幼兒園恐龍教案15篇【必備】

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園恐龍教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園恐龍教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動可以使身體暖和。

　　2、愿意用自己的語言大膽表達(dá)對故事的理解。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖。

　　2、故事錄音、《小朋友的.書。冬天里》。

　　活動過程：

　　一、設(shè)置問題，引出故事情節(jié)。

　　師：天氣很冷，有只可愛的小恐龍來到了城里，它遇到了什么事？請你仔細(xì)聽故事，故事《不怕冷的小恐龍》。

　　二、教師講述故事，幼兒欣賞故事。

　　三、請幼兒講講小恐龍來到了城里發(fā)生了什么有趣的事。

　　四、教師逐幅出示故事圖片并進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、出示掛圖，提問。

　　師：小恐龍怎么了？

　　師：人們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？

　　師：小恐龍感到暖和了嗎？為什么？

　　2、出示掛圖，提問。

　　師：最后小朋友們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？

　　3、教師再次完整講述故事。

　　師：你們說的都很好，現(xiàn)在請小朋友再次聽老師完整的講故事。

　　五、幼兒討論。

　　鼓勵幼兒說說冬天很冷，我們可以做什么事情使自己的身體暖和起來，并嘗試用動作來表示。

　　六、幼兒看《小朋友的書。冬天里》第11—15頁“不怕冷的小恐龍”，互相交流，講講小恐龍的故事。

　　活動反思與建議：

　　老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環(huán)節(jié)清楚，本活動的亮點(diǎn)就是教師每個環(huán)節(jié)設(shè)置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發(fā)。

　　不足之處：

　　就是示圖片的環(huán)節(jié)，教師站的位置離幼兒有點(diǎn)遠(yuǎn)，產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)幼兒注意力不集中。

幼兒園恐龍教案2

　　【活動目標(biāo)】

　　1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　Ppt、圖示

　　【活動流程】

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

　　(教師不必強(qiáng)求幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來交流即可)

　　二、整理恐龍滅絕的可能原因。

　　你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

　　(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問，或表示認(rèn)同)

　　三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

　　(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學(xué)的`發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論)

　　【活動反思】

　　恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點(diǎn)偏離現(xiàn)實(shí)，需要老師從旁指導(dǎo)。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學(xué)。幼兒接受的知識還不夠科學(xué)。

　　小百科：恐龍是出現(xiàn)在中生代時期（三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。

幼兒園恐龍教案3

　　幼兒園大班主題活動：《恐龍世界》

　　活動由來：北京紫竹院公園的“侏羅紀(jì)恐龍的展覽”，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來照片，他們對恐龍很有興趣，看到孩子們對恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個主題——恐龍世界主題。

　　活動目標(biāo)

　　問題板塊

　　主題壁報

　　區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

　　家園合作

　　資源利用

　　1、情感的目標(biāo)。

　　培養(yǎng)幼兒對恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛恐龍的情感。

　　2、知識的目標(biāo)。

　　會觀察、比較、恐龍的種類。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。

　　3、能力的目標(biāo)。

　�。�1）通過活動，使幼兒對恐龍有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問題，培養(yǎng)幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。

　　（2）會用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。

　　1、教師的提問，恐龍的種類：你知道哪幾種恐龍？他們長什么樣？它們有那些生活習(xí)慣？恐龍趣事？

　　2、幼兒提出的問題。要求：引發(fā)幼兒積極思考的問題。

　　恐龍吃什么？

　　三角龍是食肉還是食草的恐龍？

　　恐龍是胎生還是卵生？

　　恐龍是群居還是獨(dú)來獨(dú)往？

　　恐龍怎么說話？

　　無齒翼龍會飛嗎？它們長不長羽毛？

　　劍龍身上有幾塊骨板？

　　梁龍的牙齒是尖的還是平？

　　現(xiàn)在如果有恐龍會不會吃人？

　　水里有恐龍嗎？

　　墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說明文字，幼兒繪畫“我喜愛的恐龍”

