《小烏鴉飲水》大班教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《小烏鴉飲水》大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材

　　1、教學(xué)材料由來：《小烏鴉飲水》這一個素材原來是小學(xué)國語教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容，小孩們對這一個小故事必然會非常有興致，在教學(xué)里，我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點，把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng)，小故事又源自孩子的日常生活，整個教學(xué)又有助于孩子的動手操作，與此同時亦能開展孩子小隊協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培育，這樣幾個方面的融合讓我認(rèn)為選取這一次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義。與此同時《幼兒綱要》中還說，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的決定要求“既吻合孩子的現(xiàn)實需要又有助于孩子的長期進(jìn)一步提高;接近孩子的日常生活，選取有興致的東西或問題，有利于拓展孩子的經(jīng)驗與視野。”所以我覺得這一次教學(xué)來自于孩子日常生活又能服務(wù)于孩子的日常生活。

　　2、目標(biāo)定位：教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的原點與歸宿，對教學(xué)起著指向性的作用。依照孩子的年紀(jì)特征及實際狀況，我確定了本教學(xué)中認(rèn)識和感知、能力、感情三方面的目標(biāo)取向。

　　具體目標(biāo)顯現(xiàn)為：

　　(1)、喜愛實踐探究教學(xué)，試著使用不一樣的教學(xué)材料協(xié)助小烏鴉想方法，探究怎樣讓瓶子里的水位升高的方式，清楚豆子的大小與水位上升快慢間的關(guān)系。

　　(2)、激起擴(kuò)散性思維，可以在小伙伴前面勇敢表述自個兒的觀點，并有較佳的聆聽習(xí)慣。

　　(3)、產(chǎn)生愿意協(xié)助其它人的感情，并從中體會處理好問題的愉快。

　　(4)、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　(5)、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　本教學(xué)的重點和難點是：探究怎樣讓水位升高及讓水位迅猛升高的方式。

　　在整個教學(xué)中我首要是使用猜想、述說、操作、歸類、記錄等方式，讓孩子在猜猜、做做、記一記等自己獨立、踴躍參加探究的過程內(nèi)突破來重點和難點。

　　3、教學(xué)預(yù)備：《幼兒綱要》說“給予充實的可動手操作的教學(xué)材料，為每一個孩子均可使用數(shù)種感官、數(shù)種方法開展探究給予教學(xué)的條件�！备鶕�(jù)《幼兒綱要》精神我做了如下三方面的預(yù)備。

　　(1)、教學(xué)材料預(yù)備：小小石塊，破舊雜志，棉花，彈珠，毛巾，立刻貼標(biāo)識數(shù)個。每個孩子數(shù)個裝有一樣多水的瓶子(貼好黃色膠帶)，小烏鴉圖片，記錄紙、筆。

　　(2)、經(jīng)驗預(yù)備：認(rèn)知幾種熟知的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。

　　(3)、教學(xué)用具預(yù)備：烏鴉飲水多媒體教學(xué)課件。

　　教法

　　《幼兒綱要》中說“幼兒教師應(yīng)變成孩子學(xué)習(xí)教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者”，在教學(xué)中努力構(gòu)成“協(xié)作式的探索研究學(xué)習(xí)方法”，“各個領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，重視綜合性、趣味性、教學(xué)性……”所以在這一次教學(xué)中要充足顯現(xiàn)幼兒教師與孩子間的互動性，亦要顯現(xiàn)孩子個體的積極性，還需顯現(xiàn)各個領(lǐng)域的綜合性，因此我使用了商議、溝通、一致建構(gòu)等方法，推動幼兒教師與孩子通過教學(xué)一致學(xué)習(xí)與長大。我使用的教法有：[

　　1、場景創(chuàng)建法：使用動畫的小故事形象貫穿于整個教學(xué)當(dāng)中，將孩子自然地引進(jìn)到教學(xué)中來，并以此來很大地調(diào)動起孩子探究的欲望。

　　2、動手操作法：動手操作法是孩子喜愛的模式，孩子都樂意把自個兒的觀點通過動手操作教學(xué)材料充足顯現(xiàn)出來，既可教學(xué)，又可與小伙伴開展溝通、協(xié)作。

