開門關(guān)門大班教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的開門關(guān)門大班教案，歡迎閱讀與收藏。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　區(qū)域活動(dòng)有“開門關(guān)門”的活動(dòng)，菲菲、敏敏、陽(yáng)陽(yáng)常�！岸＿耍�叮咚，請(qǐng)開門！”像模像樣地邊敲“門”邊說著話，然后打開“門”和“小動(dòng)物”說說話，這里摸摸，那里看看，這里搖搖，那里晃晃，再認(rèn)真地送“回家”。既然小寶寶喜歡，順應(yīng)一下，只是改變材料投放，利用鈣塑板、鮮艷的卡紙和醒目的幾何圖形形狀和可愛的粘紙。

　　材料：

　　鈣塑板、卡紙、塑封紙、粘紙

　　玩法：

　　1、游戲“開門關(guān)門”：禮貌用語(yǔ)的再現(xiàn)“Hi！你好！”“早上好！”

　　2、指認(rèn)卡紙上的粘紙角色（顏色、大小、數(shù)量等）

　　3、利用鑲嵌方式，將角色一一配對(duì)，送回家。

　　記錄：

　　“開門關(guān)門”一投放，立即引起孩子的注意，但孩子的表現(xiàn)：打開，看一看，嘰里呱啦地說著聽不懂的話語(yǔ)，然后往小盒子里一塞；“喵喵，喵喵，Kitty貓！”“有好吃的，味道老甜的！”也有孩子干脆玩起排隊(duì)；于是老師參與其中，和個(gè)別孩子說悄悄話，“我這里有花，你有啥？”“有花！紅顏色的，黃顏色的！”“你啥地方看到過花？”“小花園里有花，老好看的！”“輕一點(diǎn)，小花，在講啥？”“小花在說‘早上好！’我也會(huì)講‘早上好！’”

　　雖然孩子不理解鑲嵌拼板，但越是細(xì)微的東西孩子的觀察力越厲害，不久敏敏無意識(shí)的一塞，碰巧將“Kitty貓”送回家，敏敏看看老師，老師豎起大拇指“真棒！”敏敏受到獎(jiǎng)勵(lì)，積極性更高了，一邊找一邊看。

　　分析：

　　鑲嵌式拼板其實(shí)是在抓手玩具的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且沿用孩子喜歡的“開門關(guān)門”。

　　每一樣材料的投入，孩子的接納能力總是慢慢的，這就需要老師有耐心。在全開放的空間里，孩子身心放松，自由，沒有拘謹(jǐn)?shù)母杏X，接納他所認(rèn)可的環(huán)境，也就開始接納空間里角角落落。先看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看；再拿，取出來，放進(jìn)去，孩子的變化是無規(guī)律可言的。所以說，鑲嵌式拼板只是一個(gè)載體，運(yùn)用不同的材料起到相同的作用，并不要求孩子對(duì)拼板有過多的了解，親手動(dòng)一動(dòng)，你有你的方法，我有我的玩法，允許個(gè)體差異，有不同的層次需求，能力強(qiáng)更深入，能力弱的慢慢適應(yīng)。

【開門關(guān)門大班教案】相關(guān)文章：

《芝麻開門》大班教案05-18

大班健康教案芝麻開門04-01

大班健康芝麻開門教案03-24

《不給陌生人開門》大班教案05-08

不給陌生人開門大班教案05-09

大班健康活動(dòng)芝麻開門教案05-26

大班健康活動(dòng)教案《芝麻開門》05-06

芝麻開門大班教案（通用6篇）11-23

不要給陌生人開門大班教案（精選11篇）11-03

芝麻開門教案04-09