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《穿衣服》大班教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《穿衣服》大班教案，歡迎大家分享。
《穿衣服》大班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、通過活動，使小朋友掌握穿衣服的方法。
2、激發(fā)幼兒自我整理的興趣。
3、培養(yǎng)孩子的自理能力，自己的事情自己做。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 自己能把衣服穿好，自己系扣子，拉拉鏈
難點(diǎn) 自己能做的事自己做
活動準(zhǔn)備
小朋友外衣、光盤
活動過程
1、學(xué)習(xí)兒歌《紐扣》、《小拉鎖》。
2、請會穿衣服的小朋友講述穿衣服的方法。
3、播放音樂，小朋友自由練習(xí)穿衣服。
4、穿不上的.小朋友相互合作練習(xí)穿衣服 。
5、小朋友一邊說兒歌一邊拉拉鏈、扣紐扣。
6、小朋友們比賽穿衣服，看誰穿的最整齊。
7、回家后要求小朋友自己的事情自己做。
教學(xué)反思
孩子自理能力的培養(yǎng)是個長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導(dǎo)他們在家里做一些配合學(xué)�；顒拥淖龇�.只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習(xí)慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個美好的童年.
《穿衣服》大班教案 篇2
一、活動目標(biāo)：
1、對"動物是否需要穿衣服"進(jìn)行積極討論，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、了解動物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。
二、活動準(zhǔn)備：
1、完整繪本的PPT課件三、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路�。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護(hù)身體的作用，可以使我們變得更漂亮。
（二）遷移討論：
動物適合穿衣服嗎？
1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）2、你們說了兩種意見，那究竟誰說的有道理呢？我們一看一些穿著衣服的小動物吧。（出示4個動物的圖片）豪豬 綿羊 海象 長頸鹿教師：他們穿了一件什么樣的衣服.(一個一個出示)教師：你現(xiàn)在覺得動物應(yīng)該穿衣服嗎？為什么？
�。ǚ殖蓛山M，一組動物應(yīng)該穿衣服，另一組動物不應(yīng)該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)）（三）繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》
1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適合穿衣服寫了一本書現(xiàn)在，我們一起看看她是怎么認(rèn)為，這本書的名字叫《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。
�。úシ臥PT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對一只豪豬來說，穿衣服，是個大災(zāi)難。
教師：為什么一條蛇，會穿不上褲子。
教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。
教師：為什么一只長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。
教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個人或以上人數(shù)在同一場合穿了相同或相近的衣服。
教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。
2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？為什么？（動物的.生活習(xí)慣會弄臟衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護(hù)自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現(xiàn)在把這個有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！
《穿衣服》大班教案 篇3
活動意圖：
《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》是美國巴瑞特夫婦的作品。故事糾正了大城市孩子從小在小區(qū)里看到的狗、貓等寵物穿衣服，而形成的其他動物和人一樣也要穿衣物的錯誤觀念。 圖像與文字搭配，充分展現(xiàn)出幽默感；且其中融合了動物的特性，可讓孩子發(fā)現(xiàn)！發(fā)現(xiàn)！再發(fā)現(xiàn)！
活動目標(biāo)：
1、理解圖畫內(nèi)容，了解動物不應(yīng)該穿衣服的原因。
2、大膽想象創(chuàng)編故事內(nèi)容。
3、感受作品詼諧幽默。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一本圖畫故事書《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》
2、根據(jù)內(nèi)容制作PPT。
活動過程：
1、辨論導(dǎo)入。
�。�1）選擇正反方入座。
辯論的題目是“動物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服”。
�。�2）幼兒交流選擇的理由。
�。�3）介紹圖畫書的創(chuàng)作者。
2、集體閱讀，了解圖畫書內(nèi)容。
�。�1）閱讀封面，了解故事名稱。
（2）讀故事的第一、第二情節(jié)。
3、幼兒自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容
�。�1）幼兒自主閱讀圖畫書。
�。�2）幼兒交流圖畫書內(nèi)容。
4、完整閱讀圖畫書。進(jìn)一步感受、理解圖畫書的內(nèi)容。
