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[薦]小班《小兔子找太陽》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小班《小兔子找太陽》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[薦]小班《小兔子找太陽》教案](https://p.9136.com/00/l/cdc3d7d35_2.jpg)
小班《小兔子找太陽》教案1
目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請(qǐng)幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的'東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"
三、延伸討論，感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來，就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足，那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班《小兔子找太陽》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事讓孩子感受大和小友情。
2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。
3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞“越來越小”。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、五間由大到小的房子。
2、五只小動(dòng)物圖片。
3、大手偶。
教學(xué)過程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大有沒有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大找小》，(請(qǐng)兩名幼兒說說)
(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?()的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小)小的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請(qǐng)一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?。大是怎么敲門的呀?大真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰啊?請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)大是怎么敲門的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小的.家在里面呢!"那大在找小的時(shí)候經(jīng)過了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(、小熊、小兔、小鴨)，最后大終于找到了小，小是怎么說的呢?(哦，這個(gè)小學(xué)的真好，再請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看。
四、游戲下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打要找小干什們呢?我們?cè)賮砺犚槐楣适�，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大到底要找小干什么呢(播放錄音)
五、延伸活動(dòng)原來啊小過生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開心了，要對(duì)大說什么呀?寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大，你們做小好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。
2、活動(dòng)中教師教路清晰，幼兒積極主動(dòng)，目標(biāo)完成較好。
小班《小兔子找太陽》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽，樂意展示自己作品。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍�、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友觀察過太陽
活動(dòng)過程：
1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗(yàn)。
教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。
�。�1）教師：“小朋友們好，誰來了？”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”
�。�2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請(qǐng)小朋友幫助
（3）教師分別問：
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔找到的紅紅的.、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽嗎？
“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”
3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽。
教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。
幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
�。�1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說些什么？”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。
�。�2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”
5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
小班《小兔子找太陽》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒(幼兒食品)感受看書的基本方法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。
2、大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）、幼兒對(duì)太陽有一定的認(rèn)識(shí)。
（2）、利用戶外活動(dòng)感受冬天的太陽照在身上是暖洋洋的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）自制大圖書（2）、故事背景音樂（3）、數(shù)字1、2
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什么樣子的？（幼兒充分交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)）
二、集體閱讀：
1、介紹封面
老師帶來了一本書，講的是關(guān)于找太陽的事，我們一起來看一看吧。（出示書）。這是封面，封面上我們可以看出來，是誰想找太陽？對(duì)，書的封面告訴我們，今天講的故事是《小兔子找太陽》。
2、看第一頁
在這一頁上，你們看，底下有一個(gè)數(shù)字，是幾啊？（出示數(shù)字1），哦，原來這個(gè)數(shù)字1就告訴我們，這是書的第一頁。在這一頁上，小兔子遇到了誰？小公雞告訴小兔子，太陽是什么樣子的？
小兔子找啊找，找到了許多紅紅的、圓圓的東西，可是，這些東西都不是太陽，誰來說說，小兔子會(huì)找到哪些紅紅的、圓圓的東西？（幼兒充分交流紅紅的、圓圓的東西）
3、看第二頁
小兔子到底找到了什么東西，我們一起來看下面一頁。這一頁上，也有一個(gè)數(shù)字，是幾��？（出示2），原來這邊的數(shù)字2就告訴我們，這是書的第二頁。在這一頁上，小兔子在屋子里找到了什么？你在哪里也見過燈籠？小兔子以為，紅紅、圓圓的大燈籠就是太陽呢，就高興得拿來燈籠對(duì)媽媽說：“媽媽、媽媽(媽媽食品)，這是太陽嗎？”
媽媽會(huì)怎樣回答小兔子？（提示幼兒可看著畫面上媽媽的動(dòng)作，猜測(cè)媽媽的語言）
4、看第三頁
看完第二頁，輪到看第幾頁了？小兔子來到屋子外面的菜地里，她找到了什么東西？她以為紅紅的、圓圓的蘿卜就是太陽，會(huì)對(duì)媽媽說些什么？媽媽又是怎么回答小兔子的？（提示幼兒可看著畫面上媽媽的動(dòng)作，猜測(cè)媽媽的語言）
5、看第四頁
看完第三頁，輪到看第幾頁了？小兔子抬頭往天上一看，她找到太陽了嗎？她找到的是什么？小兔子沒有找到太陽，特別特別的著急，請(qǐng)你們把上次找太陽的經(jīng)歷，也就是你們是怎樣找到太陽的，太陽到底是什么樣子的，有什么特別的地方，來向小兔子介紹介紹，讓小兔子聽到你們的話后，能很快很明白的就找到太陽？（集體討論后交流）
6、看第五頁
看完第四頁，輪到看第幾頁了？小兔子找到太陽了嗎？媽媽用了什么方法幫助小兔子找到太陽的？
小兔子順著媽媽手指的方向，終于找到了太陽,她高興地說：“我終于找到太陽了，太陽是圓圓的.、太陽是亮亮的，有的時(shí)候是黃黃的，有的時(shí)候是紅紅的，照在身上是暖洋洋的！”
7、完整欣賞
書已經(jīng)看完了，如果你覺得自己會(huì)說這個(gè)故事了，就可以跟著老師，輕輕的把這個(gè)故事連起來說一遍。（放背景音樂），完整講述故事一遍。
8、激發(fā)幼兒閱讀的興趣
其實(shí)每一本書里都藏了一個(gè)很好聽很好聽的故事，只要我們以后用今天學(xué)的方法，認(rèn)真仔細(xì)的看，按照書下面數(shù)字的順序，一頁一頁的翻，一頁一頁的看，就會(huì)看到更多更好更精彩有趣的故事。
小班《小兔子找太陽》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過程中學(xué)習(xí)語言。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
