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小班科學(xué)教案：滾動的東西（精選17篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小班科學(xué)教案：滾動的東西，歡迎大家分享。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.喜歡做實驗， 進(jìn)一步探索哪些形狀的物體可以滾動。
2.初步感知輪子的形狀與功能之間的基本關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1.《神奇的輪子》幼兒用書或電子書第 10-11 頁。
2.實驗物品，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
活動過程：
1. 出示各種類型汽車的圖片，請幼兒指出輪子在哪里，并問一問幼兒輪子是什么形狀的。
2. 出示幼兒用書或電子書第 10-11 頁，向幼兒提問：
·在日常生活中，你見過三角形或四方形的輪子嗎？
·圖中哪一輛車能開動？
3. 幼兒兩人一組，每組有一籃東西，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
4. 幼兒面對面坐在地上，輪流選取籃子里的.東西滾向?qū)Ψ�，對方把東西接住并把能滾動的東西放在一起。
5. 活動完成后，請幼兒觀察能滾動的東西，說說它們有什么相同的地方。（都是圓形的。）
6. 請幼兒在活動室內(nèi)找出能滾動的東西。
活動評價：
1.喜歡做實驗和分享發(fā)現(xiàn)。
2.能辨別可以滾動的東西
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇2
活動目的：
1、知道圓形的物體可以滾動。
2、幼兒對滾動現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
活動難點：感知滾動現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 幼兒每人一個塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具；
2、每人一張（沒輪子的汽車）；
3、集體記錄紙兩張
4、 情景表演。
教學(xué)過程：
1、觀看情景表演。
老師：小朋友，發(fā)生什么了？
幼兒：我的汽車的輪子不見了，不能玩了，誰來幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？
老師：什么東西能滾動嗎？
幼兒1：氣球可以滾動！
幼兒2：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。
幼兒3：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。
幼兒4：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………
2、猜測并做實驗驗證想法。
�。�1）猜測
幼兒：老師，我找到了許多物體，它們可不可以滾動呢？
老師：我們先動腦筋想一想哪些可以滾動。
幼兒1：三角形物體不能滾動，圓形物體能滾動。
幼兒2：長方形、正方形的物體不可以滾動。
老師：老師來做記錄，認(rèn)為圓形可以滾動的小朋友站到老師的.左邊，不可以滾動的站在老師的右邊。
幼兒選擇后，數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
�。�2）分組實驗，驗證想法。
老師：每位小朋友說的都不同，我們動手試一試，看一看到誰可以滾動好不好？ 幼兒實驗，操作。
幼兒1：，圓形能滾動。
幼兒2：正方形也可以滾動�。�
幼兒在用手不停的翻動正方形，認(rèn)為正方形在滾動）
幼兒3：瞧，三角形也可以滾動
�。ㄓ變阂恢皇种篙p輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形移動。
（3）記錄實驗結(jié)果
老師：小朋友們剛剛都做了實驗，誰可以滾動��？我們把可以滾動的形狀畫在汽車上，當(dāng)輪子好嗎？
�。�4）請幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
老師：剛才在做實驗的時候，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你的小伙伴和老師，誰來告訴大家呀？
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣。
幼兒2：圓形的物體可以做汽車輪子，汽車就可以開動起來。
教學(xué)總結(jié)：
幼兒回家尋找圓形物體，并試一試這些圓形物體可以可以滾動。我們以汽車貫穿整個活動，幼兒的積極性很高，對探索產(chǎn)生濃厚興趣，語言表達(dá)能力有了很大進(jìn)步。在幼兒的生活經(jīng)驗里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇3
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體�；顒舆^程：激發(fā)幼兒探索興趣，
導(dǎo)入課題：
1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。
1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
延伸活動：
探索會滾動物體的其他特征。
活動反思：
在這一次的活動中，是科學(xué)探索活動。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流�！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語言的表達(dá)。對于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動。”是整個活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的'理解。因此，科學(xué)活動中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進(jìn)行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇4
一、設(shè)計意圖：