5、創(chuàng)編故事內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
�。�1）閱讀老師創(chuàng)編的故事，引發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
（2）幼兒交流自己創(chuàng)編的故事。
6、總結(jié)活動，拓展延伸。
活動延伸：
1、在閱讀區(qū)投放《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》以及這對夫妻寫的其它書，進(jìn)一步感受作品風(fēng)格。
2、把圖書借回家，和爸爸媽媽一起讀一讀。
活動反思：
繪本 《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》 從書名就很能夠吸引大家的關(guān)注，也會引起大家的'思考。為我們描繪了這一個個讓人哭笑不得的動物生活場景， 讀來忍俊不禁。一張張有趣的畫面，一個個遭殃的動物形象，一次次搞笑的惡作劇。但是，在表面熱鬧、搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個真實(shí)的悲傷：動物們被強(qiáng)迫 地改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過這樣一個 看似好笑的故事， 其實(shí)是想告訴我們這樣一個道理——千萬不要違背了大自然的規(guī)律， 否則 將是一場災(zāi)難！ 在活動中，我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗圍繞“動物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛護(hù)動物、保護(hù)動物”的情感。整個活動以開放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。
《穿衣服》大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.理解動物穿衣會給他們的生活帶來不便，違背動物的生存習(xí)性。
2.結(jié)合有關(guān)動物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗，對“動物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
3.體驗繪本所表達(dá)的幽默，知道動物天生的衣服最完美。
活動準(zhǔn)備：
1.完整繪本的ppt課件
2.關(guān)于動物保護(hù)色的圖片
3.記錄表
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：我們的衣服
t：瞧瞧，今天章老師穿了一身怎樣的衣服？（2人）你覺得我今天穿上這件衣服看起來怎么樣？（很精神，很漂亮）
t：現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了身什么樣的衣服？（2-3人）
t：剛剛我們介紹了自己的'衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>
小結(jié)：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以讓我們變得漂亮。
二、遷移討論：動物適合穿衣服嗎？
1.t：除了人可以穿衣服，動物能不能穿衣服呢？說說你的理由。
小結(jié)：你們的意見分成了兩種，那究竟誰說的更有道理呢？我們先來請出一些小動物。
t：請小朋友們想一想這些動物他們適合穿衣服嗎？老師這里有一張操作表，認(rèn)為適合穿衣服的就打“√”，不適合的就打“×”，請一個小朋友上來操作，其他人我們自己討論合不合適，并說說理由。
刺猬——×（不合適） 蛇——×（不合適） 豬——×（不合適）母雞——×（不合適） 海豹——×（不合適） 綿羊——×（不合適）
2.t：討論好了嗎？我們一起來看一看吧�。◣熡滓黄鹩懻撝v述）小結(jié)：現(xiàn)在你們覺得動物還應(yīng)該穿衣服嗎？（不應(yīng)該）我們都不贊成動物穿衣服，他們穿上衣服會遇到很多麻煩。
三、繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》
t：有一個人，她堅決不贊成動物穿衣服，這個人叫茱蒂。巴瑞特�，F(xiàn)在，我們來欣賞她寫的故事《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。（播放ppt，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）
生活延伸：
真的看到過動物穿衣服
t：故事聽完了，故事的名字就叫《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。那剛剛有小朋友說他見過有動物會穿衣服，我們一起來看看吧。
小結(jié)：這些穿衣服的都是寵物還有表演雜技的動物。人們會給他們穿衣服，是為了讓他們變漂亮，并不是動物自愿的。
經(jīng)驗提升：
動物皮毛的作用
t：其實(shí)，動物不應(yīng)該穿衣服還有一個重要的原因，我們一起來看一看。（帶領(lǐng)幼兒通過圖片欣賞動物的保護(hù)色，了解動物皮毛的作用）t：你知道它們是怎樣保護(hù)自己的？
小結(jié)：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。我們小朋友從現(xiàn)在開始就要關(guān)愛動物、保護(hù)動物，一起來做動物的朋友，好嗎？
《穿衣服》大班教案 篇5
設(shè)計意圖
有一天，像開化妝舞會似的，動物們?nèi)急黄却┥狭似嫘喂譅畹囊路＿@下它們可遭殃了——你看，綿羊本來就長了一身長毛，偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣，熱得它都快要中暑暈倒了；老鼠被扣在一頂飾滿了花和水果的帽子下，對它來說，那無疑是一片永遠(yuǎn)也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶，不管它怎么折騰，也穿不上那條淡綠色的褲子……
繪本《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》就為我們描繪了這樣一個個讓人哭笑不得的動物生活場景，讀來忍俊不禁。但是，在熱鬧、搞笑的外表下卻掩藏著一個真實(shí)的悲傷：動物們被強(qiáng)迫著改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過這樣一個看似好笑的故事，其實(shí)是想告訴我們這樣一個道理——千萬不要違背了大自然的規(guī)律，否則將是一場災(zāi)難!
