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《容積守恒》大班教案（通用10篇）
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《容積守恒》大班教案，歡迎大家分享。
《容積守恒》大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、初步感知容積守恒，對量的守恒感興趣。
2、能運用多種感官，動手動腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
活動準(zhǔn)備：
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡（紅、黃、藍(lán)、綠、橙），《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
活動過程：
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動主題。
�。ㄓ變焊鶕�(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”）
二、幼兒操作探索活動
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
�。�1）、哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么？
（2）、出示記錄表，幼兒自由選擇項目進(jìn)行投票。
（3、）想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？（幼兒自由討論）。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
�。�1）教師提供相同大小的杯子，每組請出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？
（2）討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？各組的蜂蜜一樣多嗎？為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的.蜂蜜不一樣多呢？（幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān)）。
3、幼兒動手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
�。�1）、每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個瓶子，觀察各自瓶子的不同。
（2）、教師為幼兒提供一個大小相同的杯子，并在杯子中注入相同數(shù)量的“蜂蜜”。比較討論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎？
�。�3）、請幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎？
�。�4）、小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
活動延伸：
請小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動物共同分享。
《容積守恒》大班教案 篇2
一、 活動目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用比較的方式，不受形狀，數(shù)量等各種因素的影響，感知量的不變性。
2. 激發(fā)幼兒在實驗中探究問題，解決問題的興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
透明的一次性杯子（有刻度），各種大小形狀不同的瓶子，實物牛奶飲料等、大記錄表一張、記號筆、盤子、抹布、水、（幼兒人手一份三個大小一樣的容器測量的小杯子、抹布、盤子、水。
三、 活動過程：
不同形狀瓶子中液體的比較
1. 出示兩瓶顏色不同瓶子形狀不同的水。（放在桌子上）
教師：今天老師帶來了兩種飲料，他們請你看看它們一樣多嗎？為什么
你覺得哪個多？為什么？（你覺得哪個少為什么？）有不同意見的嗎？那我們來舉手表決一下，同意黃色多的小朋友舉手，同意紅色多的舉手，好，現(xiàn)在馬老師把你們猜測的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。
教師：有的小朋友認(rèn)為是黃色的水高，所以覺得它多。（有的小朋友覺得這個瓶子胖，水少），我們小朋友意見都不同，到底是誰的水多呢？那我們就來做個實驗，找到最正確的答案吧。
教師：出示量杯，老師給你們提供了一個實驗用的量杯，你看它跟我們喝水的杯子有什么不一樣/?小朋友觀察的真仔細(xì)，這兩條就是量杯的刻度線。那我們怎樣用這個量杯來做實驗?zāi)兀扛嬖V我們這兩瓶水哪個多？哪個少？
根據(jù)幼兒的回答
接下來該怎么辦呢？
2. 幼兒操作
等下四個小朋友一組，輕輕地走到桌子旁邊選好一瓶飲料，再找一個好朋友，先比比你們兩個誰的多？誰的少，再來用量杯做實驗量一量，看看結(jié)果到底怎樣？
提出實驗要求：你們在做實驗的時候一定要非常仔細(xì)哦，不要讓小水滴跑到桌子上來，要不我們的實驗就不能成功了。
實驗結(jié)束，請一組幼兒上前來介紹實驗的過程和結(jié)果：剛才你和誰比的？剛開始比的時候是誰的多呢？實驗后又是怎么樣的？
馬老師再請一組小朋友來說一說。
你們的方法真不錯，馬老師也來學(xué)一學(xué)，量一量（教師進(jìn)行實驗）
教師提煉小結(jié)：原來一樣多的水，放在不同形狀的瓶子里還是一樣多的。
1.幼兒操作
小朋友都很愛動腦筋，剛才我們通過實驗得出了結(jié)果，比較了兩個不同形狀瓶子里的.飲料。現(xiàn)在你們來看看，馬老師又為你們準(zhǔn)備了什么？你發(fā)現(xiàn)這三個小杯子都是怎么樣的呢？請你把三個杯子里的水和一個瓶子里的水比一比，到底是誰的多？請你用剛才實驗方法進(jìn)行測量。
實驗要求：老師在托盤上為你們準(zhǔn)備好了實驗工具，請坐這邊的孩子輕輕地來這邊拿，請坐這邊的小朋友來這邊拿，然后輕輕地找到一個空位置，進(jìn)行實驗。老實驗的時候不要讓飲料掉到桌上哦，要不實驗結(jié)果就不準(zhǔn)確了。。
實驗結(jié)束：請一幼兒上前來介紹實驗的過程和結(jié)果，剛開始比的時候是你覺得是哪個多？為什么？
小結(jié)：原來一樣多的水，不管它瓶子的形狀變了，還是裝幾杯，里面的水還是和原來一樣多。
四、活動延伸：
今天我們的小朋友非常能干，實驗也非常成功。馬老師現(xiàn)在還有一個問題要考考你們，當(dāng)你去超市里，去買飲料的時候，你怎么知道不同形狀的瓶子里的飲料是一樣多的呢？你們看商家叔叔阿姨她們考慮的很仔細(xì)，他們用這樣的數(shù)字來告訴我們，雖然形狀不同但是還是一樣多的，這樣每個顧客都能買到自己需要的飲料了。晚上回家你可以和爸爸媽媽一起再去超市找找這樣的物品。
《容積守恒》大班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動地學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
活動過程：
一、集體活動：
1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么？再請幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎？讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動：
