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幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒通過用手觸摸物體，發(fā)現(xiàn)物體冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙的屬性，常識(shí)教案－活動(dòng)名稱：科學(xué)教育活動(dòng)《請(qǐng)你摸一摸》。
2.發(fā)展幼兒的觸摸覺。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用觸摸覺和正確的詞表達(dá)自己的感覺，如：冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
冷水和熱水每小組各一瓶；海綿球和玻璃球，砂紙和卡紙貼起來的感知卡片等每個(gè)幼兒一套。
活動(dòng)過程：
1.教師帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒。
2.教師出示兩個(gè)形狀、顏色、大小相同的兩個(gè)瓶，里面都裝滿了水。
教師：這里有兩瓶水，你們看看，是一樣的嗎？有沒有什么不同？
幼兒動(dòng)手探索，自由看、摸、聞、發(fā)現(xiàn)。
“不一樣。一個(gè)冷，一個(gè)熱�！�
教師：你們是怎么知道的？
幼兒：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。
3.教師：用手摸一摸就知道一瓶水是熱的、一瓶水是冷的。那么請(qǐng)小朋友再摸一摸你自己面前籃子里的海綿球和玻璃球，捏一捏看看有什么感覺？一樣嗎？怎么不一樣呢？
幼兒：玻璃球捏不動(dòng)，海綿球能捏得動(dòng)。
教師：捏得動(dòng)的，是軟的，捏不動(dòng)的，是硬的。誰來告訴大家玻璃球和棉花球，是軟的還是硬的？
幼兒：玻璃球的硬的，海綿球是軟的。
4.教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一只手拿著玻璃球，一只手拿著海綿球，然后告訴我，你們覺得哪個(gè)球是重的，哪個(gè)球是輕的？
幼兒：玻璃球是重的，海綿球是輕的。
5.教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻@子里的卡片，先摸摸藍(lán)色泡綿紙的那一面，有什么樣的感覺？再摸一摸紅色卡紙的'那一面，又有什么樣的感覺呢？
幼兒：藍(lán)色的那一面摸起來粗粗的，紅色的那一面摸起來滑滑的�！�
教師：滑滑的就叫光滑，粗粗，……就叫做粗糙，藍(lán)色的是泡綿紙，泡綿紙就是粗糙的。紅色的是卡紙，卡紙摸起來是什么感覺呢？
幼兒：泡綿紙是粗糙的，卡紙是光滑的。
6.教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻约旱男∧�，有什么感覺呢？
幼兒：軟的，熱的，滑滑的……教師：再摸一摸你們身上衣服，有什么感覺呢？
幼兒：衣服薄薄的、軟軟的，紐扣是硬的……
7.教師：現(xiàn)在我們到教室外面去，摸一摸外面的東西，（墻壁、欄桿、運(yùn)動(dòng)器具……）看看有什么感覺，然后告訴我你摸到的東西是什么樣子的，是軟的，還是硬的；是光滑的，還是粗糙的，…………
8.幼兒分散開，自由的去觸摸各種各樣的物體，說出自己的感覺，要求孩子們用學(xué)到的形容詞形容出來。
9.自由下課。
幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使幼兒通過觸摸感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性。
2、過程與方法：通過觸摸、比較、表達(dá)等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觸摸覺和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：
冷水和熱水各一瓶（確保安全，避免燙傷）。
海綿球和玻璃球各若干。
砂紙和卡紙貼成的感知卡片。
不同面料的衣物或布料樣本（如棉、皮、毛等）。
其他可用于觸摸感知的物品，如積木、布娃娃、板刷等。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：確保教室環(huán)境安全，無尖銳物品或易碎物品，為幼兒提供一個(gè)自由探索的空間。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)相關(guān)歌曲或兒歌，如《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2、感知冷熱：
教師出示兩個(gè)裝滿水的瓶子（一個(gè)冷水，一個(gè)熱水），引導(dǎo)幼兒通過觸摸感知冷和熱。
提問：“這瓶水摸起來是冷的還是熱的？”鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感覺。
3、感知軟硬：
教師分發(fā)海綿球和玻璃球給幼兒，引導(dǎo)幼兒捏一捏，感受兩者的不同。
提問：“哪個(gè)球捏起來是軟的？哪個(gè)球捏不動(dòng)？”幫助幼兒理解軟和硬的概念。
4、感知輕重：
請(qǐng)幼兒一只手拿著玻璃球，另一只手拿著海綿球，感受兩者的重量差異。
提問：“哪個(gè)球更重？哪個(gè)球更輕？”
5、感知光滑與粗糙：
教師出示砂紙和卡紙貼成的感知卡片，引導(dǎo)幼兒分別觸摸兩面，感受光滑與粗糙的區(qū)別。
提問：“這張卡片摸起來是光滑的還是粗糙的？”
6、拓展活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒觸摸自己的小臉、衣服等物品，進(jìn)一步感知軟、硬、光滑、粗糙等屬性。
