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認識龍幼兒教案（通用11篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的認識龍幼兒教案，歡迎閱讀與收藏。
認識龍幼兒教案 1
教學目的：
1、讓幼兒知道龍的來歷，了解龍時間是不存在的，是我們中華民族創(chuàng)造的
2、讓幼兒了解有關(guān)龍的傳說故事，豐富關(guān)于龍的詞匯
3、讓幼兒知道我們是龍的.傳人，龍的子孫，培養(yǎng)幼兒的自豪感
準備：
搜集龍的圖案，有關(guān)龍的傳說，故事等
過程：
1、引導幼兒談話：
你在什么地方見過龍？
2、向幼兒戰(zhàn)士一些龍的圖案，讓幼兒觀察：龍是什么樣子的
�。^似駝，角似鹿，眼象兔，耳似牛，項似蛇，腹似蚤，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎）
知道它是由各個動物的一部分拼成的
3、教師講解他的來歷的它的價值
4、老師和幼兒一起講述壟斷餓傳說 和故事
啟發(fā)講知道的關(guān)于龍的故事
�。ㄈ缛~公好龍 ，唐玄宗與龍）
豐富幼兒詞匯：龍船，龍燈，龍椅，龍飛鳳舞，龍?zhí)痘⒀ǖ?/p>
5、對幼兒進行情感教育：
欣賞歌曲《龍的傳人》，知道龍是中華子孫的象征，中國人號稱龍的傳人 ，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪
6、要求幼兒課下搜集龍的故事，龍的商標，圖案
認識龍幼兒教案 2
教學目標：
認識中國龍，了解中國龍的來歷
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學重難點：
�、绷私恺埖耐庑翁卣�
⒉注意細節(jié)部分的處理
教學準備：
ppt課件，幼兒用書，彩色水筆
教學過程：
導入、通過猜謎語的方式，引出主題——
——我這里呢有一個謎語想請小朋友們猜一下，是一生肖，看看誰能猜到。
騰云駕霧非等閑，施恩布雨在人間;家有珠寶尋常事，統(tǒng)領(lǐng)兵將皆海鮮。
一、介紹中國龍及外國龍的特征
出示圖片，欣賞中國龍和西方龍的外形特點。
——中國龍和西方龍有什么特點，又有什么不一樣的地方呢，我們一起來了解一下。
——中國龍代表吉祥、威嚴、幸福
西方龍代表邪惡的勢力
二、講解中國龍的來歷
——我們中國人有一個共同的名字，叫做龍的.傳人，那么龍是怎么來的呢，我們來了解一下。
——龍有九個兒子，我們來看一下分別都叫什么。
三、了解什么地方會用到龍
——我們生活當中都有哪些地方出現(xiàn)龍的身影呢？
如：龍袍、瓷器、建筑、服裝、節(jié)日活動等等。
四、學習關(guān)于龍的成語
——龍騰四海、龍馬精神、生龍活虎、飛龍在天、龍飛鳳舞、龍?zhí)痘⒀?/p>
五、開始繪畫涂色
活動反思：
1、活動充分運用綱要精神，結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好，動靜交替，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒積極主動的參與活動，實現(xiàn)目標。
認識龍幼兒教案 3
教學目標：
1、了解龍的由來，知道龍是中華民族的象征。
2、練習舞龍，培養(yǎng)幼兒的合作意識
3、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
重點難點環(huán)境與材料準備：
1、幼兒搜集有關(guān)龍的故事
2、舞龍的錄象、飲料筒或布做的龍
3、教學掛圖〈龍〉、〈健康－社會〉P2-3
一次備課
1、說說印象中的龍
——你見過龍嗎？龍是什么樣子的？
——請幼兒用自己的語言描述龍的樣子。
——幼兒欣賞掛圖和畫冊〈龍〉，請幼兒說一說圖中龍的樣子，龍的各個部位都像什么。
2、聽一聽龍的由來
——啟發(fā)幼兒將自己知道的關(guān)于龍的故事講給大家聽。
