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幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案

時(shí)間:2023-06-10 12:55:29 松濤 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案(通用10篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案(通用10篇)

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒對(duì)大自然的好奇心,培養(yǎng)探索求知的興趣。

  2.懂得合作力量大的`道理,并觀(guān)察螞蟻的形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:螞蟻的特征

  2.課件-照片:找一找螞蟻

  3.自制卡片豆子和小籃子。

  幼兒園課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  課件:找一找螞蟻

  利用圖片找螞蟻,從而引發(fā)幼兒興趣。

  小朋友比比看,誰(shuí)現(xiàn)先在草地里找到螞蟻。

  教師喊“預(yù)備,開(kāi)始”從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、展開(kāi)

  1.幼兒講述發(fā)現(xiàn)

  (1)你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小螞蟻?

 。2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

  2. 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出觀(guān)察到的螞蟻的外形特征

  ppt課件:螞蟻的特征

  卵

  幼蟲(chóng)

  蛹

  螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分,有六條腿

  通過(guò)圖片,讓幼兒直觀(guān)形象的了解和記憶。

  3.小螞蟻本領(lǐng)大

 。1)你們知道小螞蟻有哪些本領(lǐng)嗎?

 。2)我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?

  讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

  三、結(jié)束

  游戲:螞蟻搬豆

  游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

  活動(dòng)延伸

  回家后和爸爸媽媽交流螞蟻的生活習(xí)性。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)媒體:

  1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體:彩色粉筆、黑板

  2、現(xiàn)代教學(xué)媒體:電腦、電視機(jī)、課件教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家介紹一位朋友,它就是——螞蟻!仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?螞蟻是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng),再讀詞語(yǔ)。

 。ㄎ浵侂m然是本課的生字,但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音,因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律:形旁表意思,聲旁表讀音上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。)

  2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)螞蟻,站在螞蟻面前,你有什么感覺(jué)?很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢?

  3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情,它要——上天。(板書(shū):上天)它就是上天的螞蟻。

  4、今天,我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

  (二)初讀課文

  1、請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)69頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  A:課文中的詞語(yǔ)想跳出來(lái)考考你們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?那我們來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀)

  終于俯下鼓勵(lì)充滿(mǎn)自信

  仰酸了好高喲試一試

  抬頭仰望連連告退

  隨機(jī)書(shū)寫(xiě)生字“信”(單人旁表示人,言表示說(shuō)話(huà),人說(shuō)話(huà)要講信用)

  B:請(qǐng)看第二組詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示)身材魁偉身強(qiáng)力壯

  課文中的誰(shuí)身材魁偉、身強(qiáng)力壯?(板書(shū)巨人,寫(xiě)大一點(diǎn))再讀詞語(yǔ),邊讀邊想象,巨人是什么樣的?男孩子們,你們來(lái)讀一讀,讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。(如果學(xué)生沒(méi)有讀出效果:老師來(lái)讀一讀,身材魁偉身強(qiáng)力壯,邊讀邊做手勢(shì)。)全班再齊讀。

 。B透讀詞語(yǔ)想畫(huà)面來(lái)理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生把枯燥的詞語(yǔ)想象成生動(dòng)的形象,在讀中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。)

  C:請(qǐng)看第三組詞語(yǔ),一起讀。(課件出示)很小很小

  課文中誰(shuí)很小很?(板書(shū)螞蟻,寫(xiě)小一點(diǎn))女同學(xué)輕輕地讀,讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn),再慢一點(diǎn)。

 。ɡ谜n件,把描寫(xiě)巨人和螞蟻的詞語(yǔ)在同一張幻燈片上用不同的字號(hào),不同的顏色出現(xiàn),給學(xué)生以直觀(guān)形象地對(duì)比,鮮明地體現(xiàn)它們?cè)谏眢w上的差異。再通過(guò)朗讀,把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。)

  3、同桌互讀課文。

  調(diào)皮的詞語(yǔ)又回到了課文中,我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。同桌輪讀,每人一個(gè)自然段。讀得好,夸夸他;讀不好,教教他。

 。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。)

 。ㄈ┢纷x課文

  樹(shù)高,路長(zhǎng),困難大。

  1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去?這是一棵什么樣的樹(shù)?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——3自然段,勾出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。

  (注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。)

  A:誰(shuí)找到了?大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  生讀:有一棵樹(shù),很高很高,高得插入了云霄。

  讀得好時(shí):通過(guò)你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。(板畫(huà)通天樹(shù):用綠色粉筆)同學(xué)們,像他這樣來(lái)讀一讀。

  沒(méi)讀好:孩子們,通天樹(shù)高嗎?而且是很高——很高!高得——插入了云霄。可是,這個(gè)孩子的讀,讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些?(評(píng)語(yǔ):有點(diǎn)高了!更高了!好一棵插入云霄的通天樹(shù)。﹣(lái),大家一起讀。

  B:還有哪些句子?

