伴隨著悠美的音樂(lè)響起，我走上了講臺(tái)，微笑著詢問(wèn)道：“同學(xué)們，今天早餐吃了哪些食物？”學(xué)生們積極踴躍地說(shuō)了起來(lái)，其中一名學(xué)生說(shuō)：“我今天早上吃了一個(gè)面包，半盤牛肉，一個(gè)西紅柿和一杯牛奶、”我接著問(wèn)：“這些食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？”同學(xué)們分析說(shuō)：“有蛋白質(zhì)、糖類、無(wú)機(jī)鹽、脂肪、水、維生素、”“這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何被吸收利用呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“消化、”我說(shuō)：“好，這些食物在人體中是如何消化的呢？食物為什么必須經(jīng)過(guò)消化呢？下面我們來(lái)研究、”學(xué)生就會(huì)帶著濃厚興趣和熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
我問(wèn)：“食物中所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都需要消化才能被人體吸收嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“不一定、”有的學(xué)生說(shuō)：“水就不需要消化，而蛋白質(zhì)脂肪都需要消化、”也有的說(shuō)：“糖類不需要消化”、帶著各種各樣的猜想我提出：“讓我們一起做個(gè)試驗(yàn)來(lái)研究一下吧、”接著大屏幕上顯示出“葡萄糖和淀粉透過(guò)透析袋的差異”這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用具和實(shí)驗(yàn)方法及討論題
實(shí)驗(yàn)用具：
1．透析袋兩個(gè)；2．小燒杯兩個(gè)；3．清水；4．可溶性淀粉溶液；5．葡萄糖溶液；6．碘液；7．尿糖試紙等
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
�。�1）用線繩將透析袋一端扎緊；注入可溶性淀粉溶液至距頂端3～5cm，然后用線繩將透析袋頂端扎緊；用水徹底清洗透析袋外壁；將透析袋置于盛有水的燒杯內(nèi)，再向燒杯內(nèi)加入碘液，直至溶液呈淡黃色為止
�。�2）用線繩將另一個(gè)透析袋一端扎緊；注入葡萄糖溶液至距頂端3～5cm，然后用線繩將透析袋頂端扎緊；用水徹底清洗透析袋外壁；將透析袋置于盛有水的燒杯內(nèi)，將尿糖試紙A放入燒杯內(nèi)清水中蘸一下，保留該試紙與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較
（3）20分鐘后，觀察并記錄步驟1中透析袋及燒杯中溶液的顏色變化、再取尿糖試紙B放入步驟2的燒杯溶液內(nèi)蘸一下，比較并記錄A、B試紙的顏色
討論：
�。�1）淀粉和葡萄糖屬于哪類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們相當(dāng)于消化管內(nèi)什么物質(zhì)呢？
�。�2）透析袋在這里相當(dāng)于人體哪一部位的結(jié)構(gòu)呢？
�。�3）透析袋周圍的水相當(dāng)于哪一部分結(jié)構(gòu)呢？
�。�4）為什么在裝有葡萄糖溶液的試管里我們要先將試紙A放入，20分鐘后再放入試紙B呢？
（5）淀粉和葡萄糖這兩種物質(zhì)，哪種能透過(guò)透析袋？
�。�6）如果細(xì)胞膜具有與和透析膜相似的功能，你推測(cè)食物中的淀粉能不能直接被細(xì)胞吸收呢？
通過(guò)親手做演示實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)以上思考題逐一進(jìn)行了討論，得出淀粉分子較大，不能透過(guò)透析袋；而葡萄糖分子較小，能穿過(guò)透析袋進(jìn)入燒杯內(nèi)水中、通過(guò)這一結(jié)論能得出六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)哪些需要消化、有的學(xué)生說(shuō)：“水、無(wú)機(jī)鹽、維生素不需要消化，而蛋白質(zhì)、糖類（大分子）、脂肪則需要消化成小分子、”我說(shuō)：“很好，分析得對(duì)、食物營(yíng)養(yǎng)成分在消化管內(nèi)被水解成可吸收的小分子物質(zhì)的過(guò)程就是消化、那么消化管內(nèi)食物是如何被消化的呢？食物消化過(guò)程需要哪些條件呢？我們咀嚼饅頭時(shí)嘴里有什么感覺(jué)？”學(xué)生說(shuō)：“感覺(jué)有點(diǎn)甜、”我問(wèn)：“這是為什么呢？我們來(lái)探究一下，饅頭或米飯?jiān)诳谇粌?nèi)經(jīng)過(guò)咀嚼，其中的淀粉是否發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下、”有的學(xué)生說(shuō)發(fā)生變化了，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有發(fā)生變化、我說(shuō)：“那好，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合以下思考題來(lái)討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)、”接著在大屏幕上顯示討論題：
1、我們?nèi)绾螜z測(cè)饅頭中的淀粉成分呢？
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的處理?xiàng)l件有什么差異
3、如何收集唾液，收集前最好用清水漱口，想一想，為什么？
4、口腔溫度與實(shí)驗(yàn)條件有什么必然聯(lián)系嗎？你們?nèi)绾芜x擇實(shí)驗(yàn)的溫度條件呢？
5、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)材料和條件與實(shí)驗(yàn)組有什么不同？
6、將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以比較，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
同學(xué)們開(kāi)始以小組為單位結(jié)合思考題進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與指導(dǎo)等等
過(guò)了一段時(shí)間，各小組完成實(shí)驗(yàn)、開(kāi)始以小組為單位匯報(bào)結(jié)果
第一小組說(shuō)：他們假設(shè)饅頭在口腔內(nèi)經(jīng)過(guò)咀嚼發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：
1、將淀粉溶液2mL分別滴入兩個(gè)試管中，分別為1號(hào)和2號(hào)
2、取唾液，用清水漱口，將試管放在下唇，舌尖抵住下唇，讓唾液緩緩地流入試管
3、取唾液2mL放入試管1中，再取清水2mL放入試管2中，充分振蕩，使其混合
4、將兩只試管放入37℃水中，恒溫水浴、約10分鐘后冷卻，滴入碘液觀察現(xiàn)象、我們發(fā)現(xiàn)1號(hào)試管中的碘液沒(méi)有變藍(lán)，說(shuō)明淀粉不存在，變成了另一種物質(zhì)、2號(hào)試管加入碘液后變藍(lán)了，說(shuō)明淀粉存在，沒(méi)有變成別的物質(zhì)
他們的結(jié)果很好，我直接問(wèn)：1號(hào)試管中的淀粉為什么會(huì)變成另外一種物質(zhì)，而2號(hào)試管中沒(méi)有變呢？
學(xué)生回答說(shuō)：“可能和唾液有關(guān)吧”
我說(shuō)：“唾液是由口腔內(nèi)的唾液腺分泌的，1號(hào)試管中的淀粉變成了另外一種物質(zhì)，說(shuō)明食物從口腔開(kāi)始就進(jìn)行了消化，那么食物在口腔內(nèi)是如何被消化的？唾液在消化管內(nèi)是如何參與消化過(guò)程的呢？我們請(qǐng)研究口腔內(nèi)食物消化的這個(gè)組來(lái)講一下”