給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動評價：初步體驗面積守恒。
1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場地鋪墊子的？用了多少塊墊子？
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎？為什么？
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
活動反思：
每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀�！薄袄蠋煟议L大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學(xué)的操場比我們幼兒園的大�！钡鹊取Ｃ慨�(dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的`答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。這次的數(shù)學(xué)活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養(yǎng)了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是這個活動上下來發(fā)現(xiàn)的問題。
《容積守恒》大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
2、體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張
活動過程：
一、出示正方形與長方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長方形，提問：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個圖形重疊，比較兩個圖形的大小。
方法2：可以用數(shù)格子的'方法
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。
2)學(xué)習(xí)移動棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動棋子位置，把兩個圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié)：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設(shè)計“草坪”幼兒第二次動手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請小朋友來設(shè)計草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計的草坪，請幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計草坪，師幼驗證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
《容積守恒》大班教案 篇5
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語言表達(dá)自己的意見。
3、情感目標(biāo)：在操作中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀
媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過圖形等分。
活動重難點：
感知正方形的面積守恒
活動過程：
直接進(jìn)入主題
看一看：這是兩個什么圖形？他們一樣大嗎？
幼兒進(jìn)行比較，回答提問
出示相應(yīng)圖形
初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）
教師提問：
1、請你把一個正方形分成一樣相等的四份？
2、你們是怎么分的，分成了什么形狀？[。來源教案網(wǎng)]
3、請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大�。�
4、那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大？
5、現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案？
6、你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
7、請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大？
8、快試一試？
幼兒操作。
幼兒回答問題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問題
展示幼兒操作結(jié)果。
展示幼兒操作結(jié)果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個你喜歡的圖案？
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎？
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問題
拍照，展示照片
引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個形狀做游戲了啊？
2、做游戲的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢？
1、回答問題
2、總結(jié)規(guī)律
展示幼兒操作結(jié)果。
活動延伸
1、我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？
2、那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣？
活動反思：
信息技術(shù)的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗提供了幫助。本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機(jī)互動�！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的'難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認(rèn)知活動中語言的作用明顯增強(qiáng)，幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。
《容積守恒》大班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。
2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
1個鈴鼓，一次性紙杯若干
2、學(xué)具準(zhǔn)備：
橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。
3、操作冊。
活動過程：
1、預(yù)備活動。
走線，線上游戲：超級變變變。幼兒在指定范圍內(nèi)自由走動，一邊走一邊念兒歌：“我變，我變，我變變變”。當(dāng)念到最后一句時，幼兒任意擺一種造型，保持不變，然后問幼兒：你變成了什么……
2、集體活動
創(chuàng)設(shè)情境：橡皮泥，變變變。