  生讀:從樹(shù)干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

  通天樹(shù)就像一架通向天上的梯子,好高喲!來(lái),一起讀,邊讀邊想象。

  C:還有哪些句子?

  生讀:他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹(shù)尖。

  做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。

 。ǜ鶕(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ),直觀(guān)、形象。)

  同學(xué)們巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高。∷吞痤^望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到樹(shù)尖?

  他望到了白云,也望不到——(引讀)樹(shù)尖。

  他望到了小鳥(niǎo),也望不到——(引讀)樹(shù)尖。

  他望到了大雁,也望不到——(引讀)樹(shù)尖。

  通天樹(shù)實(shí)在是——(引讀)太高了。

  來(lái),我們?cè)僮x讀這句話(huà),讀出通天樹(shù)的高。

  (根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生直觀(guān)地展示通天樹(shù)的高大,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹(shù)的`高,為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。)

  巨人的懦弱

  1、這時(shí),多么想上天的巨人怎么說(shuō)?

  (生讀巨人的話(huà))

  一起來(lái)讀讀這句話(huà),想想,你知道了什么?(學(xué)生回答:我知道了樹(shù)很高,我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕,及時(shí)表?yè)P(yáng),“你真會(huì)讀,讀到了巨人的心里,掌聲送給他!比绻麑W(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕,就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo):學(xué)生說(shuō)樹(shù)很高,老師就引——樹(shù)很高,巨人心里就很——害怕,所以他說(shuō),要想爬上去是——根本不可能的。

  孩子們,現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情,再讀讀這句話(huà),讀出巨人的害怕,可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀?

  ——從你的動(dòng)作中,我們感受到了害怕!誰(shuí)再來(lái)讀?

  ——從你的表情中,我們感受到了害怕!

  ——膽小的巨人們,來(lái),一起讀。

  小結(jié):孩子們,在朗讀的時(shí)候,我們可以把自己想象成故事中的人物,加上表情動(dòng)作,讀出心里的感受。

 。ㄕn標(biāo)指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此,教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法,使學(xué)生入情入境,與文本產(chǎn)生共鳴,從而快樂(lè)地學(xué),扎實(shí)地學(xué),有效地學(xué)。)

  2、我們讀出了巨人的害怕,白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕,白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人?(如果學(xué)生沒(méi)有讀好,引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說(shuō)話(huà))

  白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人,——(生讀第五自然段))聲音再低沉一點(diǎn),再慢一點(diǎn)。

  白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人,——(師讀第五自然段)

  巨人說(shuō)——(生讀第六自然段)

  3、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等,當(dāng)然,也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人?(課件出示)——鼓勵(lì)巨人:“試一試吧!————————”

  巨人后退兩步,說(shuō)——不行,我爬不上去。

  巨人低下頭,說(shuō)——不行,我爬不上去。

  巨人聲音越來(lái)越小,說(shuō)——不行,我爬不上去。

  (語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白,仿說(shuō)句子,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。)

  4、像巨人這樣的表現(xiàn),書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,就叫什么?最后,巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人。

  螞蟻的努力

  1、面對(duì)同樣高的通天樹(shù),螞蟻又是怎么說(shuō)的呢?默讀8——13自然段,用你喜歡的符號(hào)勾出螞蟻說(shuō)的話(huà)。

  螞蟻說(shuō)的話(huà)是,誰(shuí)來(lái)讀——

  2、課件出示句子:反復(fù)讀讀這4句話(huà),勾出重點(diǎn)詞語(yǔ),想一想,這是一只怎樣的螞蟻?

  3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻?(板書(shū):自信、堅(jiān)定、勇敢)

  4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻,選你最喜歡的一句,加上動(dòng)作表情,讀出自信、勇敢、不放棄。

  誰(shuí)來(lái)讀?讀得好,我們就把掌聲送給他!

 。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)言:就這句,誰(shuí)能更自信?)

 。ㄩ喿x是學(xué)生的特別化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神,在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,在特別化的感情朗讀中,加深理解,獲得思想啟迪。)

  5、小螞蟻向上爬著,通天樹(shù)太高了,想想他會(huì)遇到哪些困難呢?

  A大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死!

  小螞蟻的力量是多么弱小,他冒著被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬,他勇敢地說(shuō)——(最后一句)

  B:大雨會(huì)淋濕他,太陽(yáng)會(huì)烤著他,他還是一步一步不停地爬,他堅(jiān)定地說(shuō)——(最后一句)

  C:還有哪些困難?一天又一天,一月又一月,小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難,可他仍然一步一步不停地爬著,他自信地說(shuō)——

  6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

 。ㄕn標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難”這一問(wèn)題,為學(xué)生插上想象的翅膀,把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。)

  主題深化

  1、我們相信,螞蟻總有一天能夠——(引說(shuō))爬到天上,而巨人卻永遠(yuǎn)不能——(引說(shuō))爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、體力,靠的是——勇敢、自信、努力。

  2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文,感受小螞蟻的勇敢、自信。

  課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺,F(xiàn)在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話(huà),你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?huà),你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話(huà)。其余部分老師讀——注意:邊讀邊想象故事內(nèi)容,加上動(dòng)作、表情。全體起立,準(zhǔn)備!