帶領(lǐng)幼兒到教室外，觸摸墻壁、欄桿等物體，拓寬他們的`感知范圍。
7、總結(jié)與分享：
請(qǐng)幼兒分享自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。
教師總結(jié)物體的不同屬性，強(qiáng)調(diào)觸摸感知的重要性。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的安全，確保所有材料都是安全無害的。
教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受，即使他們的表達(dá)可能不夠準(zhǔn)確或完整。
教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過以上教案設(shè)計(jì)，幼兒將能夠在輕松愉快的氛圍中通過觸摸感知物體的不同屬性，發(fā)展觸摸覺和語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲。
幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知與認(rèn)知：通過觸摸不同物體，使幼兒能夠感知和識(shí)別物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等屬性。
2、能力發(fā)展：發(fā)展幼兒的觸摸覺，提高其通過觸摸獲取信息的能力。
3、語言表達(dá)：學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)自己的感覺，如冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等。
4、探索興趣：激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的`好奇心和探索欲，培養(yǎng)其對(duì)身體奧秘的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：
冷水和熱水各一瓶（確保安全，避免燙傷）。
海綿球和玻璃球若干，每組一套。
砂紙和卡紙制成的感知卡片，每組一套。
不同面料（如棉、皮、毛）的小塊布料，用于感知面料特性。
其他可選材料：積木、絲綢、布娃娃、板刷等，根據(jù)活動(dòng)需要調(diào)整。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
確�；顒�(dòng)區(qū)域安全，無尖銳物品或易碎物品。
布置一個(gè)觸摸體驗(yàn)區(qū)，將各種材料有序擺放，便于幼兒取用。
三、活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒，同時(shí)引出活動(dòng)主題。
2、感知冷熱：
教師出示兩個(gè)形狀、顏色、大小相同的瓶子，里面分別裝滿冷水和熱水（確保溫度適宜，避免燙傷）。
請(qǐng)幼兒自由探索，通過觸摸感知兩瓶水的冷熱差異，并引導(dǎo)幼兒用正確的詞匯表達(dá)感覺。
3、感知軟硬：
教師分發(fā)海綿球和玻璃球給幼兒，請(qǐng)幼兒捏一捏，感受兩者的軟硬差異。
引導(dǎo)幼兒用“軟”和“硬”兩個(gè)詞匯描述自己的感覺。
4、感知重量：
請(qǐng)幼兒一只手拿著玻璃球，另一只手拿著海綿球，比較兩者的重量。
引導(dǎo)幼兒說出哪個(gè)球更重，哪個(gè)球更輕。
5、感知光滑與粗糙：
教師分發(fā)砂紙和卡紙制成的感知卡片給幼兒，請(qǐng)幼兒分別觸摸兩面的不同質(zhì)感。
引導(dǎo)幼兒用“粗糙”和“光滑”兩個(gè)詞匯描述自己的感覺。
6、觸摸自身與環(huán)境：
請(qǐng)幼兒觸摸自己的小臉、衣服等身體部位，感受不同的質(zhì)地和溫度。
引導(dǎo)幼兒走出教室，觸摸墻壁、欄桿、運(yùn)動(dòng)器具等外部物體，進(jìn)一步感知和描述其屬性。
7、分享與交流：
鼓勵(lì)幼兒分享自己在觸摸過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。
教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)觸摸覺在認(rèn)識(shí)世界中的重要性。
四、活動(dòng)延伸
1、家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也與幼兒進(jìn)行類似的觸摸活動(dòng)，共同探索物體的不同屬性。
2、區(qū)域活動(dòng)：在教室的科學(xué)區(qū)或觸摸體驗(yàn)區(qū)投放更多材料，供幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)。
五、活動(dòng)反思
通過本次《請(qǐng)你摸一摸》活動(dòng)，幼兒不僅通過觸摸感知了物體的不同屬性，還發(fā)展了觸摸覺和語言表達(dá)能力。同時(shí)，活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)了其科學(xué)探究精神。教師應(yīng)在活動(dòng)過程中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確�；顒�(dòng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的不同屬性：通過觸摸，讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性。
2、發(fā)展觸覺感知能力：提升幼兒的觸摸覺，增強(qiáng)對(duì)物體特性的感知能力。
3、語言表達(dá)：學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)自己的感覺，如冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等。