在活動中，我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，圍繞“動物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛護(hù)動物、保護(hù)動物”的情感。
活動目標(biāo)
1、結(jié)合有關(guān)動物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗，對“動物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
2、知道動物是我們的好朋友，萌發(fā)關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感。
3、體驗繪本所表達(dá)的幽默，知道動物天生的衣服最完美。
活動準(zhǔn)備
1、完整繪本的PPT課件；
2、關(guān)于動物保護(hù)色的視頻；
3、記錄表。
活動過程
1、談話導(dǎo)入：我們的衣服
(1)小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特意穿了一件漂亮的衣服�？匆豢�，我穿了一件什么樣的衣服?(幼兒交流，用完整的話講述：老師今天穿了一件……。)
你覺得我今天穿上這件衣服怎么樣?(很精神，很漂亮。)
(2)現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣服?(幼兒說一說，教師總結(jié)衣服的特別之處。)
(3)我們每個人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?
幼1：因為天氣寒冷，穿上衣服后就會暖和。
師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢?
幼2：穿上衣服會顯得我們很漂亮。
師：對了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。
評析
以“衣服”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗，既有了開門見山的作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗遷移做好鋪墊。
2、遷移討論：動物適合穿衣服嗎?
(1)除了人可以穿衣服，那動物能不能穿衣服呢?
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來特別可愛。
幼2：不能穿衣服，小動物穿衣服會覺得難受，不舒服。
幼3：如果小動物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎么辦呢?
幼4：是啊，小魚在水里，衣服會很濕很重，它就不能游泳了。
(2)你們的意見分成了兩種。那究竟誰說的有道理呢?我們先來請出一些小動物吧，認(rèn)識一下。
出示5個動物的圖片(見右圖)。
你們看，今天這些小動物不約而同地都穿上了衣服。(欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。)那你覺得，這些小動物是不是都適合穿衣服呢?誰看上去好像不太適合?
(3)老師帶來一張記錄表，要請4個人一組來完成。 4個小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打“√”，覺得不合適就打“×”，如果拿不定主意，就畫“O”。不過記住，不管你同意還是不同意，都要說出理由來。 (幼兒找朋友，分組，討論，記錄。)
(4)幼兒按小組共同交流，說出理由。教師記錄總表。
豪豬——×(不合適)
理由：
幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。
幼2：穿著這樣一件破衣服出去，是要被人笑話的。
其他小組的反對意見——沒有
蛇——×(不合適)
理由：
幼1：蛇也不適合穿衣服，因為它的身體太細(xì)，褲子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢?身上的鱗片就不能起作用了。
其他小組的反對意見——沒有
豬——×(不合適)
理由：
幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧!
幼2：其實(shí)豬不要穿衣服，圍個圍兜就可以了。
幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會穿臟的。
其他小組的反對意見——沒有
母雞——O(存在爭議)
理由：
幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。
幼2：母雞不能穿這件衣服，因為它的蛋怎么生下來呢?是要壓碎啦?
幼3：我也覺得不能穿，因為沒辦法生蛋了。
幼4：要是可以把褲子上安裝一個拉鏈就好了，生蛋時把拉鏈拉開，讓蛋掉出來。
幼兒5：如果母雞大便的話，也會把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。
長頸鹿一√(合適)
理由：
幼1：長頸鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子長，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。
其他小組的反對意見——
幼1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶。
幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會跑不快的，會被獅子吃掉的。
幼3：我也覺得是這樣，動物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會看見它的。
評析
亞里士多德說過：思維是從疑同和驚奇開始的。從人類的服裝遷移到動物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著問題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節(jié)的動物選擇中，因為原繪本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分——總”的設(shè)計思路，有意識地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗有了討論的話題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎(chǔ)。
3、繪本欣賞：《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》
(1)有一個人，她是堅決不贊成動物穿衣服的，這個人叫茱蒂·巴瑞特。現(xiàn)在，我們來看她寫的故事——《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。
(播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事。)
(2)聽完了故事，現(xiàn)在請你來說一說她為什么要反對動物穿衣服呢?
