小兔子找太陽小班語言教案(精選17篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的小兔子找太陽小班語言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小兔子找太陽小班語言教案 篇1
活動目標:
1、引導幼兒理解故事內(nèi)容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
活動準備:
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的',你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解故事內(nèi)容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
師:小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎么樣的氣球當成太陽了?
三、結(jié)束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
小兔子找太陽小班語言教案 篇2
活動目標:
1. 初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。
活動準備:
知識準備:有曬太陽的生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:
1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋
活動過程:
一、 導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
小結(jié):這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的`,它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。
二、 學習故事,理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問:故事的名字叫什么?
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
。1)提問:
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。
師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?
學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)
認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
。4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。
。5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
小兔子找太陽小班語言教案 篇3
一、活動內(nèi)容:故事《小兔子找太陽》
二、 活動目標:
1、 知識目標:理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、
亮亮的,照在身上暖暖的。
2、 能力目標:會用簡單的句子回答問題。
3、 情感目標:能愉快地、大膽地參與活動。
三、 活動準備:
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。
四、活動過程:
1、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽?
小兔子為什么找來了紅蘿卜?
紅氣球像太陽嗎?為什么?
2、運用課件,欣賞故事最后一段,學說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的.。
3、游戲:小兔是怎么找到太陽的?運用多媒體課件,師生一起做游戲,鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件,完整欣賞故事一遍。
5、結(jié)束:我們?nèi)フ姨枺吞柟鲇螒颉?/p>
小兔子找太陽小班語言教案 篇4
活動目標:
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復,學習詞匯:“圓圓的,紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
活動準備:
背景圖,燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片,制作成活動式的,便于操作。
活動過程:
(一)引導活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師:老師給你們請來了四位好朋友,請小朋友猜猜看它們是什么?(圖片反著貼在黑板上)
根據(jù)幼兒的猜測打開圖片。
提問:看看他們什么地方是一樣的?(顏色:紅紅的,形狀:圓圓的)幼兒學說詞語。
。ǘ└兄。
1、教師邊出示教具小兔,邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應于背景中的'燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師:這些紅紅的,圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師:看看小兔在找誰?(太陽)找到了嗎?(找到了)它是怎樣找的?(根據(jù)幼兒回答,把相應的情節(jié)圖片貼到背景圖上)小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(討論)
在故事中,引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。(學說故事里的對話,學做故事里的動作)
3、教師總結(jié)幼兒的回答,并豐富相應的詞匯,學習詞語的重疊。
小結(jié):原來太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽,我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動延伸:
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師:請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽,講到這些東西的時候,表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔,跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進行情景表演。
小兔子找太陽小班語言教案 篇5
教學設計意圖:
幼兒認識圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽是圓形的,有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷。看著孩子認真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了。
活動目標:
1. 理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
活動準備:
1. 創(chuàng)設環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽。
師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看,和小兔子一起認太陽。
師:播放課件《小兔子找太陽》?赐旰蟪鍪疽粋單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發(fā)光,亮亮的`,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽,進一步認識太陽,還可根據(jù)幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調(diào)動幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽,和小兔子一起辯太陽。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點,以媽媽提醒小兔子為提升點,幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收獲學習的樂趣。
活動延伸:
畫一畫,太陽在幼兒心中。
幼兒作畫,教師流動參與指導。根據(jù)觀察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學活動。
幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學走出個性特色,實現(xiàn)個體高度。教學有法,效果多少在于活用。
小兔子找太陽小班語言教案 篇6
活動目標:
1、能觀察、比較,講述太陽的外形特征。
2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說,初步了解故事內(nèi)容,并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
3、在游戲活動中,體驗尋找太陽的樂趣。
活動準備:
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的.字卡。
活動過程:
一、通過游戲活動《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽公公好!”“我成天一個人住在天上怪悶的,我想請你們幫我找?guī)讉朋友,你們愿意嗎?我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問:你們說我喜歡什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧!”
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。(播放輕松音樂)
3、交流活動。
師:寶寶們,你們找到我的朋友了嗎?你找到了誰來做我的朋友?你為什么要請它來做我的朋友呢?