在我們的日常生活中，隨時隨地都會使用到一些會滾動的東西，比如自行車、溜冰鞋等，它們不僅給我們的生活帶來了方便，而且使我們的生活更加豐富多彩。孩子們從小就與一些會滾動的東西打著交道：如小推車、學(xué)步車以及各種各樣會滾動的玩具，對會滾動的科技產(chǎn)品及與人們的生活關(guān)系挺感興趣但了解不多，因而我設(shè)計了《滾動樂園》這個活動，采用多媒體教育手段，讓幼兒看看、說說所熟悉的會滾動的東西及與人們的密切關(guān)系，同時又利用信息技術(shù)展示滾動廣告箱、滾動電梯，名為欣賞，實為對滾動產(chǎn)品作再度展示，拓展幼兒的知識，使他們感受到科學(xué)技術(shù)對生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)關(guān)心周圍科技產(chǎn)品的興趣，體驗其中的樂趣，最后通過操作活動“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒創(chuàng)作設(shè)計會滾動的產(chǎn)品，體驗創(chuàng)作過程的樂趣。本活動旨在放開幼兒的思路，給幼兒的`不僅是發(fā)現(xiàn)，更是激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣，并通過他們的創(chuàng)意設(shè)計，賦予會滾動的產(chǎn)品新的生命。
二、活動目標(biāo)：
1.了解一些會滾動的產(chǎn)品，知道它們與人們生活的密切關(guān)系。
2.激發(fā)關(guān)心周圍科技產(chǎn)品的興趣。
3.體驗創(chuàng)作的樂趣和成功的快樂。
三、活動準(zhǔn)備：
1.自制多媒體課件《滾動樂園》
2.提供水彩筆、卡紙等。
四、活動過程：
（一）激發(fā)參與活動的興趣。
1.利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）
《滾動樂園》里有許多會滾動的朋友，讓我們?nèi)タ匆豢词鞘裁矗肯胍幌牒臀覀兊纳钣惺裁搓P(guān)系？
2.觀看《滾動樂園》，感受會滾動的產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系。（課件2）
這些會滾動的東西中你喜歡什么？為什么？（幼兒討論后回答）
�。ǘ┬蕾p會滾動的科技產(chǎn)品，激發(fā)關(guān)心周圍科技產(chǎn)品的興趣。
1.引導(dǎo)幼兒討論、說說自己熟悉的會滾動的東西。
你們平時在生活中還見過、用過哪些會滾動的東西？它們給我們的生活帶來什么方便呢？
2.欣賞滾動廣告箱和滾動電梯。（課件3）
小結(jié)：看來我們的生活中真是離不開滾動小精靈，人們真聰明，能設(shè)計出那么多會滾動的產(chǎn)品來為大家服務(wù)。
（三）拓展想象，創(chuàng)意設(shè)計會滾動的產(chǎn)品，體驗創(chuàng)作的樂趣。
1.討論、交流，說說自己想設(shè)計的會滾動的產(chǎn)品。
2.幼兒創(chuàng)意設(shè)計會滾動的產(chǎn)品，教師指導(dǎo)。
3.幼兒相互介紹，體驗成功的快樂。
（四）活動延伸：
1.繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)更多高科技的會滾動的產(chǎn)品，并和同伴一起分享。
2.在美術(shù)區(qū)繼續(xù)設(shè)計更多會滾動的產(chǎn)品。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇5
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動過程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的`卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個�？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
活動反思：
本課的教學(xué)從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學(xué)實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關(guān)系。在試驗設(shè)計時學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動和滾動呢？給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因為內(nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇6
活動目標(biāo)：
1. 讓幼兒初步感知滾動。
2. 激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3. 培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準(zhǔn)備：
1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。
2. 幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)
3.各種形狀的玩具數(shù)個。
4.紙板、搓板數(shù)個。
5.大筐三個。
活動過程：
第一部份：設(shè)置情景，請幼兒自主操作玩具，引入課題。
“今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？”
�。ǖ谝淮紊⒒ǎ�
1.玩后提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重點：“滾動”。
�。◤幕卮鹬姓页觯皾L著玩”�！靶∑で�、易拉罐都能滾著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯：“滾動”。
集體總結(jié)：“我們剛才玩小皮球、易拉罐時，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會干嗎？”
小皮球、易拉罐會——滾動。 （用好聽的詞）
第二部分：教師提問，請幼兒帶著問題， 第二次撒花，玩玩教具。
A問題：“請你們找找哪些物體能滾動，哪些物體不能滾動？為什么？”