  (教學(xué)應(yīng)以讀為本,采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀,有目的、有層次地讀,讀出聲、讀出味、讀出情,受到情感熏陶和思想教育,同時(shí)積累語(yǔ)言文字。)

  3、最后,老師送你們一句話(huà):(出示句子)寶劍鋒從磨勵(lì)出,梅花香自苦寒來(lái)。有誰(shuí)知道這句話(huà)的意思?

  4、齊讀句子。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文感受通天樹(shù)、巨人、螞蟻三者的形象。

  2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“信”。

  3、認(rèn)識(shí)什么試默讀,了解默讀有什么好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分清楚平翹舌音字的讀音:終”“!薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音,“酸”為平舌音;

  2、多音字知識(shí)的鞏固:“樹(shù)干”的“干”

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過(guò)程理解意思;

  2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意;

  3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿(mǎn)自信,更重要的是一步一步的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、通天樹(shù)教具、生子卡、生詞卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課:

  1、識(shí)記:“螞蟻”

  師:孩子們,通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的小家伙,它是誰(shuí)?

  [出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

  2、抽讀生詞正音:

  3、平翹舌音歸類(lèi):

  師出示字卡:常、充、試、終

  酸

  師:哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放?

  師:老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家!

  4、鞏固多音字:[師出示詞卡:樹(shù)干]

  師:樹(shù)干的干是個(gè)多音字,在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

  5、這是一只想干什么的螞蟻?[生讀課題]

  二、品讀識(shí)字

  1、還有誰(shuí)想上天?你心中的巨人是什么樣的?

  2、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人!誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)?

  A出示金鑰匙

  B讀1~7自然段

  C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”(稍作解釋?zhuān)?/p>

  3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?從那句?huà)讀出來(lái)的?

  4、巨人上天了嗎?為什么?

  5、這是一課什么樣的樹(shù)?找到課文里的'句子勾畫(huà)下來(lái)讀一讀。

  [師出示通天樹(shù)]品讀句子指導(dǎo)朗讀

  6、師:巨人是怎么看的?做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

  7、指導(dǎo)讀:巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性!

  8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他?巨人怎么回答?怎么做的?

  9、師:這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音?什么樣的聲音?

  10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很!

  相機(jī)指導(dǎo):“俯”&“仰”

  11 螞蟻這樣小,連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子:

  螞蟻是怎樣回答的?師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

  12、說(shuō)著螞蟻開(kāi)始爬樹(shù),對(duì)老爺爺說(shuō)了什么?讀最后一個(gè)自然段,勾出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。

  三、升華主題:

  1、你喜歡這只螞蟻嗎?

  2、指導(dǎo)讀核心句:

  讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣,從下往上讀這句話(huà)——

  讓我們記住這只充滿(mǎn)自信的螞蟻——

  當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈,讀——

  3、語(yǔ)文天地:格言

  四、寫(xiě)字:“信”

  五、拓展

  1、對(duì)小螞蟻說(shuō)(寫(xiě))一句鼓勵(lì)的話(huà)。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀(guān)察,了解螞蟻的外形特征及生活習(xí)性。

  2、活動(dòng)中能細(xì)致,有序地進(jìn)行觀(guān)察,用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件(螞蟻及其生活習(xí)性的短片),歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機(jī)、磁帶、海洋球若干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進(jìn)行初步觀(guān)察,并放在瓶里供活動(dòng)時(shí)用。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  今天老師帶來(lái)了小客人和小朋友一起玩:"身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道"。大家猜猜它是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒競(jìng)猜,得出謎底螞蟻。)

  二、說(shuō)一說(shuō)。你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻?找到它的窩了嗎?你是怎么捉的?(捉的時(shí)候不要直接用手捏,以免傷害螞蟻,要用草葉、小樹(shù)枝等放在螞蟻的前方,待它爬上草葉、樹(shù)枝后再放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的瓶子里。瓶?jī)?nèi)可以放些潮濕土壤和食物,用蓋子蓋好,放在陰涼處備用。要注意:一只瓶?jī)?nèi)只能裝同一窩的螞蟻,因?yàn)椴煌C的`螞蟻會(huì)因"打架"而死傷)。螞蟻長(zhǎng)得什么樣?身上有什么?吃什么?怎樣走?