(動物的生活習(xí)慣會弄臟衣服；給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。)
評析
有趣的畫面在教師的旁白中一一展開，搞笑的場景讓孩子們笑得前仰后合。作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅定不移的語氣告訴大家一個深刻的道理：無論怎么樣，動物都是絕對不應(yīng)該穿衣服的，因為動物有他們自身的、天然的衣服——皮毛 “真實(shí)的、自然的，才是最美的�！痹囅�，如果在活動伊始，我就將繪本完整呈現(xiàn)，作者的思想會完全框死孩子的經(jīng)驗和思維，小組爭論也無從談起。
4、生活延伸：真的看到過動物穿衣服
(1)師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有看到過小動物穿衣服呢?在哪里看到過?
幼1：寵物小狗、小貓會穿衣服。
幼2：馬戲團(tuán)里表演的小動物也穿著衣服。
(2)師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢?
幼1：冬天有的小動物會怕冷。
幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。
幼3：馬戲團(tuán)的小動物穿上衣服是為了表演更加好看。
幼4：其實(shí)馬戲團(tuán)的小動物也很可憐，表演不好還要被打呢。
師：是啊，你們看，在生活中動物穿衣服只不過是人們?yōu)榱藙游铩昂每础倍鴱?qiáng)行給它們穿上的，并不是動物自己愿意穿上的，這種違反動物習(xí)性的行為我們是不贊成的。
評析
話題似乎又轉(zhuǎn)了回來，剛剛還在說動物絕對不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說真的在現(xiàn)實(shí)生活中看見過動物穿衣服。這似乎是一對矛盾，可是仔細(xì)探究一下，這些動物為什么會壚衣服呢?無非是人類把自已的喜好強(qiáng)加給了動物，迫使動物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛和愉悅，這是對動物生活環(huán)境和生活習(xí)性的人為改變，是不值得提倡的。
5、經(jīng)驗提升：動物皮毛的作用
(1)師：其實(shí)，動物不應(yīng)該穿衣服，還有一個重要的原因，我們一起來看。
(帶領(lǐng)幼兒通過視頻欣賞動物的保護(hù)色，了解動物皮毛的作用。)
師：原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，所以盡管動物穿上合適的衣服很有趣，很可愛，可是我們還是不主張動物穿衣服。因為它們擁有自己天生的衣服——皮毛，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。
(2)現(xiàn)在有人很兇殘地屠殺動物，把它們的皮毛剝下來做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的'珍稀動物越來越少，很多動物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現(xiàn)在開始就要學(xué)著關(guān)愛小動物，保護(hù)小動物，一起來做動物的朋友，好嗎?
評析
或許，一直到這一環(huán)節(jié)之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動物保護(hù)色的片段中，孩子感覺到了真實(shí)、殘酷的現(xiàn)實(shí)存在——那么可愛的動物，帶給我們無限快樂，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著滅絕威脅，一種憐愛，一股正氣油然而生，“珍愛動物、保護(hù)動物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長。
活動反思
一張張有趣的畫面，一個個遭殃的動物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了!要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開個洞呢?
所以，讓動物們穿衣服絕對是一個壞主意!作者旗幟鮮明地指出：“千萬不要違背大自然的規(guī)律，動物的皮毛才是最有用的衣服�！笨墒�，在活動的開始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因為他們看慣了在林蔭道上、綠草坪上穿著衣服、被人們牽著繩子跑來跑去的寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動物演員。本次活動從情緒高漲的辯論，到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞，再到動物保護(hù)的沉思，孩子們在想象與現(xiàn)實(shí)的沖突與焦灼中觸摸著真相。
