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幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案

時(shí)間:2022-12-23 17:32:00 啟宏 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案(精選7篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案(精選7篇)

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

  2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的'存在。

  3.圖片:枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀察討論,理解詩(shī)句。

  提問(wèn):你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

  2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)

  (1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  (2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

  3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  (1)教師有感情地朗讀一遍。

  (2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

  (3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

  (4)幼兒自主朗讀。

  4.教師小結(jié)。

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。

  2.能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂(lè)意當(dāng)眾朗誦。

  3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標(biāo)記、操作紙,記號(hào)筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣:“今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢?”(教師打開(kāi)門(mén))

  “誰(shuí)來(lái)了?”“你是怎么知道的?”和一起尋找教室里的風(fēng),引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。

  二、鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的'風(fēng)。

  “你還在哪里看到過(guò)風(fēng)?”

  三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌:《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。

  ――在詩(shī)歌里,風(fēng)吹到了哪兒?你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?(引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”)

  ――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話與什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作,表情,配樂(lè)四方面談。)

  四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演,教師扮成風(fēng),鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。

  五、出示詩(shī)歌圖譜:

  ――猜猜看,圖上是什么意思?

  師生一起讀圖,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方,幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

  出示操作圖:圖中少了什么?請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。

  六、幼兒進(jìn)行操作。

  1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。

  2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起,變成一首比較完整的詩(shī)歌,感受合作創(chuàng)作的快樂(lè)。

  七、請(qǐng)先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里?》。

  活動(dòng)反思:

  這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊;顒(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇3

  目標(biāo):

  1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、 學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖:風(fēng)在哪里

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  難點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 以猜謎語(yǔ),引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推倒房子。

  (風(fēng))

  教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。

  二、 觀察討論,理解詩(shī)句。

  1、 結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的'樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。

  師:樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)葉像在做什么?

  2、 結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。

  師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

  幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

  3、 請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  教學(xué)反思:通過(guò)之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn),幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),仿編詩(shī)歌不是太難,但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò),這首詩(shī)歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

  1、 教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

  請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

  2、 教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受兩段不同速度的音樂(lè)。

  2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)CD《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)辨曲式:

  1.聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。

  師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"

  2.PPT播放:起風(fēng)了,樹(shù)葉往下落。

  師:"咦,樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)?"(幼兒:風(fēng)來(lái)了)

  3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。

  師:"你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?"

  4.幼兒觀看課件,觀察生活中的風(fēng)。

  師:"你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事?"教師:"輕輕的風(fēng)來(lái)了,樹(shù)枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了,彩旗甩呀甩,樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"

  二、旋律感應(yīng):

  1.教師播放音樂(lè),幼兒完整感受旋律,體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂(lè)。

  師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái),有時(shí)卻急急地來(lái),閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"

  2.教師播放音樂(lè),幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了?"

  3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你聽(tīng)到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"

  4.教師播放音樂(lè),幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

  師:"這部分音樂(lè)中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧?給你什么樣的感覺(jué)?(幼兒講述)"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),看看,感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"

  5.教師播放音樂(lè),幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

  師:"大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的?我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"

  三、肢體表現(xiàn):

  1.教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的.景物。

  師:"風(fēng)來(lái)了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)始你變成了什么?等風(fēng)來(lái)了,你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái),聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始好嗎?"

  2.教師播放音樂(lè),幼兒自由舞動(dòng)。

  3.教師再次播放音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。

  教師:"原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了,也可以與同伴合作來(lái)表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  師:"今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受,從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)",而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受,得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)",說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動(dòng),身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過(guò)與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動(dòng)中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。

  2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示,仿編詩(shī)歌,探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。

  3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《風(fēng)在哪里》,樹(shù)、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。

  2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。

  二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》

  1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。

  教師提問(wèn):這首散文詩(shī)很優(yōu)美,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話?