  三、看一看:我們來(lái)觀(guān)察一下螞蟻的身體是什么樣的。

  1、在觀(guān)察時(shí),我們可以先從整體上觀(guān)察一下它的大小、顏色,然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分,再?gòu)那巴蟀错樞蛞徊糠忠徊糠肿屑?xì)觀(guān)察螞蟻。看誰(shuí)觀(guān)察的最細(xì)致,最準(zhǔn)確。(幼兒自由觀(guān)察后,討論結(jié)果:螞蟻有大有小,有黑色的,褐色的;有頭、胸、腹;在頭的下部有一對(duì)大"牙",胸部比頭部細(xì),長(zhǎng)著三對(duì)足。)

  2、放多媒體課件,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察螞蟻的生活習(xí)性。

  1)、剛才動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻在干什么嗎?(螞蟻在挖洞做窩;搬運(yùn)食物-稻粒;在搬運(yùn)死昆蟲(chóng);在相互傳遞信息;在"打架")。

  2)、討論小結(jié):要想知道螞蟻是怎樣生活的?喜歡吃什么?不喜歡吃什么我們就要仔細(xì)觀(guān)察: ①螞蟻都搬運(yùn)哪些食物? ②找到螞蟻窩,輕輕把窩挖開(kāi),看看里面貯存有哪些食物。 ③在螞蟻附近放上各種各樣的食物,觀(guān)察哪種食物上有螞蟻,哪些食物上沒(méi)有螞蟻。

  3、引導(dǎo)幼兒分組觀(guān)察螞蟻怎樣爬行?

  四、試一試。

  1、倒出瓶中的螞蟻,給它周?chē)派鲜澄,觀(guān)察它喜歡吃什么,并在黑板上的圖中打鉤。

  2、請(qǐng)一名幼兒示范螞蟻爬,討論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

  五、玩一玩。

  分角色:教師扮媽媽?zhuān)變喊缧∥浵,各戴頭飾。放背景音樂(lè)《螞蟻搬豆》,師幼一起玩游戲:螞蟻搬豆。

  "孩子們,在山坡對(duì)面有許多豆豆,我們一起爬過(guò)山坡,鉆過(guò)山洞,去搬豆豆吧!"在媽媽帶領(lǐng)下,小螞蟻分成兩組,快速爬過(guò)小山坡,鉆過(guò)山洞,搬起一粒豆豆(海洋球)后跑回來(lái),每只每次搬一粒,直至將豆豆搬完,看哪組搬得最快。

  六、在生活中進(jìn)一步觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 5

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

  2、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大書(shū)、有關(guān)螞蟻的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入活動(dòng)

  出現(xiàn)螞蟻的圖片,幼兒觀(guān)察。教師提問(wèn):“這是什么小動(dòng)物,它長(zhǎng)得怎么樣,你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動(dòng)的?”

  二、 閱讀活動(dòng)

  1、 閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面,了解故事名稱(chēng),并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

  2、 第1頁(yè):這是哪兒,小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

  3、 第2頁(yè):小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來(lái)描述它們的動(dòng)作?你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎? 請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞,一邊做這個(gè)動(dòng)作。

  4、 第3頁(yè):它們又在干什么?你可以用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué),請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞,一邊做這個(gè)動(dòng)作。

  5、 第4頁(yè):小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來(lái)形容螞蟻的'動(dòng)作,大家來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作,一邊念這個(gè)動(dòng)詞。

  6、 第5頁(yè):小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作?我們來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

  7、 第6頁(yè):下雨了,誰(shuí)去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

  8、 第7頁(yè):什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

  三、 教師完整講述故事。

  四、 閱讀文本。

  教師逐頁(yè)展示圖畫(huà),邊觀(guān)察圖畫(huà),邊閱讀下面的文字,重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。

  2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的中間部分。

  3.感受兒歌中愉快的游戲情景,產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:兒歌《逗螞蟻》

  幼兒園課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、課件演示,欣賞兒歌。

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片,畫(huà)面上有什么?

  2.教師完整的朗誦兒歌,注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同。

  二、學(xué)習(xí)兒歌。

  1.回憶兒歌內(nèi)容

  螞蟻吃了什么飯?什么菜?用什么筷?用什么碗?

  小螞蟻吃不完是怎么辦的呢?

  2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。

 。1)教師:現(xiàn)在,我來(lái)做螞蟻,你們喊我來(lái),我問(wèn)你們回答。

  教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

 。2)與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌,然后交換角色朗誦兒歌。

  三、創(chuàng)編兒歌中間部分。

  1.觀(guān)察課件,不同材料的碗筷,豐富幼兒對(duì)碗筷種類(lèi)的.認(rèn)識(shí)。

  2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象。

 。1)你還知道什么飯菜?

  你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯?什么菜?