　　3、觀測和察看指導(dǎo)法：這一種方式是針對孩子在動手操作教學(xué)過程內(nèi)出現(xiàn)的狀況，幼兒教師可采用隨機(jī)指導(dǎo)的方式，它顯現(xiàn)的是幼兒教師對教學(xué)的調(diào)節(jié)控制能力。

　　4、多樣化的學(xué)習(xí)方法：在整個教學(xué)過程內(nèi)，不但有孩子述說的部分，亦有孩子的動手操作實踐，另外還有孩子通過點數(shù)開展記錄的模式顯現(xiàn)，全過程以科學(xué)教學(xué)為主線，與此同時整合了語言、數(shù)學(xué)等其余領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成了多樣化的教育目標(biāo)。

　　學(xué)法

　　為顯現(xiàn)“很好的施展孩子的積極性，能使用種種感官，動手動腦，探索研究問題”的教育意識，我們創(chuàng)造條件讓孩子參與探索研究教學(xué)，不單單提升了認(rèn)知，累積了經(jīng)驗，鍛煉了能力，更升華了感情。孩子具體學(xué)法有：

　　1、嘗試教學(xué)法：它是構(gòu)建孩子教學(xué)的基本方式，本教學(xué)有幾次嘗試，首次是對“怎么樣方可讓小烏鴉喝到水”這一個談?wù)摰闹黝}的探索研究，孩子邊做標(biāo)識邊使用教師為其預(yù)備的玻璃瓶數(shù)個，小石塊，破舊雜志，棉花，彈珠等教學(xué)材料開展動手操作實踐，嘗試使瓶子里的水升高的方式，有些小孩成功啦，有些小孩會發(fā)覺棉花，雜志丟瓶子后，水反倒會變少，明白不是全部物品放入瓶子里水均會漲的道理。再次動手操作是以“怎樣讓烏鴉能迅猛喝到水?”為重要點開展嘗試，讓孩子在動手操作、點數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢間的關(guān)系。

　　2、多通道參加法。在組織教學(xué)過程內(nèi)，幼兒教師要做到：為孩子創(chuàng)建探究的環(huán)境，啟發(fā)孩子在玩一玩、做一做、試一試、想想等教學(xué)中培育動手動腦的綜合能力，勉勵孩子參加協(xié)作、溝通與一同分享。所以在教學(xué)里，我啟發(fā)孩子通過看看、猜猜、試試、記一記、說說等數(shù)種感官的參加，使每一個孩子均可獲得最大程度的進(jìn)一步提高。

　　3、體會溝通法：蘇霍姆林曾經(jīng)講過“孩子的睿智是從指尖流出來的”。在教學(xué)中我們給予孩子充足教學(xué)空間與教學(xué)材料，為孩子給予足夠的決定教學(xué)材料的機(jī)會，以滿足不一樣孩子的需要;讓每一個孩子都擔(dān)當(dāng)不一樣的探究責(zé)任，使每一個孩子均可找著適宜自個兒的位置，與此同時重視孩子個體與小隊間，個體與教師間的語言溝通，顯現(xiàn)生生互動、師幼互動。

　　教學(xué)流程

　　在教學(xué)中我從啟發(fā)孩子的興致開始，縈繞目標(biāo)將數(shù)種教學(xué)模式相整合，使師、幼能一直處在踴躍、積極的探究狀態(tài)。

　　教學(xué)流程為：導(dǎo)入教學(xué)課題(以教學(xué)課件導(dǎo)出)→猜想能讓小烏鴉喝到水的方式→首次探究(探究讓瓶子里的水位升高的方式)→教師跟幼兒一致述說動手操作結(jié)果(完好無損看教學(xué)課件)→再次動手操作(探究讓水位迅猛升高的方式)→教師開展教學(xué)總結(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)課題。

　　1、孩子們最喜愛看動畫啦，此刻呀，教師就要請孩子們看一個十分有意思的動畫。

　　2、欣賞動畫1、段后，提問：

　　(1)剛剛動畫里有哪些人?