1.提問（1）“所有的玩具都會——滾動嗎？”
�。�2）“哪些能滾動，哪些不能呢？為什么呢？”
2.集體
總結(jié)：有角的玩具不能滾動，沒角的玩具能滾動。
B 進(jìn)行分類。
1.一次分類：“現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起，不能滾的放一起”。
過程框架：
第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學(xué)習(xí)新詞“滾動”。
第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類；
�。�3）發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。
第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。
�。�2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的.慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
活動準(zhǔn)備：
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個，支架數(shù)個。玩具筐三個 。
（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）
2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度）
過程剖析：
第一部份：集體分散玩教具。找出“滾動”，學(xué)習(xí)詞匯“滾動”。
玩前：設(shè)置情景，引入課題。
; 玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：提問：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
�。ú⒄埢卮饐栴}的幼兒師范玩法）
發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會——滾。
總結(jié)：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分：集體分散，找出滾動物體，歸納滾動條件，并進(jìn)行分類
�。�1）滾動與不滾動物體
�。�2）隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前：教師提問，請幼兒帶著問題，去集體分散游戲
玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。
玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動嗎？哪些能，哪些不能，為什么？
集體總結(jié)：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。
�。�1）請兩位幼兒來檢查。
�。�2）找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問：“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢？”
總結(jié)：因為球都是圓溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提問：“兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何？”
教師操作，解答問題�？偨Y(jié)：易拉罐碰墻后會停住，而球會往別處跑。）
2.二次分類：“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起，像易拉罐一樣
不能隨意滾動的放在一起。”集體檢查。
第三部分：操作實驗——
1.不同高度，滾落速度不同。
提問：“我這里還有一些紙板，想跟小球一
起玩。請你們認(rèn)真看，看
你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？”
請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件，滾動速度不同。
提問：“我這有兩塊板，你們看看有什么不同？”
“你們覺的球會在哪塊板上滾的快？”
請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié)：平面的快，不平面的慢。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇7
【設(shè)計思路】
利用生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進(jìn)行運動，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動，還可以用其它的辦法來玩，激發(fā)幼兒對玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。
【活動目標(biāo)】
1、有興趣嘗試“滾動的寶寶”的運動游戲。
2、體驗合作玩的快樂。
3、培養(yǎng)表演的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動準(zhǔn)備】席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。
【活動過程】
一、教師介紹運動內(nèi)容，激發(fā)興趣
二、幼兒嘗試運動
1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩?
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動?(幼兒討論)
3、幼兒自選器械嘗試運動
幼兒在嘗試運動過程中，教師進(jìn)行觀察，并進(jìn)行適時引導(dǎo)。
三、幼兒展示交流
1、幼兒集中，請部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進(jìn)行評價。
3、教師進(jìn)行提示：
(1)除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動外，我們還可以怎么樣將其向前滾動?
(2)合作玩怎樣玩?