——教師講解龍的'由來，讓幼兒了解龍是中華民族的象征。
3、欣賞舞龍表演
——放有關(guān)舞龍表演的錄象，幼兒欣賞。教師引導幼兒仔細觀察表演者是如何舞龍的。
4、練習舞龍
——幼兒自由組合分成4人一組，并協(xié)商分配好舞龍的角色。然后自由嘗試舞龍。
——讓舞龍配合最好的一組幼兒說說自己的經(jīng)驗。讓幼兒懂得合作的團隊意識。
活動反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導幼兒仔細觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面，引導幼兒預(yù)測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的角色，導入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分，先出示錄音幼兒通過學習表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進行對話的仿編。
這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀。
認識龍幼兒教案 4
活動目標：
1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。
2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。
4、引發(fā)幼兒學習龍的興趣。
5、通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)。
活動準備：
師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆
活動過程：
1、參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、將作品放入“龍展”，相互欣賞。
活動反思：
在今天的活動中，孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，我們是“龍的傳人”，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”，具有一定的'自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中，孩子的參觀目的不明確，只停留在 “看”上，導致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出“思”的不夠、“講”的不透的現(xiàn)象，思維的局限導致語言的不流暢和貧乏，但我注重生生互動，當發(fā)現(xiàn)一個幼兒能生動的講述龍的外形及本領(lǐng)時，充分挖掘其中的教育價值，形成生教生、生學生的學習形式，并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時了解其興趣點提出了“在大自然中是否真的有龍”的話題，在孩子中引起了極大的爭論，但孩子的思維調(diào)動的不夠，論證的不夠有理有據(jù)，有點抱著觀點干著急的模樣，此時我應(yīng)該多給孩子思考的時間和空間來論證他們所提出的三個觀點，而不該草草收場，在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個小高潮，“我們是龍的傳人”、“龍是我們中國的標志”、“龍很勇猛、愛幫助別人”……在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏恰褒埖膫魅恕薄樽约簩冽埗吲d自豪。在最后的一個環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時，由于整個活動有充分的視覺感受，并在龍的外貌上有充分的交流，孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容，整個活動要注意加強引導孩子思維及孩子語言表達能力的培養(yǎng)。