“口腔”小組經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備說(shuō)：“我是口腔，在消化過(guò)程中我的作用非常重要、食物經(jīng)過(guò)我這里要發(fā)生哪些變化呢？先請(qǐng)牙齒來(lái)說(shuō)一下吧、”“牙齒”說(shuō)：“我是牙齒，我有門齒、犬齒、臼齒，我利用門齒將食物切斷，利用犬齒將食物撕裂，利用臼齒將食物磨碎、主人在嬰兒時(shí)期，我還沒(méi)出現(xiàn)，所以他只能吮吸媽媽的乳汁；成人時(shí)期他什么都能吃，但是牙痛時(shí)只能喝湯；步入老年，我也要掉沒(méi)了，主人再也不能吃那些脆的硬的好吃東西了、大家一定要保護(hù)好我、”接著“舌”說(shuō)：“我把食物與唾液攪拌混合，使其容易下咽、大家可以試試不用舌頭，看能否吃下喝下東西？”“口腔”接著說(shuō)：“在我這里食物團(tuán)通過(guò)牙齒充分咀嚼，由大變小，并且食物中的淀粉經(jīng)舌的攪拌，在唾液中淀粉酶的作用下被分解形成了麥芽糖，之后食團(tuán)在我這里經(jīng)過(guò)咽會(huì)進(jìn)入食管，進(jìn)而進(jìn)入胃”
“胃”小組迫不急待地上臺(tái)，將從網(wǎng)上下載的食物在胃內(nèi)消化的內(nèi)容展示給同學(xué)們，學(xué)生們親眼看到食團(tuán)進(jìn)入胃、胃內(nèi)的胃腺分泌胃液、其中的胃蛋白酶與食物充分混合、食物中蛋白質(zhì)初步發(fā)生變化的實(shí)際過(guò)程、
我趁機(jī)提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)真觀察，食物在這里和胃液充分混合后，其中蛋白質(zhì)發(fā)生了什么變化？”
“蛋白質(zhì)有些改變，但沒(méi)有完全改變”
我說(shuō)：“對(duì)，胃液中胃蛋白酶將蛋白質(zhì)初步分解，但沒(méi)有完全分解，不能被吸收、那么徹底消化蛋白質(zhì)及其他營(yíng)養(yǎng)成分的重要器官是什么呢？下面有請(qǐng)小腸小組、”
“小腸”小組的同學(xué)向大家介紹，他們也是在網(wǎng)上下載的課件，向同學(xué)們展示了各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在小腸內(nèi)的消化情況、同學(xué)們看到小腸內(nèi)各種消化液將食糜變成乳狀，再經(jīng)過(guò)消化液中各種酶的作用，使淀粉分解為葡萄糖，蛋白質(zhì)最終分解為氨基酸，脂肪分解為甘油和脂肪酸，食物殘?jiān)�、部分水、無(wú)機(jī)鹽等借助小腸的蠕動(dòng)進(jìn)入大腸
我及時(shí)提醒大家，在觀察中注意思考這樣的.問(wèn)題：
1、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最終被分解成為什么物質(zhì)？為什么能被吸收？
2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為什么能在小腸內(nèi)被消化呢？酶在這里有什么作用？
3、觀察小腸與膽管相連，哪種消化液進(jìn)入小腸內(nèi)？膽汁在消化過(guò)程中對(duì)哪種物質(zhì)起作用？”
同學(xué)們認(rèn)真觀察思考后興致勃勃地討論了這些問(wèn)題，作出自己的回答、關(guān)于膽汁對(duì)脂肪的乳化作用，我建議大家回家后做個(gè)實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課再討論交流
下課的音樂(lè)聲響起，兩節(jié)課的時(shí)間就這樣很快地過(guò)去了、我說(shuō)：“同學(xué)們，看來(lái)大家在這節(jié)課中很有收獲、”一個(gè)同學(xué)立刻站起來(lái)說(shuō)：“我知道了科學(xué)研究的一般方法、”又一個(gè)說(shuō)：“我知道在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有對(duì)照、”第三位同學(xué)說(shuō)：“我終于明白食物在人體內(nèi)是如何消化的、”我說(shuō)：“老師在這節(jié)課中的最大收獲就是看到你們的精彩表演，我覺(jué)得你們都是好樣的，潛力是無(wú)限的，我為你們自豪、”伴著愉快音樂(lè)我們結(jié)束了本節(jié)課教學(xué)
教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到德國(guó)著名教育家第斯多惠的一句話：“一個(gè)壞的老師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理、”我是不是好老師，學(xué)生自有評(píng)價(jià)，但在教學(xué)中我要做一名教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的老師，在這節(jié)課教學(xué)中不僅學(xué)生的知識(shí)、能力、情感得到了發(fā)展和提高，而且我也和學(xué)生共同成長(zhǎng)、發(fā)展和提高
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，有助于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，然后得出結(jié)論，知識(shí)的獲得更具有生動(dòng)性和直觀性，更加符合認(rèn)知的基本規(guī)律
2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)完全尊重了學(xué)生的想法和意愿、以小組為單位，自己確立研究?jī)?nèi)容，自選材料、用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、確立實(shí)驗(yàn)方法，教師只是給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議、教師做到了真正放手，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的回歸、學(xué)生能夠大膽思考和創(chuàng)造，思維的積極性和主動(dòng)性被真正煥發(fā)起來(lái)、自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親手做實(shí)驗(yàn)、親眼觀察記錄結(jié)果，學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)更加提高了學(xué)習(xí)的興趣和熱情、在這樣的生物課堂，學(xué)習(xí)成為一種享受，生物課成為學(xué)生最為翹首盼望的課
3、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、在實(shí)驗(yàn)中以小組為單位，小組是學(xué)生自愿結(jié)合的，大家既有分工又有合作，彼此之間知識(shí)互相切磋和互補(bǔ)，他們互相探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中好的想法在不斷交流，大家發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)走向成功、在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到集體力量的偉大，不同層次學(xué)生的特長(zhǎng)都能夠得到充分發(fā)揮，體驗(yàn)互相合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生合的作能力和合作精神