四、幼兒再次進(jìn)行運動
幼兒再次進(jìn)行運動時，教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
重點：引導(dǎo)幼兒能合作玩。
案例：滾動的寶寶
教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動的寶寶”戶外運動區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結(jié)果，能力強的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。
【活動分析】
用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，不象買來的滾動器械那么漂亮，而且買來的.滾動器械直接就是撐著的�？墒亲灾频臐L動器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是：
1、先請大班的幼兒作示范，還可以請班上能力強的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。
2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動。
3、教師用語言進(jìn)行鼓勵，幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵，對有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表揚，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎勵，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。
教學(xué)反思
因為活動準(zhǔn)備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展，實現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個活動過程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時調(diào)整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時，家長也積極進(jìn)行了較好的評價。這節(jié)活動可不僅使師生之間增強了了解，而且得到了家長的認(rèn)可，為以后教育教學(xué)活動的更好開展開了一個好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話，我一定會讓更多的孩子參與到活動中來，讓他們真正體會到集體活動的魅力，從而更加熱愛校園，熱愛學(xué)校生活。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇8
設(shè)計背景
通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動能力弱，動作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展，于是我設(shè)計了健康活動《滾動》。在活動中，以幼兒自主探索為主線，讓幼兒在探索滾動的活動中尋找橫躺滾的方法，同時培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動目標(biāo)
1、初步掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)合作精神，體驗集體活動的快樂。
3、能在地毯上探索各種滾動的動作。
活動重難點
活動重點：掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動難點：在地墊上探索各種滾動的動作。
活動準(zhǔn)備
地墊上有紅、黃、藍(lán)、綠各隊標(biāo)志若干；錄音機(jī)、音樂磁帶。
活動過程
一、準(zhǔn)備部分
幼兒成散點式隊形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動作。
二、基本部分
1、幼兒分組在地墊有圓點標(biāo)志一端排隊，嘗試做各種不同的滾動動作。
2、剛才你們做了各種滾動的動作，有的團(tuán)身滾，有的橫躺著滾，請你們想一想怎樣才能滾得又直又快？
3、引導(dǎo)幼兒帶著問題探索又直又快的滾動方式。
4、請個別幼兒展示探索結(jié)果。
5、教師邀請一名幼兒一起示范，引導(dǎo)幼兒比較哪種方法滾得更快，從而發(fā)現(xiàn)基本的動作要領(lǐng)：手腳伸直，和身體保持一條直線，這個動作叫“橫躺滾”。
6、幼兒自主練習(xí)。
7、幼兒成四路縱隊，按順序在地毯上做橫躺滾動作，根據(jù)全組幼兒完成動作的累計時間，在記分牌上記錄成績：第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。競賽共進(jìn)行兩次，引導(dǎo)幼兒計算兩次競賽的總成績，最后向勝利隊頒發(fā)紅旗。
三、結(jié)束部分
活動延伸：戶外活動時幼兒再次與同伴活動。
活動反思
我上了節(jié)大班健康活動，通過校方領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課，現(xiàn)將活動反思如下：
1、課前準(zhǔn)備不夠充分，因前滾翻主要是頭部，但我在做準(zhǔn)備活動時頭部運動忘了，只做了坐位體前屈，上身下壓運動，跟前滾翻動作直接引入了。
2、墊子設(shè)想不夠好，應(yīng)該每位一塊，墊子的缺少直接導(dǎo)致小朋友們活動量的'不充分，也沒有讓孩子們練習(xí)盡心。
3、探究多種團(tuán)身姿勢的滾動方法，“那種方法最容易，最實用�！本瓦@一問題我們進(jìn)行了激烈的討論。討論一、從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，翻滾本身就會，這節(jié)課主要以在會的基礎(chǔ)上讓小朋友知道橫躺滾能保護(hù)自己，側(cè)滾翻滾在迎面遇到危險時可以翻滾保護(hù)自己。老師們還談了自己在生活中遇到的意外。如：在下樓梯時、抱小孩跌倒和迎面遇到墻跌倒時等的反應(yīng)和自己做出的動作。覺得上這一課的重要性。
