愛唱歌的小鳥幼兒園小班教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占�的愛唱歌的小鳥幼兒園小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　愛唱歌的小鳥幼兒園小班教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人。而故事《愛唱歌的小麻雀》圍繞"愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌"為主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為，所以我選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》，想讓孩子通過學(xué)習(xí)理解這個(gè)充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。

　　在故事中我還抓住小動(dòng)物從上到下的空間方位，利用掛歷巧妙的制作大樹，讓孩子感受到故事中動(dòng)物的上下空間方位，通過移動(dòng)動(dòng)物教具讓孩子進(jìn)一步感知故事中動(dòng)物的上下空間方位。同時(shí)在活動(dòng)中采用"一問一答"的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)，為幼兒學(xué)說故事中對話以及語言的.發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

　　2、知道在生活中不隨意打擾別人，感受故事中小動(dòng)物之間互相關(guān)愛的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1、春天到了，樹林里可真美呀，我們一起去看一看吧�。ù蜷_課件）

　　2、你看到了什么？

　　小結(jié)：春天到了，樹林里長滿了許許多多的大樹。

　　3、（播放音樂）你聽到了什么？是誰在唱歌呢？

　　小結(jié)：原來在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。

　　二、分段理解。

　　1、理解第一段

　�。�1）有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌，突然從下面?zhèn)鱽砹艘粋�(gè)聲音。（點(diǎn)擊貓頭鷹按鈕）

　�。�2）你聽到了什么？

　�。�3）這時(shí)小鳥心里會(huì)怎么想呢？心情怎么樣？

　　小結(jié)：小鳥心里有點(diǎn)難過，想是我唱的不好嗎，為什么不要我唱，我得下去問明白。

　　2、理解第二段

　�。�1）小鳥往下飛，看見了誰？聽！頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃桃子和香蕉，聰明伶俐人人夸，這是誰呀？（小猴子）

　�。�2）我們聽一聽她是怎么問小猴子的？小猴子又是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊小猴按鈕，播放聲音）剛才小鳥是怎么問小猴子的，小猴子是怎么說的，誰來說說看。

　�。�3）是小猴子叫小鳥不要唱歌的嗎？

　　過渡：原來不是小猴子不要小鳥唱歌的呀，所以小鳥只好又往下飛，小鳥又會(huì)遇見誰呢？

　　3、理解第三段

　�。�1）我們來看一看，小鳥又看見了誰？

　�。�2）小鳥會(huì)怎么問小蝴蝶呢？（點(diǎn)擊小蝴蝶按鈕）

　�。�3）小蝴蝶會(huì)怎么回答呢？小蝴蝶有沒有這樣說呢，我們聽一聽。

　　小結(jié)：小蝴蝶說是的，是她叫小鳥不要唱的，小鳥很奇怪地問為什么，小蝴蝶說你飛下去看看就知道了。

　　4、理解第四段

　�。�1）小鳥飛到了哪里？看見了誰？（小花狗）

　　（2）小花狗在干什么？（睡覺）小鳥看見小花狗在睡覺它是怎么做的？（點(diǎn)擊返回按鈕）

　�。�3）小鳥不唱歌了，輕輕的飛回樹頂，安靜地等著等著，它想，等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　�。�4）那現(xiàn)在你們知道為什么小動(dòng)物不要小鳥唱歌了嗎？

　　小結(jié)：原來是小花狗在樹底下睡覺，所以小動(dòng)物們叫小鳥不要唱歌。

　　三、完整欣賞。

　　1、這真是只愛唱歌的小鳥呀！這個(gè)故事的題目就叫《愛唱歌的小鳥》。

　　2、下面我們一起來說一說這個(gè)故事，在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥，它的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�(gè)聲音："上面的小鳥，請你不要唱了。"小鳥想："是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。"我們來看一看小鳥一開始往下飛，看見了誰？它是怎么說的？（點(diǎn)擊連線按鈕）

