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創(chuàng)編搖籃大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng)編搖籃大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區(qū)里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受兒歌寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。（重點(diǎn)）
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。（難點(diǎn)）
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5、了解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè)。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？（提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答）
�。�2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？……
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們說(shuō)得可真棒！搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了，瞧，她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊�。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）
�。�1）師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮？先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
�。�3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧！
四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
1、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫(huà)��！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎？
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
教學(xué)反思：
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
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