。簩殞殏冋婺芨,幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
二、學習拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。
1、出示圖一:
教師:咦!它是誰呀?它在干什么呢?(引導幼兒著重分析圖一,并講述圖一。)
2、教師:那小兔子會找到太陽嗎?他找到了什么呢?(講解操作要求)
3、幼兒拼貼圖片,并講一講圖片內(nèi)容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。
三、欣賞課件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解作品內(nèi)容,學習作品語言。
1、教師:那小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們一故事《小兔子找太陽》。
2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
3、教師:小兔子先找到了什么?媽媽怎么說的?后來找到了什么?又是怎么說的呢?4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片,并講述故事。
5、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽》
五、去室外觀察
1、教師:你們真聰明、真能干,講得太好了。
2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個太陽公公嗎?如果沒有太陽,世界會變得怎么樣呢?
時間不早了,我該回到天上去為人類服務了,你們愿不愿意幫我畫張像做個留念?(幼兒畫太陽)
六、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容
小兔子找太陽小班語言教案 篇7
一、活動目標:
1.引導幼兒在情景中練習說太陽的基本特征。
2.擴散幼兒的思維,發(fā)展其想象力。
二、活動準備:
ppt《小兔子找太陽》,故事,小兔子手偶一個。場景布置,各種紅紅的,圓圓的物品。
三、活動重點:
練習說紅紅的,圓圓的,知道太陽的`特征。
四、活動過程:
。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙迹龌顒。
師:小朋友,你們看,誰來了?
幼:小兔子。
師:小兔子來了,我們一起跟它打個招呼。(小兔子你好)
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子:你們好,我今天遇到了一個難題,想請你們幫忙,你們愿意幫助我嗎?(愿意)
小兔子:我不知道太陽是什么樣的?你們能告訴我嗎?
幼兒回答,請個別幼兒回答,回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講,反復強調(diào)太陽的特征:紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
。ǘ┏鍪緋pt,理解故事的內(nèi)容。
小兔子:哦,我知道了,謝謝你們,我去找太陽了。
小兔子:你們看我找到了,這里有太陽,還有兩個呢。(這不是太陽)
小兔子:這就是太陽呀,你看它圓圓的,紅紅的,還有兩個呢?為什么它不是太陽呀?(這不是太陽,太陽只有一個,這是燈籠。)
小兔子:哦,這不是太陽,是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子:我找到了,你們看,紅紅的,圓圓的太陽,還有三個呢。
小兔子:這就是太陽呀,你們?yōu)槭裁凑f它不是。那這是什么?請個別幼兒練習對話:這不是太陽,這是紅蘿卜。(這不是太陽,這是紅蘿卜。)
小兔子:這也不是呀?那太陽在哪兒呢?(太陽在天上。)
小兔子:哦,你們看天上有太陽。我找到了。(這不是太陽,這是紅氣球。)
小兔子:太陽究竟在哪兒呀,真急人,你們愿意幫我一起幫我把太陽叫出來嗎?
太陽你快出來,太陽你快出來。
出示ppt,太陽出來了,原來這就是太陽:紅紅的、圓圓的,有光芒,掛在天上,而且只有一個。謝謝小朋友們。
師:小朋友剛才真能干,幫小兔子找到了太陽,老師剛才把這個過程編了一個好聽的故事,我們一起來聽一聽。
播放故事,幼兒完整欣賞一遍。
。ㄈ┩卣褂變核季S:
1.小朋友,你們看太陽一個人在天上多孤單呀,怎么辦呢?(給她找朋友)
太陽喜歡紅紅的,圓圓的東西哦,你看,在教室的周圍有許多物品,讓我們選一件東西,給太陽做朋友,記住哦,太陽喜歡紅紅的,圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上,師請小朋友上來送禮物。
“送禮物時你要說句好聽的話!保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩
3.其實在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢,讓我們一起去把他們找來。
小兔子找太陽小班語言教案 篇8
活動目標:
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復,理解故事內(nèi)容。
2、嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
活動重點:
感知童話中情節(jié)與詞語的重復,理解故事內(nèi)容
活動難點:
嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:掛、飄、暖洋洋。理解詞匯:掛、飄、暖洋洋
活動準備:
PPT課件,玩具小兔子一個。
活動過程:
一、導入
師:小朋友,你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?可是(出示兔子玩偶)這只可愛的小兔子還沒見過太陽,我們一起來幫助它找到太陽好嗎?
二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
1、師:有一只可愛的小兔子,它不知道太陽在哪里,也不知道太陽是什么樣子的,所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎?它去哪兒找太陽了呢?
