幼兒園中班《小水珠找家》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班《小水珠找家》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園中班《小水珠找家》教案 1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識。

　　2、了解污水對環(huán)境造成的危害，并簡單了解保護(hù)水資源的方法。

　　3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《小水珠找家》故事圖畫、錄音磁帶，水資源被污染的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話引導(dǎo)，引起幼兒興趣，引出正題。

　　直接出示一盆水供幼兒仔細(xì)觀察：水是什么樣子的？水有什么特征？讓幼兒親身體驗。

　　（通過生動有趣的談話激發(fā)幼兒的興趣，興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一盆水吸引了幼兒的注意力，供幼兒仔細(xì)觀察，并且通過親身體驗水的特征進(jìn)入了課題，并請幼兒自己討論并大膽發(fā)言）

　　二、開展水是我們的朋友討論活動。

　　1、請幼兒自由討論：我們什么地方會用到水？結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒講述與人們生活的密切關(guān)系。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹，打農(nóng)藥等等，生活、生產(chǎn)，還有動物、植物都需要水。

　　2、引導(dǎo)幼兒思考：我們的生活需要水，動物、植物也需要水，那么水從哪里來呢？根據(jù)幼兒的回答出示一些相關(guān)的圖片：江、河、湖、�！�…

　　3、教師小結(jié)：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來的瀑布，有冰川，還有天上落下來的雨水和雪水等等。

　　（在這一環(huán)節(jié)中，我運用了開展水是我們的朋友討論活動，展開了一系列的問題，通過提問的方式來了解水與人們生活的關(guān)系，而且知道水是從哪里來的）

　　三、講故事，了解水資源的珍貴。

　　1、聽錄音講故事，用提問的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過程：小水珠找家時都遇到了誰？大海和池塘為什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了嗎？為什么幼兒園的荷花池是它的家？

　　2、教師結(jié)合圖片復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。

　�。ù谁h(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過聽錄音和教師結(jié)合圖片復(fù)述故事的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，主動地去學(xué)說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的從而產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識）

　　四、教師引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)水資源的方法。

　　1、觀看圖片資料，讓幼兒了解水被污染后的現(xiàn)象和后果，知道水被污染后給我們的生活帶來的危害。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說水被污染的`原因，并引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，說說都知道哪些方法可以保護(hù)水資源。

　　3、給幼兒講解現(xiàn)在缺水嚴(yán)重的現(xiàn)象，并結(jié)合日常生活教育幼兒要從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　活動延伸：

　　組織一次節(jié)約用水活動，并鼓勵幼兒積極參與和宣傳，保護(hù)水資源的行動。

　　活動反思：

　　水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　幼兒園中班《小水珠找家》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道小水珠的家是大海。

　　2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，能夠大膽表述自己的想法。

　　3. 讓幼兒懂得愛護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 重點

　　理解故事內(nèi)容，明白小水珠為什么要找家以及它最終的歸宿。

　　能夠用簡單的語言講述故事的主要情節(jié)。

　　2. 難點

　　讓幼兒體會到水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　1. 直觀演示法

　　通過圖片、視頻等直觀教具，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2. 提問引導(dǎo)法

　　設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)幼兒思考和回答，培養(yǎng)其思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3. 討論交流法

　　組織幼兒討論節(jié)約用水的.方法，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。

　　四、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入部分

　　展示小水珠的圖片，引起幼兒的興趣。

　　提問：小水珠住在哪里呢？

　　2. 講述故事

　　結(jié)合圖片和生動的語言，講述《小水珠找家》的故事。

　　故事梗概：小水珠從云里掉下來，落在小溪里、池塘里、江河里，但它都覺得不是自己的家，最后流入大海，才找到了家。

　　3. 提問與討論

　　小水珠都經(jīng)過了哪些地方？

　　為什么小水珠在小溪、池塘、江河里都覺得不是自己的家？

　　大海為什么是小水珠的家？

　　我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水，保護(hù)小水珠的家？

　　4. 總結(jié)

　　回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小水珠最終在大海找到了家。

　　引導(dǎo)幼兒要珍惜水資源，從身邊小事做起，節(jié)約用水。

　　5. 活動延伸

　　讓幼兒回家后和家長一起討論節(jié)約用水的方法，并記錄下來。

　　五、教學(xué)反思

　　通過本次教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了較好的理解，也能積極參與討論，但在引導(dǎo)幼兒深入體會水資源的珍貴方面還需加強(qiáng)。

　　幼兒園中班《小水珠找家》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能理解故事內(nèi)容，感受小水珠的心情變化。

　　2. 學(xué)說故事中的角色對話，提高語言表達(dá)能力。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對水的循環(huán)過程的初步認(rèn)知。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 重點

　　理解小水珠的旅程和它找家的過程。

　　學(xué)說故事中的`對話，表現(xiàn)出不同角色的特點。

　　2. 難點

　　幫助幼兒理解水的循環(huán)這一抽象概念。

　　三、教學(xué)方法

　　1. 情境教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿佛置身于小水珠的世界中。

　　2. 角色扮演法

　　讓幼兒扮演故事中的角色，加深對故事的理解。

　　3. 游戲教學(xué)法

　　通過游戲鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　四、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入

　　播放一段關(guān)于小水珠的動畫視頻，引起幼兒的興趣。

　　提問：小水珠從哪里來？它會去哪里呢？

　　2. 故事欣賞

　　教師有感情地講述故事《小水珠找家》。

　　邊講邊提問，引導(dǎo)幼兒思考，如：小水珠為什么哭了？它遇到了誰？

　　3. 理解故事

　　再次講述故事，重點強(qiáng)調(diào)小水珠的心情和它與其他角色的對話。

　　讓幼兒分組討論小水珠的經(jīng)歷。

　　4. 角色扮演

　　請幼兒分別扮演小水珠、小溪、池塘、江河和大海，模仿它們的對話。

　　教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

　　5. 知識拓展

　　借助圖片或簡單的示意圖，向幼兒講解水的循環(huán)過程。

　　提問：小水珠還會經(jīng)歷這樣的旅程嗎？

　　6. 總結(jié)

　　回顧故事，總結(jié)小水珠找家的過程。

　　教育幼兒要珍惜水資源。

　　7. 活動延伸

　　開展“節(jié)約用水小能手”的活動，鼓勵幼兒在日常生活中節(jié)約用水。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，幼兒通過角色扮演和討論，較好地理解了故事內(nèi)容，但在講解水的循環(huán)時，部分幼兒理解起來還有些困難，需要在今后的活動中進(jìn)一步鞏固和拓展。

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