  2、第二遍欣賞散文詩(shī)。

  教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的`話。

  三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。

  1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

  幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。

  2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

  四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。

  幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)

  五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌(包括創(chuàng)編詩(shī)歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。

  六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。

  活動(dòng)延伸:

  我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在幼兒對(duì)風(fēng)有感性基礎(chǔ)上,了解風(fēng)的自由,感受詩(shī)歌的美。

  2、激起編詩(shī)歌的愿望,嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒能夠感受詩(shī)歌的優(yōu)美的意境。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件詩(shī)歌情景圖(花兒、紅旗、風(fēng)箏)等。

  2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂(lè)。

  3、在孩子郊游時(shí)開(kāi)展過(guò)“尋找風(fēng)”的活動(dòng)。

  4、幼兒每人一支記號(hào)筆,白紙若干。

  5、實(shí)物:風(fēng)鈴、風(fēng)車、氣球、扇子等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、教師與幼兒談話:上個(gè)星期五,我們?nèi)ジ蓡崃耍磕銈冮_(kāi)心嗎?你們與我去尋找了誰(shuí)?你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里?你是怎么知道?”(老師引導(dǎo)孩子回憶郊游找風(fēng)的情景,說(shuō)說(shuō)眼睛看到的和身體感覺(jué)到的`。)

  老師小結(jié):風(fēng)兒在哪里,原來(lái)風(fēng)兒到處都有,它吹遍每一個(gè)地方。

  三、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的美。

  1、老師介紹:老師這兒有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是風(fēng)兒,你們聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒在哪里呢?

  2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍,提問(wèn):你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里?

  3、老師展示課件詩(shī)歌情景圖,引導(dǎo)孩子欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):這次你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里。誰(shuí)告訴你的?它怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)回答。)

  4、幫助幼兒體會(huì)詩(shī)歌里的情趣,“為什么紅旗說(shuō)風(fēng)兒是它的好朋友?”“為什么花兒說(shuō)當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)?”“為什么風(fēng)箏說(shuō)當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起玩耍?”引發(fā)幼兒討論。

  5、看圖完整講述詩(shī)歌。(可以和幼兒一起隨著音樂(lè)講述。)

  6、師:“我們還可以用什么東西來(lái)替代詩(shī)歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏?”(引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式,為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。)

  三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1、老師出示風(fēng)鈴(或是風(fēng)車、氣球等),當(dāng)老師煽動(dòng)扇子,幼兒聽(tīng)到風(fēng)鈴叮當(dāng)響時(shí),提問(wèn):風(fēng)兒在哪里?風(fēng)鈴會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)小朋友來(lái)編一編。

  2、欣賞同伴編的詩(shī)歌:我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)小朋友編得詩(shī)歌最好聽(tīng)?(老師引導(dǎo)孩子對(duì)編講的語(yǔ)言進(jìn)行分析,鼓勵(lì)孩子用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編。)

  3、自畫(huà)自編詩(shī)歌:請(qǐng)小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西,畫(huà)在小紙片上,再來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。

  4、與客人老師一起欣賞自畫(huà)自編詩(shī)歌。(老師鼓勵(lì)幼兒把自己所畫(huà)的景色創(chuàng)編成詩(shī)歌,與客人老師一起分享,讓孩子在寬松的語(yǔ)言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。)

  四、與客人老師一起表演歌曲《聽(tīng)》,感受風(fēng)兒與我們?cè)谝黄鸬淖杂伞?/p>

  五、延伸

  可把幼兒畫(huà)的詩(shī)歌訂制成一本詩(shī)歌本,放在語(yǔ)言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

  幼兒園大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  抒情的.音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內(nèi)容,并在音樂(lè)的伴奏下有表情地朗誦。

  2.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提問(wèn):詩(shī)歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。

  3.教師示范仿編詩(shī)歌,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。

  4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。

 、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮,教師注意觀察指導(dǎo)。

 、谡(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌,教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià),幫助幼兒正確仿編。

 、塾變鹤杂傻剡x擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

 、苷(qǐng)部分幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦新詩(shī)。

 。ńㄗh:仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)

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