4、不足的地方：就是雖然本次課的主動權(quán)交給了幼兒，孩子們在快樂的氣氛中積極的參與，并且每個人也在原有的基礎(chǔ)上有了更大的提高，但在結(jié)束部分我應(yīng)該做小結(jié)，這樣幼兒和聽課的教師都清晰了本節(jié)活動的主題。
5、幼兒學(xué)會了橫躺滾的方法之后，不妨再去擴(kuò)展一下，引導(dǎo)他們?nèi)L試，在高處跳下、意外跌倒?fàn)顟B(tài)下使用滾動動作進(jìn)行自我保護(hù)的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)更有動力，生活更有安全感。讓幼兒覺得掌握好滾動的能力將會使他終身受益。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇9
活動目標(biāo):
1．能積極嘗試那些物品可以滾動，并了解滾動在生活中的用途。
2．初步探索身體上會轉(zhuǎn)動的部位，體驗自己身體滾動帶來的'快樂，知道滾動時自我保護(hù)的簡單方法。
3．嘗試用彈珠等能夠滾動的物體進(jìn)行滾畫。
活動準(zhǔn)備:
1. 球、瓶、紙盒、積木、圈、瓶蓋等材料若干。
2. 蛋糕盒小熊、適合滾動的場所、墊子。
3.彈珠、燃料、盒子及白紙。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分：骨碌骨碌轉(zhuǎn)兒歌，骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，上上下下前前后后，大家一起做游戲。情景設(shè)問，請幼兒幫助小熊怎樣把輪胎運回家。（幼兒，回答，滾動）
二、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
1.玩一玩。（為了感謝小朋友，小熊為大家每人準(zhǔn)備了一樣禮物，幼兒自己選擇） 玩一玩準(zhǔn)備的東西，每個小朋友嘗試操作，發(fā)現(xiàn)球體或類似球體可以轉(zhuǎn)動。
2. 找一找。生活中有哪些東西會滾動， 提問滾動在人們的生活中有哪些作用？
三、探索身體轉(zhuǎn)動和滾動。
1.讓幼兒進(jìn)行思考并找出哪些部位可以轉(zhuǎn)動，師幼一同進(jìn)行體驗。
2.在墊子上嘗試滾動（小朋友們玩得可真開心啊，小猴子看到小朋友們這么開心他也想加入進(jìn)來，瞧，他來了。把蛋糕盒小熊滾上來，并引導(dǎo)孩子們在墊子上嘗試身體滾動的方法。）
3. 躍然自由滾動，說說自己像什么。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇10
活動意圖：
大班孩子對自己的身體能力有了初步了解，并積累了一定的動作技能，在運動的需求量上也相對較強。因此設(shè)計了此次活動，讓孩子探討對身體協(xié)調(diào)性要求相對增高的“橫躺滾”。以激發(fā)和擴(kuò)展孩子的滾動動作上的興趣和需求，獲得愉快的感受。
活動目標(biāo)：
1.運用身體各部位的協(xié)調(diào)嘗試在地面做橫躺滾。
2.利用綢帶的合作性游戲，從多種角度發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。
3.培養(yǎng)合作互助的精神。
4.初步了解健康的小常識。
5.了解多運動對身體有好處。
活動準(zhǔn)備：
1.廢舊橫幅五條，圓形筒一只。
2.隊形標(biāo)志圓點、音樂磁帶。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
以參與奧運會團(tuán)體操表演的情景，激發(fā)孩子的興趣。
二、熱身準(zhǔn)備活動“我是小小運動員”
1.教師領(lǐng)跑，帶領(lǐng)孩子們繞綢帶蛇形跑和繞場慢跑進(jìn)入場地。
2.幼兒成散點式隊形自由站在教師周邊合適位置。
3.教師領(lǐng)操、幼兒隨口令動作到位。
三、幼兒嘗試在綢帶上做各種不同的滾動
1.教師：孩子們，我們的身體本領(lǐng)可大了，你們會用身體表現(xiàn)什么動作？（幼兒嘗試表現(xiàn)）
2.梳理孩子展示的身體動作，引導(dǎo)幼兒嘗試不用的滾動：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動，你們還有不一樣的滾動方法嗎？（幼兒自由分散嘗試、探索）
3.教師啟發(fā)，并有目的的觀察和指導(dǎo)
4.幼兒展示多種滾動的方式
四、教師幼兒一起探索新的滾動動作“橫躺滾”
1.教師出示直筒狀滾筒，滾動滾筒引導(dǎo)幼兒觀察：“這個直筒它是怎么在綢帶上滾動的，仔細(xì)看哦！”
2.幼兒嘗試模仿直筒狀滾筒的'滾動方式。
3.教師與個別幼兒共同嘗試和展示自己模仿后的表現(xiàn)動作，其余幼兒觀察評價
4.教師與幼兒一起總結(jié)橫躺滾的動作要領(lǐng)
5.幼兒自由嘗試練習(xí)橫躺滾，并以小組的形式進(jìn)行“我是快樂小滾筒”的競賽
6.團(tuán)體操部分展示“花樣滾”
五、快樂游戲時間
1.游戲一：“舞龍”教師與幼兒合作將各小組綢帶連接(各綢帶上有鏈接扣)成“長龍”，幼兒與教師集體將綢帶舉過頭頂，舞動“長龍”。
2.游戲二：“蛟龍戲洞”，幼兒部分舉綢帶，部分鉆洞；輪流進(jìn)行。
六、放松活動“劃龍舟”
教師帶領(lǐng)幼兒一手持綢帶成“龍舟狀”，隨樂邊做劃船動作，邊慢慢放松腳部、手部離場。
活動反思：
一、活動設(shè)計符合幼兒年齡特征，目標(biāo)制定切實可行。
大班幼兒的身體活動能力發(fā)展較好，在動作上更加靈敏、平穩(wěn)，有較強的自控能力，體力和合作意識都有所發(fā)展，并且有一定的責(zé)任感和集體觀念。所以，在選擇和組織大班體育活動“滾動”時，設(shè)計者者不失時機(jī)地考慮到動作增多、難度增大、內(nèi)容豐富、運動量大、競賽性強、腦體結(jié)合、規(guī)則稍復(fù)雜等因素，以保證所選擇組織的活動讓大班幼兒喜歡，同時又有效的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展�；顒又�，教師還根據(jù)每個幼兒的實際水平，給予不同目標(biāo)要求。