  (2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱(chēng)。

  3.采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。

  四、教師引導(dǎo)幼兒用朗誦兒歌的方式與螞蟻對(duì)話(huà)。

  兒歌:逗螞蟻

  螞蟻來(lái)呀來(lái),快快來(lái)吃飯。

  什么飯?白米飯。

  什么菜?炒青菜。

  什么碗?爛泥碗。

  什么筷?毛竹筷。

  吃不了,往回搬。

  呀唷呀唷搬得歡。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  參加活動(dòng),鍛煉身體,和其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小螞蟻頭飾、皮球、球框、螞蟻圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)

  幼兒園老師向托班的小朋友提問(wèn):在哪里見(jiàn)過(guò)小螞蟻?小螞蟻是干什么的呢?

  向小朋友展示圖片,并請(qǐng)小朋友模仿螞蟻。

  全體幼兒扮演小螞蟻,鼓勵(lì)幼兒做出不同的動(dòng)作。

  二、我是小螞蟻

  如果是3個(gè)小朋友合作,怎么樣變成一只螞蟻呢?幼兒嘗試。

  幼兒互相觀(guān)摩,哪一組的小螞蟻更像?

  師:小螞蟻還要走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)糧食,請(qǐng)小朋友試一試怎樣才能靈活地走路呢?

  幼兒分組探索走的快的方法。

  三、小螞蟻運(yùn)糧食

  1、(出示球)小螞蟻們想想,怎么樣才能安全地把糧食運(yùn)回家呢?

  2、分組練習(xí)。

  師:想一想,怎么樣才能運(yùn)更多的`糧食哦?

  3、分組比賽。

  幼兒觀(guān)察場(chǎng)地,了解起點(diǎn)及終點(diǎn),和籃子的位置,每組5—8個(gè)皮球,分組進(jìn)行比賽。

  第一輪游戲。

  師:哪一組最快?為什么?

  小結(jié):走路時(shí)做到不摔倒、不斷開(kāi)。

  再次游戲。

  師:哪一組有進(jìn)步?你們是怎么做到的?

  小結(jié):每一個(gè)小朋友前進(jìn)的速度一樣,方向一樣,要齊心協(xié)力。

  四、活動(dòng)延伸

  師:小螞蟻運(yùn)回了這么多糧食,想邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家里做客,會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢?(幼兒自由說(shuō))

  幼兒扮演小青蛙、小花貓、小白兔……(放松音樂(lè))

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、 螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活。

  2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳。

  過(guò)程與方法

  1、 用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。

  2、 想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

  以細(xì)心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的過(guò)程,初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻,室外觀(guān)察螞蟻的安全性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng),放大鏡。

  教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前布置找螞蟻

  1、 課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。

  2、 學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。

  3、 關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。

  4、 設(shè)計(jì)意圖:為觀(guān)察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

  二、觀(guān)察螞蟻

  (一)室外觀(guān)察螞蟻

  1、 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

  2、 觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。

  3、 教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀(guān)察的注意事項(xiàng)。

  4、 學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。

  5、 關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻;是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的`信息,是否認(rèn)真記錄。

  6、 設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻;通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

 。ǘ┦覂(nèi)觀(guān)察螞蟻(用于補(bǔ)充室外觀(guān)察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況)

  1、 教師問(wèn):“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢?”

  2、 學(xué)生討論方法,教師整理。

  3、 選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。

  4、 關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻,是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

  5、 設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻;通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

  三、交流發(fā)現(xiàn)

  1、 學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)。

  2、 組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。

  3、 關(guān)注:學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。

  4、 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

  (備注:如果是室內(nèi)觀(guān)察,注意送螞蟻回家。)

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前帶領(lǐng)孩子觀(guān)察螞蟻活動(dòng)的情景。

  2.螞蟻頭飾若干,歌曲錄音帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.發(fā)聲練習(xí)。

  2.師生共同回憶螞蟻活動(dòng)的`情景。

  3.教師將歌曲內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng),并請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍歌曲。

  4.學(xué)唱歌曲。

  (1)用整體教唱法教幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。

 。2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,隨音樂(lè)節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。

  (3)請(qǐng)幼兒分組輪流進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。

  5.復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》,結(jié)束活動(dòng)。

  兒歌:

  一只螞蟻在洞口,看見(jiàn)一粒豆,用力搬也搬不動(dòng),急得直搖頭,小小螞蟻想一想,想個(gè)好辦法,回洞請(qǐng)來(lái)好朋友,抬著一起走。

  幼兒園大班科學(xué) 《小螞蟻力氣大》教案 10

  【設(shè)計(jì)理念】

  “科學(xué)探究始于細(xì)致觀(guān)察”的新課程理念,教學(xué)中著力去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察能力?茖W(xué)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的實(shí)踐性課程模式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造條件,注重實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生親歷探究過(guò)程,用科學(xué)的方法,去探索、去探究,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)科學(xué)探究能力,感受科學(xué)探究的樂(lè)趣,讓我們的科學(xué)課因?qū)嶒?yàn)探究而更加精彩。本節(jié)課讓學(xué)生觀(guān)察螞蟻的身體特點(diǎn)有兩條途徑,一是在自然狀態(tài)下的觀(guān)察,另一種是在課堂中的觀(guān)察。用不同方法觀(guān)察,以細(xì)心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻的過(guò)程。能依照“做猜一猜一一做——說(shuō)一說(shuō)——思一思——議一議”這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,讓全體學(xué)生親歷探究過(guò)程,經(jīng)歷思維分析,自主建構(gòu)概念,從而獲取發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