認識龍幼兒教案 5
教學目標：
通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。會講出龍各部位的象征，能自己作一幅龍的動畫，或與同學合作完成一件舞龍道具，會抓住龍頭、身、尾三部分的特點進行創(chuàng)作。都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。
教學重點與難點：
重點：（1）搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。
�。�2）了解龍的象征意義，欣賞其造型。
�。�3）抓住龍的特點，畫一條龍或集體創(chuàng)作一條龍。
難點：（1）在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。
�。�2）在“欣賞·評述”中請同學們講述龍的象征意義并體會龍的精神。
學習資料：
有關(guān)中國龍的資料，彩筆、雙面膠、布、紙等。
教學程序：
導入新課
師：同學們，你們認識這些動物嗎？（課件演示）他們的外形都有各自的特點，你們說說看。
生：鱷魚有大嘴、鹿有鹿角、馬有長長的棕毛、蛇的身體長長的、魚有大尾巴和魚鱗、鷹有鋒利的爪子。
師：我們的祖先特別有想象力，他們把這幾種不同動物的外形特點組合起來創(chuàng)作出一種全新的動物形象。你們知道是什么形象嗎？
生：龍
師：真的是一條翻江倒海的龍。龍的形象是中國傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，因為它造型威武、氣勢雄健。深得大家的喜歡。
師：今天這節(jié)課我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。出示?目：中國龍（課件演示）。那么龍是怎么出現(xiàn)的呢？
生：關(guān)于龍的起源，歷史學者有各種各樣的說法，有些人說龍是我們的祖先，所以它們把天上飛的、地上跑的、水里游的動物特點終合到一起想像出來的。還有一種說法，我們的祖先最開始是以部落形式存在的，每一個部落都有一個崇拜的圖騰，其中一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它慢慢地征服了其它部落。于是它把其它部落崇拜的動物身上的.一部分綜合到自己部落的圖騰上，組成了龍的形象。
師：龍的形象出現(xiàn)了多少年呢？這有一道選擇題，根據(jù)你們查閱的資料來回答這個問題。
生：D 6000年。
師：中國龍源遠流長，經(jīng)過60000年，它的形象又經(jīng)過怎樣的變化呢？看看這三個時期龍的圖片，你能將它的順序排下來嗎？
新石器 新石器時期
漢 代
隋 朝
時期龍頭像猴子，身體像蛇，外形簡單。
漢代龍身上有了紋飾，有蛇體型和獸體形，有些像老虎。
隨朝的龍的形體拉長，從頭到尾體現(xiàn)出一種忍耐和克制。表現(xiàn)出超凡脫俗的精神。
師：從古到今，龍的形象不斷被人們采用，都用在哪些地方，你們來說說。
生：建筑裝飾、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計、民間工藝、城市雕塑、陶瓷藝術(shù)、書法繪畫。
師：今天由于時間關(guān)系，我們大家合作一條龍。有的做龍頭、有的做龍身、有的做龍尾。
師：中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，久旱不雨，人們舞龍求雨。插秧時人們舞龍驅(qū)蟲。豐收時，人們舞龍慶祝。今天，信息技術(shù)大會在我校召開，我們也一同舞龍慶祝。
認識龍幼兒教案 6
開場語：
各位評委老師好！（鞠躬）我是面試小學美術(shù)教師的20號考生，今天我試講的題目是《中國龍》（板書：中國龍）下面開始我的試講。