二、在情境中激發(fā)幼兒活動的興趣。
具體形象思維是幼兒期主要的思維方式。幼兒對具體的、形象的事物容易感知，而對于抽象的概念卻不太感興趣。體育活動中單純的動作練習(xí)不能引起幼兒興趣，就是因為在他們現(xiàn)有的頭腦中沒有具體的形象。本活動中帶有角色和情節(jié)的游戲活動，使幼兒隨著情節(jié)的跌宕起伏，深入游戲，并激發(fā)幼兒的好奇心，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。
三、在音樂中烘托幼兒活動的氛圍。
音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)，它以其特有的藝術(shù)形象吸引、感染著我們。優(yōu)美生動、節(jié)奏鮮明的音樂會讓人們感到精力充沛、情緒愉快;舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。本活動在組織進(jìn)行體育活動時，充分運用了音樂的效果，以提高幼兒參與活動的興趣。使幼兒在音樂的烘托下更加積極的投入到活動當(dāng)中去。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇11
【活動目標(biāo)】
1.能運用各種感官感知皮球和橄欖球的特征，并對探索活動感興趣。
2.樂意用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己喜歡的皮球、發(fā)展語言表達(dá)能力。
【活動準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒之前玩過皮球，對皮球的滾動特征有所了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一只橄欖球，兩人一只皮球；活動場地在二樓多功能廳。
【活動過程】
一、玩一玩，初步發(fā)現(xiàn)“皮球、橄欖球”會滾動的特征。
師：今天，老師帶來了許多有趣又好玩的球球玩具。請你們仔細(xì)看一看、摸一摸、玩一玩，這些球球玩具長什么樣子的呢？它們可以怎么玩呢？
教師小結(jié)：圓圓的、胖胖的，是皮球；肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，是橄欖球。皮球和橄欖球都是球球，它們都會滾動。
環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，教師提供幼兒人手一只皮球或橄欖球，讓幼兒自主選擇和自由玩耍，運用各種感官觀察并發(fā)現(xiàn)皮球和橄欖球的外形特征及簡單玩法。
二、試一試，聚焦觀察“皮球、橄欖球”的滾動路線。
師：皮球和橄欖球有一個本領(lǐng)，它們都能滾動。但是，你知道皮球和橄欖球是朝哪些方向滾動的呢？它們在滾動的時候，會有什么不一樣的地方呢？
教師小結(jié)：皮球和橄欖球都叫球球，它們能向不同的方向滾動；皮球的肚子圓圓的`，它滾動的時候，能走直直的路線；橄欖球肚子中間鼓鼓的、兩頭尖尖的，它在滾動的時候，能走彎彎曲曲的路線，好像爸爸喝醉了酒一樣，走路走得歪歪扭扭的，非常好玩！
環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒自主選擇皮球或橄欖球，自主探究皮球或橄欖球的滾動路線，集體交流和分享各自的探究結(jié)果，從而獲悉：皮球滾動路線是直直的，橄欖球滾動路線是歪歪扭扭的！
三、比一比，兩兩結(jié)伴進(jìn)行“皮球、橄欖球”滾動比賽。
師：皮球和橄欖球進(jìn)行滾動比賽，誰來說一說，到底是皮球滾動的速度快呢？還是橄欖球滾動的速度快？我們一起到外面操場上去試一試吧！
【活動延伸】
幼兒帶上皮球或橄欖球，到操場上“兩兩結(jié)伴”自由進(jìn)行滾球比賽。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇12
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的.問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向�；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動過程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個�？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇13
活動目標(biāo)：
1、 練習(xí)借助圓柱體向指定方向滾動物體，感知物體滾動的特性。
2、 大膽地并有創(chuàng)造性的玩易拉罐。
3、 體驗集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干
活動過程：
一、 熱身運動
播放《健康歌》，教師與幼兒一起做運動。
教師鼓勵幼兒聽音樂節(jié)奏，大膽地、自由地做動作。
二、 與小豬共同游戲
�。�1）、介紹小豬及趕小豬的工具，使幼兒了解游戲的對象。
（2）、請幼兒利用所提供的工具自由地游戲。
�。�3）、討論：A：你是怎樣與小豬玩游戲的？
B：你是怎樣讓你的'小豬滾動起來的？
三、 游戲《趕小豬喂食》
�。�1）、引出游戲，簡單說說游戲的玩法
小豬呀玩得可開心啦，可它現(xiàn)在肚子有點餓了，想吃些東西，但是要吃到食物必需穿過樹林（繞梅花樁），走過獨木橋�，F(xiàn)在它很累，需要有人來趕著它走，誰來幫助我們小豬？
�。�2）、請個別幼兒嘗試
幼兒嘗試時，教師鼓勵其他幼兒仔細(xì)觀察的同時適時地給予一定的指導(dǎo)，讓幼兒明確游戲的規(guī)則。
�。�3）、幼兒練習(xí)
鼓勵幼兒大膽進(jìn)行嘗試，在練習(xí)中提高操作的技能。
�。�4）、比賽
請幼兒自由組合成兩組進(jìn)行比賽，并提醒幼兒在過獨木橋時注意安全。