整個活動以開放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛護(hù)動物、保護(hù)動物”的行列中來，讓本次活動有了主題的升華。
《穿衣服》大班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)穿戴衣物。
2、喜歡兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
3、體能穿衣比賽的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒自備冬天的'衣物，如棉衣、手套、帽子等。
2、準(zhǔn)備布娃娃兩個，一個著裝整齊，一個著裝不整齊。
活動過程：
1、出示兩個娃娃，請幼兒觀察并回答問題。
誰的衣服穿得整齊，誰穿得不整齊。為什么？
2、讓幼兒欣賞兒歌《穿衣要整齊》，引導(dǎo)幼兒說一說兒歌的內(nèi)容。
提問：
�。�1）衣服有衣襟，衣襟幾邊分？
�。�2）穿衣要整齊，紐扣怎么做？
3、幼兒跟讀兒歌，教師糾正幼兒字音“穿”、“準(zhǔn)”、“人”。
4、請個別幼兒當(dāng)模特，教師協(xié)助幼兒示范各種穿戴衣物的方法。
5、組織幼兒進(jìn)行空衣比賽。
讓幼兒分成人數(shù)相等的六組，比一比誰的衣服穿得又快又整齊。
活動延伸：
1、在娃娃家中投放布娃娃，讓幼兒練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈等穿衣的技能。
2、結(jié)合生活環(huán)節(jié)，教幼兒正確穿衣的技能。
《穿衣服》大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、能細(xì)致觀察畫面，從圖畫中體會文本所傳遞的豐富內(nèi)容，并能用自己的語言表達(dá)對圖畫、文字內(nèi)容的理解，感受作品的詼諧幽默。學(xué)習(xí)用"因為……所以……"的句式連貫講述。
2、通過猜測想象、討論分享等方式理解動物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗文本的趣味性。
3、積極參與討論，大膽表達(dá)自己的想法，體驗集體閱讀和分享的快樂。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
自制PPT教學(xué)課件、動物穿衣相關(guān)圖片若干活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、今天天氣真不錯，陽光金燦燦，百靈鳥給我們帶來最新消息，我們來聽一聽：虎大王要召開化妝舞會啦，虎大王命令動物們都要穿著漂亮的衣服來參加化妝舞會！
2、你聽到了什么?（個別說）我們也來做百靈鳥傳達(dá)虎大王的命令，讓周圍的動物都能聽見！（集體說）
3、都有哪些動物聽到命令了呢？你覺得動物愿意穿著衣服參加舞會嗎？為什么？
4、舞會馬上就要開始了，只有虎大王孤獨(dú)的來到草地上，怎么回事？
二、引導(dǎo)幼兒借助圖片，自主講述，猜想、互動討論，擴(kuò)展想象1、出示"下不了蛋的母雞"，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述。
（1）哦喲，她穿得好時髦哦！誰能來描述一下她是怎么打扮自己的？你還能在圖中發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）如果你是這只愛漂亮的母雞，穿著緊身褲，快要下蛋了，遇到這么麻煩的事，你會說什么？
�。�3）那你們覺得她適合穿這樣的服裝嗎？誰能用因為所以的句式來說說為什么她不適合穿這樣緊身的服裝？
2、出示四副圖片，分組討論，引導(dǎo)幼兒對這些動物是否需要穿衣發(fā)表個人見解。
別的動物穿上衣服又會發(fā)生什么事呢？有人拍下了他們的照片，提供給小朋友看，并請圍繞二個問題進(jìn)行小組討論。
問題一、"它是怎么打扮自己的？"看誰能用優(yōu)美的語言來描述一下？
問題二、"它適合穿這樣的服裝嗎？為什么？"請用"因為……所以……"的句式來講述理由。
討論完了每個小組派一個代表講給其他組的小伙伴聽。
3、小組代表互動交流討論的`圖片內(nèi)容，教師幫助歸納提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)慕M的小朋友先來試試用好聽的語言，用因為、所以句子來描述一下你們看到的圖片？
綿羊：小結(jié)：有的動物本來就有厚厚的皮毛，再穿棉衣、圍圍巾，那真是多此一舉了！
長頸鹿：小結(jié)：有的動物穿上太麻煩，還會遮擋住它的保護(hù)色。
蛇：小結(jié)：有的動物根本沒有穿衣褲的條件，如果硬要穿上衣服，會給他們的生活和行動帶來麻煩。
豪豬：小結(jié)：有的動物身上長滿尖銳的刺，如果穿上衣服會把衣服刺破，還會失去防御敵人、保護(hù)自己的作用。
4、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動物不能穿衣服的原因并報告虎大王。