　　四、情感升華。

　　1、你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？

　　小結(jié)：故事中的小動(dòng)物都能相互關(guān)心，為了不吵醒在睡覺的小花狗，大家都相互提醒。

　　2、故事中的小動(dòng)物都知道小狗睡覺時(shí)不吵醒它，那中午小朋友們睡覺時(shí)，有的小朋友睡著了，你還沒有睡著，你會(huì)怎么做？

　　總結(jié)：是呀，我們不能講話，不能去打擾別的小朋友睡覺，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)他們一樣朋友之間相互關(guān)愛，做個(gè)懂事的好孩子。

　　愛唱歌的小鳥幼兒園小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中簡單的對話。

　　2、知道在一定的場合要保持安靜。

　　3、愿意在集體中大膽地表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)流程：

　　一、帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，引出主題。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

　　三、教師講述故事并提問。

　　四、討論：我們什么時(shí)候也要保持安靜。

　　五、結(jié)束。

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)即時(shí)評價(jià)

　　建議

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　幼兒佩戴小鳥胸飾扮演小鳥飛進(jìn)森林，唱歌、跳舞。教師用集體情景表演的方式和幼兒一起欣賞故事。（重點(diǎn)學(xué)說句型：xx，是你不讓我唱的嗎？）

　　1、教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氣氛，有助于幼兒感受故事，大膽表達(dá)自己的想法。為完成目標(biāo)一，將重點(diǎn)前置，引導(dǎo)孩子用“xx，是你不讓我唱的嗎？”的句型進(jìn)行情景表演，使孩子們在不知不覺的游戲中學(xué)說句型。

　　2、采用“動(dòng)”的方式和孩子一起欣賞故事大概內(nèi)容，符合小班幼兒注意力短、喜歡自由、寬松的教學(xué)環(huán)境的年齡特點(diǎn)。

　　二、教師完整朗誦故事一遍，分段欣賞提問。

　　1、小鳥為什么往下飛？

　　2、先看到了誰？（教師當(dāng)貓頭鷹，幼兒學(xué)說：“是你不讓我唱的嗎？”）

　　3、一名幼兒當(dāng)小猴子，先一名當(dāng)小鳥，再請集體當(dāng)小鳥。

　　4、一名幼兒當(dāng)小松鼠，2名幼兒當(dāng)小鳥。

　　5、你們喜歡小鳥嗎，為什么喜歡小鳥？

　　1、教師完整朗誦，讓孩子對整個(gè)故事脈絡(luò)有一個(gè)比較完整的了解，設(shè)計(jì)比較合理。

　　2、在邊提問的同時(shí)采用邊讓孩子逐個(gè)來扮演小動(dòng)物學(xué)說句型，比只是一味枯燥地一問一答的形式來得更讓孩子接受，有效地調(diào)動(dòng)了孩子的參與活動(dòng)的積極性和興趣。

　　3、教師完整朗誦一遍，對小班上學(xué)期的幼兒來說，要記住故事中全部的`細(xì)節(jié)不太現(xiàn)實(shí)，在活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對小松鼠的回答產(chǎn)生了歧義，教師采用直接糾正的方法，讓孩子學(xué)習(xí)對話。

　　4、“你們喜歡小鳥嗎，為什么喜歡小鳥？”這個(gè)問題是關(guān)鍵問題，主要引導(dǎo)孩子知道在“別人休息的時(shí)候的要保持安靜”，從而為下個(gè)討論的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　1、建議在請幼兒扮演故事中小動(dòng)物時(shí)，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，可先教師扮演貓頭鷹，幼兒集體扮演小鳥，等孩子了解了故事扮演的過程后再增加難度，組織幼兒采用一對集體、一對男生/女生……最后才是一對一，在難度上出現(xiàn)層層加深的特點(diǎn)。