活動(dòng)過程：
第一層次：學(xué)習(xí)作品
主要活動(dòng)：作品教學(xué)
布置好教學(xué)場(chǎng)景，利用情境教學(xué)方式開展活動(dòng)。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們?cè)谔栂掠惺裁锤杏X？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？
最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。
第二層次：理解體驗(yàn)作品
主要活動(dòng)：（1）認(rèn)識(shí)太陽
外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動(dòng)物等。
主要活動(dòng)：（2）表演游戲
為幼兒布置場(chǎng)景。
游戲開始前，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場(chǎng)景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽，用場(chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽時(shí)，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。
教師在游戲時(shí)，注意觀察幼兒的語言、動(dòng)作，給予指導(dǎo)。
第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)
主要活動(dòng)：比較、認(rèn)識(shí)和討論。請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí)，比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。
第四層次：創(chuàng)造性想象與講述
主要活動(dòng)：想象講述
在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽相似物品的.情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。
提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽了。激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，用語言連貫地講述。
教師小結(jié)：表揚(yáng)幼兒的聰明，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。
課外延伸：要求幼兒畫一個(gè)太陽并涂上色，向家長(zhǎng)講述畫的內(nèi)容。
附童話故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
小班《小兔子找太陽》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。
3.通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動(dòng)過程
1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。
2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
提問：
(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？
(2)故事里都有誰呀？
(3)小兔子剛才干什么去啦？
(4)它找到太陽了嗎？
過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫片，
下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。
3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的理解（用帶音樂配音的`課件講第二遍）
提問：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當(dāng)成太陽了？
(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？
(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽了？
(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？
(5)在太陽下有什么感覺呢？
引導(dǎo)幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個(gè)好聽的故事。
分析：教師利用動(dòng)畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。
4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話
(1)邊放課件邊提問（引導(dǎo)幼兒說出對(duì)話內(nèi)容）
它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
�。ㄒ院笥猛瑯拥姆椒ㄖ饌�(gè)提問）
(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）
過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長(zhǎng)什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個(gè)好聽的故事。
分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。
5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
過渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅?/p>
(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。
小班《小兔子找太陽》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《小兔子找太陽》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
（出示只露出耳朵的小兔子）有一個(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說的太陽，猜猜它是誰��？
�。ㄕ�(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來是小兔子��！
你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對(duì)了嗎？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽在屋子外面呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對(duì)了沒有？
（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽在天上呢！
�。ǔ鍪菊n件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對(duì)了沒有？
�。úシ畔乱粡垼┩米�?jì)寢尭嬖V它，太陽是會(huì)發(fā)光的！
�。ǔ鍪咎枺┬⊥米诱f我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對(duì)了嗎？
�。ǔ鍪菊n件中單獨(dú)的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的`太陽呢？
我們認(rèn)真的在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽嗎？
原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！
活動(dòng)延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中
師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？
�。ㄓ變鹤鳟嫞處熈鲃�(dòng)參與指導(dǎo)。）
小班《小兔子找太陽》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說太陽的基本特征。
2.擴(kuò)散幼兒的思維，發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《小兔子找太陽》，故事，小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
練習(xí)說紅紅的，圓圓的，知道太陽的特征。
四、活動(dòng)過程：
（一）師出示小兔子手偶，引出活動(dòng)。
師：小朋友，你們看，誰來了？
幼：小兔子。
師：小兔子來了，我們一起跟它打個(gè)招呼。（小兔子你好）
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子：你們好，我今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈳椭覇�？（愿意�?/p>
小兔子：我不知道太陽是什么樣的？你們能告訴我嗎？
幼兒回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請(qǐng)幾位幼兒講講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的.。
（二）出示ppt，理解故事的內(nèi)容。
小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽了。
小兔子：你們看我找到了，這里有太陽，還有兩個(gè)呢。（這不是太陽）
小兔子：這就是太陽呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個(gè)呢？為什么它不是太陽呀？（這不是太陽，太陽只有一個(gè)，這是燈籠。）
小兔子：哦，這不是太陽，是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽，還有三個(gè)呢。