師:下面我們一起來欣賞一個好聽的故事,故事的名字叫《小兔子找太陽》?纯葱⊥米诱业教柫藛幔克ツ膬赫姨柫?它找到了誰?
2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢”暫停。
師:“小兔先到屋子里看到了什么?兔媽媽是怎樣回答的?”
3、課件播放到“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢”暫停
師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”
4、課件播放到“不,這是紅氣球”暫停。
師:“小兔在菜園里看到了什么?兔媽媽又是怎樣回答的?”
5、師:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個,小兔子看到的`紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?紅氣球有幾個?)
6、幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師:小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧!
7、幼兒欣賞課件后再次提問:
小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
小結(jié):太陽只有一個,住在天上,會發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
三、結(jié)合PPT課件再次講述故事,進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1、幼兒完整欣賞后提問:
師:小朋友,我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?”
2、引導幼兒一起用完整的語言說說:“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
四、語言擴展延伸
孩子說出太陽的特征之后,師接著問:小朋友,在生活中除了太陽是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?
引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
五、結(jié)束部分
“我們一起到外面找一找太陽,感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧!”
教學反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。
小兔子找太陽小班語言教案 篇9
目標:
1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
活動準備:
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程:
一、出示兔子,引出故事:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?
2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?
二、觀察線索,幫助尋找
1、(請幼兒打開信封取出信紙)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子,這些是你需要的東西嗎?信紙上還有東西,打開看。小兔子要找一個怎樣的圓?
3、教師翻開第二頁,現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的.。
4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?"
三、延伸討論,感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應圖片,了解動植物、人們都喜歡太陽
課后反思
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來,就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請了一位"小兔子"來和我表演對答,活動氣氛缺少高潮,孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請孩子們一起來演故事,男孩子當小兔子,女孩子當兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié),進入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足,那就是我的語言表達還有些羅嗦,不夠嚴謹,因個人原因造成的活動不足之處,我想在今后的工作中進一步反思,改進。
從這次活動我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
小兔子找太陽小班語言教案 篇10
一、教學目標:
1、引導幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解內(nèi)容,并學習中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
二、教學準備:
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
三、教學過程:
(一)、幼兒講述太陽的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應的字卡)
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
(二)、“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的'?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
(三)、學習擺擺講講內(nèi)容
教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述內(nèi)容。
小兔子找太陽小班語言教案 篇11
活動目標:
1、會在圓形的建構(gòu)基礎上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動,體驗幫助小動物的快樂。
活動準備:
經(jīng)驗:小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構(gòu)實心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗。
物質(zhì):錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動過程:
1、教師和幼兒一起曬太陽,交流有關太陽的經(jīng)驗。
教師:“寶寶們,我們找一個地方曬太陽,太陽曬在身上什么感覺?太陽是什么樣子的?”
2、講述故事“小兔子找太陽”,觀看幻燈片放映。
。1)教師:“小朋友們好,誰來了?”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的?太陽是什么形狀的?太陽是什么顏色?”
(2)講述故事,觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。
3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽。
。1)討論太陽的特征!疤柺鞘裁葱螤畹?
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎?”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎?”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎?
小結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。
。2)“我們來準備怎么幫助小兔子呢?你們愿意幫助小兔子找太陽嗎?我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎?”“你會插太陽嗎?太陽的`光芒怎么表現(xiàn)?”
小結(jié):用空心圓建構(gòu)太陽,在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
。3)幼兒建構(gòu),教師指導。
觀察幼兒的建構(gòu)方法,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒,接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
。1)幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師:“小朋友插的太陽真好,你們送給小兔子,想對小兔子說些什么?”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。
。2)幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師:“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的?”
5、小兔子邀請小朋友跳舞,體驗幫助小動物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
活動延伸:
在區(qū)域中引導幼兒建構(gòu)大小不同、空心實心的太陽。
小兔子找太陽小班語言教案 篇12
活動目標:
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復,學習詞語如:“提”、“飄”、“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
活動準備:
1、背景圖和圖片:燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動過程:
一、出示背景圖和太陽導入活動
1、瞧,這是什么?
2、那太陽是什么樣子的?請你告訴我。
3、小結(jié):原來,太陽是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊,是誰呢?
2、我們來和它打個招呼吧!
