大班科學頂紙板大班教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的大班科學頂紙板大班教案，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標

　　1、對探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　3、提高手眼協(xié)調的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點

　　活動重點

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點。

　　活動難點

　　幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

　　活動準備

　　經驗準備：引導幼兒看雜技頂碗。

　　物質準備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

　　活動過程

　　一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　引導語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）

　　師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

　　師：表演結束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

　　二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

　　引導語：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

　　1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？

　　2、教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導語：老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。

　　引導語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂?shù)�？吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來？其他的點能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

　　三、遷移經驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。

　　1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

　　2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻�點上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

　　3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經驗。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動：

　　在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。

【大班科學頂紙板大班教案】相關文章：

大班科學《頂紙板》教案01-11

大班科學《頂紙板》教案05-31

《頂紙板》大班教案05-08

大班科學教案《頂紙板》05-23

大班科學教案：頂紙板05-21

《巧頂紙板》大班教案05-26

頂紙板教案05-02

幼兒園科學活動教案：頂紙板01-03

大班科學活動頂卡紙教案02-22

大班頂沙包教案反思03-21