教師給每個幼兒同樣大小的.橡皮泥一塊，鼓勵幼兒隨意捏、搓成不同的形狀，然后比較判斷：橡皮泥的開頭變了，它的大小變了沒有，為什么？
請幼兒把橡皮泥還原，感知、驗證自己的判斷是否正確。
引導(dǎo)幼兒反復(fù)捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗物體的體積守恒。
小結(jié)：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。
3、分組活動
第一組：蓋高樓。每個幼兒有相同數(shù)目的長方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個小朋友蓋的高樓形狀相同嗎？有什么是相同的？
第二組：蔬菜水果切、切、切。
第三組：做操作冊。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
《容積守恒》大班教案 篇7
一、設(shè)計思路：
新《綱要》及《指南》在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果”。 這說明科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進(jìn)作用，但平時幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進(jìn)行長度守恒教學(xué)，能很好的吸引幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動參與活動，并在游戲情境和解決問題的過程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，本節(jié)活動適合放在大班教學(xué)。
二、活動目標(biāo)：
1、通過比較、測量等多種方法，感知軟電線長度的的守恒。
2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學(xué)習(xí)并做到不受顏色、形狀、粗細(xì)等外部因素的影響而認(rèn)識到量的不變性。
3、運用多種感官動手動腦，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。在活動中逐漸增強(qiáng)思辨能力。
三、活動準(zhǔn)備：
長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。
四、活動過程：
1、玩電線，引發(fā)幼兒興趣。初步感知長度守恒。
（1）幼兒人手一根電線，與同伴對比，發(fā)現(xiàn)電線顏色不同、長度相同。
提問：你跟伙伴的電線一樣嗎？有什么相同或不同？
�。�2）自由玩電線，發(fā)揮想象，變換各種造型。
師：這是一根可以變形的電線，變變看，看你能變出什么？（幼兒動手操作）
提問：你變出了什么？現(xiàn)在你和伙伴的電線還一樣長嗎？
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知守恒概念。
師：這根電線不管變成什么樣子，長度都不變。
2、學(xué)習(xí)用測量的方法對比兩根電線的長度。
�。�1）每位幼兒再拿一根直線，與手中變換過的電線進(jìn)行對比，并猜測兩根電線長度是否相等。
提問：兩根電線一樣長嗎？為什么？
（2）出示線繩、講解示范測量方法。
師：這是什么？今天我們就用線當(dāng)測量工具，量一量兩根電線是否一樣長？
�。�3）小結(jié)測量方法，講述操作要求。
師：用線繩測量時，線繩的一端應(yīng)與電線的一端對整齊，線繩緊貼電線，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號，看兩根電線（曲線和直線）的長度是否一樣。
（4）幼兒操作驗證，教師巡回指導(dǎo)。
（5）教師小結(jié)，再次引導(dǎo)幼兒感知長度守恒。
師：看起來不一樣長的兩根電線，經(jīng)過測量之后原來是一樣長的'。電線的長度也不因形狀的不同而改變�？磥硌劬吹降牟灰欢ㄊ钦_的，一定要自己動手試一試。
3、小組游戲“電線接龍”，鞏固認(rèn)識長度的守恒。
（1）介紹游戲規(guī)則及要求。
小組合作游戲，將手中的電線首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個小組的游戲秩序是最好的。
�。�2）幼兒分小組進(jìn)行游戲。
提問：我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么？兩組的線一樣長嗎？數(shù)一數(shù)，每組用了幾根電線。
（3）教師總結(jié)，鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。
師：雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數(shù)量相等、長度相等的電線，因此總長度也是一樣的。
4、延伸結(jié)束。
如果我們將所有的電線連在一起，又會是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。
教學(xué)反思：
本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結(jié)尾，數(shù)學(xué)活動結(jié)合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認(rèn)知也比較好。但是仍然存在很多不足之處
�。�1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導(dǎo)，不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。
（2）本次數(shù)學(xué)活動的節(jié)奏把握的不好，由于活動內(nèi)容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節(jié)奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀(jì)律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。
�。�3）送小兔回家后，馬上小結(jié)測量的結(jié)果。這樣的過渡有點突然，應(yīng)該在語言的銜接上再自然點。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導(dǎo)下，通過培訓(xùn)，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學(xué)觀念，虛心向別人學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰(zhàn)。
《容積守恒》大班教案 篇8
活動準(zhǔn)備
白板；磁鐵；音樂：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。
活動過程
一、通過游戲?qū)�，引�?dǎo)幼兒歸納比較物體長短的方法。
請幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。
二、通過操作，引導(dǎo)幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長度守恒大班數(shù)學(xué)：長度守恒大班數(shù)學(xué)：長度守恒。
1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察材料擺放的位置，探索他們的長度一樣長嗎？請幼兒談?wù)劊耗闶窃趺粗赖模?/p>