4、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力、本實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并不滿足于只對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的研究，有的學(xué)生更深入地進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)、可見(jiàn)學(xué)生的思維真正得到擴(kuò)展，創(chuàng)造力得到表現(xiàn)和發(fā)揮，收到了事半功倍的效果
5、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高、新的教學(xué)理念要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在這一探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的一般方法，特別重要的是學(xué)到了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，而科學(xué)的思維方法和良好的思維習(xí)慣，在學(xué)生今后的研究學(xué)習(xí)中能夠真正得到運(yùn)用，這才是更重要的
幼兒園教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用人物線條畫，來(lái)表現(xiàn)自己幫助媽媽的情景。
2、鼓勵(lì)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的好媽媽》、《自己的事情自己做》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、 歌曲《我的好媽媽》導(dǎo)入
（一）談話活動(dòng)：世上只有媽媽好，我們都有一個(gè)好媽媽，
讓我們用歌舞來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
�。ǘ┙處煄ьI(lǐng)幼兒一同表演《我的.好媽媽》。
二、 引導(dǎo)幼兒理解媽媽的辛苦
提問(wèn)：你們的媽媽都是怎樣愛(ài)你們的呢？都為你們做了什么？
你們平時(shí)在家里都幫媽媽做過(guò)什么事情？
三、 觀看視頻《幫媽媽做家務(wù)》
提問(wèn)：這些小幫手都幫媽媽做了什么？
四、 欣賞范畫《我是媽媽的小幫手》
五、 幼兒自主創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
六、 教師講評(píng)幼兒作品
七、 律動(dòng)《自己的事情自己做》
活動(dòng)效果
通過(guò)活動(dòng)幼兒會(huì)用人物線條畫，來(lái)表現(xiàn)自己幫助媽媽的情景。效果較好。
幼兒園教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲“ABA”曲式結(jié)構(gòu)，感受A段歡快跳躍，B段抒情連貫。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試用記憶中最深刻的人和事仿編B段歌詞。
3.抒發(fā)對(duì)幼兒園，老師，同伴的依依不舍的離別情感。
4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《畢業(yè)歌》、幼兒園生活的視頻或照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶往日的歡笑與淚水。
1.教師：再過(guò)不久，我們就要成為光榮的小學(xué)生了。幼兒園的生活就要結(jié)束了，小朋友，還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎？
2.播放課件【音樂(lè)欣賞】，請(qǐng)幼兒在優(yōu)美的背景音中欣賞孩子們的照片集錦或生活學(xué)習(xí)視頻，回憶往日生活。
3.今天我們來(lái)學(xué)唱一首《畢業(yè)歌》，唱一唱我們即將畢業(yè)的心情！
二、欣賞《畢業(yè)歌》，感受歌曲“ABA”的曲式結(jié)構(gòu)。
1.教師播放課件【歌曲MTV】，請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《畢業(yè)歌》。
歌曲有幾段？哪些地方的旋律是一樣的？哪里是不一樣的？
2.分段欣賞歌曲，比較感受AB段不同的性質(zhì)。
①教師播放課件【第一段】，聽(tīng)了這一段歌曲，你有什么感覺(jué)？（歡快的．跳躍的）再次播放，請(qǐng)幼兒嘗試用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作應(yīng)和，如：拍手。②教師播放課件【第二段】，聽(tīng)了這一段歌曲，你又有什么感覺(jué)？（抒情的`．連貫的）再次播放課件，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，如：身體搖擺。
�、劢處煵シ耪n件【第三段】，這一段歌曲，和前面哪一段歌曲的感覺(jué)很像？聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（和第一段一樣）再次播放，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
三、根據(jù)節(jié)奏朗誦歌詞，分段理解記憶歌詞。
1.教師播放課件【歌詞欣賞】請(qǐng)幼兒欣賞。
2.提問(wèn)：時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)是什么意思？歌曲中提到忘不了什么？我們要和誰(shuí)說(shuō)再見(jiàn)了？等我們帶上了紅領(lǐng)巾，要做什么？
3.再次播放課件【歌詞欣賞】，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏朗誦歌詞，進(jìn)一步理解歌曲。
四、學(xué)唱歌曲。
1.教師播放課件【歌曲欣賞】，請(qǐng)幼兒完整跟唱歌曲。
2.這首歌曲抒發(fā)了什么情感？
再次播放【歌曲欣賞】，引導(dǎo)幼兒在演唱中抒發(fā)對(duì)幼兒園．老師．同伴的依依不舍的離別情感�？蛇M(jìn)行數(shù)遍。
五、多種形式演唱歌曲。
1.教師播放課件【歌曲MTV】，多種形式演唱歌曲，提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。
師生齊唱第一段和第三段，幼兒?jiǎn)为?dú)演唱第二段。
幼兒齊唱第一段和第三段，女孩單獨(dú)演唱第二段。
幼兒齊唱第一段和第三段，男孩單獨(dú)演唱第二段。
2.請(qǐng)幼兒自己設(shè)想演唱的方法，在演唱中抒發(fā)自己的情感。
幼兒園教案8
目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、初步培養(yǎng)自學(xué)和歌曲的`能力
3、培養(yǎng)觀察力，想象力和自編能力
準(zhǔn)備：
圖四幅，小老鼠指偶人手一個(gè)，小貓頭飾一個(gè)
過(guò)程：
一、理解內(nèi)容
1、出示圖一、提問(wèn)：①小朋友猜猜這是誰(shuí)的家？它們家里有什么高興的事？猜猜是誰(shuí)過(guò)生日
�、谑髬寢屵^(guò)生日老鼠全家怎樣慶祝呢？
�、坌±鲜筮�會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么祝賀的話呢？
2、出示圖二，圖三、提問(wèn)：
�、偈髬寢寧е胰ナ裁吹胤剑阌X(jué)得喜歡看戲嗎？從哪里看出來(lái)、
�、诤鋈宦�(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)在打呼嚕，猜猜是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？
這時(shí)老鼠們會(huì)說(shuō)什么呢？
�、劾鲜笠豢词切∝�、會(huì)怎么樣呢？（圖三）
3、出示圖四
�、倮鲜笕疫�看戲嗎？為什么不看了呢？
�、趶哪睦锟梢钥闯鏊鼈冇旨庇峙履�？
�、圻吿永鲜罂赡苓�會(huì)發(fā)出什么聲音來(lái)？