　　語言區(qū)：

　　師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書、恐龍的故事。

　　科學(xué)區(qū)：照片及文字說明、恐龍玩具、模型等。

　　建構(gòu)區(qū)：提供各種恐龍的拼圖。

　　美工區(qū)：

　　剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

　　美勞區(qū)：1、展示幼兒的繪畫及手工作品。

　　貼恐龍的圖片。

　　展示角： 各種恐龍的模型。

　　2、恐龍的.資料及圖片，反映幼兒對恐龍的認(rèn)識的繪畫作品。

　　1、請家長與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料，開闊眼界，增長知識。

　　2、專欄：“我認(rèn)識的恐龍”收集家長與幼兒去圖書館尋找資料及圖片。

　　進(jìn)行恐龍的主題活動。一起收集以下資料：

　　有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

　　參觀恐龍展，讓我們一起做好活動記錄（參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享）

　　1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。請幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

　　2、教師準(zhǔn)備到紫竹院侏羅紀(jì)恐龍公園相應(yīng)的圖書、相片、錄象，充氣玩具。

　　3、自然博物館。

幼兒園恐龍教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)圖書中恐龍的局部與整體的關(guān)系。

　　2.知道圖畫書種不同的類型符號所表示的意思。

　　3.認(rèn)識化石并理解化石存在的意義

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識化石并理解化石存在的意義

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片《真的`有恐龍嗎？》，幼兒用書《真的有恐龍嗎？》，有關(guān)挖掘恐龍化石的視頻

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：很久很久以前，恐龍在地球上生活，可是現(xiàn)在已經(jīng)看不見它們了，既然看不見，我們怎么知道曾經(jīng)有恐龍呢？

　　二、展示圖片，先把圖片的半邊遮住，讓幼兒觀察局部的幾張圖，討論圖片中展現(xiàn)的某些動物的局部外形特點(diǎn)。

　　1.考古學(xué)家先會在地下發(fā)現(xiàn)一些奇怪的東西，比如畫上的這幾張圖。你們看看這些分別是什么？它們都有什么特點(diǎn)？

　　2.這只腳看起來像是什么動物的腳呢?

　　3.牙齒和嘴巴又像什么呢？

　　4.為什么畫面中有鴕鳥和犀牛呢？

　　三、再將掛圖種恐龍骨骼模型的部分呈現(xiàn)出來，請幼兒觀察恐龍的骨架，發(fā)現(xiàn)剛才死的局部圖在在整體圖的什么部位。討論模型的外形特點(diǎn)。

　　1.專家們把挖出來的話時都拼湊起來，形成了這樣的模型，發(fā)現(xiàn)不是現(xiàn)在還存在的動物。你說說這個骨架是什么樣子的？它是由哪些部分組成的？

　　2.紅色虛線圈是什么意思？

　　3.為什么說它和現(xiàn)在的動物不一樣？

　　四、播放恐龍化石的視頻，讓幼兒對化石及挖掘工作有初步了解。

幼兒園恐龍教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)策略

　　一、用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。

　　二、結(jié)合掛圖講故事，理解故事內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內(nèi)容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？

　�。ǘ�）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導(dǎo)幼兒回答問題的順序性）（三）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。

　　1、提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學(xué)反思文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的.現(xiàn)有的知識水平。

　　一、活動目標(biāo)

　�。�、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)動物的情感。

　�。�、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。

　�。场⒐膭钣變耗茉诩�體面前積極說話、大膽講述的能力。

　　４、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　１、《城里來了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；

　　２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；

　　３、彩筆、畫紙。

　　三、活動過程

　　活動一：故事教學(xué)