  【教材分析】

  這是三年級(jí)科學(xué)第二單元要專(zhuān)門(mén)認(rèn)識(shí)的第三種小動(dòng)物,螞蟻是昆蟲(chóng)的代表,它有頭、胸、腹三部分和六只腳,在這個(gè)世界上昆蟲(chóng)是一個(gè)最大的類(lèi)型,也是動(dòng)物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類(lèi)。觀(guān)察螞蟻的身體特點(diǎn)有兩條途徑,一是在自然狀態(tài)下的觀(guān)察,另一種是在課堂中的觀(guān)察。用不同方法觀(guān)察,以細(xì)心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻的過(guò)程,初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。讓孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在平時(shí)的生活中,有意無(wú)意地對(duì)一些小動(dòng)物進(jìn)行了觀(guān)察,但是都是零碎的,不成結(jié)構(gòu)的。比如通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)蝸牛和蚯蚓這兩種動(dòng)物有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,在本課的教學(xué)中,要注意利用和發(fā)揮學(xué)生的了解,引導(dǎo)學(xué)生相互交流各自的所知,對(duì)于螞蟻的生活習(xí)性做進(jìn)一步的學(xué)習(xí),從而知道每種生物都有自己獨(dú)特的適應(yīng)陸地上生活的本領(lǐng)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀(guān)察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

  2、通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀(guān)察,嘗試讓學(xué)生解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  觀(guān)察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。

  難點(diǎn):

  觀(guān)察螞蟻方法的探究。

  【學(xué)習(xí)方式方法】:動(dòng)手操作,合作探究,交流互動(dòng)

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、制作多媒體課件。

  2、放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫(huà)筆、水槽、燒杯等。

  【課前活動(dòng)】

  課前讓學(xué)生觀(guān)察螞蟻。(教師提示:靜靜地觀(guān)察螞蟻,請(qǐng)別碰到螞蟻的身體,也不要用手直接捉螞蟻,以免傷著它。)

  【設(shè)計(jì)意圖:直接讓學(xué)生從身邊熟知的螞蟻入手,以便引起學(xué)生探究的欲望,更是較好地體現(xiàn)了教材“以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)圈為主線(xiàn)展開(kāi)科學(xué)探究”的特點(diǎn)!

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、揭示課題

  1、激趣導(dǎo)入,出示課件。

  師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)看一下。(課件出示謎語(yǔ):身體雖不大,力氣可不小,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道,團(tuán)結(jié)又互助,勇敢又勤勞。)

  生:螞蟻。

  師:課前老師請(qǐng)同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻,你們捉到了嗎?

  生:捉到了。

  【設(shè)計(jì)意圖:直接從學(xué)生身邊熟知的螞蟻入手,自然地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成探究問(wèn)題,也充分激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,更是較好地體現(xiàn)了教材“以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)圈為主線(xiàn)展開(kāi)科學(xué)探究”的特點(diǎn)。】

  二、引導(dǎo)探究

  師:你們是在哪找到螞蟻的?(學(xué)生紛紛舉手回答,老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。)

  是怎么去捕捉的?

  生:墻角邊,我是用饅頭渣來(lái)引誘的。

  生:草叢里,用吃飯時(shí)掉的肉沫來(lái)引誘的。

  生:大路邊,我是用糖塊引誘的。

  ……

  師:看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少,也捕捉了許多小螞蟻。

  2、 交流對(duì)螞蟻的觀(guān)察情況

  師:同學(xué)們,請(qǐng)你們回憶一下,你們?cè)谧轿浵伒臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把在課前觀(guān)察螞蟻的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)好嗎?

  學(xué)生紛紛舉手回答:

  生1:螞蟻雖小,可是總是在不停的爬。

  生2:我看到了螞蟻們來(lái)的來(lái)、去的去,好像總是很忙碌。

  生3:我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動(dòng)時(shí)就會(huì)一群螞蟻一起搬。

  生4:螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。

  生5:我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后,接著就帶來(lái)了一大群的螞蟻。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷捉螞蟻,觀(guān)察螞蟻的過(guò)程,培養(yǎng)探究能力,感受到觀(guān)察小動(dòng)物的樂(lè)趣!

  師:現(xiàn)在教師請(qǐng)你們用筆畫(huà)一只小螞蟻,行嗎?

