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幼兒園識(shí)字教案吹泡泡

時(shí)間:2022-04-13 01:29:36 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園識(shí)字教案吹泡泡

  幼兒園大班識(shí)字教案――吹泡泡

幼兒園識(shí)字教案吹泡泡

  名稱:語言教案――吹泡泡(大班)

  一、目標(biāo)

  1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個(gè)詞語的基礎(chǔ)上,感知認(rèn)識(shí)“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋果”。

  2.在游戲活動(dòng)中,愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內(nèi)容,感受自然界中事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

  二、準(zhǔn)備

  圖畫、漢字、頭飾、胸飾

  三、過程

  (一)引起興趣

  1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

  出示漢字:吹泡泡

  2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

  3.老師會(huì)吹泡泡,我這里還有好些朋友也會(huì)吹泡泡。認(rèn)識(shí)的把它說出來。出示漢字:月亮、烏云、母雞、果樹。

  4.它們會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

  (二)理解感知

  1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè),教師出示相應(yīng)的圖或漢字。

  2.泡泡們說你們真的認(rèn)識(shí)我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來,看一看圖片是怎樣排的,請(qǐng)找出漢字,按順序從左到右排列。

  (幼兒上來演示)對(duì)應(yīng)檢查。

  3.咦,吹泡泡的朋友說,它們吹的泡泡都不見了,上哪去了?看見了,原來在我們小朋友這里,我們幫著送泡泡回家好嗎?

  (1)集體講講對(duì)應(yīng)的泡泡是誰?

  (2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

  泡泡都到家了,真高興。

  (三)游戲鞏固:變泡泡

  我們也來做泡泡,老師幫你們每人準(zhǔn)備了紅、黃兩色泡泡,你們想先做哪種,就把這一面放在前面,看看你是什么,是誰的泡泡,記在腦子里。

  還要請(qǐng)四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友,老師幫他帶上頭飾,讓他們猜一猜自己是誰。

  泡泡朋友,你是誰吹的泡泡,聽音樂圍到他身邊,猜對(duì)了的朋友,泡泡就說:“對(duì)對(duì)對(duì),××是××吹的泡泡!

  游戲反復(fù)若干次。

  四、提示與建議

  這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前,首先幼兒要認(rèn)識(shí)以下漢字:月亮、烏云、母雞、果樹,并要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

  附兒歌:

  星星是月亮吹的泡泡,

  雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡,

  雞蛋是母雞吹的泡泡,

  蘋果是果樹吹的泡泡。

  幼兒園大班識(shí)字教案――躲避危險(xiǎn)

  一、目標(biāo)

  1.區(qū)分動(dòng)物的習(xí)性,認(rèn)識(shí)詞:小心、危險(xiǎn)。

  2.有初步識(shí)字興趣。

  二、準(zhǔn)備

  各種不同習(xí)性的動(dòng)物圖和字、提示性的詞句

  三、過程

  (一)區(qū)分習(xí)性,認(rèn)漢字

  1.出示圖片:請(qǐng)小朋友看一看,這是在哪里?一些動(dòng)物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?

  2.讀詞:小心、危險(xiǎn)。

  3.為什么要有“小心”、“危險(xiǎn)”的標(biāo)志?

  4.講一講哪些動(dòng)物是兇猛的,會(huì)傷害小朋友和小動(dòng)物的。

  5.如果你們發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的動(dòng)物,可是別人還沒有發(fā)現(xiàn),你們會(huì)怎么辦?(出示相應(yīng)的漢字卡片“小心”、“危險(xiǎn)”)

  6.平時(shí)你們看見寫有“危險(xiǎn)”或者“小心”的地方應(yīng)該怎么樣?

  7.哪些動(dòng)物是溫順的?小朋友見到溫順的動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

  (二)游戲:“去森林”

  1.交代規(guī)則:

  (1)出示提示牌,讀一讀(老虎來了“危險(xiǎn)”――快快跑,看見獅子“小心”――不講話,看見老狼“小心”――蹲下來,小雞來了“安全”――做游戲,看見小鴨“安全”――輕輕走)

  (2)教師出示提示牌,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.帶小朋友去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動(dòng)作)

  (三)延伸活動(dòng)――“寫漢字”有許多兇猛的動(dòng)物,也有溫順的動(dòng)物,可指示牌不夠怎么辦?

  (幼兒書寫提示牌)

  四、提示與建議

  1.在戶外游戲更有趣且空間大。

  2.活動(dòng)中,要注意調(diào)動(dòng)幼兒的情感,使幼兒更投入地活動(dòng)。

  3.指示牌中的短句可根據(jù)孩子的識(shí)字量經(jīng)常更換,增強(qiáng)孩子的興趣。

  幼兒園大班識(shí)字教案――上海一日游

  一、目標(biāo)

  1.在說說、聽聽、寫寫活動(dòng)中,初步了解上海部分景點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)幼兒關(guān)心上海著名景點(diǎn),激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。

  3.鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達(dá)。

  二、準(zhǔn)備

  1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

  2.初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟悉相應(yīng)漢字。

  三、過程

  (一)自主選擇

  “小朋友,今天,老師請(qǐng)你們來做小導(dǎo)游,老師為你們準(zhǔn)備了許多活動(dòng)內(nèi)容,你們等會(huì)去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點(diǎn)?”

