云彩和風兒中班教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的云彩和風兒中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
云彩和風兒中班教案 篇1
活動目的：
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能 力。
活動準備：
與詩文相關的課件、各種白云卡片 白云頭飾
錄音機 磁帶 籃子
活動過程：
1、我說的謎語你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
�。�1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？跟小朋友說一說像什么？小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
�。�2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。誰來說一說詩中都是有什么？
4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
�。�1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
�。�2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說。跟錄音一起說一下這段詩文。
6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（1）拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
�。�2）聽錄音一起說一邊。
8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。
拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。
11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
云彩和風兒中班教案 篇2
活動設計背景
隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。
活動目標
1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學重點、難點
教學重點：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
活動準備
1.詩歌《云彩和風》
2.淺藍色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂
4.云彩頭飾、風兒頭飾
活動過程：
一、 開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩
播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的`圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準確理解詩歌
這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
3.學會創(chuàng)編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺�。┪易鲂〗Y：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環(huán)節(jié)：情境游戲
分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。
教學反思
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容�？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風兒中班教案 篇3
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的.課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的'紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界” 。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變?
2、組織幼兒看.課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變?
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映.課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
云彩和風兒中班教案 篇4
活動目標：
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
活動準備：
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、傾聽風聲，用游戲引出主題
1、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見
�。�2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
�。▎l(fā)幼兒根據圖片想象回答）
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）
�。�3）師操作教具：出示胖娃娃的形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的.認識，并學習朗誦詩歌
師：風兒真有本事，它把云彩變成了這么多的形狀。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌，它的名字叫《云彩和風兒》
�。�1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美
�。�2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌
�。�3）引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內容
3、游戲：“云彩和風兒”嘗試訪編詩歌
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，云彩要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”
三、師小結，結束活動。
云彩和風兒中班教案 篇5
活動目標：
�。薄⑼ㄟ^幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
�。�、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
３、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
�。�、萌發(fā)對文學作品的興趣。
５、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
活動準備：
�。薄⑽镔|準備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。
�。�、知識經驗準備：戶外觀察云彩。
活動過程：
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
�。�2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據散文詩的內容提問：
�。�1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
�。�2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械恼Z句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩�！础丛撇屎惋L兒〉〉
引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容。
4、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應變的.能力）
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力
2、幼兒動手操作，進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
云彩和風兒中班教案 篇6
教案設計：
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備：
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：
感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的'創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我準備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。
云彩和風兒中班教案 篇7
活動目標
1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。
2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發(fā)對大自然的愛。
3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發(fā)展。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。
5、能專注地傾聽，樂意表演。
教學重點、難點
讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
活動準備
1、 教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化
2、 伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾
活動過程
一、 談話導入
師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：云彩、風兒。）云彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風兒”，
二、 引導幼兒初步感受散文詩的語言意境
�。ㄒ唬⿴煟哼@首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。
（二）教師通過提問引導幼兒初步了解散文詩的內容
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得……
2、師：你聽到了什么？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內容