組織教學：上課！同學們好，請坐！
一、激趣導入
師：同學們，在今天上課之前，老師想跟大家一起唱首歌，大家聽，看誰最先猜出這首歌的名字。
師：“遙遠的東方有一條龍，他的名字就叫中國···”
師：音樂停！大家說這首歌叫什么？
師：嗯，老聽到同學說這首歌叫《龍的傳人》。
師：不錯，說的很好！
師：那大家知道為什么我們是“龍的傳人”呢？
師：好的，前排的男生你來說。
師：你說因為咱們是炎黃子孫！
師：嗯，很好，你對咱們的文化有一定的了解，請坐吧。
師：那大家想不想跟老師一起來了解一下咱們十分重要的民族文化——中國龍呢？
師：老師看大家都說想！
師：好的，下面就一起走進今天的美術(shù)課堂——《中國龍》。
二、講授新知
（一）初步感知
師：龍在咱們的民族文化當中一直有著非常重要的作用，現(xiàn)在老師在大屏幕上播放一段關(guān)于龍文化的視頻，大家認真的觀看，回憶一下，你們了解哪些中國龍文化有關(guān)的歷史呢？龍象征什么呢？
師：哪個同學先來說說看？
師：前面這位男同學你來說說看。
師：哦，你說你知道龍在古代有著非常重要的地位，在漢代的時候與皇權(quán)聯(lián)系在一起。所以你猜測應(yīng)該是象征權(quán)力和吉祥的。
師：嗯，你說的很好，看來你的歷史知識很豐富，請坐吧。
師：剛剛的同學講的很好，在中國文化中，龍有非常重要的作用。龍在以前是人們崇拜的圖騰，象征幸福和吉祥，在現(xiàn)代則是中華民族的象征。（板書：文化、象征）
師：剛剛我們了解了龍的文化和象征，那么現(xiàn)在老師將龍的圖片放大，大家認真觀察一下，看看龍由幾部分組成？它的各個部分又代表什么呢？
師：第三組的女生，你來說說看吧。
師：嗯。你說龍由龍頭、龍身、龍尾三部分組成。
師：你說的非常好，下次回答的時候聲音在肯定一點就更好啦，請坐吧。
師：剛剛的同學講到了龍的組成部分，哪位同學來說一說它的各個部分像什么呢？（板書：組成）
師：靠窗的同學，你來說。
師：嗯，你說，龍的身體看上去像蛇，龍鱗像魚鱗一樣，龍的爪子看上去像鷹爪。
師：你回答的很好，表述的也很清晰！請坐吧。
師：剛剛的同學都回答的很好，我們可以得出龍主要由三部分組成，龍的身體像蛇，十分的靈敏矯健，龍鱗像魚鱗，看上去條理有序，龍爪像鷹爪，非常的扎實氣魄，龍角像鹿角。
（二）深入探究
師：通過前面的學習，我們了解了龍的文化、象征和組成�，F(xiàn)在老師還帶來了幾個不同時期的龍的圖片，大家欣賞一下，看看不同時期的龍在表現(xiàn)上有什么不同？可以前后四人為小組進行討論。（板書：特征）
師：大家討論聲漸漸小了，哪個小組先來說說看？
師：第三小組，你們先來說說看吧。
師：你說你發(fā)現(xiàn)，新石器時期的龍有點像豬，而在漢代時期龍頭就比較像馬頭了。
師：說的很詳細，請回座吧。
師：剛剛的同學分析了新石器時期跟漢代的龍，還有其他同學想來說說看嗎？
師：好的，第一小組的女生你來說。
師：你說你發(fā)現(xiàn)隋唐時期的龍就看跟現(xiàn)在的比較像了，描繪的也比較精細，而明清時期的龍看上去就比較蒼老，有胡子。
師：你們說的非常全面，表述的也很清晰，看來你有一雙火眼金睛。請回座吧。
師：剛剛兩組同學都講的很好，通過他們的回答我們知道了不同時期的龍有不同的形象、不同的特征，在新石器時期龍的形象比較簡單，比較接近豬的形象，在漢代的時候呢龍頭又比較像馬，到了隋唐時期，龍的形象就跟現(xiàn)在比較接近，而到了明清時期龍就看上去比較蒼老了。
三、教師示范
師：前面我們學習了龍不同時期的表現(xiàn)特點，同學們再來看看老師是如何創(chuàng)作自己的作品的。請大家看向大屏幕，視頻里的老師用紙做了一個舞龍的道具，是不是非常的簡單呢？
四、實踐練習
師：接下來的時間交給同學們，請同學們自擬題目，以四人為小組進行創(chuàng)作。在你們創(chuàng)作的過程中，老師會在大屏幕上輪番播放一些優(yōu)秀的作品，給沒有思路的同學提供參考，同學們有任何不懂的問題，可以隨時舉手問老師。下面跟隨輕柔的音樂，開始吧！
