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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》

時間:2022-03-23 11:55:21 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》(精選10篇)

  作為一名人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》(精選10篇)

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇1

  設(shè)計背景

  幼兒對左右認(rèn)識模糊,我想通過本次活動,以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗,學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

  活動目標(biāo)

  1、幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系,并能以客體為中心區(qū)別左右。

  2、能正確使用方位詞左和右。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  重點難點

  教學(xué)重點:正確認(rèn)識和區(qū)分左右的位置關(guān)系。

  教學(xué)難點:能正確使用方位詞左和右。

  活動準(zhǔn)備

  音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動物圖片,小房子。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié):律動:隨音樂《健康歌》做動作,讓幼兒體會左右。

  基本環(huán)節(jié):

  1、認(rèn)識自身的左右。

 。1)教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

  想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友看看自己的`身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?

 。2)游戲:聽口令做出相應(yīng)的動作

  用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳。左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

  2、區(qū)別左邊和右邊

  做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

 。1)音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細(xì),音樂停下來找椅子。音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

  (2)請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

 。3)游戲:小動物找家(出示小房子)。

  按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

  3、幼兒感知對面的左右方向相反。

  音樂游戲《找朋友》

  音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”

  提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)現(xiàn)方向正好相反。

  小結(jié);我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。

  4、理解以客體為中心區(qū)分左右。

  教師把小狗。小貓。小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?

  結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結(jié)束本課。

  活動延伸:

  1、在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。

  2、按指令擺放小動物。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇2

  活動設(shè)計背景

  本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓幼兒親身體驗,因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右!墩J(rèn)識左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  活動目標(biāo)

  1、幼兒知道左手和右手,能分清左手和右手,初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。

  2、通過活動,增強(qiáng)幼兒空間方位知覺和判斷力。

  3、幼兒愿意積極地參加活動,并在活動中獲得樂趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點、難點

  活動重點:分清左手和右手。

  活動難點:初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右

  活動準(zhǔn)備

  記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂,《左手右手》音樂,魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動情景。

  1、教師放音樂,幼兒進(jìn)入活動室,并向在座教師問好。

  2、教師語言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備,進(jìn)行表演活動。

  二、魔術(shù)表演

  1、教師表演魔術(shù)。

  2、引導(dǎo)幼兒說出手,知道每個人都有左手和右手。

  三、送禮物

  1、說一說,左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對左手(右手)的認(rèn)識。

  2、幼兒舉手發(fā)言,教師記錄在記錄表上。

  3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒,幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

  四、兒歌表演

  1、教師示范兒歌表演。

  2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。

  3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字,了解以自我為中心的左(右)邊。

  五、歌舞表演

  師幼一起伴隨音樂表演。

  六、結(jié)束活動

  幼兒同時用右手和教師做再見的動作。

  教學(xué)反思

  一、聯(lián)系實際,著手教學(xué)

  本節(jié)課是這一主題活動的難點,對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時,我從學(xué)生最熟悉的手引出課題,并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué),循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度,更易于學(xué)生的接受和理解。在整個活動過程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué),既聯(lián)系實際,操作性又強(qiáng),能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的'學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認(rèn)識。

  二、游戲為主,強(qiáng)化主題

  根據(jù)中班小朋友年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,動手、動口又動腦,使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

  三、關(guān)于鏡面示范的思考

  在這次活動中,我選擇的是鏡面示范的示范方法,我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位,更有利于教學(xué)活動的開展;但這樣做,并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),比如:面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇3

  活動目標(biāo):

  1。在活動中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。

  2。通過游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  活動準(zhǔn)備:

  聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。

  活動過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感知左右

  1。拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請舉手。

  師:請不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?

 。ǚ謩e給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時,你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?

  小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  (2)體驗自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚门笥,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?

  (3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,

  二、 “換座位兒“游戲。

  1。音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動作,小朋友聽仔細(xì),音樂停下找椅子。

  2。音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

  3。請小朋友說一說:我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的左邊,誰在你的右邊?)。

  4。同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。

  今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的`位置好嗎?

  1。請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。

  2。小朋友手里拿的是什么,報一下吧。

  3。聽口令把它們擺上餐桌吧。

  餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇4

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。

  2、能遵守活動規(guī)則,聽到信號后及時做出反應(yīng)。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支活動過程:

  一、謎語激趣謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

  1、區(qū)別左右手。

  (1)請小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。

 。2)請伸出左手搖一搖。

  (3)游戲:聽口令舉手,(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)

  2、區(qū)別左右腳。

 。1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)

 。2)競賽游戲:點鼻子。(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點右眼等。

 。3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。

  三、感知左右

  1、交流左邊有什么,右邊有什么?