�。�2）小結(jié)：兩個一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的`長度不變
2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。
�。�1）兩個一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎？為什么？請幼兒自主操作、驗證歸納。
�。�2）小結(jié)：兩個一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。
3.通過等長物體且數(shù)量相同隨意造型，感知長度守恒大班數(shù)學(xué)：長度守恒學(xué)習(xí)總結(jié)。
�。�1）請幼兒用一樣長的火柴棒拼出不同的線型，注意一個接一個，引發(fā)幼兒思考：變成了不同的線型，它們長度變了嗎？
�。�2）小結(jié)：相同數(shù)量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。
三、延伸
演示折斷其中一根火柴棒，現(xiàn)在火柴棒變成幾根了？這個線型的長度和原來的還一樣長嗎？引發(fā)幼兒自主探究，結(jié)束活動。
《容積守恒》大班教案 篇9
設(shè)計意圖：
守恒觀念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志。因為各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對各種事物充滿了好奇，已傾向于自主探索去尋求答案。“面積守恒”對于大班的幼兒來說，是一個相對較為難理解的一個內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛探索的年齡特點。對此，我選擇了《體驗面積守恒》這節(jié)活動。幼兒通過感知親身體驗，能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗圖形面積的守恒。在活動中我將知識點轉(zhuǎn)化為一個個具體操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過活動，初步體驗感知，會比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的小圖形個數(shù)、形狀相同，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動中通過自己的動腦、動手活動，使自身動作與所學(xué)知識協(xié)調(diào)，從而獲得知識。整個活動由初步感知——排除干擾——小組合作，進(jìn)一步感知體驗，難度由淺入深，從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀察、比較，探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法，繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。
在本節(jié)活動中，我運用了觀察比較法、討論法、操作法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來判斷兩個圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動的重難點。
活動目標(biāo)：
1、對數(shù)學(xué)活動感興趣，能夠大膽的探索發(fā)現(xiàn)。
2、在操作過程中主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展觀察力、探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗面積的守恒。
活動重難點：
重點：引導(dǎo)幼兒主動探索發(fā)現(xiàn)，初步感知圖形面積守恒。
難點：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個圖形的大小。
活動準(zhǔn)備：
圖形操作卡片人手一套。
活動過程：
一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒
�。ㄒ唬┱w導(dǎo)入，引發(fā)話題。
請幼兒觀察正方形并沿著圖形上面的虛線進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)，分割比較。
1、比一比、看一看這四個三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。
2、為什么說它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四個三角形是一樣大的。
小結(jié)：將四個三角形摞在一起，邊與邊、角與角對齊的'方式重疊在一起，比較出四個三角形一樣大。
�。ㄈ﹫D形還原，逆向深化。
還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個三角形變回原來的圖形嗎？
小結(jié)：我們把正方形平均分成了四個三角形，四個三角形合起來能在拼成原來的正方形，正方形的大小不會變。
二、排除排列干擾，體驗面積守恒
�。ㄒ唬┲R遷移，感知面積守恒。
這四個三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？
�。ǘ┡懦帕懈蓴_，深入感知面積守恒。
1、你變出的圖形和剛才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？
2、觀看PPT課件，拓展幼兒知識經(jīng)驗。
小結(jié)：分割出的圖形的排列方式雖然改變了，但它們數(shù)量和大小沒變。由它們所組成的新圖形的大小也不會改變。
三、小組合作，進(jìn)一步感知體驗面積守恒
請幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。
小結(jié)：數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。
我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！
《容積守恒》大班教案 篇10
設(shè)計意圖：
《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇這個活動源于班中遇到的一些現(xiàn)象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大！”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當(dāng)一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認(rèn)為原來的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等，針對這些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)面積守恒對于大班孩子來說還是個比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓(xùn)練幼兒感知面積守恒的能力。
活動目標(biāo)：
1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教具：電子白板課件
視頻轉(zhuǎn)換儀
背景音樂《安妮的仙境》、《月光》
學(xué)具：長方形、正方形、梯形模板人手一份
