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好寶寶有禮貌小班教案(通用5篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的好寶寶有禮貌小班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
好寶寶有禮貌小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,樂意做有禮貌的好寶寶。
2、初步能發(fā)清:zao、shi、sheng、shuo等音。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
桌面小娃娃三個(gè),積木若干,搭成一個(gè)幼兒園,一個(gè)家。
活動(dòng)過程:
1、介紹木偶娃娃,引發(fā)幼兒模仿學(xué)習(xí)的興趣。
出示木偶娃娃,引導(dǎo)幼兒和木偶娃娃相互問好。
表演木偶娃娃入園時(shí)問好的情境。
提問:木偶娃娃是怎樣問好的?它是怎么說的.?怎么做的?
小結(jié):木偶娃娃是個(gè)有禮貌的小朋友,見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好,下午回家會(huì)向老師、同伴說再見。是個(gè)有禮貌的好寶寶。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌:練習(xí)zao(早)、shi(師)、sheng(聲)、shuo(說)的正確發(fā)音。
3、嘗試表演兒歌。
能根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽地想像動(dòng)作表演。
活動(dòng)建議:
1、應(yīng)在日常生活中反復(fù)練習(xí)完平舌音和翹舌音。
2、教師要特別關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)音。
活動(dòng)評價(jià):
1、愿意做個(gè)有禮貌的好寶寶。
2、在日常生活中能發(fā)準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
(附)兒歌:好寶寶有禮貌
好寶寶,有禮貌,好寶寶,有禮貌,
看見老師問聲早,看見同伴問聲好,
回家會(huì)把手兒招,回家會(huì)把手兒招,
“老師,老師再見了!薄癤X,XX再見了。”
活動(dòng)反思:
小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時(shí)期,大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng),有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒,并且能夠積極主動(dòng)幫助他人,幼兒的說話語句較連貫,也會(huì)用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師,各方面的經(jīng)驗(yàn)都較充足,也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需,因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。
好寶寶有禮貌小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意做個(gè)好寶寶,高高興興上幼兒園!
2、學(xué)說禮貌用語:老師早、媽媽好!
3、知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景知識(shí):日常生活的禮貌用語。
2、物質(zhì)材料:木偶一個(gè)、模型電話(每組一個(gè))
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示木偶:“小朋友,你們好!”
教師引導(dǎo)說:“小木偶在問你們好,你們應(yīng)該說什么。俊苯處煿膭(lì)幼兒積極參與,和大家一起說禮貌用語
。2)小木偶要走了,:“小朋友,再見。”小朋友們主動(dòng)和小木偶再見。
教師總結(jié):
與人見面要主動(dòng)問好,分手的時(shí)候要主動(dòng)說再見,這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。
2、場景游戲:
。1)“鈴、”來電話了,
教師示范接電話:“喂,您好,、再見。”
(2)“鈴、、”來電話了。
教師引導(dǎo)說:“我現(xiàn)在請最有禮貌的孩子來接電話。”找?guī)酌憩F(xiàn)好的幼兒來接電話。
。3)分組游戲:相互打電話
幼兒是否能說使用禮貌用語“你好”“再見”
。4)特殊場景:“鐺,鐺。”另一名大班教師敲門。
a、教師說:"小朋友,你們好!毙∨笥眩骸澳愫谩
、教師說:“我想請小朋友到大班做客好嗎?”征得幼兒同意。