  A你的左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?

  B你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?

  2、改變方位再交流左右邊有什么?

  四、感知以客體為中心的左右

  1、教師用左手拿一本書,請幼兒說說書在老師的哪只手。

  2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢?(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對面的時候,自己的左邊和別人的左邊不在一個方向)3。請個別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。

  五、幼兒操作

  1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

  2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

  教學(xué)反思

  “認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

  第一,在認(rèn)識“左右”時,我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時,通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識左、右的`基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

  第二,在教學(xué)左、右相對性時,我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時提問:是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白:面對面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點。

  認(rèn)識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇5

  一、活動目標(biāo)

  1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  二、活動重難點

  1。通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗左右的相對性。

  2。使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

  三、活動準(zhǔn)備

  1。鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2。幼兒每人1套圖片。

  四、活動過程

  1。舉手回答

  小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?

  剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2。聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

  3。按方位說名稱

 。1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的`又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

  (2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  (3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

 。4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

  4。練習(xí)

  請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇6

  設(shè)計意圖:

  讓幼兒掌握左右的概念,會以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動時間:

  20xx年11月14日

  執(zhí)教:陳艷芳

  活動內(nèi)容:

  數(shù)學(xué):《認(rèn)識左右》

  活動目標(biāo)

  1、要求幼兒掌握左右的概念,能以自身為中心區(qū)別左右。

  2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。

  3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動準(zhǔn)備:

  桌面教具:三種顏色的花片。

  英語教具:

  WIWI、COCO、DUDU。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進(jìn)行聯(lián)系,注意班級是否有左撇子的幼兒。

  師:小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎?我們是左手拿碗的,右手拿筷子的,F(xiàn)在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

  二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

  1、舉手:請全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手,學(xué)習(xí)說:“左手、右手!

  師:現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真聽老師的指令,聽聽老師是讓你們舉哪只手的。

  2、拍肩:請幼兒根據(jù)老師的指令,用右手拍自己的左右肩。

  師:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手。現(xiàn)在老師要出比較難的題目了,F(xiàn)在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩;蚴巧斐瞿愕挠沂秩ヅ哪愕淖蠹?纯茨膫小朋友最聰明、反應(yīng)最快。

  3、拍腿:請幼兒伸出左右手,根據(jù)老師的指令拍自己的左右腿。

  師:現(xiàn)在請伸出你們的左手去拍你們右腿,或是伸出你們的右手去拍你們的左腿?纯凑l最快又準(zhǔn)確。

  不錯的4、看看:讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰?坐在自己右邊的是誰?并請幼兒用連貫的語句說出:我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。(同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。)

  師:現(xiàn)在請小朋友看看你的左邊坐的是誰?你的右邊坐的是誰?等等老師提問,小朋友在看的同時請保持安靜。

  師:請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。

  三、學(xué)習(xí)以他人(物體)為中心區(qū)別左右。

  1、請3名幼兒背對著站在黑板前,引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答,XX的左邊是誰?右邊是誰?然后請中間的.幼兒說說:他的中間是誰?右邊是誰?

  2、出示教具,請幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。

  師:現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)在聽老師的口令,聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間,把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊,把黃色花片放在右邊?纯茨膫小朋友放對了。

  3、出示教具:教師擺放教具,放幼兒說出它們的位子。接著,幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。

  師:老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰?DUDU的右邊是誰?好我現(xiàn)在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。

  四、音樂游戲

  請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動。

  師:我們現(xiàn)在來唱我們學(xué)過的左右歌,請小朋友邊唱邊表演。

  活動反思:在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中,可以穿插游戲環(huán)節(jié),以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識,還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識后,教師可以增加知識,比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇7

  活動目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗左右的位置與順序。

  2、通過活動,激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位,初步體驗左右的相對性。

  3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

  4、讓幼兒認(rèn)識左右。

  教學(xué)重點、難點

  1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力

  2、學(xué)生對左右相對性的理解

  活動準(zhǔn)備

  1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2、幼兒每人1套圖片。

  活動過程:

  1、舉手回答

  小朋友們,老師今天遇到一個問題,現(xiàn)在還解決不了,那位小朋友可以幫老師的忙呢?(示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。)

  小朋友們都愿意幫老師的忙,那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2、聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)

  3、按方位說名稱

 。1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

  (2)請幼兒按教師的'要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  4、以客體為中心區(qū)分左右

  (1)剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

  (2)請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。

 。3)總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)

  5、練習(xí)