　�。�、出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

　　２、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？

　　３、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

　�。�、教師講述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。

　　５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。

　　活動二：恐龍展覽

　　１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

　　２、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。

　�。场㈤_展"我是小小解說員"的活動。

　　請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

　　活動三：我和恐龍做朋友

　�。�、教師通過談話導(dǎo)入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？

　�。病⒔處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。

　�。�、請每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護(hù)恐龍。

　　４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。

　�。�、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。

　　教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對于恐龍有了更進(jìn)一步的了解，知道要和小動物們做朋友不要欺負(fù)他們。在本繪本中，小朋友也知道了，樂于助人是一件讓人快樂的事情。孩子們也很喜歡本節(jié)課，繪本內(nèi)容豐富、新穎，上課時孩子們能夠跟隨我的思路走，很配合，課堂上都很積極踴躍的舉手發(fā)言表達(dá)自己的想法。

　　不足之處：

　　就是有一些虎頭蛇尾，在結(jié)尾處還要引導(dǎo)孩子們做更深一步的反思。應(yīng)該，在帶領(lǐng)孩子一起把本繪本的內(nèi)容回顧一遍，了解幫助人是快樂的，所以在結(jié)尾處，應(yīng)該再做一些處理，這樣就會更加的完美了。

　　以后我一定會吸取別人的長處，來不我的短處。努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師！！

幼兒園恐龍教案6

　　幼兒園中班主題活動：恐龍

　　主題由來：

　　在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子對“恐龍”很感興趣，很多幼兒天天帶有關(guān)恐龍的書、光盤、恐龍玩具等等。他們談?wù)摰脑掝}也大多圍繞著恐龍。于是，我就以幼兒的興趣為主，開展了以下的主題活動——恐龍。

　　活動目標(biāo)

　　問題板塊

　　主題墻報

　　區(qū)域游戲

　　相關(guān)內(nèi)容

　　家園合作

　　資源利用

　　1、通過幼兒對恐龍的興趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、培養(yǎng)幼兒用語表達(dá)自己的想法，提高其言語表達(dá)能力。

　　3、了解恐龍的生存年代、生活習(xí)性、是怎樣繁衍的？又是怎樣滅絕的？等等

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力。

　　5、知道能用多種渠道找到自己需要的.信息。

　　6、懂得通過相互的交流，可以傳遞知識等，使自己獲取經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒：

　　李紫云－恐龍生活在多少年前？

　　羅天雅－恐龍生活在天空.陸地還是海洋里？

　　張翊博－恐龍吃肉還是吃草？

　　劉祎然－恐龍媽媽是怎樣生下小恐龍的？

　　王聃－小恐龍生下來有多大？

　　宋洋－在天上飛的是什么龍？它是和鳥一樣嗎？它能飛多高呢？

　　教師：

　　為什么現(xiàn)在沒有恐龍了？

　　恐龍是怎樣滅絕的？

　　人們是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍的？恐龍化石是怎樣形成的？

　　主題墻報分為：

　　問題板－對幼兒所提出的問題進(jìn)行公開。

　　展示板－隨時對幼兒學(xué)到的知識加以展示。（如：幼兒制作的恐龍、活動中的語言、家長的反饋等）

　　成果板－讓幼兒談?wù)勛约憾剂私饬四切┲�識，教師、家長可幫助記錄，并加以展示。

　　圖書區(qū)：

　　有關(guān)各種恐龍的書，供幼兒閱讀。

　　美工區(qū)：

　　各種美工用具供幼兒制作“恐龍”（如：畫筆—畫；彩紙—折；彩泥—捏；廢舊物等等）

　　建構(gòu)區(qū)：

　　各種恐龍的模型、玩具。請幼兒想想可為恐龍搭建什么。

　　1、請家長在家中幫幼兒找尋一些有關(guān)恐龍的資料，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能為其他幼兒講述。

　　2、請家長有時間可帶幼兒到自然博物館去參觀一下，看看恐龍的化石，親自感受恐龍的高大等。

　　家長資源：請家長幫助幼兒了解有關(guān)恐龍的知識等。

　　園所資源：從園資料室找來了一些有關(guān)恐龍的書籍和圖片等。

幼兒園恐龍教案7

　　一、"恐龍"主題活動的由來:

　　幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這么吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開展"恐龍"主題活動.以下小結(jié)幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個案例整理介紹給大家.