"你們覺得這些動物適合穿衣服嗎？看來啊，盲目跟風(fēng)，一味地追求新潮、漂亮真的不合適，可虎大王不這么想，誰愿意把這些道理告訴它？"三、首尾呼應(yīng)，結(jié)束活動1、小朋友剛才說了動物不用穿衣的各種理由，其實(shí)這也是保護(hù)動物朋友的一些好的建議。虎大王覺得你們說得很好，它想原來動物們簡單樸實(shí)、真實(shí)自然才是最美的。于是它大聲地說：動物不用穿衣服啦，舞會照樣進(jìn)行。
2、幼兒加入動物舞會，并伴隨舞會音樂退場。
教學(xué)反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
《穿衣服》大班教案 篇8
【設(shè)計思路】
目前大班正在開展《動物大世界》的主題活動，孩子們平時在園喜歡在動物書吧里看各種動物的書籍，對于各種動物的生活習(xí)性已有一些初淺的了解。繪本《動物絕對不可以穿衣服》是一本講述各種動物穿上衣服后的詼諧場景，讀來讓人忍俊不禁。但是，在這詼諧、搞笑的背后卻掩藏著一些值得我們思考的問題：動物們被強(qiáng)迫地改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服，將會帶來什么后果呢？其實(shí)，作者透過這樣一個看似好笑的繪本故事，想要告訴我們一個道理——千萬不要違背了大自然的規(guī)律，否則帶來的是一場場災(zāi)難！
撇開繪本所蘊(yùn)含的道理不講，就繪本中各種詼諧的畫面，讓幼兒根據(jù)各自的生活經(jīng)驗討論“動物能不能穿衣服”這一話題，也是推動幼兒思辨能力的一個很好的素材點(diǎn)。大班幼兒在語言發(fā)展上不再僅僅停留在完整表達(dá)自己的某個觀點(diǎn)，還應(yīng)能從他人的異樣觀點(diǎn)中進(jìn)行辨別、采摘，從而進(jìn)一步提高自己的語言思辨能力。同時，在辯論過程中，進(jìn)一步了解動物的真實(shí)自然生活，從而提升幼兒“愛護(hù)動物、保護(hù)動物”的情感。
【內(nèi)容與要求】
1、在看看、說說、議議的過程中，會結(jié)合動物的外形特征和生活習(xí)性對“動物是否需要穿衣服”進(jìn)行討論，并愿意大膽地用完整地語言發(fā)表自己的想法。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄，在閱讀繪本過程中了解動物天生的衣服最完美。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
自制PPT（繪本圖片：綿羊、母雞、蛇、海象、豬）、動物生活習(xí)性視頻、記錄表（筆）
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入：我們的衣服
1、今天老師特意穿了一件漂亮的新衣服，看一看，我穿了一件什么樣的衣服？（幼兒交流，教師提醒幼兒用完整的話講述：老師今天穿了一件……）追問：“你覺得我今天穿上這件衣服怎么樣？”
2、幼兒介紹自己的衣服。提問：“你今天穿什么樣的`衣服？”（教師注意總結(jié)幼兒衣服的特別之處。）
3、穿衣服緣由。提問：“我們每個人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀俊?/p>
�。�1）幼兒自由交流。
�。�2）教師總結(jié)、歸納幼兒的想法（漂亮、保暖、不被弄臟）
二、遷移討論：動物適合穿衣服嗎？
1、引入：人可以穿衣服，那動物能不能穿衣服呢？
（1）幼兒自由交流。
（2）教師歸納、梳理。（有的認(rèn)為動物能穿衣服，有的認(rèn)為不能穿，你們的理由也各不一樣。）
2、觀看繪本圖片（挑選有典型特征的幾張）。今天老師就給大家?guī)砹撕脦讉�動物朋友呢，你們看，這些動物朋友都不約而同地穿上了衣服。提問：“你們覺得這些動物朋友是不是都適合穿衣服呢？”
3、引出記錄表。如果你現(xiàn)在有想法了，先把想法藏在心里。待會老師請你們把自己的想法記下來，所以，現(xiàn)在我們先來看看要記錄想法的記錄表。（教師講解記錄表的內(nèi)容，“可以穿衣服”、“不能穿衣服”兩欄，左邊是各種動物。）
4、幼兒記錄想法。要求：以小組為單位，共同討論商量，合作完成記錄表的記錄，每各小組推選一名發(fā)言人，表達(dá)自己這一小組的意見。
5、交流討論：“你們覺得這些動物都能穿衣服嗎？”、“為什么？”（提示幼兒用完整的語言表達(dá)）
6、過渡：動物到底適不適合穿衣服呢？我們一起來看一看關(guān)于它們的故事。
三、經(jīng)驗提升：動物皮毛的作用。
1、觀看視頻。動物的保護(hù)色、動物皮毛作用（蛇、海象）
�。�1）提問：“動物能穿衣服嗎？”、“為什么？”
（2）教師小結(jié)梳理。原來動物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，利用皮毛感知周圍環(huán)境的溫度，所以我們不主張動物穿衣服。因為，它們擁有自己天生的衣服，那就是它們的皮毛。這是它們最自然、最美麗，也是最有用的衣服。所以，我們不僅不要給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。
四、活動延伸
和好朋友一起討論，生活中人們給小動物穿衣服的行為對不對。
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