  生:行。

  師:好,我們請(qǐng)畫(huà)得最快的幾位同學(xué)把畫(huà)的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

  (學(xué)生畫(huà)螞蟻,然后到黑板貼螞蟻)

  師:這幾位同學(xué)畫(huà)得都很好。下面老師和同學(xué)們一起來(lái)畫(huà)一只小螞蟻,看看要畫(huà)好一只小螞蟻必須要畫(huà)出小螞蟻的什么?捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)?那么多的腳?

 。ń處熯@一問(wèn),引起了學(xué)生的注意,思考我們捕捉來(lái)的小螞蟻到底是怎樣的?促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀(guān)察)

  老師和同學(xué)們一起畫(huà)出小螞蟻,并讓同學(xué)們?cè)俅文闷鸸P,把自己的小螞蟻畫(huà)得更好并小結(jié)。

  師小結(jié):

 。1)、在螞蟻出沒(méi)的地方放置食物。

 。2)、用毛筆將螞蟻刷入瓶?jī)?nèi)。

 。3)、用帶有氣孔的蓋子蓋好。

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生能夠自己想辦法去解決探究中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題.】

  3、研討觀(guān)察小螞蟻的方法

  師:那么我們根據(jù)我們畫(huà)的小螞蟻,同時(shí)觀(guān)察我們捕捉來(lái)的小螞蟻看看他們長(zhǎng)的什么樣子?

  學(xué)生觀(guān)察小螞蟻

  師:哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:小螞蟻有很多腳。

  師:那么小螞蟻到底有多少腳呢?

  生:老師,數(shù)來(lái)數(shù)去也數(shù)不清。

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

  生:螞蟻很小,看不清楚。

  生:螞蟻還要爬來(lái)爬去,很難看清楚。

  生:螞蟻老是爬走,一不小心它就沒(méi)影了。

 。ń處煱鍟(shū):太小、亂爬)

  師:怎么辦呢?各小組可以討論一下。想出一種方法就寫(xiě)在預(yù)備的小黑板上,看看哪組寫(xiě)得方法最多,然后我們一起交流。

 。▎(wèn)題不是老師給的,是學(xué)生自己在觀(guān)察中生成的,新的問(wèn)題促使學(xué)生去探究)

  各同學(xué)在小組內(nèi)交流討論,并寫(xiě)出討論結(jié)果。

  教師小節(jié)出4種較好的方法:

 。1)放在浮在水面上的飲料瓶蓋上,螞蟻就不會(huì)亂爬。

  (2)放在昆蟲(chóng)盒里觀(guān)察。

  (3)放在薄一點(diǎn)兒更透明的'玻璃瓶里觀(guān)察。

  (4)用放大鏡來(lái)觀(guān)察。

  【設(shè)計(jì)意圖:老師和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀(guān)察方法和觀(guān)察要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.】

  師:再想一想還有沒(méi)有其它的辦法呢?請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。

  生:把小螞蟻放在水中的泡沫上觀(guān)察。

  生:把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀(guān)察。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師充分放手,讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,放開(kāi)了學(xué)生的思維。從實(shí)際看,學(xué)生雖小,但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的,不可限量的,這是教師意想不到的!

  師:這個(gè)方法不錯(cuò),老師這里就有這樣的觀(guān)察器具(出示)它叫昆蟲(chóng)觀(guān)察盒,只要把小螞蟻放在里面,便直接可以觀(guān)察了,F(xiàn)在,我們每個(gè)小組選擇一種觀(guān)察方法。需要的器材請(qǐng)各組小組長(zhǎng)選擇領(lǐng)取,觀(guān)看螞蟻時(shí)教師強(qiáng)調(diào):

 。1)觀(guān)察時(shí)一定要仔細(xì)、認(rèn)真;

 。2)注意觀(guān)察方法(昆蟲(chóng)盒觀(guān)察法)和觀(guān)察順序(從上往下觀(guān)察)。

 。3)主要觀(guān)察螞蟻的身體分幾個(gè)部分?每個(gè)部分都長(zhǎng)著什么?

 。4)觀(guān)察要求:

  觀(guān)察結(jié)果要寫(xiě)在老師發(fā)給你們的記錄卡上。

  師:老師把觀(guān)察要求說(shuō)明白了嗎?

  生:(明白了)。

  師:請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一遍觀(guān)察方法和觀(guān)察順序。(再請(qǐng)另一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀(guān)察要求)。

  【設(shè)計(jì)意圖:老師和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀(guān)察方法和觀(guān)察要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣!

  4、探究出小螞蟻的身體特點(diǎn)。

  師:今天老師把螞蟻請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)做客,請(qǐng)各位同學(xué)觀(guān)察時(shí)不要傷害小螞蟻!

  【設(shè)計(jì)意圖:在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命,與自然界中的小動(dòng)物和睦相處。】

  學(xué)生觀(guān)察,教師巡視參與活動(dòng)

  師:誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的?