  游戲:讓小朋友們排成兩排,以《免子舞》的節(jié)奏(左左右右前后,前前前),依次舞動手、腳、眨眨眼睛……

  教學(xué)反思

  《認(rèn)識左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會用左右描述物體的相對位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。我在教學(xué)中的設(shè)計主要通過讓學(xué)生體驗左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對性這幾個方面進(jìn)行的。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步體驗左右。俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我假如要小朋友們幫老師的忙,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二.在活動中感悟左右。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時,我先通過活動讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動作”,說一說文具擺放的位置,自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。

  三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身,來驗證:站的方向不同,左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言,勇于表達(dá)自己的想法,調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最后,以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動自己的手腳等,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,鞏固所學(xué)的知識。

  活動設(shè)計背景

  讓幼兒掌握左右的概念,區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇8

  活動設(shè)計背景

  幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對性,特設(shè)計了此活動。通過此活動,讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的'空間知覺能力和判斷力。

  活動目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

  2、初步理解左右的相對性。

  3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點、難點

  活動重點:

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

  活動難點:

  知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對性。

  活動準(zhǔn)備

  1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

  2、蘋果圖片一套。

  活動過程

  一、手指操《大象蓋房子》

  二、謎語激趣,導(dǎo)入新課。

  謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  三、區(qū)別自己身體的左右。

  1、感知左手和右手

  師:小朋友們,看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

  師:把你的右手舉高一點,大家說說,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)

  右手做得事情可真不少!

  再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?

  師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

  2、體驗自身的“左與右”

  左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友,在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,說一說?

 。ㄗ竽_右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

  師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來。

  3、游戲:聽口令、做動作(聽覺反應(yīng)訓(xùn)練)

  比一比看誰的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手摸右耳,右手摸左耳;

  左手指右眼,右手指左眼。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇9

  活動目標(biāo):

  1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  活動準(zhǔn)備:

  1、磁性動物教具,畫好的樓房圖、貼紙五角星。

  2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

  3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁,水彩筆一人一盒。

  活動過程:

  1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。

  2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問:你平時喜歡用右手做哪些事情?

  3、玩游戲:“我說你做”。

  請你先和同伴伸出右手來握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。

  4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒有貼五角星的手是左手,就是左邊。

  5、第二次玩游戲:“我說你做”。

  左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側(cè);左手放在你的背后;睜你的`左眼閉你的右眼;聳聳你的右肩。

  6、游戲:小動物找家。

  老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家,請幼兒根據(jù)老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

  7、請幼兒看圖片自己跟做動作,說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如:圖片中的小朋友面對小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的小朋友背對自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

  8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁,引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色;再從左邊數(shù),給第3面旗子涂上藍(lán)色。

  活動開始前告訴家長,這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力,并且明確指出,家長在活動中,主要任務(wù)是觀察自己的孩子,并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄,不要用言語、行為提示孩子。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動《認(rèn)識左右》 篇10

  活動目標(biāo):

  情感目標(biāo):樂于觀察和比較,體驗參與教學(xué)活動的樂趣。

  能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

  認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

  活動準(zhǔn)備:

  木偶若干,圖片一張(各種水果)

  活動過程:

  一、導(dǎo)入。

  通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

  師:今天我們先來玩一個游戲,看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?

  生:好

  師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友們好聰明啊,除了個別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!

  二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

  1、出示木偶(背對幼兒)判斷其左右是誰。

  師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動物也很開心,因為今天是羊伯伯的生日,小動物們要去參加羊伯伯的生日派對,我們來看看都有誰來了,好不好?

  生:好

  師:我們來看看小貓的'左邊的小動物是誰,有哪個小朋友知道?

  生:小貓的左邊是小鴨。

  師:小朋友們太棒了,老師給你們點贊!(2次)

  2、出示木偶(面對幼兒)判斷其左右是誰。

  師:小動物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點鼓勵,讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼,好嗎?

  生:好!掌聲……

  師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物,有誰知道是誰呢?

  生:小青蛙左邊是小雞。

  師:真棒呀。3次)小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對,讓我們和它們再見,下次我們再請小動物們和我們一起玩,好不好?

  生:好,再見!

  三、通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識以客體為中心區(qū)分左右。

  1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。

  師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對面的,我們一起來找一找,好不好啊?

  生:好!

  師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個小朋友知道呢?

  生:蘋果右邊的水果是石榴。

  師:真是個愛思考的寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)

  生:香蕉!

  2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

  師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰,好不好?

  生:好的。

  師:那我們開始吧!

  3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

  師:請小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰?

  生:陳羽凡!

  師:大家說對不對呀?

  生:對!

  師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)

  四、聯(lián)系實際,應(yīng)用左右。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)走,一會老師帶小朋友散步的時候,看看你們能不能說到做到,好不好?

  生:好!

  師,那我們這次活動就到這里結(jié)束!

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