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《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案

時間:2022-04-17 17:52:48 幼兒教案 我要投稿

《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案,希望能夠幫助到大家。

《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案

《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案1

  活動目標(biāo):

  知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

  運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

  讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己

  活動重難點:

  知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

  運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

  活動過程:

  一、談話,引起興趣

  師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結(jié):原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。

  二、情景引入,觀看課件,

  (一)了解"迷迷轉(zhuǎn)"游戲的玩法與規(guī)則:

  1、師:昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲,你們想看嗎?

  2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:

  這個游戲叫什么名字?

  他們是怎么玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?

  聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?

  (老師提升:當(dāng)聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令后,女孩子才站在中間。)

  3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)

  4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再說)提問:猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發(fā)口令的.小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然后才發(fā)了口令。

  5、師:再來看看這一次,猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?

  (播放錄像4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的?怎么發(fā)?

  找找他們還有哪些相同的地方?

  如果你是發(fā)口令的小朋友,你會發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?

  三、幼兒玩"迷迷轉(zhuǎn)"游戲

  1、幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令,而且口令盡量不一樣。

  2、幼兒反復(fù)進行游戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。

  四、活動延伸:

  鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案2

  活動設(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù)):

  最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段,孩子們通過"自畫像"了解了自己的特征,從觀察、比較中也感覺到了:自己長得和別人不一樣,積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗,同時,在區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作游戲的時候會有困難,在合作活動的過程中,關(guān)注自己過多,往往自己說出自己的意見就好了,不知道傾聽別人的意見,更不會統(tǒng)一意見,于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了此次活動"迷迷轉(zhuǎn)",目的是讓孩子們在愉悅的'游戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過游戲,在大班的初期掌握一些合作的方法,為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  活動內(nèi)容與要求:

  知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

  運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  活動重點:

  知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

  活動難點:

  運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

  活動過程:

  談話,引起興趣師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結(jié):原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。

  一、情景引入,觀看課件

 。ㄒ唬┝私"迷迷轉(zhuǎn)"游戲的玩法與規(guī)則:

  1、師:昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲,你們想看嗎?

  2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:

  這個游戲叫什么名字?

  他們是怎么玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?

  聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?

  (老師提升:當(dāng)聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令后,女孩子才站在中間。)

  3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)

  4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再說)提問:猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發(fā)口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然后才發(fā)了口令。

  5、師:再來看看這一次,猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?

 。úシ配浵4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的?怎么發(fā)?

  找找他們還有哪些相同的地方?

  如果你是發(fā)口令的小朋友,你會發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?

  二、幼兒玩"迷迷轉(zhuǎn)"游戲

  1. 幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令,而且口令盡量不一樣。

  2.幼兒反復(fù)進行游戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。

  三、活動延伸:

  鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

《迷迷轉(zhuǎn)》大班教案3

  活動設(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù)):

  最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段,孩子們通過"自畫像"了解了自己的特征,從觀察、比較中也感覺到了:自己長得和別人不一樣,積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗,同時,在區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作游戲的時候會有困難,在合作活動的過程中,關(guān)注自己過多,往往自己說出自己的意見就好了,不知道傾聽別人的意見,更不會統(tǒng)一意見,于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了此次活動"迷迷轉(zhuǎn)",目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過游戲,在大班的初期掌握一些合作的方法,為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  活動內(nèi)容與要求:

  1、知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

  2、運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動重點難點:

  1、知道"人群中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。

  2、運用按某一特征進行歸類的方法學(xué)做游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份;幼兒圍成圓圈的`照片教學(xué)課時:一課時(30分鐘)

  活動過程:

  一、談話,引起興趣

  師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪里?(幼兒回答)師小結(jié):原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。

  二、情景引入,觀看課件,

 。ㄒ唬┝私"迷迷轉(zhuǎn)"游戲的玩法與規(guī)則:

  1、師:昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲,你們想看嗎?

  2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:

  這個游戲叫什么名字?

  他們是怎么玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?

  聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?

  (老師提升:當(dāng)聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令后,女孩子才站在中間。)

  3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令?(男孩子中間站)

  4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再說)提問:猜猜這次發(fā)的是什么口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)師:原來發(fā)口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然后才發(fā)了口令。

  5、師:再來看看這一次,猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令?

 。úシ配浵4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好后再驗證)你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的?怎么發(fā)?

  找找他們還有哪些相同的地方?

  如果你是發(fā)口令的小朋友,你會發(fā)什么口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?

  三、幼兒玩"迷迷轉(zhuǎn)"游戲

  1.幼兒互相協(xié)商(游戲者與發(fā)口令者)然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令,而且口令盡量不一樣。

  2.幼兒反復(fù)進行游戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。

  四、活動延伸:

  鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

  小百科:轉(zhuǎn),物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。

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