- 相關(guān)推薦
《重要電話》大班語言活動(dòng)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《重要電話》大班語言活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《重要電話》大班語言活動(dòng)教案1
設(shè)計(jì)意圖：
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。
2．引導(dǎo)幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。
3．教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖及幼兒用書
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
2．小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，那會(huì)是誰的重要電話呢？
二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？
2．如果你是她，你今晚會(huì)怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的情感）
3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？
4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？
6．幼兒猜測，教師小結(jié)。
7．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？
8．幼兒回答，教師小結(jié)。
9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時(shí)的心情。
10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11．幼兒再次猜測卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。
12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？
13．幼兒回答，教師小結(jié)。
14．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會(huì)這樣？這是重要電話嗎？又會(huì)是誰的電話呢？
15．幼兒猜測，教師小結(jié)。
16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？
三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。
2．你覺得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？
3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？
《重要電話》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思
活動(dòng)過程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果：
1.本次活動(dòng)中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開始會(huì)問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個(gè)電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。
2.經(jīng)過激烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時(shí)，孩子們都安靜的.盯著被隱藏起來的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時(shí)，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開始了。
3.因?yàn)樽詈笠馔獠糠值膾靾D，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
1. 本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：
�。�1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。
后者的使用要注意：
�。�1）不要處處猜測，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣。
�。�2）所猜問題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。
�。�3）猜測的方式不只是語言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
2. 幼兒回答問題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。
3. 此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等
《重要電話》大班語言活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？
2、小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，小朋友看。
二、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1、提問：媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？
2、幼兒聽錄音。
3、提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5、提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？
6、幼兒猜測，教師小結(jié)。
7、提問：為什么她好像聽見老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？
8、幼兒回答，教師小結(jié)。
9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時(shí)的心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。
12、提問：卡秋莎為什么想那些勇敢的人？
13、幼兒回答，教師小結(jié)。
14、提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話？
15、幼兒猜測，教師小結(jié)。
16、觀看課件最后一部分，提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？
三、交代活動(dòng)主題，幼兒完整欣賞配樂故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物
1、你覺得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？
2、如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？
附：故事
重要電話 外國有個(gè)小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。
卡秋莎膽子可小啦！每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。
這一天，媽媽又值夜班，臨走時(shí)向卡秋莎說：“卡秋莎，注意電話鈴響。今天有一個(gè)重要電話來！非常重要！”
媽媽剛走，卡秋莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上逃到蓮娜家去。
一會(huì)兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過去，抓起電話筒一聽┄┄哎，原來是人家撥錯(cuò)了號，她懊喪地?cái)R下聽筒。
天色漸漸暗了下來，屋里靜得可怕，忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動(dòng)，可仔細(xì)聽聽，又有不像了。
正在緊張的當(dāng)口，卡秋莎聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來了樂曲聲，她高興起來，不由按著節(jié)拍跳起了舞，心里平靜了許多。
可沒多久，地板上響了一下，她打了個(gè)寒戰(zhàn)，心“咚咚咚”地跳個(gè)不停，她打定主意“趕快上蓮娜家去�！�
她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了，我不能走�！�
她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人，迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時(shí)候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎？”
“沒有，我在等重要電話。”
“我打的就是這個(gè)重要電話，我要對你說，你是個(gè)勇敢的小姑娘�！�
從此，卡秋莎再也不怕一個(gè)人在家里過夜。
活動(dòng)反思：
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！闭窃谶@一精神的'指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測、模仿，我想這是此次活動(dòng)較為成功的地方。
其中，我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。（2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要處處猜測，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣。（2）所猜問題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。（3）猜測的方式不只是語言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
【《重要電話》大班語言活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
大班語言活動(dòng)教案：重要電話05-02
重要電話大班教案05-13
《重要電話》大班教案05-14
大班語言重要電話教案（通用7篇）10-11
大班語言春天的電話教案03-20
大班語言打電話教案01-06
大班語言《魔法奶奶的電話》教案12-12
大班語言好長好長的電話教案06-14