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)編
1、幼兒自己自由編，教師提醒幼兒編的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單讀起來(lái)要順口、
2、共同編，并大聲朗誦
三、嘗試演唱歌曲
1、教師帶來(lái)小朋友熟悉的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友把配入音樂(lè)中輕輕的演唱。
2、幼兒大聲演唱、
四、活動(dòng)
交待規(guī)則，進(jìn)行。
幼兒園教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道成語(yǔ)故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、初步理解故事的內(nèi)容，了解成語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。
3、感受成語(yǔ)故事的趣味性，喜愛(ài)成語(yǔ)故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《對(duì)牛彈琴》的視頻
2、牛、七弦琴的'圖片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示牛圖）你認(rèn)識(shí)它嗎？（出示七弦琴的圖片）
2、欣賞視頻動(dòng)畫，回答問(wèn)題
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）故事里你聽(tīng)到了誰(shuí)？
�。�3）牛能聽(tīng)懂琴聲嗎？
師小結(jié)：做事情要分清楚對(duì)象
附：故事 對(duì)牛彈琴
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一個(gè)叫公明儀的音樂(lè)家，他能作曲也能演奏，七弦琴?gòu)椀梅浅：茫瑥椀那觾?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，很多人都喜歡聽(tīng)他彈琴，人們很敬重他。
公明儀不但在室內(nèi)彈琴，遇上好天氣，還喜歡帶琴到郊外彈奏。有一天，他來(lái)到郊外，春風(fēng)徐徐地吹著，垂柳輕輕地動(dòng)著，一頭黃牛正在草地上低頭吃草。公明儀一時(shí)興致來(lái)了，擺上琴，撥動(dòng)琴弦，就給這頭牛彈起了最高雅的樂(lè)曲《清角之操》來(lái)。老黃牛在那里卻無(wú)動(dòng)于衷，仍然一個(gè)勁地低頭吃草。
公明儀想，這支曲子可能太高雅了，該換個(gè)曲調(diào)，彈彈小曲。老黃牛仍然毫無(wú)反應(yīng)，繼續(xù)悠閑地吃草。
公明儀拿出自己的全部本領(lǐng)，彈奏最拿手的曲子。這回呢，老黃牛偶爾甩甩尾巴，趕著牛虻，仍然低頭悶不吱聲地吃草。
最后，老黃牛慢悠悠地走了。換個(gè)地方去吃草了。
公明儀見(jiàn)老黃牛始終無(wú)動(dòng)于衷，很是失望。人們對(duì)他說(shuō)："你不要生氣了！不是你彈的曲子不好聽(tīng)，是你彈的曲子不對(duì)牛的耳朵�。�"最后，公明儀也只好嘆口氣，抱琴回去了。真是自找沒(méi)趣。
幼兒園教案10
動(dòng)作建議
A段：雙手在腿上做走的動(dòng)作，四拍之后，做左右兩邊的看看的動(dòng)作。
B段：雙腳走，兩手打開(kāi)，做踩著石頭過(guò)小河的動(dòng)作。
C段：雙手向上，一上ー下，做上山坡的動(dòng)作
D段：雙手向下，一下ー下，做下山坡的動(dòng)作，且在第二拍的時(shí)候發(fā)出音效“唔”
游戲音樂(lè)：做奔跑的動(dòng)作。
游戲玩法說(shuō)明
1．當(dāng)出示二維碼時(shí)，幼兒集中力量掃二維碼，并根據(jù)二維碼中的路線圖進(jìn)行小組合作拼擺，當(dāng)選擇的路線到達(dá)的是蛇精王國(guó)時(shí)，全體幼兒要迅速跑回座位。
2．路線圖越來(lái)越難，需要幼兒之間互相合作，找出規(guī)律進(jìn)行拼擺。
3．當(dāng)最后一次路線出現(xiàn)時(shí)，兩組幼兒通過(guò)反思知道，兩組要合作去拼擺，并能選出領(lǐng)袖，進(jìn)行拼擺路線，最終到達(dá)桃花園。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步熟悉樂(lè)曲的旋律及結(jié)構(gòu)，隨樂(lè)做出走走看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡的動(dòng)作。
2．運(yùn)用掃“二維碼”中的路線圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察路線，且能在“跑一跑”的情景中，以小組合作完成密碼路線。
3．在不斷反思、調(diào)整中，體驗(yàn)和同伴合作帶來(lái)的樂(lè)趣，且能冷靜面對(duì)自己所到達(dá)的終點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒：了解繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》，有玩多米諾骨牌的經(jīng)驗(yàn)。
教具：音樂(lè)《朱迪娜娜》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
ー、故事導(dǎo)入
在一個(gè)美麗的小村莊里，生活著許許多多的人，這里的人生活的很幸福，但是也很奇怪，他們走路很少用走，只用跑，每天都跑來(lái)跑去，總會(huì)撞在一起，大家都叫這個(gè)村莊跑跑村。村長(zhǎng)爺爺說(shuō)
既然大家都喜歡跑，那么就舉行一次賽跑比賽，于是村長(zhǎng)爺爺設(shè)計(jì)了很長(zhǎng)一段路，要求大家既要用走也要用跑，這樣才能到達(dá)終點(diǎn)美麗的'桃花園，我們一起來(lái)看看這條路上有什么？
二、用身體動(dòng)作感知樂(lè)曲特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作
1．教師完整示范，幼兒整體感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)。（一遍）
在這條跑道上經(jīng)過(guò)了什么？（看看、過(guò)小河、上山坡、下山坡）
2．教師再次示范，幫助幼兒進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鞯捻樞�。（兩遍�?/p>
老師先做了哪個(gè)動(dòng)作，后做了什么動(dòng)作？
3．教師出示幼兒說(shuō)出的順序圖，且討論先經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方？后經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方？那我們一起再來(lái)看看，到底先經(jīng)過(guò)什么地方？（三遍）
4．教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)在座位上完整做動(dòng)作。（驗(yàn)證四遍）
三、加入游戲“路線拼擺”
1．出示“二維碼”中的路線標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒觀察。
老村長(zhǎng)設(shè)計(jì)了很多條路線，每條路線都藏在了二維碼中，這里面只有一條路線才能到達(dá)桃花園，這個(gè)路線的密碼就是需要你們小組合作拼擺才能完成，可是，如果你選錯(cuò)了，有可能去到蛇精王國(guó)奧。
2．教師示范，幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒知道，教師在說(shuō)“跑”的時(shí)候，各組開(kāi)始拼擺路線。請(qǐng)你仔細(xì)看，在我說(shuō)哪一個(gè)字的時(shí)候，你才能和你的團(tuán)隊(duì)一起合作拼擺路線？
3．幼兒分組合作游戲。（五遍）