c、教師走時(shí),幼兒主動(dòng)問好說:“老師再見。”
3、做客游戲:
。1)教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。
。2)活動(dòng)中做有禮貌的孩子,主動(dòng)向中班小朋友說:“你好”“再見”
a、幼兒會(huì)主動(dòng)運(yùn)用禮貌用語。
b、是否積極參與交往。
教學(xué)反思:
這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂中,在輕松愉快的'活動(dòng)氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。
好寶寶有禮貌小班教案 篇3
設(shè)計(jì)背景:
根據(jù)現(xiàn)代幼兒大部分都獨(dú)生子,從小很少有與別人交往的環(huán)境,家長們教育孩子跟人打招呼,對人有禮
貌,可孩子有時(shí)不愿意,甚至?xí)摁[起來,針對這一情況,就如何讓孩子做一個(gè)有禮貌的好寶寶,我設(shè)
計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的簡單的禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“再見”。
教學(xué)難點(diǎn):
樂意做個(gè)有禮貌的寶寶,與老師、同伴禮貌交往,會(huì)使用禮貌用語。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)每天跟不同的的熟人打招呼,會(huì)使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“再見”。
2.學(xué)習(xí)在打招呼時(shí)注視對方的眼睛并面帶微笑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、毛絨玩具小兔、山羊、烏龜、小鹿等
2.故事掛圖或課件、幼兒用書“寶寶有禮貌”。
3.請兩名幼兒事先排練好進(jìn)入幼兒園互相打招呼的情景表演。
教學(xué)過程
1.情景表演引出課題:
(1)教師請事先排演好的幾名幼兒上前表演小故事“懂禮貌的小白兔”。教師:小朋友們仔細(xì)看,故事里
有誰?小動(dòng)物們又說了什么?
(2)幼兒進(jìn)行情景表演。
(3)教師:他們表演的是什么?他們是怎么說的`?
(4)幼兒回答。
(5)教師小結(jié):他們表演了小兔迷路后問路的情景,小兔對幫助他的山羊、烏龜、小鹿能有禮貌的說“
謝謝”。請幼兒找一個(gè)好朋友模仿小兔與山羊、烏龜?shù)鹊膶υ,并注意提醒幼兒在打招呼時(shí)眼睛要看著
對方,并面帶微笑。
2.請幼兒看書。
(1)教師:小朋友請打開書,看看圖上都有誰?她說了什么話?在說話的時(shí)候,她又是怎樣做的?
(2)幼兒看書后回答。
(3)教師完整地講述一遍幼兒用書中的內(nèi)容,并進(jìn)行簡單的小結(jié)。
3.學(xué)習(xí)兒歌"好寶寶有禮貌"。
(1)教師:今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫"好寶寶有禮貌",請大家仔細(xì)聽。
(2)幼兒傾聽教師的朗誦。
(3)教師針對兒歌中的內(nèi)容,對幼兒進(jìn)行提問。如小寶寶看見誰?她和他們是怎樣打招呼的?
(4)教師請幼兒邊看幼兒用書,邊念兒歌。
4.玩音樂游戲,在游戲中讓幼兒練習(xí)各種打招呼的方式,結(jié)束活動(dòng)。
教師與幼兒一起玩音樂游戲“找朋友”。
好寶寶有禮貌小班教案 篇4
活動(dòng)名稱:
藝術(shù)活動(dòng)《好寶寶有禮貌》
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,能按|X—|X—|節(jié)拍做拍手、拍腿的動(dòng)作。
2、通過活動(dòng),知道要做個(gè)有禮貌的好孩子。
3、在活動(dòng)中能夠大聲地跟著老師學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲錄音《好寶寶有禮貌》、喜羊羊毛絨玩具。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,理解歌詞:
。1)教師念一遍兒歌;
。2)聽兒歌《好寶寶有禮貌》。
2、教師和幼兒一起配合念兒歌,如:教師念“小寶寶”,幼兒念“有禮貌”。
3、教師和幼兒互換,幼兒念“小寶寶”,教師念“有禮貌”。
二、中間部分
1、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,熟悉旋律:
教師示范演唱歌曲:——“《好寶寶有禮貌》這首兒歌還可以唱成一首非常好聽的歌曲,請大家聽一聽!
2、幼兒邊聽音樂邊拍手跟著老師按節(jié)奏念兒歌。
3、師生分句輪流按節(jié)奏念兒歌。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
幼兒輕聲跟教師唱歌。
教師引導(dǎo)幼兒分句學(xué)唱。
——“你覺得歌曲中哪一句最好聽?”