3、今天小兔要去找太陽,我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事,邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽了嗎?它是怎么找到的?
2、小兔先找到了誰?(燈籠)
3、它是怎么問的?(這個是紅紅的、圓圓的.,它是太陽嗎?)
4、我們也來問問媽媽?
5、媽媽是怎么回答的?
6、接著又找到了誰?(蘿卜)
7、它又是怎么問媽媽的?請幼兒說一說
8、媽媽是怎么回答的?
9、最后找到了誰?它是怎么問的?媽媽是怎么回答的?
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的?
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來表演這個故事,我來做媽媽,誰來做小兔呢?燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢?
3、運用對答的形式講述表演故事。
小兔子找太陽小班語言教案 篇13
活動目標
1、通過多媒體教學,初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
小兔子來到菜園里,看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……!
真急人,太陽到底在哪呀?
媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的`手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡單,易于理解,可放在小班上學期進行教學。
活動反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小兔子找太陽小班語言教案 篇14
活動目標:
1.運用猜測、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2.感知童話中情節(jié)與語言的重復,學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
3.能有興趣地參與活動。
活動準備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
活動重點:
理解故事的內(nèi)容。
活動難點:
用完整地語言講述太陽的特征。
活動過程:
一、引出活動:“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓,讓小朋友們來想一想,你覺得這個是什么?
2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
師:小朋友們請看,這是誰?對,他是一只可愛的小兔子,那你知道小兔子想干什么嗎、?他呀,想去找太陽,可是他從來都沒有見過太陽,小朋友們你們見過太陽嗎?
2.出示課件,提問:故事中講了誰?小兔子把什么當成了太陽?
三、教師再次講述故事,并運用演示的'方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個圖譜。
出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽)講第四段并提問。
2.幼兒討論:小兔找到太陽了嗎?小兔一下子就找到太陽了嗎?
3.它先找到了誰?又找到誰?最后找到誰?(豐富相應的詞匯,學習詞語的重疊)
4.它為什么把燈籠當成了太陽呢?太陽是什么樣子的?你見過太陽長什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結(jié)太陽的特征。(太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)
5.你覺得還有什么像太陽?
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
小兔子找太陽小班語言教案 篇15
活動目標:
1、運用猜測、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2、感知童話中情節(jié)與語言的重復,學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
3、能有興趣地進行表演。
活動準備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。
活動重點:
理解故事的內(nèi)容。
活動難點:
用完整地語言講述太陽的特征。
活動過程:
一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
1、師:小朋友們,《小兔子找太陽》的故事還記得嗎?故事里都講了些什么呀?
2、幼兒自由回答,教師根據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分,引導幼兒練習小兔與兔媽媽之間的對話部分。
三、教師帶領幼兒一起進行聽說表演。
1、教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言。
教師操作圖譜,集中練習角色對話,教師與幼兒共同表演。
(鼓勵幼兒大膽用不同的'聲音表現(xiàn)各角色。)小兔子很用什么聲音?我們來學一學。
兔媽媽會用什么聲音說話?我們也來學一學。
教師帶領幼兒練習兔媽媽和小兔子的對話。(教師先扮演兔媽媽,幼兒扮演小兔,然后再進行交換)
2、請個別幼兒表演,分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。(教師和其他幼兒串聯(lián)故事)
3、引導幼兒評價同伴的表演。
“你覺得他們表演得怎么樣,為什么?”
“你覺得小兔應該怎么說?做什么動作?小兔找不到太陽會是什么表情?小兔子找到太陽了,又是什么表情?
4、幼兒交換角色表演。
5、請個別幼兒將增加的角色進行表演,并組織評價。
6、幼兒討論:小兔還會把誰當做太陽?為什么呢?你覺得還有什么像太陽呢?
四、教師小結(jié)。
小兔子找太陽小班語言教案 篇16
教學根本目的:
用變更小兔子五官位置及方向的方式表現(xiàn)小兔子的種種頭部動作。
教學預備:
1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙片制教學用具:兩盞紅色燈籠、三個紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個太陽公公、小兔子頭部。
教學過程:
一、以說故事的語氣啟發(fā)孩子探討
1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日,小兔子問母親:“太陽公公是啥樣的?”母親講:“太陽公公是紅色紅色的、圓的。”
2、(幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠)小兔子指著屋內(nèi)兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問:“這就是太陽公公嗎?”
