国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

大象救小兔大班教案

時(shí)間:2022-04-19 02:34:25 幼兒教案 我要投稿

大象救小兔大班教案

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的大象救小兔大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大象救小兔大班教案

大象救小兔大班教案1

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  隨著我愛小動物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí),同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。

  講述活動久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會有重點(diǎn)地把握圖片、實(shí)物或情景的`突出內(nèi)容,有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運(yùn)用聽、視覺相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

  同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動時(shí)反思了我們的語言教育活動過程,通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問到底,因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,以開放性語言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會,讓孩子在猜測、驗(yàn)證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,體驗(yàn)語言交流的樂趣。

  二、活動設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述,

  2、通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

 。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個(gè)兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。

  2、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

 。ㄈ┗顒舆^程:

  1、運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

 。1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

 。2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

 。3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

 。4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

  A、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

  B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

  2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

  (1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

 。2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣?

  延伸部分:

  幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

大象救小兔大班教案2

  活動目標(biāo):

  1.啟發(fā)幼兒圍繞的過程完整、連貫地進(jìn)行講述

  2.通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

  3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)掛圖(四幅),及幾個(gè)兇猛動物形象:虎、狼、熊、鷹等。

  2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

  活動過程:

  1.運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

  (1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

  (2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

  (3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的.興趣。

  (4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)

  A、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

  B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

  2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

  (1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

  (2)、請兩位幼兒分別上來講述,請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到時(shí)什么地方講的不一樣?

  延伸部分:

  幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。

大象救小兔大班教案3

  設(shè)計(jì)意圖

  看圖講述《大象救兔子》是一個(gè)老教材,它講述了兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎受罰的驚險(xiǎn)動人的故事,動物形象栩栩如生,情節(jié)生動有趣,堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個(gè)深受孩子們喜愛的老教材,在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢?我在組織幼兒進(jìn)行看圖講述的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),大班幼兒的初步自我講述,往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡介,缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁,我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標(biāo)記來提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察,有了細(xì)致的觀察,故事的講述才能更加生動、豐富。

  活動目標(biāo)

  1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動作,根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。

  2.在符號標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。 3.能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受,并愉快地與同伴分享。

  活動準(zhǔn)備

  1.三張大圖,第一張:老虎躲在大樹后,露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子,三只奔跑的兔子;第二張:大象在河面上架起一座橋,三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三張:大象用鼻子噴老虎,三只兔子拍手笑。

  2.對話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。 活動過程

  一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測

  教師:今天我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事,不過這個(gè)故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭,這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?

  教師(揭去遮擋老虎的小圖):原來有一只兇惡的老虎在追小兔子,結(jié)果怎樣?猜猜看,兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。 教師:老虎追到河邊,大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后,教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖,引導(dǎo)幼兒完整講述。)

  二、嘗試完整講述故事

  教師:現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講得完整。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)

  教師:你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎? 教師總結(jié):三幅圖都講到了,大象救兔子的.事情講清楚了,這個(gè)故事就講完整了。

  三、出示對話框的符號,引導(dǎo)幼兒再次講述 教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對話框):老虎在追趕兔子的時(shí)候,兔子會喊什么?都要被老虎吃掉了,慢慢地說行不行?應(yīng)該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學(xué)一學(xué),大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。(幼兒分角色練習(xí)幾次)

  教師(在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框):這時(shí)候,老虎會說什么?大象會說什么?小兔子又會說什么? 教師:現(xiàn)在你們再來講講這個(gè)故事,這一次要把小動物說的話全部講到故事里去,試一試吧。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)

  教師:故事講得好不好?好在哪里? 教師總結(jié):原來講故事時(shí)加入角色之間的對話,故事就會變得更加生動。

  四、出示放大鏡和心里想的符號,引導(dǎo)幼兒再次講述 教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記):你們剛才都講到了這只老虎,讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎,它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子,心里會怎么想呢?(出示云朵符號標(biāo)記)(!這三只兔子真肥呀,正好讓我填填肚子。

  教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記):剛才還很得意的老虎,現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。) 教師:現(xiàn)在你們再來講講這個(gè)故事,這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講得生動,你們試試看。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)

  教師:他講得好嗎?哪里好? 教師總結(jié):原來講故事時(shí),把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去,故事就會講得很精彩。

  五、給故事取名字 教師:這么精彩的故事還沒有名字呢,誰來取個(gè)名字?

  附故事: 大象救兔子 一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然,從樹林里竄出一只兇猛的老虎,張著大嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出鋒利的爪子,向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,它們?nèi)鲩_四條腿,飛快地向前跑去,穿過密密的樹林,跑到河邊,看見大象正在河里洗澡,連忙高聲叫喊:“大象伯伯,快救救我們,老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長鼻子,翹起尾巴,好像在河面上架起一座橋,說:“快,快從我身上過河去!”老虎追到河邊,看見小兔子都過了河,氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水,用力朝老虎噴去,老虎被噴得睜不開眼睛,只好夾著尾巴逃跑了。

  活動反思 第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時(shí)出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時(shí),采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

  第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。 第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運(yùn)用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點(diǎn)。

  第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 縱觀整個(gè)活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。

【大象救小兔大班教案】相關(guān)文章:

大班語言大象救小兔教案02-02

《大象救小兔》幼兒大班教案05-27

大班語言大象救小兔教案7篇03-20

大班語言大象救小兔教案4篇02-02

幼兒園大班語言教案《大象救小兔》01-10

《大象救兔子》大班教案05-23

大象救兔子大班教案04-22

大班救小兔教案07-05

大班語言《大象救兔子》教案04-13

大班語言大象救兔子教案04-30