小兔子：這就是太陽呀，你們?yōu)槭裁凑f它不是。那這是什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話：這不是太陽，這是紅蘿卜。（這不是太陽，這是紅蘿卜。）
小兔子：這也不是呀？那太陽在哪兒呢？（太陽在天上。）
小兔子：哦，你們看天上有太陽。我找到了。（這不是太陽，這是紅氣球。）
小兔子：太陽究竟在哪兒呀，真急人，你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟柦谐鰜韱幔?/p>
太陽你快出來，太陽你快出來。
出示ppt，太陽出來了，原來這就是太陽：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽，老師剛才把這個(gè)過程編了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一聽。
播放故事，幼兒完整欣賞一遍。
（三）拓展幼兒思維：
1.小朋友，你們看太陽一個(gè)人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）
太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周圍有許多物品，讓我們選一件東西，給太陽做朋友，記住哦，太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，師請(qǐng)小朋友上來送禮物。
“送禮物時(shí)你要說句好聽的話。”（如棒棒糖和你做朋友）
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢，讓我們一起去把他們找來。
小班《小兔子找太陽》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并大膽講述。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片5幅(1號(hào)房沒有門和窗，2號(hào)房沒有挖片，3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，4號(hào)房隔壁有小貓，5號(hào)房外形完美，房門可打開)。
2、圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。
3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。
活動(dòng)過程：
1、教師出示不高興的小，啟發(fā)幼兒圍繞“小為什么不高興”積極思考，大膽講述;
2、傾聽小不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小找房子;
3、教師出示1――4號(hào)房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小選中了幾號(hào)房子?小會(huì)喜歡嗎?為什么?
4、幼兒圍繞問題，將自己觀察到的告訴大家;
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、判斷、并圍繞畫面大膽講述自己的理由。
例如，第4號(hào)房子，有的幼兒說適合小住，因?yàn)橛写坝虚T有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的想法。同時(shí)，其他幼兒發(fā)表意見：隔壁住著小貓，不適合小住。教師再問：你從什么地方看出來的'，為什么不合適呢?并肯定孩子觀察仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋，從而讓他們意識(shí)到好房子一定要安全。
5、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問題深入觀察討論;
(1)、你覺得5號(hào)房子小會(huì)喜歡嗎?為什么?
(2)、打開房門，在幼兒觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小可以住進(jìn)去了嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己的理由)。
(3)、小走出門，看了房子四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎?”
講述自己的看法。如：因?yàn)樾“l(fā)現(xiàn)房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市、所以它在嘆氣等。
6、肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片(花草、樹木、商店等)布置在5號(hào)房子的周圍。
小高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。
活動(dòng)反思：
5～6歲幼兒口頭語言表達(dá)的順序性和邏輯性有了明顯增強(qiáng)，而且能夠自然、生動(dòng)地進(jìn)行描述。他們有強(qiáng)烈的語言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。
小班《小兔子找太陽》教案10
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
【教案目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【教案準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【教案過程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的'，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~
附故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
小班《小兔子找太陽》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運(yùn)用猜測(cè)、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)活動(dòng)。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測(cè)圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請(qǐng)來了四位好朋友，請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）
根據(jù)幼兒的猜測(cè)打開圖片。
提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說詞語。
（二）感知童話。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的.？（根據(jù)幼兒回答，把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）
在故事中，引導(dǎo)幼兒說出“提、飄、可愛”這三個(gè)詞。（學(xué)說故事里的對(duì)話，學(xué)做故事里的動(dòng)作）
3、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語的重疊。
小結(jié)：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們?cè)賮硪黄鹇犚宦牎?/p>
4、看課件完整聽故事。
�。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸：
運(yùn)用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師：請(qǐng)幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請(qǐng)一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進(jìn)行情景表演。
小班《小兔子找太陽》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動(dòng)
1、瞧，這是什么？
2、那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
3、小結(jié)：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個(gè)小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？
2、我們來和它打個(gè)招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽，我們仔細(xì)來聽一聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰？（燈籠）
3、它是怎么問的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）
4、我們也來問問媽媽？
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著又找到了誰？（蘿卜）
7、它又是怎么問媽媽的？請(qǐng)幼兒說一說
8、媽媽是怎么回答的.？
9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來表演這個(gè)故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？
3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。
小班《小兔子找太陽》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，感知理解兒歌的主要內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子“刷刷××的人”。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用彩色油畫棒在白紙上畫出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車、賣瓜、踢球的畫面。
2、擬人化的紅色太陽娃娃圖片，太陽娃娃的手臂張開。
3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、出示范例和圖片，初步了解畫面的內(nèi)容。
�、沤處�(出示范例)：看圖說說，圖上有什么?，人們?cè)诟墒裁?