探討:小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的?它的小耳朵應當畫在哪兒?(小耳朵畫在左斜下面。)它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒,朝啥方向?
3、母親講:“不,這就是兩盞紅色燈籠,太陽公公在屋外哩。”
。、(幼兒教師在小黑板左下角貼好三個紅色胡蘿卜)菜園中,小兔子著三個紅色紅色的、圓的胡蘿卜問:“這就是太陽公公嗎?”
探討:小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的?它的小耳朵應當畫在哪兒?(小耳朵畫在右斜上面。)雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫在哪兒?
。、母親講:“不,這就是三個紅色胡蘿卜,太陽公公在天空中哩!
6、(幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球)小兔子到城中,看見天空中飄著四個紅色紅色的圓的氣球問:“這就是太陽公公嗎?”
探討:該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩?小耳朵位置變更時,哪幾部分的.位置亦要跟著變更?(雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。)
。、母親講:“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽公公唯有一個,它給我們光與熱。
。、(幼兒教師在小黑板的正上面貼一個太陽公公)小兔子聽清了母親的話,爬上高高的山頂,終開找著了太陽公公:“母親,我找著啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的,照在身上暖融融!
探討:此刻小兔子的頭應當怎樣畫?(與平日里畫的小兔子恰巧顛倒,小耳朵在下,嘴巴巴在上。)
二、分工創(chuàng)造
1、請每一個孩子自由選取其中一個情景開展創(chuàng)造,幼兒教師相應恰當調(diào)整人數(shù),使畫每一情景的孩子人數(shù)大概相等。
2、孩子創(chuàng)造,幼兒教師巡視來回指導。
、俸⒆影捶止ご_定的任務畫畫。
、谝龑Ш⒆酉犬嬓⊥米诱抑奈锲罚诖_定它的位置與數(shù)目后,再畫小兔子,留意準確表述小兔子頭部的動態(tài)。
③引導孩子按小故事情節(jié)添畫房子、菜地、都市、山頂?shù)缺尘,要求孩子用黑色記號筆色外型線,用油畫棒或水粉顏料涂色。
三、點評
1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求,啟發(fā)孩子計算整個班孩子協(xié)作創(chuàng)造的畫共能編成幾本圖書。
2、請孩子拿著自制的圖書,結(jié)伴重復講述小故事《小兔子找太陽公公》。
小兔子找太陽小班語言教案 篇17
活動目標:
1。理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的,照在身上暖暖的。
2。會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動。
活動準備:
課件《小兔子找太陽》,各種動物頭飾,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動過程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽。
師:小朋友們,你們曬過太陽嘛?太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)
。ǔ鍪局宦冻龆涞男⊥米樱┯幸粋小動物想要去尋找小朋友剛才說的太陽,猜猜它是誰?
。ㄕ堃幻變荷锨包c一下屏幕)哦!原來是小兔子。
你們猜一猜,小免子能找到太陽嗎?
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看,和小兔子一起認太陽。
師:(出示課件中的紅燈籠)小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對了嗎?
。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它,太陽在屋子外面呢!
(出示課件中的紅蘿卜)小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對了沒有?
(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽在天上呢!
(出示課件中的紅氣球)小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它這次找對了沒有?
。úシ畔乱粡垼┩米計寢尭嬖V它,太陽是會發(fā)光的!
(出示太陽)小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了!看它找對了嗎?
。ǔ鍪菊n件中單獨的太陽)小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎?哪里一樣呢?
小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢?
我們認真的在聽一次故事,然后再說到底是幾次吧。
三、 聽一聽,和小兔子一起辯太陽。
師:(聽完故事)小兔子幾次才找到太陽的?
前三次小兔子找到的是什么呢?
小兔子真糊涂,怎么會把它們當成太陽呢?
你們比小兔子還能干,森林里的`其它小動物也想去找太陽,讓我們帶它們一起去找好不好?
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
師:(教師戴上小兔子頭飾,幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾,帶領幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品)這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎?
原來太陽在屋子外面呢,我們一起出去找太陽吧!
活動延伸:
畫一畫,太陽在幼兒心中
師:太陽照在身上暖洋洋的,可舒服了,大家都在太陽下快樂的生活,多美!老師想把這些畫下來,你們想嗎?
。ㄓ變鹤鳟,教師流動參與指導。)
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