  (二)自主游戲

  1.內(nèi)容

  聽錄音――介紹上海景點(diǎn),看圖片,邊聽邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜,并說說聽到了上海的哪些景點(diǎn)。

  游戲棋――“小汽車”為棋子,上海各著名景點(diǎn)為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點(diǎn)。說對(duì)了,跳一格,說錯(cuò),停一次。

  名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

  照片――說說在什么地方拍的,簡(jiǎn)單介紹,寫地名。

  圖書――“孫悟空游上!保纯、說說有哪些景點(diǎn),念念“游上!钡膬焊琛

  寫字――圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。

  配對(duì)――字、圖片找朋友。

  制作導(dǎo)游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)

  第一層次:將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上,注明先后順序,并能說出各景點(diǎn)。

  第二層次:將所選的上海景點(diǎn)用文字寫在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。

  3.一般指導(dǎo)

  聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點(diǎn)圈出來。照片:請(qǐng)幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。

  (三)分享交流

  請(qǐng)幼兒來做小導(dǎo)游,介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出,說說有哪些景點(diǎn),能正確說出景點(diǎn)名稱。

  四、提示與建議

  活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5~6歲幼兒。

  幼兒園大班識(shí)字教案――有趣的偏旁

  幼兒園大班識(shí)字教案

  一、目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步認(rèn)識(shí)四種偏旁。

  2.通過游戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。

  二、準(zhǔn)備

  教師演示教具一份,幼兒每組一份字卡、計(jì)算板,各種書

  三、過程

  (一)探索操作

  1.幼兒自由進(jìn)行探索操作,將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。

  2.教師巡回觀察幼兒的操作情況,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  (二)交流討論

  1.幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問:“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”

  2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四種偏旁。

  (三)游戲鞏固

  幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字,并將它寫下來,互相交流。

  四、提示與建議

  1.此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行,且幼兒已認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的漢字。

  2.該活動(dòng)適合中、大班。

  附字卡:

  偏旁四種:“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。

  每偏旁各四個(gè)字或詞:

  “草字頭”:菠菜、花、芹菜、草

  “反犬旁”:狐貍、狗、貓、豬

  “三點(diǎn)水”:海洋、河流、湖泊、溪流

  “木字旁”:樹枝、桃樹、森林、楊樹

  幼兒園大班識(shí)字教案――小熊的家

  一、目標(biāo)

  1.在情景活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

  2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

  3.培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣,提高認(rèn)讀能力。

  二、準(zhǔn)備

  各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

  三、過程

  (一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

  1.帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?

  2.出示字卡,讓幼兒看一會(huì)兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

  3.幼兒認(rèn)讀,教師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。

  4.請(qǐng)小朋友幫小熊移動(dòng)家具,教師打亂字卡,請(qǐng)小朋友將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)

  (二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

  1.幼兒觀察:你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些字有一個(gè)共同的小秘密,誰能找出來?(都有一個(gè)木字)

  2.幼兒回答后,請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來,找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

  3.為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的,與木有關(guān),所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

  (三)理解“木”字

  1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)

  2.出示“樹”字,樹里有沒有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的。)

  (四)遷移運(yùn)用

  1.幼兒說說有“木”字的漢字。

  2.引導(dǎo)幼兒想出各種樹名,幼兒說一個(gè),教師在黑板上寫一個(gè),然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

  四、提示與建議

  1.利用日常生活引導(dǎo)幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。

  2.可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

  3.幼兒已積累一定的識(shí)字量。

  4.該活動(dòng)適合5~6歲的幼兒。

  幼兒園大班識(shí)字教案:有趣的字

  一、目標(biāo)

  1.了解漢字的趣味性。

  2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

  二、準(zhǔn)備

  木偶、各類桌面操作材料

  三、過程

  (一)情景感知

  (出示小狗的木偶)你們看誰來了?

  狗:我學(xué)了一首兒歌,請(qǐng)你們聽聽我念的對(duì)嗎?

  (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字。

  (1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

  (2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來。

  (3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲”?

  2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看“蝦”字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.為什么覺得這個(gè)字很有趣?

  4.漢字中還有這種分開來是兩個(gè)字,合起來又變成另一個(gè)字的字嗎?(教師把幼兒說的字當(dāng)場(chǎng)書寫出來。)

  (三)探索操作

  1.設(shè)置活動(dòng)角,讓幼兒去找一找,圈一圈,寫一寫,配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

  2.幼兒進(jìn)行語言區(qū)角的探索,老師觀察引導(dǎo)。

  (四)分享交流

  1.你們找出了哪些有趣的字?請(qǐng)幼兒寫在黑板上。

  2.看看他們找出的字,讀一讀。

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