師：這組同學造型能力不錯，但是在色彩上在考慮一下會更好哦！
師：這組同學的龍頭畫的不錯，色彩也很好，繼續(xù)吧。
五、展示評價
師：時間差不多了，老師看大家也都基本完成啦！現(xiàn)在我們舉辦一個小小的舞龍表演活動，請有意愿的同學上臺表演舞龍節(jié)目，最后我們將采用投票的方式來選出今天的“舞龍大師”，下面大家開始投票吧。
師：好的，節(jié)目都表演完了，大家開始投票吧！
師：老師看中間的'這組的得票率最高，哪個同學來說說看，為什么投票給他們呢？
師：前面這位男生，你手舉最高，你來說說看。
師：你說這個小組的龍做的很精美，而且舞的也很好，所以你給他們投了票。
師：嗯，你評價的很到位，聲音也很洪亮，請坐吧。
師：那我們的小組成員有什么想說的呢？
師：嗯，你說這個作品你們做的很用心，而且你們剛剛表演了二龍戲珠的節(jié)目，非常的有趣！
師：老師也覺得這個小組非常棒！不僅龍做的很精美，比例看上去很和諧，而且節(jié)目也很精彩呢！看的出來你們都是有想法的孩子，非常好！
師：好了，由于時間關(guān)系，老師就不一一對大家的作品進行點評了，不過剛剛大家在創(chuàng)作過程中都非常的認真，老師感到十分的欣慰。
六、小結(jié)拓展
師：今天我們學習了中國龍的文化，學習了龍的組成部分，欣賞了關(guān)于龍在不同時期的作品，同學們也自己動手創(chuàng)作了一個舞龍作品，老師相信大家的審美能力都有了一定程度的提高。中國文化歷史悠久，老師也希望課后同學們可以多多的去了解咱們的優(yōu)秀民族文化。
師：歡快的時光總是短暫的，下課鈴聲響起了，今天的美術(shù)課我們就上到這里，同學們，下課！
（結(jié)束語）我的試講完畢，謝謝各位評委老師的耐心聆聽！
認識龍幼兒教案 7
教學目標：
認識中國龍，了解中國龍的來歷
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學重難點：
�、绷私恺埖耐庑翁卣�
⒉注意細節(jié)部分的處理
教學準備：
ppt課件，幼兒用書，彩色水筆
教學過程：
導入、通過猜謎語的方式，引出主題——
——我這里呢有一個謎語想請小朋友們猜一下，是一
生肖，看看誰能猜到。
騰云駕霧非等閑，施恩布雨在人間;
家有珠寶尋常事，統(tǒng)領(lǐng)兵將皆海鮮。
一、介紹中國龍及外國龍的特征
出示圖片，欣賞中國龍和西方龍的外形特點。
——中國龍和西方龍有什么特點，又有什么不一樣的地方呢，我們一起來了解一下。
——中國龍代表吉祥、威嚴、幸福
西方龍代表邪惡的勢力
二、講解中國龍的來歷
——我們中國人有一個共同的名字，叫做龍的傳人，那么龍是怎么來的呢，我們來了解一下。
——龍有九個兒子，我們來看一下分別都叫什么。
三、了解什么地方會用到龍
——我們生活當中都有哪些地方出現(xiàn)龍的.身影呢?
如：龍袍、瓷器、建筑、服裝、節(jié)日活動等等。
四、學習關(guān)于龍的成語
——龍騰四海、龍馬精神、生龍活虎、飛龍在天、龍飛鳳舞、龍?zhí)痘⒀?/p>
五、開始繪畫涂色
活動反思：
1、活動充分運用綱要精神，結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好，動靜交替，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒積極主動的參與活動，實現(xiàn)目標。
認識龍幼兒教案 8
學習目標
1、觀察龍的特征，欣賞龍的造型。
2、初步了解“龍”的象征意義。
3、根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作，發(fā)展身體運動能力。
活動準備
1、以龍作為圖案的物品或圖片。
2、《世界真精彩》幼兒用書或電子書第11頁。
3、教師自制的兒歌《龍》的掛圖。
活動過程
學習領(lǐng)域：
形式：集體/小組
1、在黑板上寫“龍”字，每寫一筆，請幼兒猜猜那是什么字。