小三角形若干
鉛筆、記錄表人手一份，如圖：
活動重點：
充分發(fā)揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。
活動難點：
理解圖形的面積不會受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
活動過程：
一、設(shè)置情境，激起興趣
師：小朋友們，喜歡玩拼圖游戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師：游戲開始了，他們每人從盤里拿出一個三角形，這兩個三角形大小怎么樣？為什么？（一樣）有不同意見嗎？
師：看著差不多，怎么比大小呢？（重疊起來）
�。ㄔu析：從小動物們玩拼圖游戲?qū)耄茏匀坏囊銎磮D時用到的材料——三角形，而數(shù)學(xué)活動一向追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學(xué)依據(jù)，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標(biāo)記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性原理。）
師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎么樣？
師小結(jié)：當(dāng)兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒
1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長方形和梯形，看看這三個圖形之間藏著什么秘密？他們大小怎么樣？
師：有什么辦法比出來嗎？看看桌面上有些什么材料？（長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。）
師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進(jìn)關(guān)系，為此把兩個環(huán)節(jié)縮成一個環(huán)節(jié)，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區(qū)角讓孩子操作，方便教師對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，從而使每個孩子都有一定的提升。）
2、幼兒操作
�。�1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重復(fù)、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
�。�2）拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。
3、討論：
（1）你拼了哪兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個別、師幼集體驗證）
�。ㄔu析：活動中增加了一個視頻轉(zhuǎn)換儀。視頻轉(zhuǎn)換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯誤，教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉(zhuǎn)換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗后，讓大家一起來幫他，最后集體總結(jié)出規(guī)律：如正方形的拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。）
�。�2）三個圖形一樣大嗎？為什么？（三角形數(shù)量相等，三個圖形面積大小一樣，
沒拼好的孩子馬上調(diào)整過來）
�。ㄔu析：這里增加了一個“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié)，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當(dāng)教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調(diào)整自己的構(gòu)思，積累經(jīng)驗。同時本領(lǐng)大的孩子也有更多的時間和機(jī)會進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）
�。�3）師小結(jié)：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒
1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現(xiàn)在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進(jìn)行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的.大。”小兔說：“不對、不對，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個人又發(fā)生了爭執(zhí)。
小兔1： 小猴2：
相應(yīng)的問號處。
2、幼兒交流： 師：請你們來猜一猜，它們需要幾個三角形才能拼成？將你們的猜測填在表格中
師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大？為什么？（幼兒大膽表達(dá)自己的想法）
師 ：那么結(jié)果到底是誰大誰小呢？請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數(shù)一數(shù)每個圖案用了幾個三角形？將結(jié)果填在記錄表中。
3、幼兒操作
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個三角形？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、出示記錄表
小結(jié)：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
�。ㄔu析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結(jié)論，再一次理解圖形面積的守恒。）
四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域
師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結(jié)果又會怎么樣呢？老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。
（評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。）
活動反思：
本次活動關(guān)注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，寓知識于現(xiàn)象中。在第一個環(huán)節(jié)加入了一個“三角形比大小”的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進(jìn)的操作與探索，發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
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