小結(jié)：原來(lái)，長(zhǎng)代表著人數(shù)要多，短代表著人數(shù)少
4．增加游戲難度，路線的設(shè)置（六遍）
幼兒通過(guò)掃“二維碼”中的路線圖，和本組幼兒自由拼擺路線。
5．游戲中路線難度疊加。（根據(jù)幼兒情況，將隨機(jī)調(diào)整路線）
引導(dǎo)幼兒兩組合作完成密碼路線拼擺。
四、師幼小結(jié)
原來(lái)，只要我們互相合作，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，就一定會(huì)成功的，現(xiàn)在就讓我們跟隨村長(zhǎng)爺爺一起去欣賞桃花吧。
幼兒園教案11
大班科學(xué)活動(dòng)：《魔力彩光》
一、活動(dòng)目標(biāo)方面
1.難度適中，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。
2.包含了知識(shí)、情感與能力三個(gè)方面。
二、活動(dòng)內(nèi)容方面
1.活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)緊密聯(lián)系，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索，如：手電筒的光透過(guò)各種玩具或圖形后，光形狀的變化。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系。如：觀看幻燈片，進(jìn)一步感受光透在生活中的運(yùn)用。
4.活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，缺一不可。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備方面
1.活動(dòng)準(zhǔn)備的材料具有探索性和變化性。如：光透過(guò)不同形狀的圖案能發(fā)出不同形狀的光。
2.能夠引起幼兒的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程方面
1.各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。如：光有穿透顏色的.本領(lǐng)，光身上還有很多的秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)偃ピ囋�，光跟不同的形狀玩具一起玩玩，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。
2.教師的語(yǔ)言流暢，提出的要求比較明確。
3.教師采用開(kāi)放式提問(wèn)的方式。如：你們知道這個(gè)水蒸氣是怎么來(lái)的嗎？
4.幼兒基本上都能夠積極、主動(dòng)的進(jìn)行思考，享受科學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能讓幼兒通過(guò)課件的播放觀察每一個(gè)人不同之處。
2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂(lè)趣和成功感。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）。
2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設(shè)計(jì)用紙、鉛筆。
3、稀釋的膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察
1、通過(guò)多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個(gè)人的不同之處。
2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣？
二、產(chǎn)生制作興趣
1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的面具嗎？
三、學(xué)習(xí)制作方法
1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。
2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?/p>
3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。
將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。
四、設(shè)計(jì)臉譜和表情
1、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。
2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。
3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。
4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。
五、作品展示
在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰(shuí)的。
教學(xué)反思：
這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò)，關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn)：開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對(duì)此興趣很高；對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的.準(zhǔn)備：首先是孩子活動(dòng)的組織，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比如粉碎紙漿的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會(huì)搶，對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào)，同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分，另外還有紙團(tuán)，但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團(tuán)，由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動(dòng)非常順利，雖然是第一次跟氣球面具打交道，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈，作品也完成得不錯(cuò)，看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題，有句話說(shuō)"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來(lái)做人是如此，上課也是如此，記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折，我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù)，要有自己的眼光和思考，將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來(lái)，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
幼兒園教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑺僮x課文，概括文章主要。
�。病⒗眯畔⒓夹g(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
３、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
