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遇到困難怎么辦中班教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的遇到困難怎么辦中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遇到困難怎么辦中班教案 1
一、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，以及鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試�！薄�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑”�！队龅嚼щy怎么辦》是中班社會(huì)活動(dòng)，貼近幼兒生活，符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒缺少面對(duì)困難的勇氣，解決困難的能力尚不足，不少幼兒遇到困難不知所措。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置生活中的困難情境，讓幼兒在真實(shí)體驗(yàn)中理解困難，解決困難，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的勇氣和快樂(lè)，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，這種能力在一定意義上可以說(shuō)是兒童的基本社會(huì)生存能力，在信息化時(shí)代的今天，這種能力就顯得更為重要，有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。所以，此次活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，社會(huì)性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化，并在社會(huì)化的過(guò)程中逐漸形成良好的社會(huì)性與個(gè)性�！吨改稀分兄赋觥肮膭�(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感�！备鶕�(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)及成長(zhǎng)需求，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、懂得什么是困難，知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難。（重點(diǎn)）
2、懂得克服困難有多種方法并嘗試用兩種或三種方法克服困難。（難點(diǎn)）
3、合作完成任務(wù)，體驗(yàn)克服困難獲得成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為體現(xiàn)活動(dòng)的游戲性趣味性和實(shí)踐性，并能夠高效完成活動(dòng)目標(biāo)，我在基于幼兒已有的走獨(dú)木橋經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上做了以下物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、兩塊平衡木，一塊方形木塊。
2、任務(wù)卡四張。
四、教學(xué)方法
《新綱要》指出：“教師應(yīng)作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求合作探究式的師生互動(dòng)，努力讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的`教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒“現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平”和“活動(dòng)本身特點(diǎn)”，我采用了“游戲法”、“情境體驗(yàn)法”、討論法“談話法”等教學(xué)方法。
五、活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）
“小朋友們你們好，你們看前面有兩座獨(dú)木橋，請(qǐng)小朋友走過(guò)去找到空位子坐好�！�
這一環(huán)節(jié)采用游戲法，為幼兒創(chuàng)設(shè)過(guò)橋的情境，讓其充分體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：談過(guò)橋感受，初步了解困難。（4分鐘）
“老師看到有的小朋友走有障礙物的橋，有的走沒(méi)有障礙物的橋。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇走這個(gè)橋呢？”
教師小結(jié)：“原來(lái)這座有障礙物的獨(dú)木橋不容易過(guò)去，會(huì)讓人害怕、擔(dān)心，這種害怕、擔(dān)心就是一種困難，但只要能夠克服害怕和擔(dān)心的心理，我們就能過(guò)有障礙物的橋了�！�
這一環(huán)節(jié)我采用談話法，引導(dǎo)幼兒分享自己的感受，初步了解什么是困難？（達(dá)成目標(biāo)1）
第三環(huán)節(jié)：交流討論，知道不同的解決困難的方法。（6分鐘）
教師播放困難情境圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的小朋友遇到了什么困難？思考怎么解決，幼兒討論解決問(wèn)題方法。
教師小結(jié)：“我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，但只要我們勇敢面對(duì)、動(dòng)腦筋想辦法就一定能夠克服，比如詢問(wèn)、求助、堅(jiān)持等”。為解決難點(diǎn)做鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：完成任務(wù)，感受獲得成功的喜悅。（10分鐘）
看來(lái)大家都是不怕困難的小勇士，老師這里有四張任務(wù)卡，請(qǐng)小朋友五人一組來(lái)合作挑戰(zhàn)。任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按要求完成任務(wù)。
例如任務(wù)一：分豆豆：裝有綠豆紅豆黃豆的碗
三個(gè)空碗五個(gè)鑷子幼兒能夠讀懂要求并照做。
四項(xiàng)任務(wù)皆為難度不同的任務(wù)，以便幼兒意識(shí)到我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難和不同程度的困難。
幼兒操作的過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，對(duì)操作有困難無(wú)法解決或合作中產(chǎn)生沖突的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以幫助幼兒能夠合作完成任務(wù)。
第五環(huán)節(jié)：師幼交流，經(jīng)驗(yàn)提升。（5分鐘）
幼兒交流分享，“你在這個(gè)過(guò)程中遇到了什么困難，你是怎么解決的”。
這一環(huán)節(jié)，我采用討論法，引導(dǎo)幼兒感受從遇到困難到解決困難的過(guò)程，交流討論，并得到經(jīng)驗(yàn)的提升。
“原來(lái)我們每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，但只要我們?cè)敢庀朕k法勇敢面對(duì)就一定能夠克服它。遇到困難并不可怕，詢問(wèn)、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法�！保ń鉀Q難點(diǎn)）
六、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒進(jìn)建構(gòu)區(qū)體驗(yàn)在拼搭的過(guò)程中遇到困難并解決困難的過(guò)程，并得到情感的提升。
《遇到困難怎么辦》中班教案
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒知道在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)保持積極的心態(tài)，嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信心，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒理解困難是生活中的一部分，每個(gè)人都會(huì)遇到。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)和方法應(yīng)對(duì)困難。
難點(diǎn)
幫助幼兒將所學(xué)的應(yīng)對(duì)困難的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
故事講述法
情境模擬法
小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)的故事圖片或視頻。
一些簡(jiǎn)單的道具，如積木、拼圖等，用于模擬困難情境。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5 分鐘）
通過(guò)談話引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)讓你們覺(jué)得很難辦的事情呀？
鼓勵(lì)幼兒分享自己遇到的困難。
�。ǘ┕适轮v述（10 分鐘）
教師講述故事《小兔子的'困難》。
故事梗概：小兔子在森林里迷路了，它感到非常害怕和無(wú)助。但是它沒(méi)有放棄，而是努力回憶來(lái)時(shí)的路，最終找到了回家的方向。
提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考。
教師：小兔子遇到了什么困難？它是怎么做的？
�。ㄈ┯懻摻涣鳎�10 分鐘）
組織幼兒分組討論。
教師：小朋友們，如果你們像小兔子一樣迷路了，會(huì)怎么做呢？
每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
�。ㄋ模┣榫衬M（10 分鐘）
教師設(shè)置一些困難情境，如積木搭不好、拼圖拼不完整等。
讓幼兒嘗試解決這些困難，觀察他們的表現(xiàn)和方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧解決困難的方法。
如保持冷靜、勇敢嘗試、向他人求助等。
鼓勵(lì)幼兒在今后遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)，積極解決。
六、教學(xué)延伸
在家園聯(lián)系欄中分享本次教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒面對(duì)困難。
在班級(jí)中設(shè)置 “困難角”，讓幼兒將自己遇到的困難寫下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，大家一起想辦法解決。
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