　　(2)這只小烏鴉口渴啦，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了啥?

　　(3)瓶子里有水，可是瓶口又高又小，小烏鴉喝不到水如何是好呀?請我們孩子來幫助它想個好方法吧。

　　二、孩子猜想并述說能讓小烏鴉喝到水的方式。

　　孩子依照自個兒的日常生活經(jīng)驗猜一猜、講一講讓小烏鴉喝到水的方式。

　　三、孩子首次探究：

　　我們孩子踴躍動腦子想了許多方法，那這一些方法究竟可不可以協(xié)助烏鴉哩?教師給孩子們預(yù)備了些許教學(xué)材料，此刻請孩子自個兒動手去試試，瞅瞅怎么樣方可使小烏鴉喝到瓶子里的水。

　　2、提出探究要求：

　�、僬埫恳粋�孩子先觀測和察看瓶子里的水位標(biāo)識在哪兒，等你動手操作完了然后用立刻貼做一個標(biāo)識，瞅瞅瓶子里水面的位置是升高了還是減低啦。

　�、谡埡⒆釉谑褂脛邮植僮鹘虒W(xué)材料時留意安全。

　　四、教師跟幼兒一致總結(jié)：你用了啥教學(xué)材料，水面的位置有沒改變?

　　1、總結(jié)：當(dāng)我們把一個個小小石塊、小彈珠放入玻璃瓶里時，小小石塊、彈珠非常霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高啦，這樣小烏鴉就喝到水啦。但當(dāng)我們把棉花、雜志放入瓶里時，棉花、雜志與水娃娃非常友善，做了好伙伴，棉花、雜志抱著水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一塊兒做游戲。水面的位置沒顯然改變。因此小烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛剛呀，孩子幫小烏鴉想了許多方法。有些成功啦，亦有的失敗啦，可是我們孩子都踴躍動腦子，并勇敢開展了嘗試，你們均是最能干的。

　　2、此刻我們一塊兒來看看動畫里的烏鴉是怎樣喝到水的?幼兒教師播放動畫片，并完好無損欣賞。

　　五、再次動手操作(讓水位迅猛升高的方式)

　　又飛來了許多的小烏鴉，它們飛得又累又渴，好想立刻便可喝到水呀，我們怎么樣能讓水升得再快些許哩?(孩子探討、述說)

　　1、展示豆子與水瓶組織孩子玩投豆子的游戲。

　　(1)先請孩子說一說豆子的名字，再向孩子推薦游戲玩法。

　　教師這兒有些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎?哪個會讓水升得更加快一點哩?瓶子上有個黃色標(biāo)識，是烏鴉能喝到水的記號，請孩子每個人選取兩種豆子，各自放進(jìn)2個瓶里，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆方可讓小烏鴉喝到水哩?

　　叮囑孩子邊放豆子邊點數(shù)，并把數(shù)字記錄下來。

　　(2)勉勵孩子勇敢推薦自個兒的實驗結(jié)果。

　　實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，導(dǎo)出下一個游戲——豆子比賽：蠶豆與云豆比賽，瞅瞅究竟哪種豆子能首先讓烏鴉喝到水?

　　游戲玩法：1組投蠶豆，1組投云豆，每一組每一次投一個豆。2組與此同時投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時，游戲完結(jié)。小孩們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓烏鴉首先喝到水。

　　教師提出問題：為何我們投了一樣多的豆子，有些能先讓烏鴉喝到水，而有些卻沒有能讓烏鴉先喝到水哩?孩子開展充足的探討。

　　教師開展簡易總結(jié)：原本豆子愈大，水就升得愈快，小烏鴉也便愈快能喝到水。

　　教學(xué)反思：

　　我們協(xié)助如此多烏鴉喝到了水，你認(rèn)為愉快嗎?對，協(xié)助其它人是件愉快的事情，之后當(dāng)我們孩子自個兒碰到麻煩時，必須要踴躍動腦子，想出不一樣的好方法來處理好，當(dāng)其它人碰到麻煩時，也應(yīng)當(dāng)踴躍動腦，熱心地去協(xié)助其它人處理好艱難。

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