學(xué)聽前奏,幼兒聽好前奏音樂齊聲演唱。
三、結(jié)束部分
1、在幼兒熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,結(jié)合歌曲《好寶寶有禮貌》中的`歌詞,教師在每一句的后面加上后綴。如:幼兒念“好寶寶有禮貌”,教師念“有呀有禮貌”。
2、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
[附:歌曲]
好寶寶有禮貌
1=D2/4
稍慢
3 1 3 | 5 - | 6 6 | 5 - | 6 5 | 3 1 | 22 3 | 2 - |
好寶 寶 有 禮 貌,看 見 老 師問 聲 早;
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||
老師, 您早。老師您 早。
3 1 3 | 5 - | 6 6 | 5 - | 6 5 | 3 1 | 2 2 3 | 2 - |
好寶寶 有 禮 貌, 回 家 會(huì) 把手 兒 招;
3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||
老師,再見! 老師再 見!
好寶寶有禮貌小班教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布偶娃娃三個(gè);積木搭成的一個(gè)幼兒園,一個(gè)家。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:寶寶們,今天我們小小班來了三位客人,讓我們一起跟他們問聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼:布偶娃娃你們好!幼兒齊說
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好
評析:著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn):“教師是一個(gè)觀察者,課程應(yīng)該建立在對幼兒興趣的觀察的基礎(chǔ)上。”教師用布偶娃娃導(dǎo)入活動(dòng),有效地引發(fā)了幼兒的興趣,自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
師:現(xiàn)在我們來看看布偶娃娃早上進(jìn)入幼兒園以后他們是怎么做的?下午回家又是怎么做的?
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問好和道別的情境
提問:小朋友們,娃娃是怎樣向老師和同伴問好的。克麄兪窃趺凑f的?怎么做的`呢?
幼1:娃娃說,老師早!再見!
幼2:娃娃鞠躬說老師早!老師再見!
師:恩,布偶娃娃們都很有禮貌,見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好,下午回家會(huì)向老師、同伴說再見,他們是有禮貌的好寶寶。
評析:教師表演布偶娃娃問好,引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語言大膽的表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶,有禮貌》
師:今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌,兒歌的名字叫《好寶寶,有禮貌》
老師一邊演示教具,一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶,有禮貌, 好寶寶,有禮貌,
看見老師問聲早, 看見同伴問聲好,
回家會(huì)把手兒招, 回家會(huì)把手兒招,
“老師,老師再見了! “XX,XX再見了!
師:老師讀一句,寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師:剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的?現(xiàn)在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌,一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見等動(dòng)作
評析:由于小小班幼兒語言發(fā)展還不夠完善,所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí),老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演,進(jìn)一步加深了幼兒對兒歌意思的理解。但我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注,因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多,幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò),教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
三、改編兒歌
師:現(xiàn)在呢,老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如,我們下午回家時(shí)看見了樂樂樂樂為小小班的一名小朋友,我們應(yīng)該說“樂樂、樂樂再見了!”
老師請小朋友們上臺(tái)嘗試改編兒歌,并引導(dǎo)幼兒付諸身體動(dòng)作向同伴問好。這時(shí)氣氛頓時(shí)熱鬧了起來,小朋友們紛紛舉手要求上臺(tái)表演
評析:這個(gè)改編雖然很簡單,但對于小小班幼兒來說很符合他們的年齡特征,也有助于幼兒對兒歌的進(jìn)一步把握,培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶,有禮貌》,我們寶寶們以后看見老師和同伴都要有禮貌的問好,回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問好,這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
總評:
該活動(dòng)通過一首兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容,多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面,收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對于小小班的幼兒來講,一節(jié)語言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音,糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),著重對待那些平時(shí)比較沉默、不愿說話的幼兒,這樣才能有助于幼兒的語言發(fā)展。
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