4、探索興趣：激發(fā)幼兒對(duì)身體奧秘及周圍環(huán)境的探索興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：
冷水和熱水瓶各一瓶（確保安全，避免燙傷）。
海綿球和玻璃球各若干。
砂紙和卡紙貼成的感知卡片。
不同面料的小塊布料（如棉、絲、毛等）。
其他可觸摸的物品，如毛絨玩具、塑料玩具、木制品等。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：確�；顒�(dòng)區(qū)域安全，無尖銳物品，適合幼兒自由探索。
三、活動(dòng)過程
1、引入活動(dòng)
教師可以通過歌曲《我有一雙小小手》安定幼兒的情緒，并引出活動(dòng)主題。
提問：“我們的小手可以做什么？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。
2、探索冷熱感覺
教師出示兩個(gè)裝滿水的瓶子（一冷一熱），讓幼兒自由探索并觸摸，感受冷熱差異。
引導(dǎo)幼兒用“冷（涼）”、“熱（溫）”等詞匯描述自己的感覺。
3、探索軟硬感覺
教師分發(fā)海綿球和玻璃球，讓幼兒捏一捏，感受兩者的軟硬差異。
引導(dǎo)幼兒用“軟”、“硬”等詞匯描述自己的感覺。
4、探索輕重感覺
讓幼兒一只手拿著玻璃球，另一只手拿著海綿球，感受兩者的重量差異。
引導(dǎo)幼兒用“重”、“輕”等詞匯描述自己的感覺。
5、探索光滑與粗糙感覺
教師分發(fā)砂紙和卡紙貼成的感知卡片，讓幼兒分別觸摸兩面，感受光滑與粗糙的差異。
引導(dǎo)幼兒用“光滑”、“粗糙”等詞匯描述自己的感覺。
6、觸摸身體與衣物
引導(dǎo)幼兒觸摸自己的小臉、小手、衣服等，感受不同的質(zhì)地和溫度。
鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的詞匯描述自己的感覺。
7、觸摸周圍環(huán)境
帶領(lǐng)幼兒到教室外，觸摸墻壁、欄桿、樹木等物體，感受不同的觸覺體驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒用學(xué)到的詞匯描述自己的感覺，并與同伴分享。
8、總結(jié)與分享
回到教室后，組織幼兒分享自己的觸摸體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用完整的.句子表達(dá)自己的感覺。
教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觸覺感知的重要性，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索。
四、活動(dòng)反思
1、活動(dòng)效果評(píng)估：觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度、語言表達(dá)能力和觸覺感知能力的發(fā)展情況。
2、教師自我反思：思考活動(dòng)過程中是否充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，是否有效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，以及有哪些需要改進(jìn)的地方。
3、后續(xù)活動(dòng)建議：根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)效果，設(shè)計(jì)更多關(guān)于觸覺感知的延伸活動(dòng)，如“摸一摸，猜一猜”游戲等，進(jìn)一步豐富幼兒的觸覺體驗(yàn)。
幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
感知物體的不同屬性：通過觸摸感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等屬性。
發(fā)展觸摸覺：提高幼兒通過觸摸識(shí)別物體的能力。
語言表達(dá)：學(xué)習(xí)使用正確的詞匯（如冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等）來描述自己的感覺。
激發(fā)探索興趣：培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：
冷水和熱水瓶（確保安全，避免燙傷）
海綿球和玻璃球
砂紙和卡紙貼成的感知卡片
不同質(zhì)地的布料（如棉、絲、毛等）
其他可觸摸的物品，如積木、小球、塑料玩具等
環(huán)境布置：確�；顒�(dòng)區(qū)域安全，無尖銳物品，便于幼兒自由觸摸和探索。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
歌曲引入：教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒，同時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的手部觸覺。
二、感知冷熱
出示水瓶：教師出示兩個(gè)形狀、顏色、大小相同的瓶子，里面分別裝滿冷水和熱水（注意溫度適中，避免燙傷）。
幼兒探索：引導(dǎo)幼兒自由觸摸兩個(gè)瓶子，感受冷和熱的不同，并鼓勵(lì)幼兒用“冷”和“熱”的詞匯來描述自己的感覺。
三、感知軟硬
出示實(shí)物：教師將海綿球和玻璃球放在幼兒面前。
幼兒操作：幼兒自由觸摸并捏一捏這兩個(gè)球，感受軟和硬的不同。教師引導(dǎo)幼兒說出“軟”和“硬”的詞匯。
四、感知輕重
對(duì)比操作：請(qǐng)幼兒一只手拿著玻璃球，另一只手拿著海綿球，感受哪個(gè)球更重，哪個(gè)球更輕。