2、讓幼兒認讀“龍”字，并一起欣賞以龍作為圖案的物品或圖片，向幼兒提問：
�。�1）你在哪里見過龍的圖案？
�。�2）你認為畫了龍的物品有什么特別含義？
（3）龍有什么特征？
（4）你認為真的有龍存在嗎？
（5）為什么以前皇帝用的物品都有龍的圖案？
（6）為什么中國人喜歡用龍作為物品、衣服的圖案？
3、欣賞和討論后，教師可引導幼兒看《世界真精彩》幼兒用書或電子書第11頁，并嘗試歸納龍的特點：
（1）龍是一種想象出來的動物；
（2）龍角似鹿、身似蛇、眼似兔、爪似鷹、鱗似鯉魚；
（3）龍代表吉祥，因此很多喜慶活動都以舞龍助慶；
�。�4）中國人對龍?zhí)貏e喜愛，自稱是龍的傳人；
�。�5）龍是中國皇帝的表征，皇帝的衣服叫龍袍。
4、出示教師自制的兒歌掛圖《龍》，與幼兒一起朗誦兒歌：
龍頭上有角眼睛紅，身上鱗片一重重，尾巴利爪在舞動，神氣威風一條龍。
5、請幼兒設(shè)計表現(xiàn)“神氣”和“威風”的`動作，邊做動作邊朗誦兒歌。
活動評價
�。�1）能簡單描述龍的外形特征。
�。�2）能創(chuàng)編動作朗誦兒歌《龍》。
活動建議：
龍是中國傳統(tǒng)文化的代表，會出現(xiàn)在很多不同的物品中，教師在此活動前可以引導幼兒去收集不一樣造型的龍、繪畫在不同物品上的龍（衣服上的、建筑物上、器皿上）等，讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出龍的特征。
認識龍幼兒教案 9
活動設(shè)計背景
十月份，是我國的“我與祖國共成長”的主題活動月，開展了“祝祖國媽媽生日快樂”"我的祖國”“我是小導游”“你去過哪些地方”等一系列主題教育活動�；顒又校⒆觽儫崆楦邼q，紛紛提出各種各樣的問題，如“老師，祖國媽媽的樣子像一只雄雞，那為什么爸爸說祖國媽媽是一條巨龍呢？”“龍生活在哪里！”“它吃什么東西呢？”為了滿足孩子們的好奇心和求知欲，激發(fā)孩子們愛祖國的興趣，于是我設(shè)計了本次活動“中國龍”。
《綱要》中明確指出，應(yīng)充分利用社會資源引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感，龍是中國神話中的一種神異動物，傳說中能興云致雨，后成為皇權(quán)象征，上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的文化，龍是華夏民族的代表，是中國的象征，孩子們知道是龍的傳人而更加的高興和自豪，通過《中國龍》引導幼兒感受體驗祖國的'偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛之情，而且借機發(fā)展孩子們多方面的能力。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒感受，體驗祖國的偉大和美好，產(chǎn)生自豪和熱愛之情。
2、設(shè)計制作中國龍并能和教師一起游戲。
3、利用多種形式設(shè)計制作中國龍。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學重點、難點
重點： 通過龍的形象，激發(fā)幼兒的愛國之情，為自己是一名龍的傳人而自豪。
難點：利用多種形式設(shè)計制作中國龍。
活動準備
龍頭、龍尾、掛歷紙、棍子、雙面膠、蠟光紙、投影儀等。
活動過程
一、導入活動
1、欣賞音樂、帶領(lǐng)幼兒拍手入場、音樂小龍人.
師：好的，孩子們，讓我們大家?guī)е粋�好的心情和老師一起游戲，好嗎？
幼：好。
師：下面就請小朋友們自己找一個位子，安靜的做好。
師：孩子們好，我叫‘‘冉老師’’，今天冉老師和大家成為了好朋友，我很高興，有誰能舉起手來告訴冉老師你叫什么名字嗎？
（幼兒自由回答）
師：今天呀，冉老師給大家?guī)砹艘粋�好朋友，你們想知道它是誰嗎？
幼：想。
師:瞧！你們看是誰。
（觀看動畫片《小龍人》）
2、教師播放動畫片，引導幼兒認真觀察？:
師:孩子們，剛才在片子看到的是誰呀?