　　2、在孩子發(fā)生歧義的時(shí)候，教師不應(yīng)該直接把正確的答案告訴孩子，這樣會(huì)給孩子這樣一個(gè)感覺：老師說的都是對的，我們的疑問都是沒有必要的，不利于孩子今后的個(gè)性發(fā)展。孩子是整個(gè)活動(dòng)的主體，我們要尊重孩子。我覺得可以再次播放此段，引導(dǎo)孩子重點(diǎn)傾聽小松鼠和小鳥的對話，既可以培養(yǎng)幼兒良好傾聽的習(xí)慣，也使幼兒在心理上更容易接受。

　　三、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　組織幼兒討論：我們什么時(shí)候要保持安靜？

　　播放圖片，一起討論圖片的內(nèi)容。

　　提問：1、當(dāng)別人在xx時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　2、如果其他小朋友在說話，你該怎么辦呢？

　　1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子已能順利地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，但幼兒的思維似乎被這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容所局限了，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答都只有一個(gè)“別人睡覺的時(shí)候要保持安靜�！碑�(dāng)孩子思維被局限的時(shí)候，教師采用播放圖片的方式，引領(lǐng)幼兒討論這種情況下我們應(yīng)不應(yīng)該保持安靜，激發(fā)了幼兒討論的興趣和積極性，讓孩子把生活中具體情景和剛學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了很完美的融合。

　　2、不僅在討論中讓孩子知道在一定的場合要保持安靜，完成了目標(biāo)二，而且還讓孩子討論“我們?nèi)绻�其他小朋友在說話，你該怎么辦呢？”從意識(shí)層面上升到行動(dòng)層面，幫助孩子這樣將自己學(xué)到的東西進(jìn)行運(yùn)用。雖然，對小班的孩子來說，讓他去管理別人難度很大，但我們可以先給他們適當(dāng)灌輸一些如何做的方法還是很有必要的，并可以鼓勵(lì)他們試著在以后的生活中去這樣做。

　　1、過程中有一名幼兒話還沒說完，教師急著幫孩子接下去。建議應(yīng)尊重孩子的回答，不應(yīng)打斷孩子的發(fā)言，及時(shí)孩子的回答跟前幾個(gè)孩子類似，也要讓他把話說完，直接打斷會(huì)給孩子這樣一個(gè)想法：我的回答是不重要的，老師不喜歡聽。這樣不利于幼兒今后積極的舉手發(fā)言�；蛟S孩子接下去要說的是一個(gè)新的想法，被教師無情地扼殺了。

　　2、教師采用圖片播放的方式，組織幼兒結(jié)合平時(shí)生活情景，討論問題。使幼兒感覺很親切、很熟悉，一下子打開了孩子的思維，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不僅是別人睡覺的時(shí)候要保持安靜，當(dāng)別人在安靜、認(rèn)真做一件事情的時(shí)候，我們同樣也要保持安靜。

　　四、師幼共同跳舞，結(jié)束活動(dòng)。

　　此環(huán)節(jié)和第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，動(dòng)靜交替。

　　但讓孩子一起在音樂聲中唱著已學(xué)過的歌曲結(jié)束，除了活躍氣氛之外，讓我想到真正的教育價(jià)值在哪里？仔細(xì)一看，似乎和本事活動(dòng)沒有什么多大的關(guān)聯(lián)。建議是否可以將本次活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來，采用“動(dòng)”的方式將活動(dòng)引向高潮，引出活動(dòng)延伸。如：讓我們再一起去找找生活中什么時(shí)候我們也需要保持安靜，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　故事：

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥，它的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。

　　有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只小鳥愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�(gè)聲音：“上面的小鳥，請你不要唱了�！毙▲B想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。”

　　小鳥往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小鳥又往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？”小蝴蝶說：“是的。是我叫你不要唱的�！�

　　小鳥奇怪地問：“為什么呢？”

　　小蝴蝶說：“你飛下去看看就知道了�！�

　　小鳥飛到樹底下。呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

　　小鳥不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

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