４、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
【教材分析】
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是２０世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)──登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識(shí)，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識(shí)的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
學(xué)生：
�。薄⒖梢蚤喿x有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
�。�、關(guān)于月亮的作品。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
�。薄ⅲ▽W(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。
�。病ⅲń處熃嵌龋�(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩(shī)歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往。
�。ń處熞龑�(dǎo)）月亮，自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！保铝猎谠�(shī)人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
�。�、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)。）
�、趴焖倌x課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問(wèn)題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）
�、偃祟愂鞘裁磿r(shí)候第一次登上月球？
�、谀膫�(gè)國(guó)家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
�、墼虑蚝偷厍蛳嗑喽噙h(yuǎn)？
�、芑鸺Q和飛船分別叫什么？
�、莶捎檬裁错樞蛴洈⒘耸裁催^(guò)程？
⑵用上面的`信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
�、钦页龅窃逻^(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
（總結(jié)評(píng)點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái)。
２、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話能力。
�。阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
�、旁噷⒌窃氯^(guò)程畫一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、扑娜诵〗M比一比，看誰(shuí)畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。
⑶展示各小組中最好的作品，并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。
�、壤迷铝琳n件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
１、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
�、趴吹窃碌膶�(shí)況錄像。
�、普f(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
�、琴|(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。
①月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
�、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
�、墼诘窃碌母呖罩�，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)？
�、芪闹袑懙�，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
�、莸窃屡撆c飛船是怎樣脫離和對(duì)接的？
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒(méi)有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺(jué)，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
�。病⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì)。（合作探究）
�、盘骄浚保和瑢W(xué)們把登月過(guò)程準(zhǔn)確地解說(shuō)出來(lái)，這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過(guò)程寫得清楚明白，你覺(jué)得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？
（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì)，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：Ａ、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫作方法。Ｂ、恰當(dāng)?shù)拿枋�，敘述中有議論。Ｃ、用數(shù)字說(shuō)明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
�、铺骄浚玻耗阆矚g這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)（我就覺(jué)得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請(qǐng)找出來(lái)并朗讀、評(píng)析。
⑶探究３：齊讀最后一段，談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。
（辯論）據(jù)說(shuō)為了這次登月，共有４０萬(wàn)人、２萬(wàn)多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？
�。ǹ偨Y(jié)）對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)７６萬(wàn)公里，歷時(shí)９５個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過(guò)渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
四、你對(duì)月亮知多少
�。ㄍ卣寡由斓骄C合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘）
１、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。