　　二、主題活動的開展：

　　(一) 談話活動:

　　組織幼兒討論.

　　根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?

　　1．目標(biāo):

　�、殴膭钣變簩⒆约焊信d趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.

　�、婆囵B(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.

　　2．過程:

　�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�,詢問幼兒:"你們這么喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什么事情?

　�、朴變簞幽X思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵幼兒大膽發(fā)言,⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動在班里什么位置開展較好及還需要什么活動材料?

　　⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

　�、纱_定恐龍子課題內(nèi)容.

　　3．反思評析:

　　這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學(xué)活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會,不要注入式的教學(xué)方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺" …… 平時不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

　　1． 豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：

　　要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。

　　根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)�來相關(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

　　利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。

　　2． 和諧的言語交往環(huán)境：

　　陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚(yáng)，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。

　�。ㄈ�） 討論：恐龍是如何滅絕的

　　1．目標(biāo)：

　　⑴鼓勵幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。

　�、评^續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。

　　2．過程：

　�、庞變簬�來的有關(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"

　�、朴變宏U述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法

　　⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法

　�、认蛴變航榻B一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯。

　　3． 反思評析：

　　這次的討論活動，幼兒非常踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運(yùn)動，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝�，一會兒熱一會兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說不可能�？晌覅s對他們說："這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來，不怕別人說不對�？�，還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論

　　這次的活動收到了較好的效果，鼓勵了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

　�。ㄋ模┞牴适�"六只小恐龍"

　　1．目標(biāo)：

　�、乓龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識，分析六只小恐龍的外表特征。

　�、乒膭钣變捍竽懺u價故事中的詞句。

　　2．過程：

　　⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)�來一盤磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時發(fā)生的許多小故事。

　�、埔欢我欢问章�，引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的'，這樣對不對，你會怎么做？

　�、且龑�(dǎo)鼓勵幼兒講出故事中出錯的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識。

　　⑷總結(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動。

　　3．反思評析：

　　從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍，對于這次的活動提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯誤的觀點(diǎn)，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。

　　（五）游戲區(qū)中幼兒的活動："恐龍繁殖地里的活動。"

　　1． 語言游戲：

　　游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發(fā)展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊隊長，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍在上面爬來爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長，正號召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音："能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進(jìn)來吧！""哎呀，你這里怎么沒有門啊？"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動手修路，將樹草擺成有規(guī)則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊來看看吧！""不去！我們在幼兒園還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！" ……孩子們自編自演的活動，非常開心。

　　恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎么辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"

　　2．語言區(qū)"恐龍小舞臺"

　　"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍啊？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺，嘴里說："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運(yùn)動了！""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著......

　　孩子們?yōu)槭裁床辉敢饽檬橙饪铸�？原因很簡單，在恐龍主題活動中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊精神，集體的力量最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。

　　3． 反思評析：

　　幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動創(chuàng)編語言。他們在模仿中學(xué)習(xí)了語言，教師應(yīng)鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。

　�。�六） 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生

　　1． 目標(biāo)：

　�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。

　　⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。

　�、且龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。

　　2． 過程：

　�、沤M織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識內(nèi)容及故事內(nèi)容

　　⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。

　�、墙M織幼兒討論：

　�、僖龑�(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。

　�、谠诰幨鲞^程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。

　�、纫龑�(dǎo)幼兒在延伸活動中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》

　　3．反思評析：

　　這節(jié)活動的由來是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。

　�。ㄆ撸﹦�(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌

　　1． 目標(biāo)：

　�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識，組合詞語。

　�、埔�求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。

　　2． 過程：

　�、艈�發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。

　�、埔龑�(dǎo)幼兒積極動腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。

　�、枪膭蠲恳晃挥變簞�(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。

　　⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長聽。

　　3． 反思評析：

　　"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己�？捎幸馑剂恕Ｄ銈冋l還會講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來講："我覺得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長錘，愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。

