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多米諾骨牌大班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的多米諾骨牌大班教案，歡迎閱讀與收藏。
多米諾骨牌大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽嘗試，積極探索，體驗(yàn)合作的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)力的傳遞現(xiàn)象。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、激發(fā)幼兒對(duì)多米諾骨牌的濃厚興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)條形木塊5筐
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，幼兒自由嘗試探索。
1、我們把積木一塊一塊的豎起來，然后用手指輕輕推第一塊積木，你猜后
面的積木會(huì)發(fā)生什么有趣的事？
2、幼兒猜想并自由發(fā)表建議
3、幼兒嘗試探索
四個(gè)人一組互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。
4、交流演示
小結(jié)：把積木一塊一塊的排好，用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會(huì)一塊跟著一塊的倒下去。
5、為什么用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會(huì)一塊跟著一塊的倒下去？（力的傳遞）
二、幼兒第二次嘗試探索
1、如果我們把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推第一塊積木，積木會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
2、幼兒嘗試探索
3、交流演示
小結(jié)：把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推第一塊積木，前面的積木倒了，后面的積木沒有倒，因?yàn)槟玫舴e木的地方距離太大了，力傳不過去了。
三、幼兒第三次嘗試探索
1、是不是只有排成直線才能推倒所有的.積木？還有別的排法嗎？
2、幼兒嘗試
3、交流不同的排法
四、結(jié)束
1、引導(dǎo)幼兒給游戲取名字
2、提出“多米諾骨牌”游戲名稱，請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起查閱游戲的來歷和成人的多種玩法。
活動(dòng)反思：
1、教學(xué)各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達(dá)。
2、活動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動(dòng)中“幼兒交流演示”的時(shí)間安排可以再緊湊一些。
小百科：多米諾骨牌是一種用木制、骨制或塑料制成的長(zhǎng)方體骨牌。玩時(shí)將骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，依次倒下。
多米諾骨牌大班教案2
運(yùn)動(dòng)計(jì)劃思緒與原則：
《綱領(lǐng)》中指出：“為幼兒探討運(yùn)動(dòng)締造寬松的情況，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，支撐、勉勵(lì)他們勇敢提出題目，頒發(fā)差別看法，學(xué)會(huì)恭敬別人的觀點(diǎn)和履歷。經(jīng)由過程引誘幼兒努力加入小組評(píng)論辯論、摸索等方法，造就幼兒互助進(jìn)修的意識(shí)和本領(lǐng)，學(xué)慣用多種方法表示、交換、分享摸索的歷程和效果。”這次運(yùn)動(dòng)針對(duì)幼兒喜好游戲的本性，親密接洽幼兒的現(xiàn)實(shí)生存，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的`工具。資助幼兒在游戲中自立摸索，自動(dòng)進(jìn)修。
教誨目的
1、引誘幼兒開端相識(shí)力的感化之可以使靜止的物體動(dòng)起來，以及使活動(dòng)的物體靜止的要領(lǐng)。
2、幼兒園教育隨筆造就幼兒勇敢摸索、細(xì)致觀察和自動(dòng)努力的進(jìn)修立場(chǎng)，體驗(yàn)互助的興趣。
3、造就幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。
4、造就幼兒的耐力和毅力。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力感化的玩具多少
法式：
觀賞推牌錄像→幼兒實(shí)驗(yàn)玩骨牌→評(píng)論辯論交換→摸索制止骨牌繼承倒下的要領(lǐng)→體驗(yàn)其他表現(xiàn)力感化的游戲
教誨歷程：
1、觀賞推牌錄像，引發(fā)幼兒到場(chǎng)熱忱。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)玩骨牌
（1）讓幼兒帶著題目去實(shí)驗(yàn)：擺骨牌的歷程中你感覺到了什么？幼兒園教案為什么骨牌會(huì)一個(gè)個(gè)的倒下？
�。�2）請(qǐng)幼兒自由實(shí)驗(yàn)玩骨牌，不劃定弄法和門路。
多米諾骨牌大班教案3
設(shè)計(jì)意圖：
1、是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動(dòng)腦動(dòng)手于一體的益智活動(dòng)，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來進(jìn)行，時(shí)間短，需要合作，才能完成任務(wù)。在活動(dòng)中，我們不是單純一味強(qiáng)調(diào)合作，而是讓幼兒通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質(zhì)的形成。
3、活動(dòng)貫穿了科學(xué)的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復(fù)觀察、比較而產(chǎn)生，而不是空洞的`說教。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、中培養(yǎng)幼兒的合作精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、初步了解力的傳遞現(xiàn)象，知道直線比曲線傳得快。
教案準(zhǔn)備：
1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）
2、錄像帶
教案過程：
一、幼兒看錄像，引起興趣。
教師用語：老師請(qǐng)小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今
天我們就來玩多米諾骨牌的。
二、幼兒操作，學(xué)習(xí)合作。
1、幼兒玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)骨牌的正確排列方法。
教師用語：多米諾骨牌應(yīng)該怎樣玩？排的時(shí)候要注意什么？
2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行排列。
教師用語：（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？
�。�2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小朋友排得最快。
3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。
教師用語：當(dāng)你擊倒第一塊時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關(guān)系。
1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的
排列，比一比哪組排得快。
2、教師用語：請(qǐng)每組選一個(gè)代表，聽好口令，同時(shí)擊倒多米諾骨牌。
3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？
4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關(guān)。
多米諾骨牌大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、初步了解力的傳遞現(xiàn)象，知道直線比曲線傳得快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）
2、錄像帶
活動(dòng)過程：
一、幼兒看錄像，引起興趣。
教師用語：老師請(qǐng)小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今天我們就來玩多米諾骨牌的游戲。
二、幼兒操作，學(xué)習(xí)合作。
1、幼兒玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)骨牌的正確排列方法。
教師用語：多米諾骨牌應(yīng)該怎樣玩？排的`時(shí)候要注意什么？
2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行排列。
教師用語：
（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？
�。�2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小朋友排得最快。
3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。
教師用語：當(dāng)你擊倒第一塊時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關(guān)系。
1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的排列，比一比哪組排得快。
2、教師用語：請(qǐng)每組選一個(gè)代表，聽好口令，同時(shí)擊倒多米諾骨牌。
3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？
4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關(guān)。
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