關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話題為例，對(duì)文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說(shuō)組、月亮詩(shī)歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等，對(duì)科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商解決，通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估。這一過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
�。病⒏髋d趣小組將搜集到的制作成課件。
３、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
⑴星空奇觀
�、圃虑蛑i
⑶中國(guó)航天
�、鹊窃掠�(jì)劃
⑸阿波羅之旅
�、实窃聢D集
五、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國(guó)已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題：
�。薄⒆詫W(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ)，并用其中的一些詞語(yǔ)寫一段話。
�。病⒏鶕�(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
【教學(xué)反思】
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋，我覺(jué)得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲：
１、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
�。�、利用網(wǎng)絡(luò)（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
３、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
�。�、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案
《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
3抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，探討人類登月的偉大意義。
4激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【知識(shí)鏈接】
1．美國(guó)的登月計(jì)劃
美國(guó)于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃。這一工程的目的是實(shí)施載人登月飛行和人對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行的探測(cè)進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備。它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。工程開(kāi)始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。
2．阿姆斯特朗的故事
作為第一個(gè)登上月球的阿姆斯特朗，是整個(gè)人類的英雄。1969年7月21日，當(dāng)“阿波羅11號(hào)”飛船正準(zhǔn)備在月球“靜�！钡念A(yù)定著陸點(diǎn)著陸，突然發(fā)現(xiàn)飛船下方是一個(gè)足球場(chǎng)大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動(dòng)駛，繼續(xù)飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。
【自主預(yù)習(xí)】
1給下列的生字注音
海域（）相提（）并論人跡罕（）至橢（）圓
休斯敦（）鐵鍬（）可望而不可即（）
2詞語(yǔ)解釋
(l）可望而不可即：
(2）里程碑：
(3）神往已久：
(4）暢談：
(5）昂首挺立：
(6）遙遙在望：
3．熟讀課文，找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
【獨(dú)立學(xué)習(xí)】
1.本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
3.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？登月后做了哪些事情？
4.人類登月有什么意義？用原文來(lái)回答。
【合作研討】
1.你是怎樣理解“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍�！边@句話的？
2.課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？
【拓展延伸】
文中說(shuō)，返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空，這樣做合適嗎
【課后作業(yè)】假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開(kāi)想象，寫一篇短文。題目為《我駕飛船登月球》
重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義
(l）可望而不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，卻不能接觸。
(2）里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
(3）神往已久：心里向往已有很長(zhǎng)的時(shí)間。
(4）暢談：盡情地談。
(5）昂首挺立：抬起頭，筆直地站立著。形容很有精神，很有氣魄的樣子。
(6）遙遙在望：距離很遠(yuǎn)的東西已在視線之內(nèi)，可以望見(jiàn)。
“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍�！耙恍〔健笔鞘聦�(shí)，是過(guò)程，飛躍是意義，是希望。
既實(shí)指了月球上阿姆斯特朗留下的足跡，又喻指了人類探索月球方面的歷程以及所做出的偉大創(chuàng)舉，表明人類的探索領(lǐng)域逐步擴(kuò)大。
引起人們的想象。
全世界各國(guó)一共執(zhí)行了超過(guò)4000次的發(fā)射任務(wù)，產(chǎn)生了大量的太空垃圾。雖然其中的大部分都通過(guò)落入大氣層燃燒殆盡，但是截止20xx年還有超過(guò)4500噸的太空垃圾殘留在軌道上。太空垃圾一般以每秒3公里的速度高速運(yùn)動(dòng)，有時(shí)甚至可以達(dá)到每秒10公里以上，試想一下太空垃圾若與運(yùn)作中的人造衛(wèi)星、載人飛船或國(guó)際空間站相撞，會(huì)危及到設(shè)備甚至宇航員的生命，因此具有巨大的破壞力。太空垃圾不僅給航天事業(yè)帶來(lái)巨大隱患，而且還污染了宇宙空間，給人類帶來(lái)災(zāi)難，尤其是核動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)脫落，會(huì)造成放射性污染。太空垃圾也因此成為了國(guó)際問(wèn)題。各國(guó)都已經(jīng)重視太空的清潔，已經(jīng)或開(kāi)始制定相應(yīng)的對(duì)策
今天很高興，因?yàn)閮杉�，第一件是我�?guó)嫦娥三號(hào)月球探測(cè)器前天天也就是20xx年12月2日凌晨2時(shí)發(fā)射成功。第二件事就是在全國(guó)人民還沉積在喜訊之中的時(shí)候，由我來(lái)給咱們金臺(tái)區(qū)質(zhì)量名校店子街中學(xué)的同學(xué)們上一堂同樣有關(guān)探月的課。好的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課——月亮上的足跡。讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)回憶一下1969年那驚心動(dòng)魄的一幕，感受全人類的成功和喜悅。