幼：龍。
師：你們還在什么地方看見過？
幼：電視里、動畫片。
師：哦，那你們在生活當中什么地方看見過？
幼：衣服、房拄
師：哦，讓我們一起來欣賞一下龍爺爺?shù)恼掌�，好嗎�?/p>
幼:好。
�。ǔ鍪君埖膱D片）
3、教師出示圖片，引導幼兒觀察，教師邊看邊問
師：孩子們，龍由哪些部分組成。
幼：龍頭、龍身、龍尾。
師：孩子們，你們看龍像什么？
幼：蛇、魚
師：對，（依次蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、魚尾、口角有虎須、額下有珠）
師：孩子們，龍其實是多種動物綜合體，是原始社會一種圖騰崇拜的標志，龍是偉大的，因為它得到了所有炎夏子孫的尊敬，龍又是虛無的，因為它只是人們對美好事物的向往，是一種精神，而不是一種物質(zhì)。
�。ǘ┙榻B龍頭：
比如說：在我們過端午節(jié)的時候，我們會去賽龍舟，在過春節(jié)的時候我們會舞龍，因為龍也象征著吉祥，所以在我們喜慶盛大的日子里我們也會把龍爺爺請出來。
師：好了，寶貝們，今天老師呀給你們請來了一位客人，看，這是什么？
幼：龍。
師：小朋友們跟龍爺爺打打招呼好嗎？
幼：“龍爺爺，您好�！�
師：龍語（小朋友們好）。孩子們，你們聽龍爺爺好像又要說什么？（龍頭貼教師耳邊）哦，原來龍爺爺叫小朋友幫它找找尾巴，它說它剛剛進來的時候不小心把尾巴弄掉了，快，寶貝們起來幫龍爺爺
找找尾巴。
�。ㄓ變鹤杂苫顒�1—2分鐘）
幼：老師我找到了尾巴在這里！
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師：寶貝，你太棒了，（龍頭、龍尾）�？墒悄銈兛待垹敔斢辛祟^和尾巴，那你們看還差什么呢？
幼：身子。
師：對，身子。今天老師就請你們和老師一起幫龍爺爺把身體制作好。老師給你們準備了很多材料，等老師講完過后你們就去任意選一樣你們自己喜歡的，好嗎？
制作龍的簡單步驟：
1：先拿到掛歷紙，我們對沒有圖案的這一邊畫磷片或貼鱗片。
2：選擇畫鱗片的小朋友在上面畫上波浪線點小圓點。
3：選擇貼鱗片的小朋友就用老師給你們準備好的蠟光紙片，為皺紋條貼上去，就像老師這樣。
4：畫好與貼好的小朋友就把它對疊好，然后在上面打上個小孔，用小棒插進去。（幼兒制作過程）
師：好了，我們制作完了。請到龍頭爺爺這里來。一個一個連起來，像開火車一樣，請幫龍爺爺找到尾巴的寶貝你就排最后一個，好嗎？
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師：寶貝們，龍爺爺?shù)奈舶陀辛�，龍爺爺�(shù)纳眢w我們也制作好了，龍爺爺很高興，它想請你們做一個游戲,好嗎？
幼：好。
師：游戲規(guī)則是這樣的，老師敲一聲鼓你們就蹲下，敲二聲就站起來，聽到咚咚的聲音就跑起來，好嗎？（邊說邊示范）
幼:好。
師：用龍爺爺?shù)恼Z氣說：“這樣吧！你們每個孩子把你們名字的最后一個字加上“龍”字說一遍，說的時候站起來，我才知道你是誰呀？”這樣老師示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龍”這樣，你們知道了嗎？
師：來，寶貝們我們來比賽，看誰說得快。（說完一次敲一次鼓）
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師：龍爺爺告訴老師你們今天表現(xiàn)得太棒了，它很高興！你們高興嗎？
幼：高興。
師：那好，我們就聽著音樂把我們親愛的龍爺爺帶到操場去舞動起來，好嗎？
幼：好。
師：準備好了嗎？
幼：準備好了。
師：我們出發(fā)了。
隨著音樂結(jié)束本次活動
延伸活動：
回家過后可以叫爺爺、奶奶給我們幼兒講一些關(guān)于龍的傳說，講一些龍的故事，學唱一些龍的歌曲，引導幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)或疑問等，或和爸爸媽媽制作一個你自己最喜歡的龍。
教學反思
（一）、活動內(nèi)容的反思：
1、活動充分運用綱要精神，結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好，動靜交替，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒積極主動的參與活動，實現(xiàn)目標。
（二）、對幼兒發(fā)展的反思：
1、活動中充分尊重幼兒，運用多種感官感知中國龍，將虛擬的事物用科學的方法讓幼兒理解、明白；
2 、幼兒積極主動參與活動，成為快樂學習的小主人。
�。ㄈ⒔處煂I(yè)發(fā)展的反思：
1、教師成為學習活動的引導者、支持者、合作者。
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1、教師的情感豐富，完全融入活動中，能有自己的情感去感染、引導幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下，培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團隊精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領(lǐng)域有機的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的多種能力。
�。ㄎ澹�、如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓幼兒前期有一個經(jīng)驗準備，去了解有關(guān)龍的一些知識，然后讓幼兒自己來講述，或分組講述，教師只是引導。
認識龍幼兒教案 10
教學目的：
1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。
2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。
3、在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。
教學重難點：
教學重點：
了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點,集體創(chuàng)作中國龍。
教學難點：
在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。
教學準備：
教具：課件、添畫活動用紙、彩紙、布。
學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。
教學過程：
一、教學：
1、檢查學生學習用品準備情況
2、師生交流，活躍氣氛。
二、導入新課：
師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）
師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。
師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。
師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領(lǐng)，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。