語言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用“重”和“輕”的詞匯來描述自己的感覺。
五、感知光滑與粗糙
出示卡片：教師展示砂紙和卡紙貼成的感知卡片。
幼兒觸摸：幼兒分別觸摸卡片的兩面，感受光滑和粗糙的不同。教師引導(dǎo)幼兒說出“光滑”和“粗糙”的詞匯。
六、拓展活動(dòng)
觸摸身體部位：引導(dǎo)幼兒觸摸自己的小臉、小手、衣服等，感受不同部位的柔軟、溫暖等感覺。
觸摸周圍環(huán)境：帶領(lǐng)幼兒到教室外面，觸摸墻壁、欄桿、樹木等物品，感受其軟硬、光滑、粗糙等屬性，并鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的.詞匯進(jìn)行描述。
七、總結(jié)與分享
回顧感知：教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天觸摸到的各種物品及其屬性。
分享感受：鼓勵(lì)幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)投放更多不同質(zhì)地的材料，供幼兒自由觸摸和探索。
家園共育：建議家長(zhǎng)在家中也與幼兒進(jìn)行類似的觸摸游戲，共同促進(jìn)幼兒觸覺的發(fā)展。
通過以上教案的實(shí)施，幼兒不僅能夠在游戲中學(xué)習(xí)感知物體的不同屬性，還能在探索中培養(yǎng)好奇心和表達(dá)能力，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒常識(shí)教案《請(qǐng)你摸一摸》 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過觸摸不同物體，讓幼兒感知物體的軟硬、光滑與粗糙、冷熱等基本屬性。
技能目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觸摸覺，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)自己的感覺。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)觀察力和語言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具材料：
冷水和熱水瓶（每小組各一瓶）
海綿球和玻璃球（每個(gè)幼兒一套）
砂紙和卡紙貼起來的感知卡片（每個(gè)幼兒一套）
其他不同材質(zhì)的物品，如毛絨玩具、塑料積木、絲綢布等
百寶箱（內(nèi)含多種不同質(zhì)地的物品）
環(huán)境布置：
確�；顒�(dòng)區(qū)域安全，無尖銳物品或易碎品。
在活動(dòng)區(qū)域放置一張大桌子，便于幼兒操作和觀察。
三、活動(dòng)過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
歌曲導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒，并引出活動(dòng)主題——“請(qǐng)你摸一摸”。
2. 感知冷熱
出示水瓶：教師出示兩個(gè)形狀、顏色、大小相同的瓶子，里面分別裝有冷水和熱水。
幼兒探索：幼兒自由看、摸、聞，發(fā)現(xiàn)兩瓶水的不同。教師引導(dǎo)幼兒用“冷”和“熱”來形容自己的感覺。
3. 感知軟硬
分發(fā)材料：給每個(gè)幼兒分發(fā)海綿球和玻璃球。
捏一捏：幼兒捏一捏海綿球和玻璃球，感受兩者的不同。教師引導(dǎo)幼兒用“軟”和“硬”來形容自己的感覺。
4. 感知重量
比較重量：請(qǐng)幼兒一只手拿著玻璃球，一只手拿著海綿球，比較兩者的重量。教師引導(dǎo)幼兒說出哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
5. 感知光滑與粗糙
分發(fā)卡片：給每個(gè)幼兒分發(fā)砂紙和卡紙貼起來的感知卡片。
摸一摸：幼兒分別觸摸砂紙和卡紙的一面，感受兩者的不同。教師引導(dǎo)幼兒用“粗糙”和“光滑”來形容自己的感覺。
6. 拓展探索
百寶箱游戲：教師出示百寶箱，里面裝有各種不同質(zhì)地的物品。幼兒輪流從百寶箱中摸出物品，并說出其質(zhì)地和感覺。
自由探索：鼓勵(lì)幼兒到教室外面自由觸摸各種物體（如墻壁、欄桿、運(yùn)動(dòng)器具等），并用學(xué)到的詞匯形容自己的感覺。
7總結(jié)分享
分享感受：請(qǐng)幼兒分享自己觸摸到的物體和感覺，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本次活動(dòng)所學(xué)到的`知識(shí)，強(qiáng)調(diào)觸摸覺的重要性，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多觸摸、多表達(dá)。
四、活動(dòng)反思
在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的安全和情緒變化，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
通過本次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)習(xí)了物體的基本屬性，還發(fā)展了觸摸覺和語言表達(dá)能力。教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和方法。
在日常生活中，教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以配合幼兒園的教育工作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
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