四、 結(jié)束活動
請幼兒利用工具把小豬送回家——滾進(jìn)拱門內(nèi)。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇14
活動目標(biāo)：
1、初步發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。
2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
活動準(zhǔn)備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
活動過程:
一. 幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”
教師提出要求：
1、每人選一個物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里�！�
2、幼兒自由選擇材料，進(jìn)行實驗操作。
3、教師和幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結(jié)果，糾正錯誤。
4、提出問題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現(xiàn)在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”
幼兒自由討論，發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。
1、提出疑問，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達(dá)自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結(jié)果。
師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。
教師提出要求：
1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結(jié)：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的`路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。
三、活動延伸
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”下節(jié)課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的�！�
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇15
活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動準(zhǔn)備：
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、PPT。
活動過程：
一、引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運動、動了、滾動……師小結(jié)：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。
個別指導(dǎo)：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？
小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導(dǎo)：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？
幼兒說自己的`操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
師：從這張大記錄表上你能發(fā)現(xiàn)哪些東西在滾動的時候走的路線是一樣的。為什么它們走的路線會一樣？
小結(jié)：（邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助（出示PPT，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯(lián)系）。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大了也可以成為一個科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇16
設(shè)計意圖：
班里設(shè)有一個超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時很喜歡玩，有時候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動中激發(fā)幼兒的興趣和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計了這堂課。
活動目標(biāo)：
1、通過玩薯片筒等罐子，體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動。
3、體驗與同伴一起游戲的快樂。
重難點：
體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡余物體形狀之間的關(guān)系
活動準(zhǔn)備：
各種會滾的罐子，若干不會滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請柬。
活動過程：
一、引出課題
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會滾的。
3、驗證幼兒們分類的正確性，請幼兒分組上前操作。
二、提出問題,請幼兒舉手回答
1、什么形狀的瓶寶寶會滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會滾?