  生:螞蟻身體分三節(jié),而且有三對(duì)足,頭上還有觸角。

  生:是四節(jié)。

  生:(多數(shù)同學(xué))三節(jié)。

  師:其他組呢?

  生:老師,螞蟻有些還有翅膀。

  生:對(duì),是這樣。

  生:螞蟻的3對(duì)足長(zhǎng)在胸部。

  5、教師小結(jié)

  師:同學(xué)們很聰明,觀(guān)察的也很仔細(xì),螞蟻的身體就分為三部分:分別是頭、胸、腹。頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角,胸上長(zhǎng)有三對(duì)足。

  師:再請(qǐng)同學(xué)們想一想,剛剛有同學(xué)說(shuō)部分螞蟻有翅膀,那么,翅膀是不是螞蟻的身體特征呢?為什么有的螞蟻有翅膀,有的卻沒(méi)有呢?全班注視)

  生:螞蟻老了,所以長(zhǎng)翅膀。

  生:長(zhǎng)翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類(lèi)中的一種。

  ……

  師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們回家上網(wǎng)查一查,再到學(xué)校交流吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:在觀(guān)察結(jié)果的表達(dá)方式上,教師充分地尊重學(xué)生的意愿,真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化!

  三、課外延伸

  師:剛才我們初步觀(guān)察了螞蟻,實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西?螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的?冬天我們看不見(jiàn)螞蟻,螞蟻去哪了等,你們想不想再繼續(xù)去研究?

  生:想。

  師:現(xiàn)在發(fā)給每小組一個(gè)課外調(diào)查表,請(qǐng)各組課下繼續(xù)觀(guān)察一下,看看螞蟻還有哪些生活習(xí)性和有趣的事,下一節(jié)課我們舉行一個(gè)“螞蟻研究信息報(bào)告會(huì)”好不好?

  生:好。

  師:同學(xué)們還記得我們學(xué)得《生物的家園》嗎?

  生:記的。

  師:那么,觀(guān)察完了小螞蟻,我們應(yīng)該為小螞蟻?zhàn)鲂┦裁茨兀?/p>

  生:送小螞蟻回家。

  師:噢,那小螞蟻家在哪兒?

  生:在大樹(shù)下。

  生:在墻角邊?我經(jīng)?匆(jiàn)小螞蟻在墻邊的縫隙中爬 出。

  師:那我們一起送螞蟻回家吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物,珍惜生命,與自然界中的小動(dòng)物和睦相處!

  四、:板書(shū)設(shè)計(jì):

  頭 有一對(duì)觸角

  螞蟻的身體 胸 有三對(duì)足

  腹

  課后反思:

  小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)就在于內(nèi)容來(lái)自于學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而去思考,去探索。這本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主,讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新,較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

  本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過(guò)程中,充分考慮到這一點(diǎn),安排了大量的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn),學(xué)生從中獲益。

  先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻,學(xué)生碰到這么小的動(dòng)物,自然有自己的好的方法,教師在課堂上鼓勵(lì)孩子想其他捉螞蟻的方法,也是運(yùn)用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀(guān)察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀(guān)察基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行描述。螞蟻的體型很小,教師讓學(xué)生先用眼睛觀(guān)察,然后再用放大鏡觀(guān)察,這樣有助于學(xué)生進(jìn)行比較,從用放大鏡的觀(guān)察過(guò)程中,體會(huì)到之間的差別,并從中獲得樂(lè)趣,學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄,學(xué)習(xí)描述觀(guān)察的結(jié)果。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用儀器進(jìn)行測(cè)量比較,有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。

  其次是學(xué)生在畫(huà)螞蟻后,教師提出:我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)?那么多的腳?引起了學(xué)生的深入思考:小螞蟻到底是怎樣的?這促使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀(guān)察小螞蟻,教師安排了學(xué)生第一次對(duì)螞蟻的觀(guān)察。結(jié)果同學(xué)們不但沒(méi)能觀(guān)察清楚螞蟻,而且把螞蟻給放跑了。觀(guān)察中生成了新的問(wèn)題,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,促使學(xué)生找出問(wèn)題的原因,設(shè)想解決問(wèn)題的方法,然后各組在教師提供自助餐式觀(guān)察材料中選擇器材,進(jìn)行第二次觀(guān)察嘗試,學(xué)生在不斷改進(jìn)觀(guān)察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀(guān)察。學(xué)生在問(wèn)題的激勵(lì)下,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲,從而提高了學(xué)習(xí)效果。

  總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),在探究的過(guò)程中學(xué)到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識(shí)。特別進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,學(xué)生發(fā)言踴躍,課堂氣氛活躍,說(shuō)明學(xué)生對(duì)探究這一教學(xué)方式是認(rèn)可的,應(yīng)當(dāng)成為今后教學(xué)的主導(dǎo)方向。

  當(dāng)然,還有一些不足之處,還要進(jìn)行改進(jìn)和提高,這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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