師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。
板書課題：中國龍
三、了解感受：
1、龍的文化
�。�1）欣賞
師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒�！粋�個都好像要破墻而出一樣。
提問：看了九龍壁，你想說什么？
生：……
師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）
提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？
總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴的象征。板書：權(quán)威
�。�2）龍與生活
師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？
生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……
師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）
提問：通過生活中這些龍的`形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？
生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥
師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。
�。�3）龍的成語
師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？
生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……
師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。
2、龍的造型
（1）觀察：
師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。
提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似?
學生：……（課件顯示）
師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。
�。�2）提問：
師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？
生：……
師：好的，在創(chuàng)作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發(fā)揮團隊的作用；二要創(chuàng)新設(shè)計，我們的祖先正是通過想象創(chuàng)作了龍，我們在設(shè)計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衛(wèi)生，在創(chuàng)作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。
師：現(xiàn)在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經(jīng)在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創(chuàng)作中國龍吧。
四、創(chuàng)作
學生創(chuàng)作、教師巡視。
五、展評
1、展示師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的一定很精彩，哪個小組愿意展示一下？
生：……
師：我們來欣賞繪畫組同學們創(chuàng)作的中國龍
學生介紹……
師：繪畫組的同學創(chuàng)作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下
師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。
2、舞龍
師：誰愿意表演舞龍？
組織學生舞龍（課件播放音樂）
師：看了他們的舞龍表演好不好？
生：……
師：那就讓我們來看看真正的舞龍表演。（課件播放舞龍視頻）
師：怎樣表演才能把龍的威嚴和氣勢表現(xiàn)出來呢？
師：然我們再來一次，相信你們這次一定能成功。
師：這次表演得真不錯，表現(xiàn)出了翻江倒海、龍嘯九天的氣勢。
認識龍幼兒教案 11
設(shè)計理念(或教材分析)：
這本書圖畫非�？蓯郏蜗笊鷦�，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點：
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動準備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
(1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
(2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
(3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說�！�(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
(3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�
2.出示課件分組猜測
(1)“猴子、筆尾蒙假扮來幫助變色龍的.顏色恢復(fù)正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況�！�
(2)幼兒自由交流
(3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
活動反思：
《亂七八糟的變色龍》選自大班繪本，整個故事自然緊扣，且具有幽默感，非常吸引孩子的眼球。幼兒有了經(jīng)驗準備，對變色龍的特性有了一定的了解，從而對課程內(nèi)容很感興趣。整個活動以引導幼兒觀察圖片，鼓勵他們大膽的猜測并講述為主。教師語調(diào)起伏有序，孩子很喜歡，時常發(fā)現(xiàn)幼兒很用心思考，焦急的同時很想幫助我們的變色龍。只是思想活躍的幼兒總能積極的參與，教師更應(yīng)該多去關(guān)注那些不愛回答的幼兒的內(nèi)心世界。在課程中沒能很好的把控時間，下次還有待改進。PPT的制作還可以制作精細一點，畫面可以以翻動書籍的形式出現(xiàn)，讓幼兒感覺自己在看書。也可以請幼兒講述，教師將其剪輯成音頻，播放給幼兒聽�；顒友由飙h(huán)節(jié)，手工自制《亂七八糟的變色龍》深受孩子的喜愛。
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