3、請小朋友想想看還知道哪些東西會滾。
4、師幼一起小結(jié)：圓形的.瓶寶寶會滾，方形有角的盒子寶寶不會滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動瓶寶寶并提出要求
可以用手滾動瓶寶寶也可以用腳滾動瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達(dá)感受
1、請幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺階上會跳著滾。
五、用幼兒的身體滾
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請大家到它們家玩，給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西，不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。
2、發(fā)給幼兒不同顏色的請柬，宣布游戲規(guī)則：
拿紅顏色請柬的小朋友要滾到對面的小兔家；拿綠顏色請柬的小朋友要滾到對面的小老虎家；拿黃顏色請柬的小朋友要滾到對面的小鹿家；注意安全，滾的時候不要頭碰頭，腳踢腳，還有手中的請柬不能掉了
4、游戲開始，老師關(guān)注幼兒的游戲情況，及時提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。
5、游戲一遍后請幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動結(jié)束。
反思：本活動《有趣的滾動》中所用材料來源于幼兒的身邊，每個幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐�；顒拥牡谝�、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗物體在不同的地方滾動的速度不同，形狀不同的物體滾動的軌跡不同，第五個環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗到探索活動的樂趣，從而達(dá)到主動探索的目的。
小班科學(xué)教案：滾動的東西 篇17
活動目標(biāo)：
1、 對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動。
2、 感知物體滾動的特性。
3、 探究物體滾動軌跡與物體特點之間的關(guān)系。
4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒
活動過程：
一、初次操作，發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征
1、 小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)�，F(xiàn)在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、 幼兒自由操作
3、 交流：每個人都玩過了嗎？那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢？
有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？
xx說xx會滾動，你們同意嗎？
那我們請xx上來試一試
�。ㄐ∨笥褌冎v到了什么就請他們上來試一試）
我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢？
4、 總結(jié)：因為這些東西是圓圓的，都有一個圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。
二、第二次操作，探究紙筒滾動軌跡的不同
1、 老師這兒還有兩個紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動碼？為什么呢？它們都長的圓圓的，有一個圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…
那它們有什么不一樣呢？（兩頭一樣大，一頭大一頭小）
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時候有什么不一樣？
2、 幼兒自由操作
3、 交流：你們都輕輕推過這兩個紙筒了，發(fā)現(xiàn)它們滾動的時候有什么不一樣了嗎？
xx說這個紙筒滾起來會…，我們請他上來試一試
這個紙筒滾起來是向前的，這個紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢？
我們在玩之前觀察過了，發(fā)現(xiàn)這兩個紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因為它們長的不一樣，所以滾起來也不一樣呢？
那它長的什么樣子（兩頭一樣大）它滾的時候是…
它長的什么樣子（一頭小一頭大）它滾的時候是…
我們再來試試其他的.（薯片筒和一次性紙杯）
4、 總結(jié)：所以我們發(fā)現(xiàn)了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體，看看它們滾動的時候是不是一樣的。
活動反思：
在教學(xué)的活動中，讓幼兒自由操作的時候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且浪費了時間。以后對于要提的要求在活動前要明確?準(zhǔn)備材料的時候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時候，我只是干干的喊著 “請小朋友們回到座位上”，可是在當(dāng)時的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個指令時，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運用上，“課后”這個詞太書面化了。在活動的最后，應(yīng)該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
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