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幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《獵人找小熊》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《獵人找小熊》的教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《獵人找小熊》的教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使用“上下、里外、前后”等方位詞來描述空間位置。
2.進(jìn)行20以內(nèi)的唱數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：進(jìn)行20以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《我的數(shù)學(xué)》第4~5頁。
2.玩具熊或其他毛絨玩具若干。
活動(dòng)過程：
一、幼兒分組玩“獵人找小熊”的游戲。
1.一部分幼兒當(dāng)獵人，閉上眼睛，從1數(shù)到20，其他人幫忙一起數(shù)，并監(jiān)督獵人，不可以睜開眼睛。
2.另一部分幼兒利用這個(gè)時(shí)間把玩具熊藏好，獵人數(shù)到20后，就可以睜開眼睛找玩具熊。
3.其余幼兒不能說出玩具熊被藏的地方，但可以用拍手的方式暗示獵人—當(dāng)獵人接近目標(biāo)時(shí)，用力拍手；遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，輕輕拍手。
二、請扮演獵人的幼兒使用“上下、里外、前后”等方位詞來描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屜里面”......
三、請幼兒翻到《我的數(shù)學(xué)》第4~5頁，分別將桌子下面的.東西圈起來，把籃子外面的東西圈起來。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《獵人找小熊》的教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)基本的空間位置關(guān)系，如上下、左右、里外等。
2、通過游戲的方式，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
獵人和小熊的玩偶或圖片。
繪制好的森林背景圖，上面包含多個(gè)可以隱藏小熊的.地點(diǎn)（如樹洞、草叢、小屋等）。
若干小熊貼紙或圖片，用于在背景圖上放置。
音樂播放器，播放輕松愉快的音樂。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師向幼兒們介紹今天的主題：“今天我們要玩一個(gè)叫做《獵人找小熊》的游戲，我們要幫助獵人找到藏起來的小熊。”
展示獵人和小熊的玩偶或圖片，以及森林背景圖，簡單描述游戲規(guī)則。
熱身活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒們一起做一些簡單的身體活動(dòng)，如“上下拍手”、“左右轉(zhuǎn)圈圈”等，讓幼兒對(duì)上下、左右等方位有初步的感受。
游戲環(huán)節(jié)
教師將小熊貼紙或圖片藏在森林背景圖的不同位置，然后讓一位幼兒扮演獵人，其他幼兒幫助他找到小熊。
當(dāng)獵人找到小熊時(shí)，要說出小熊藏在哪里，如“小熊藏在樹洞里”、“小熊藏在草叢后面”等。
輪換扮演獵人的角色，讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)參與游戲。
鞏固練習(xí)
教師可以變化小熊的藏身之處，增加游戲的難度，讓幼兒在尋找過程中鞏固對(duì)空間位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教師還可以引導(dǎo)幼兒自己思考小熊可能藏在哪里，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。
總結(jié)反饋
游戲結(jié)束后，教師與幼兒一起回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空間位置關(guān)系的重要性。
對(duì)積極參與游戲、表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
四、教學(xué)延伸
在日常生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的空間位置關(guān)系，如“玩具在桌子的上面”、“鞋子在床的下面”等。
家長也可以在家中與幼兒一起玩類似的游戲，鞏固幼兒對(duì)空間位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)反思
通過本次《獵人找小熊》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒們不僅能夠在游戲中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，還能夠在尋找小熊的過程中鍛煉自己的觀察力和邏輯思維能力。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，并及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整游戲難度和教學(xué)內(nèi)容，確保每位幼兒都能夠在游戲中獲得成長和進(jìn)步。
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