⑵教師(出示太陽娃娃圖片，再拿一把刷子沾沾紅色的顏料)看看誰來了?它的手上有什么?
⑶教師：夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，它想做什么呢
2、演示并朗誦兒歌，邊理解兒歌的主要內(nèi)容。
�、沤處熯吥顑焊�，邊根據(jù)兒歌的內(nèi)容。拿著紅刷子，在畫面上刷，給畫面涂上紅紅的色彩。兒歌里面說什么/頑皮的太陽拿著紅刷子，刷了哪些人?
�、七叢僮魈枅D片邊念兒歌，在“刷刷——”的地方，放慢速度，等待幼兒參與朗誦，讓幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
�、羌t的太陽刷在屋子外面的人身上，大家感覺是熱的火辣辣的、還是涼涼的'?
�、冉處煄ьI(lǐng)幼兒一起看圖片念兒歌2—3遍。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編活動(dòng)。
�、畔奶斓奶柲冒鸭t刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢?
�、平處熞龑�(dǎo)幼兒用兒歌中的句型“刷刷××的人“，帶領(lǐng)大家重復(fù)小朋友仿編的句子。
�、墙處熡煤�(jiǎn)筆畫的方式記錄小朋友的講述內(nèi)容，然后帶領(lǐng)大家連貫完整的念仿編兒歌。
4、游戲活動(dòng)《夏天的太陽真頑皮》
教師出事并戴上太陽頭飾，講解游戲的玩法：師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話，中間的由扮演太陽的老師將。例如：教師摸摸××小朋友的頭，說“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的頭，然后站在前面或圓圈的中間;摸摸一個(gè)小朋友的肩膀，說“刷刷×××”這個(gè)小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圓圈的中間;摸摸另一個(gè)小朋友的屁股，說：“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的屁股，然后站在前面或圓圈的中間;……最后師生一起念兒歌，幼兒自主地在活動(dòng)室或戶外的大圓圈里走動(dòng)，兒歌念完后，老師說“太陽來啦!”幼兒說“太熱啦!”然后老師來抓幼兒，幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。游戲可進(jìn)行3—4遍。
附兒歌：
夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。
刷刷游泳的人，刷刷騎車的人，刷刷賣瓜的人，刷刷踢球的人。
夏天的太陽真頑皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來增添幼兒對(duì)兒歌的記憶，在學(xué)習(xí)的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的，導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開展整個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)。
小班《小兔子找太陽》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1． 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個(gè)太陽是什么顏色？什么形狀的？
小結(jié)：這個(gè)太陽是紅紅的`、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。
二、 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什么？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
�。�1）提問：
故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點(diǎn)，學(xué)說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個(gè)什么問題？
學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）
認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
�。�4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。
�。�5）學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
小班《小兔子找太陽》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2．感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。
3．能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語言講述太陽的特征。
活動(dòng)過程：
一、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫一個(gè)圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個(gè)是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請(qǐng)看，這是誰？對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？
2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什么當(dāng)成了太陽?
三、教師再次講述故事，并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔，講到哪里，就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽）講第四段并提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？
3.它先找到了誰？又找到誰？最后找到誰？（豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語的重疊）
4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽呢？太陽是什么樣子的？你見過太陽長(zhǎng)什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結(jié)太陽的特征。（太陽是紅紅的、圓圓的'、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺得還有什么像太陽？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
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