幼兒園中班《梳子》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境，初步學(xué)會(huì)朗誦。

　　2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編。

　　3、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　梳子一把；詩(shī)歌圖譜一張；優(yōu)美的背景音樂；錄音機(jī)。

　　掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動(dòng)的樹③輪船在海中航行。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師直接出示梳子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、師：小朋友，看看，這是什么？（梳子）

　　2、師：梳子有什么作用？

　　3、師：誰(shuí)幫你梳過頭發(fā)？什么感覺？

　　4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩(shī)歌，名字就叫《梳子》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，詩(shī)歌里面都說了些什么？

　　二、完整欣賞詩(shī)歌，初步了解內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫面和意境。

　　1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽。

　　2、提問：詩(shī)歌的名字叫什么？

　　詩(shī)歌中，說了些什么？

　　三、結(jié)合大圖書，分兩部分欣賞詩(shī)歌，通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。

　�。�1）詩(shī)歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？

　　（2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）

　　2、教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹的梳子—梳著海的頭發(fā)。

　�。�1）風(fēng)是誰(shuí)的梳子？梳著誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌中是怎么表達(dá)的？風(fēng)真的是梳子嗎？為什么說風(fēng)是樹的梳子？

　　（2）船是誰(shuí)的梳子？梳著誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌里面是怎么描述的？為什么詩(shī)歌中會(huì)這么說？

　　四、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　1、結(jié)合圖譜，初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩(shī)歌。

　　2、結(jié)合背景音樂，有感情地進(jìn)行朗誦。

　　3、幼兒分小組接念兒歌。

　　五、拓展想象：讓幼兒自由想象，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

　　1、師提問：風(fēng)除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？

　　除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子？

　　2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據(jù)幼兒的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、師幼共同梳理仿編內(nèi)容。

　　六、延伸活動(dòng)：

　　提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)仿編。

　　附詩(shī)歌：

　　梳子

　　媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

　　我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

　　風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

　　船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

　　詩(shī)歌《梳子》活動(dòng)反思

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。在活動(dòng)中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒談一談“誰(shuí)幫你梳過頭發(fā)？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩(shī)歌的名稱《梳子》，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，教師通過出示與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)幼兒通過觀察、想象，講述自己對(duì)畫面的理解，教師通過對(duì)幼兒講述語(yǔ)言的加工、整合，組織成詩(shī)歌中的語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時(shí)，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長(zhǎng)，像女小朋友的頭發(fā)，風(fēng)就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說：“海很大，船在上面開來開去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣�！庇變和ㄟ^自己對(duì)畫面的觀察與理解，講述起來語(yǔ)言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

　　小百科：梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時(shí)代，由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。

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