　　（八）編口頭應(yīng)用題并解答

　　1．目標(biāo)：

　�、帕私饪陬^編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個數(shù)，一個問題。

　�、埔�求幼兒在編述過程中語句完整連貫。

　�、且龑�(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。

　　2．過程：

　�、乓龑�(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。

　�、埔龑�(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。

　�、枪膭蠲恳晃挥變簢L試編口頭應(yīng)用題。

　　⑷培養(yǎng)幼兒競爭的意識。

　　3． 反思評析：

　　"用比賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競爭，做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對誰吃了誰特別感興趣，并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講。"因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑?我又換了一種說法："有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。

　　（九）自編恐龍故事

　　1．目標(biāo)：

　�、乓�求幼兒語句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。

　�、谱藙荽蠓�，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。

　�、桥囵B(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。

　　2． 過程：

　�、配亯|：利用過渡環(huán)節(jié)，請幼兒來講一個有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識的去創(chuàng)編自己的恐龍故事

　　⑵鼓勵幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。

　　⑶請兩位幼兒來講自己的恐龍故事，教師以鼓勵為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事

　�、让刻炖�用過渡環(huán)節(jié)，請自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次

　　3．反思評析：

　　這次的活動，高笑楓講了一個《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危險時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個故事結(jié)束，都會贏得大家的熱烈掌聲，對那些構(gòu)思清晰，語言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會發(fā)一個千紙鶴作為獎品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來講故事的幼兒鼓勵他們在下次的講故事活動中，在某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。

　　以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會不斷的思考和改進(jìn)，在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。

幼兒園恐龍教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、 根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2、 產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 掛圖24號。

　　2、 幼兒查閱過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

　　活動過程：

　　1、 討論恐龍的滅絕原因。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查閱資料時得到相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

　　2、 整理恐龍滅絕的可能原因。

　　你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

　�。�關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問，或表示認(rèn)同）

　　3、 出示掛圖，介紹恐龍滅絕的`可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論）

幼兒園恐龍教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用繪畫、折紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己對恐龍的認(rèn)識。

　　2、喜歡參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書.美工》

　　2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；有關(guān)恐龍的折紙方法示意圖及折紙材料；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；紙箱和報紙；彩筆、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼兒自行收集的制作恐龍的材料。

　　活動過程：

　　1、 引導(dǎo)幼兒欣賞收集的不同姿態(tài)的恐龍圖片，選一只自己喜歡的'恐龍與大家說一說。你最喜歡什么恐龍？它長得什么樣？

　　2、 交流幼兒的創(chuàng)作愿望。

　　你想做一只什么龍？你想用什么材料制作？這只恐龍在干什么

　　3、 幼兒自主選擇材料，個體或合作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　�。�1） 可以使用《小朋友的書.美工》第20頁“恐龍”的折紙，制作會活動的恐龍。也可以用教師另外提供的有關(guān)恐龍的折紙示意圖，看圖示自主探索，或和同伴討論，學(xué)習(xí)折恐龍。

　�。�2） 還可以提供牙簽、塑料刻刀等工具和小型費(fèi)舊材料，用橡皮泥做恐龍造型，用輔助材料刻畫細(xì)部，如牙齒、眼睛等。

　�。�3） 讓有興趣的幼兒利用各種插塑拼插不同造型的立體恐龍。

　�。�4） 也可以用提供的紙箱，報紙等材料，合作制作大型紙箱恐龍。

　　（教師觀察幼兒自主創(chuàng)作，在幼兒需要的時候及時給予材料、技能上的支持）

　　4、 展示作品與分享交流。

幼兒園恐龍教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂意交往、交流，學(xué)習(xí)用簡單采訪的方式來收集信息。

　　2.知道科學(xué)家對恐龍滅絕原因的主要猜測。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.樂意交往、交流，學(xué)習(xí)用簡單采訪的方式來收集信息。

　　2.知道科學(xué)家對恐龍滅絕原因的主要猜測。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.調(diào)查訪問用的記錄紙和筆。

　　2.活動前，請幼兒園中部分受訪者溝通，請他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的內(nèi)容。

　　3.請部分家長作為志愿者在相應(yīng)時間來幼兒與活動。

　　4.恐龍滅亡的`假說。

　　活動過程：

　　一、教師請幼兒在幼兒園隨機(jī)進(jìn)行采訪，了解其他人對于恐龍消失得原因的看法，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的采訪方式。

　　1.我們可以無問問幼兒園的人，也許他們能告訴我們答案。我們可以問誰?