首先請(qǐng)一位同學(xué)將自主預(yù)習(xí)
獨(dú)立學(xué)習(xí)部分是一個(gè)智慧和勇氣并存的環(huán)節(jié)，待會(huì)希望有四位同學(xué)也像阿姆斯特朗一樣勇敢的把自己的學(xué)習(xí)成果跟大家交流一下
接下來(lái)我們進(jìn)入重點(diǎn)研讀部分，首先找個(gè)同學(xué)把我們要研讀的兩道題目先響響亮亮的讀給大家聽(tīng)。
法國(guó)凡爾納《從地球到月球》《環(huán)繞月球》
英國(guó)威爾斯《首先登上月球的人們》
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。人類首次登月距今已有幾十年了，在此期間我們中國(guó)的航天技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，但是我國(guó)到目前仍無(wú)法登上月球。隨著神州號(hào)飛船的發(fā)射成功，嫦娥三號(hào)的升空，我們有理由相信五星紅旗插在月球上的日子為期不遠(yuǎn)。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1960年成功發(fā)射第一枚探空火箭和第一枚自制的運(yùn)載火箭；
v1970年第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”一號(hào)發(fā)射成功，成為世界上第五個(gè)有能力用自制的運(yùn)載火箭，發(fā)射本國(guó)自行研制的人造地球衛(wèi)星的國(guó)家；
v1975年第一顆返回型人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，成為世界上第三個(gè)掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國(guó)家；
v1985年長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭投入市場(chǎng)，v1999年11月20日6時(shí)30分，我國(guó)第一艘載人航天實(shí)驗(yàn)飛船“神舟”一號(hào)，至20xx年“神舟”十號(hào)。
嫦娥三號(hào)月球探測(cè)器19、月亮上的足跡-
幼兒園教案14
活動(dòng)背景：
在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子在講述時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力不好，尤其是一些孩子比較內(nèi)向，不敢表達(dá)自己，不知道怎么表達(dá)等情況。所以，為了提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，用活潑有趣的方式達(dá)到刻意練習(xí)的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖與圖之間的關(guān)系，排列出圖片的順序，并學(xué)會(huì)清楚、完整的語(yǔ)句表述。
2、感受助人為樂(lè)的愉悅情感，懂得干事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，提出故事內(nèi)容。
師：你們喜歡小兔嗎？（喜歡），看看我這里的小兔，他怎么啦？
2、嘗試將圖片進(jìn)行排序，并看圖編講故事
�。�1）引導(dǎo)幼兒看圖排序故事并進(jìn)行編講故事，重點(diǎn)幫助幼兒講完故事并注意故事的`完整性。
師：你們想知道后來(lái)發(fā)生了什么事情？下面就請(qǐng)小朋友把桌子上的圖試著去排一排，說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)，在編的時(shí)候要注意：一是每一個(gè)小組必須合作完整地將一個(gè)故事講完；二是故事中要用好聽(tīng)的詞語(yǔ)和句子
�。�2）每組幼兒排圖，編故事，師巡回幫助幼兒將故事講完
（3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽(tīng)?zhēng)煟汗适戮幒昧藛�？把你們編好的故事讓大家分享好嗎？哪組先來(lái)？（可讓幼兒小組合作講，也可邀請(qǐng)其中的一位幼兒講故事）
（4）集體講評(píng)故事：
師：他們好在哪里？大家提一個(gè)意見(jiàn)好嗎？你們喜歡故事中的哪些詞和句子？他們表情怎樣？（重點(diǎn)指出各組比較好的方面如：表情、語(yǔ)氣、詞匯、連貫、流利、合作）
3、假設(shè)性思考。
師：如果你是小兔，你會(huì)怎么做？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正確的營(yíng)救方法）
4、給故事起名字。
師：現(xiàn)在我們一起給這個(gè)故事起一個(gè)名字，我也給故事起個(gè)題目，你們覺(jué)得怎樣？，我們一起把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)好嗎？（可在幼兒起的題目中挑一個(gè)比較好的題目）
幼兒園教案15
活動(dòng)一：神奇的海底世界
看光盤錄象，欣賞大海中小魚的游動(dòng)
師：孩子們今天我們要去海底世界遨游，讓我們一起出發(fā)吧!
師播放錄象，帶領(lǐng)幼兒觀看。
師：你們看到了什么?
師：它們?cè)谒镒鍪裁茨?
師：對(duì)了他們?cè)谔m色的海洋里暢游。誰(shuí)能用身體模仿一下呢?
幼兒逐一模仿
師：你們可真棒，讓我們一起模仿小魚，隨著音樂(lè)暢游吧，幼兒隨意用身體模仿。
師：我們小朋友表現(xiàn)的可真棒，下面我們就用我們的小手來(lái)創(chuàng)造美麗的海底世界吧，你可以用手跟我折小魚，也可以動(dòng)手自己去畫海底世界，看看誰(shuí)畫的更棒，做的`更好，好嗎?
師帶領(lǐng)幼兒折小魚、畫海底世界。
折好的幼兒把小魚放到蘭色的扳子上，畫好的也放到展板上。
活動(dòng)二：大魚小魚生病了
師出示大圖片，幼兒觀察看到了什么
師：小朋友們你們看看這個(gè)海洋里的大魚和小魚怎么樣了?
師：對(duì)了他們生病了，生病了他們會(huì)怎么樣游呢，用身體模仿。
師：你們想想他們?yōu)槭裁磿?huì)生病呢?
師：我們就一起來(lái)看看到底怎么回事吧，幼兒與老師一起看表演故事
師：大魚和小魚要控告誰(shuí)呢?
師：他們?yōu)槭裁匆馗婺?
師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法?
師：請(qǐng)小朋友分組，一起來(lái)表演一下吧，你們自己分配角色，然后看看你們的結(jié)果告訴我，好嗎?
師：幼兒分組表演，師巡回指導(dǎo)。
師：哪個(gè)組能告訴我你們組的宣判的結(jié)果，為什么?
活動(dòng)三：小魚的信
師出事一只灰色的小魚，親愛(ài)的小朋友們，告訴你們吧，我生病了，那是因?yàn)槟銈內(nèi)祟惒槐Ｗo(hù)環(huán)境，我們的家海灘變的很臟，都沖到了海里，所以我們才生病了，請(qǐng)你們趕緊救救我吧?
師：讓幼兒動(dòng)腦想想我們應(yīng)該怎樣去救小魚。
師：孩子們現(xiàn)在我們就馬上出發(fā)去幫助小魚。
師帶領(lǐng)幼兒去海邊，讓幼兒自由的觀察
師：你發(fā)現(xiàn)了什么，我們的海灘怎么樣了，海水怎么樣了?
師：對(duì)了我們的海灘變臟了，那我們?cè)趺崔k呢?
師：對(duì)我們一起動(dòng)手讓我們的海灘變的更干凈好嗎?
師與幼兒一起動(dòng)手清潔我們的海灘。
師：小魚很高興，它開(kāi)心極了，它告訴我說(shuō)我們小朋友可真棒。
集體分享：幼兒之間互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能保護(hù)我們的海灘
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