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《拓印》大班科學(xué)教案

時間:2022-04-30 20:52:58 幼兒教案 我要投稿

《拓印》大班科學(xué)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《拓印》大班科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《拓印》大班科學(xué)教案

  美無處不在,無處不有,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動選用的材料都來來源于如錢幣,有凹凸面的字、畫、樹葉等物品,對幼兒來說并不陌生,幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動,但利用這些物品來進行美工活動,對幼兒來說卻充滿了新奇,因為興趣是幼兒探索問題的根源,我利用幼兒熟知的事物,在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。根據(jù)幼兒的年齡特點我設(shè)計了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》,我將本次活動目標(biāo)定位于:

  1、知識目標(biāo):了解拓印的基本方法,探索拓印的奧秘。

  2、技能目標(biāo):讓幼兒運用多種材料進行拓印。

  3、情感目標(biāo):讓幼兒對拓印產(chǎn)生興趣。

  4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

  本次活動的重點是:

  讓幼兒了解拓印的基本方法,通過幼兒自己操作、嘗試、再操作,加上教師的指導(dǎo),對拓印的方法有所了解。

  難點是:

  引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘,讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn),引起興趣。為幼兒提供豐富多樣的材料進行操作,引導(dǎo)幼兒互相交流、發(fā)現(xiàn)問題,為什么會印在紙上畫,想辦法知道。教師作為引導(dǎo)者及支持者,通過多種手段,引導(dǎo)幼兒探索拓印的奧秘。因此我為本次

  活動準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的樹葉,硬幣,有凹凸面的字畫若干。

  2、教師范例畫一幅。

  3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

  根據(jù)《綱要》中對科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求,結(jié)合本次活動的重點及難點,我為本次教學(xué)活動設(shè)計的流程是:

  激發(fā)興趣——探索討論——動手操作——互相交流——繼續(xù)操作——展示作品

  一、激發(fā)興趣

  教師出示范畫,讓幼兒欣賞,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,引出興趣。“小朋友看看這幅畫和你平時畫的畫有什么不一樣嗎?”教師引導(dǎo)幼兒觀察。

  二、探索討論

  幼兒發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)幼兒進行討論,并探索其中的秘密!靶∨笥严胂脒@是怎么畫上去的,你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵幼兒大膽想象,大膽發(fā)言。

  三、動手操作

  教師可根據(jù)幼兒的討論結(jié)果來進行拓印示范,然后請幼兒自己選擇材料進行操作!懊總盤里都有許多材料,你喜歡什么,就拿什么來進行拓印,看看你們選擇的材料拓印出來的是什么樣子的!痹诓僮鞯倪^程,教師要注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異?蛇M行個別指導(dǎo),為使每個幼兒都能獲得滿足和成功的體驗,多注意幼兒操作過程。

  四、互相交流

  幼兒自選材料后,與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印,拓印不成功的原因是什么!澳愕漠嬐赜『昧藛?如果印不出來,為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒有印出來?為什么?”

  五、繼續(xù)操作幼兒失敗后,發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探索來解決問題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗,才能再創(chuàng)新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印,為什么呢?原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印,較薄的可以拓印,過厚的物品不易拓印,在拓印時還要把上下兩張紙固定好。

  六、展示作品

  幼兒拓印完,請每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū),進行展示。一起分享探索拓印畫帶來的快樂。

  本次教學(xué)活動按照新《綱要》的要求,以幼兒為主,創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動參與探索活動,不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力,也鍛煉了動手操作能力。我運用了以下幾種教學(xué)法:

  1.觀察法:教師出示范例畫,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察。幼兒運用各種感官了解事物的特點及獲取一些感性經(jīng)驗。教師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察,即要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體,又要引導(dǎo)觀察其細節(jié)。以保證幼兒觀察的全面性,同時要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間,以免造成幼兒被動學(xué)習(xí)。

  2、討論法:教師通過幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力及語言表達能力,幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對不同觀點進行相互交流,分享探索的過程和結(jié)果。教師要給予鼓勵和支持,培養(yǎng)幼兒樂于探究和從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì),接納、尊重同伴的觀點和經(jīng)驗。這種方法能滿足幼兒的求知欲,并有效地促進幼兒的思維社會化。

  3、嘗試法:陶行知先生說過“做中教、做中學(xué)、做中求進步。”帶幼兒選擇材料進行拓印時,教師鼓勵幼兒大膽嘗試,不怕失敗,在失敗中吸取經(jīng)驗,享受探索的過程。教師要調(diào)動幼兒的主動性和積極性,培養(yǎng)其探索的興趣,鼓勵幼兒進行猜想并對其驗證,讓幼兒親歷科學(xué)知識的獲取過程及成功的體驗。此法可培養(yǎng)幼兒動手操作能力,發(fā)展觀察、分析和思維能力。

  新《綱要》指出:

  教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒又袘(yīng)“形式合作探究式”的師幼互動。此外我還運用加入了操作法、審美熏陶法、激勵法,使整節(jié)課達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時促進了幼兒身體的、認(rèn)知的、社會性的發(fā)展。

  效果:

  本節(jié)活動我們打破了以往教師教授,幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念,讓幼兒自主參與活動,探索問題,操作解決,充分體現(xiàn)了以幼兒為主,保持幼兒的興趣和探究欲望,讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動的效果應(yīng)該不錯。

  教學(xué)反思:

  幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實際生活機會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

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