　　2.問他們什么問題，怎么問？

　　3.三個小朋友為一組，去采訪三個人。

　　4.使用紙和筆把他們的回答記錄下來。

　　二、幼兒自行出去進(jìn)行采訪，教師和家長志愿者隨后觀察。

　　三、幼兒回來后，可以在其他的時間來交流采訪結(jié)果。

　　1.你們喜歡采訪嗎？有沒有遇到困難？

　　2.分享一下你們采訪到的答案。

　　活動反思：

　　對探索的話題，我們班幼兒是比較積極的，在請幼兒自由的探索說出他們自己的觀點(diǎn)，他們有些說恐龍是走丟了，等等···最后我做了卡片讓幼兒自己回家與爸爸媽媽談?wù)摵笤俳粊矸窒硭麄儾碌目铸埾�失的原因，達(dá)到了家長與老師共同教育的原則。

幼兒園恐龍教案11

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞有關(guān)恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認(rèn)識和了解恐龍的基礎(chǔ)上，抓住不同恐龍的個性化特征進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認(rèn)識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)

　　2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么? (滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的`?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質(zhì)板，從頭到尾都是)這些“劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結(jié)：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

　　(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進(jìn)行裝飾。

　　(2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品。

　　活動建議

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) ①開辟“恐龍博物館”，引導(dǎo)幼兒搜集、展示各種形態(tài)不同的恐龍玩具。②設(shè)置“恐龍創(chuàng)意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種恐龍想象創(chuàng)意作品。

　　☆家園共育 ①與幼兒共同搜集關(guān)于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環(huán)境和生活習(xí)性。②可開展親子活動，請家長利用節(jié)假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。

幼兒園恐龍教案12

　　【活動目標(biāo)】

　　1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

　　2、嘗試根據(jù)老師的提示獨(dú)立閱讀并看懂故事。

　　3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　故事、小圖書、圖片、PPT

　　【活動過程】

　　一、欣賞感受：

　　師：你們知道恐龍嗎？它是怎么樣的？你在哪里看到過？幼兒自由表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，介紹自己手機(jī)的資料。

　　師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什么辦法測量出它的大小嗎？幼兒發(fā)揮想象開動腦筋。

　　師：那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢？可怕的、恐怖的……

　　二、體驗(yàn)理解：

　　師：可是這個故事里就有一只好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事？聽老師來講一講這個故事的開頭。（開頭說到“要陪小白兔進(jìn)城”）

　　師：大恐龍和小白兔之間有什么開心的.事情？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜，大恐龍很感激它。可是有一天在城里別人欺負(fù)小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進(jìn)城。

　　師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那么大，坐不進(jìn)小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢？你們趕快來想想辦法。幼兒發(fā)揮想象回答。

　　師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車?yán)�，大恐龍進(jìn)城啦。

　　師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城里去過，肯定發(fā)生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。

　　師：大恐龍進(jìn)城后到底發(fā)生了什么事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內(nèi)容。

　　三、展示交流：

　　1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學(xué)大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。

　　2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是？看封面《大恐龍進(jìn)城》。老師帶讀，幼兒閱讀。

　　3、關(guān)注個別幼兒。

幼兒園恐龍教案13

　　活動目標(biāo)

　　1、大膽介紹自己認(rèn)識的恐龍的名稱，外形特征，生存本領(lǐng)等，從外形，習(xí)性等不同角度對恐龍進(jìn)行比較分類，發(fā)展思維的概況性和多元性。

