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《胖石頭》大班教案

時間:2022-04-17 06:41:54 幼兒教案 我要投稿

《胖石頭》大班教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《胖石頭》大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《胖石頭》大班教案

《胖石頭》大班教案1

  活動目標:

  1、知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

  2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

  活動準備:

  圖片

  重難點:

  培養(yǎng)孩子的信念,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

  活動過程:

  一、我想演的角色

  1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?(故事里有一位白雪公主,故事里有一位巫婆,故事中有七個小矮人,故事中有王子)

  2、你印象最深的角色是誰?如果請你來演,你最想演什么角色?

  在這幼兒回答問題時,教師要求幼兒回答問題要完整,清楚一些。(如:我印象最深的'是xx,我最想演的角色是xx。)

  3、師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

  師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

  二、胖胖的故事

  1、教師分段講述故事1、2、3,

  2、當講述到第三段時的“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片

  3,引導幼兒觀察畫面。

  師:找找看,胖胖演的是誰?

  師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的,胖胖到底演的是誰?

  幼:哦,是大石頭。

  4、教師繼續(xù)講述故事

  師:扮演大石頭容易嗎?(不容易,因為不能動,也不能講話,還要被白雪公主靠著。)

  三、扮演大石頭

  1、師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

  幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

  2、師:談談你的感受。

  幼兒:很累的!

  3、師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

  幼兒:因為胖胖他很堅強、很認真的,胖胖表演時很專心的。

  4、師:認真、專心都是很好的品質,我們要向胖胖學習哦。能堅持做好一件事,真的很棒。

  5、幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。

  6、給故事取名字。

  四、聯(lián)系幼兒生活

  1、師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?

  幼兒:游戲時要遵守規(guī)則。

  2、師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

《胖石頭》大班教案2

  活動目標

  1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

  2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

  3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  活動準備:

  圖畫書、視頻轉換儀

  活動過程

  1.導入

 。1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?

  幼1:有白雪公主。

  幼2:有王子。

  幼3:王后。

  師:能不能說得清楚、完整一點呢?

  幼4:故事里有一個巫婆。

  幼5:故事中有七個小矮人。

  師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!

  評析:教師能關注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。

  (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?

  幼1:我想演王子。

  師:為什么?

  幼1:因為王子長得很帥!

  幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。

 。3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?

  幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

  評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

  2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

 。1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。

  師:找找看,胖胖演的是誰?

  幼1:白雪公主。

  幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

  幼3:白雪公主。

  師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的'……”胖胖到底演的是誰?

  幼:哦,是大石頭。

  評析:教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。

 。2)教師繼續(xù)講述故事。

  師:扮演大石頭容易嗎?

  幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。

  幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

 。3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

  師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。

  幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

  師:談談你的感受。

  幼1:胖胖要睡著了。

  師:那么能睡嗎?

  幼1:不能睡,因為他是在演戲。

  幼2:很累的!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

  (4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

  幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。

  幼2:胖胖表演時很專心的。

  師:認真、專心都是很好的品質,我們要向胖胖學習哦。

  幼3:胖胖能堅持。

  師:能堅持做好一件事,真的很棒!

  評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。

  3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。

  4.給故事取名字。

  師:……我們給這個故事取一個名字吧。

  幼1:我取“胖石頭”。

  幼2:很棒。

  師:表揚誰呢?

  幼3:胖胖很棒。

  師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

  師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?

  幼1:游戲時要遵守規(guī)則。

  幼2:要勇敢!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。

  評析:在活動(特別是社會活動)結束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

  課后反思

  《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

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