�。ㄒ唬⿴煟河姓l能告訴老師散文詩的開頭說了什么？
�。ǘ⿴煟荷⑽脑娎锏男“状鞘裁礃拥哪�？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）
�。ㄈ⿴煟荷⑽脑娎锏拇螵{子在干什么呢？
�。ㄋ模⿴煟荷⑽脑娎锬莻�可愛的胖娃娃是什么樣的呢？
�。ㄎ澹⿴熗ㄟ^提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。
四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。
師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）
師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂
師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了)
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現(xiàn)在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！
教學反思
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的`教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識結構上有效地引導、啟發(fā)孩子進行有新意的創(chuàng)編。
云彩和風兒中班教案 篇8
活動目標：
1、初步欣賞散文，體會詩句的優(yōu)美和趣味性。
2、理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。
3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。
2、字卡：“云”。
3、為幼兒提供一些簡筆畫。
活動過程：
一、猜謎引入。
1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。
師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。）
謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。
師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。）
2、教師出示字卡“云”，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。
師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。（云）云彩的云，白云的云。（評析：中班部分幼兒已經認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。）
二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內容。
1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關于云的散文，它的名字叫《云彩和風兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風兒怎樣？（評析：從幼兒的生活經驗中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。）
2、幼兒欣賞散文，并結合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內容。
師：散文里的云彩變成了什么？
師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣？
師：為什么散文說云彩真有趣，風兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風的吹動，云彩才會千變萬化。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒 理解散文的內容，同時也突出本環(huán)節(jié)的重點，進一步理解風兒使云彩千變萬化的特點。）
師：這是一篇很優(yōu)美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。（評析：本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）
三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的`主動性。）
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。
師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。
師：XXX小朋友說的真好，我們也來說說。（教師帶領幼兒配上動作）（評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學習的趣味性。）
四、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優(yōu)美和趣味性。）
活動反思：
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子�？梢哉{整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么？這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
云彩和風兒中班教案 篇9
活動目標：
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、體驗情景表演帶來的樂趣。
活動準備：
與散文詩內容一致的圖片（如：云彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等）
活動過程：
一、導入課題：
1、師：你們知道天上都有什么嗎？
2、師：今天蘇老師把天上的一樣東西帶到我們大三班，你們想知道是什么嗎？
3、出示云彩圖片師：你們平時看到的云會動嗎？
4、討論：是誰讓云彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動）
二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
�。ㄒ唬┬蕾p散文詩第一遍
導語：今天蘇老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽云彩都變成了什么。
師：風兒讓誰變了樣？風兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學做吹的動作）
�。ǘ┓侄涡蕾p散文詩第二遍，引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內容
師結合教具提問：
1、吹呀吹，云彩變成了什么呀？小白船是怎樣往前行駛的呢？誰來學學小白船漂在海里的動作？（豎起桅桿、揚起風帆）
2、云彩還變成了什么呀？是不是大獅子呢，大家一起來看看。（變出獅子）這只獅子是怎么樣的呀？（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）
3、最后，風兒還把云彩變成了什么？這是一個怎樣的胖娃娃呀？她在干什么呢？
�。ㄈ┩暾蕾p散文詩第三遍，引導幼兒仿編
1、師：有趣的云彩除了可以變小白船、大獅子、胖娃娃以外，還可以變成什么呢？開動小腦筋趕緊來想一想。
2、師：×××小朋友說的`可真好，我們一起把它編到詩歌里吧。
3、師：這么有趣的云彩，這么好聽的詩歌，可是還沒有題目呢，我們一起來取個好聽的名字吧。
三、情景表演
一邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當云彩，女孩子來當風兒進行表演。（第二次角色互換）
結束語：詩歌里的云彩這么有趣，我們一起到外面看看天上的云彩都變成了什么。
云彩和風兒中班教案 篇10
活動目標：
1、通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、了解風能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩的語言美和意境美；
3、嘗試用"風兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達。
活動重難點：
重點：通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感
難點：嘗試用"風兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達
活動準備：
物質準備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂（幼兒園PPT課件制作請點擊）
經驗準備：活動前，幼兒已經觀察過云彩的變化，對"風吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解
活動過程：
【開始部分】
向幼兒展示云彩圖片和風聲，引出云彩和風兒這對好朋友的關系，導入主題。
【基本部分】
1、完整欣賞散文詩
結合課件，教師有感情配樂朗誦。
2、分段學習散文詩
讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內容，教師再加以總結，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎。
3、朗誦散文詩
�。�1）結合課件朗誦
教師操作課件，分句帶領幼兒朗誦。
�。�2）結合背景音樂，有感情朗誦
教師帶領幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩。
4、通過游戲"云彩和風兒"，進行散文詩的仿編
（1）引導幼兒用"風兒輕輕吹，云彩變成……（某種動物），拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。
�。�2）進行游戲"云彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮云彩，風兒吹得云彩變，風兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的.詩歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。
5、分組表演《云彩和風兒》
請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌。
【結束部分】
在優(yōu)美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息。
活動延伸：
美工區(qū)：進行《云彩和風兒》的主題畫創(chuàng)作
戶外活動：組織幼兒進一步觀察云彩
活動反思：
本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機會。以后在這方面還要多加注意。
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