　　2、萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重難點(diǎn)

　　大膽介紹自己認(rèn)識的恐龍的名稱，外形特征，生存本領(lǐng)等，從外形，習(xí)性等不同角度對恐龍進(jìn)行比較分類

　　萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣

　　活動準(zhǔn)備

　　掛圖�！缎∨笥训臅�》，玩具，模型

　　活動過程

　　一、交流“我知道的恐龍”

　　教師根據(jù)幼兒收集的資料信息，引導(dǎo)幼兒利用圖片，資料說說自己調(diào)查恐龍的情況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。

　　提問：你認(rèn)識哪些恐龍？他們長得怎么樣？有什么特別的本領(lǐng)？

　　二、比較，梳理對恐龍的認(rèn)識

　　1、結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，并在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應(yīng)的恐龍形象。

　　2、觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認(rèn)識。

　　3，如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？

　　三、啟發(fā)幼兒提問

　　關(guān)于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？

　　活動評析

　　一、知識的準(zhǔn)備

　　恐龍的知識對于孩子們來說是比較匱乏的，那么前期的知識積累和準(zhǔn)備是很重要的，教師就是抓住了這個關(guān)鍵，在活動前給予孩子學(xué)習(xí)的時間，在活動開展的'過程中，孩子們才能說出許多關(guān)于恐龍的知識，這樣經(jīng)驗(yàn)的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴(kuò)充。

　　二、教具的運(yùn)用

　　教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運(yùn)用，采用觀察、比較等手段，讓教具盡情發(fā)揮它的作用。

　　反思

　　可以更多的引導(dǎo)或是將自己的身份轉(zhuǎn)變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學(xué)習(xí)，那么老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引著主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

幼兒園恐龍教案14

　　活動背景

　　孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動產(chǎn)生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進(jìn)行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認(rèn)識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征�！百�羅紀(jì)時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點(diǎn)。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運(yùn)用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進(jìn)入 “侏羅紀(jì)”時期，從而體驗(yàn)感知想象中的恐龍生活。

　　活動目標(biāo)

　　1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

　　2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

　　環(huán)境材料

　　1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。

　　2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。

　　3、收集各種各樣的廢舊材料。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入：

　　“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段，對恐龍已有一定的`經(jīng)驗(yàn)，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”

　　2、幼兒裝扮自己。

　　發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）

　　3、游戲：“穿越侏羅紀(jì)”。

　　老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）

　　4、討論、評價，結(jié)束游戲。

幼兒園恐龍教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。

　　2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特征。

　　3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)正確的探索意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解恐龍的生活習(xí)性和外形特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。

　　2、課件。

　　3、幼兒用書。

　　4、固體膠教學(xué)過程：

　　1、出示課件：導(dǎo)入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什么？

　　出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認(rèn)不認(rèn)識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的`家族。

　　2、出示不同類型的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識恐龍及其外形特征。

　　教師：這是什么恐龍？請小朋友說說它有什么特征？

　　教師：那么請恐龍小博士告訴我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些秘密吧。

　　教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。

　　3、師生共同討論恐龍。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的？

　　教師：你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍？為什么呢？

　　師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。

　�。ú呗裕和ㄟ^讓幼兒主動探索，培養(yǎng)了幼兒探索。）

　　4、利用課件對恐龍的生活習(xí)性、外形特征等內(nèi)容進(jìn)行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認(rèn)識，使幼兒認(rèn)識。

　　談話結(jié)束，激起繼續(xù)探索的欲望。

　　5、拓展手工教師：請小朋友把科學(xué)書翻到第28頁，認(rèn)識上面的恐龍。

　　教師：翻到最后一頁制作立起來的劍龍。

　　先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　6、作品展示把幼兒做的作品進(jìn)行一個小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

　　好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探索了關(guān)于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實(shí)，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！

　　活動延伸布置恐龍世界

　　1．將作品收起來布置到活動角。

　　2.繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。

　　3.請家長帶小朋友去看關(guān)于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

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