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《文具恰恰恰》大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的《文具恰恰恰》大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《文具恰恰恰》大班教案1
活動(dòng)準(zhǔn)備
《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。
自制圖畫一幅(采用擬人化得手法畫出各種文具,有微笑的細(xì)長(zhǎng)鉛筆,筆頭下寫出字,橡皮在擦掉錯(cuò)字,尺子畫出直線,轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆,掛著一串鉛筆屑,四方的鉛筆盒。)
活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo):讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。
把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作,體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解文具的名稱和用途。
情感目標(biāo):激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作,體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
俗話說(shuō)興趣是幼兒最好的老師,因此在本活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)以談話的形式導(dǎo)入:“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么?你們都知道他們的用途是什么嗎?”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然的過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)中。
二、播放歌曲
《文具恰恰恰》,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
幼兒在很好的表達(dá)自己對(duì)文具的了解之后,我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動(dòng)了,愉悅的心情有利于本次活動(dòng)更好的銜接。
三、出示圖畫
請(qǐng)幼兒觀看圖畫,聽(tīng)老師慢唱歌曲,并記住歌詞內(nèi)容。
直觀法的運(yùn)用,讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來(lái)的魅力,因?yàn)檫@個(gè)年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn),從幼兒認(rèn)識(shí)事物求了解物體的`特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。
四、采用整體教唱法教授歌曲(老師大聲唱,幼兒小聲唱)
以這樣的姿態(tài)面向幼兒,使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時(shí)的表情,在此基礎(chǔ)上,注重了觀察能力的滲透和培養(yǎng),并鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱,通過(guò)不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
五、幼兒之間相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲
讓幼兒做幼兒的“小老師”,讓個(gè)別唱的正確的幼兒師范唱,讓其他幼兒跟學(xué),這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。
六、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)跳雙圈集體舞
加入歌曲的烘托,夾雜自我創(chuàng)作的元素,我又在歌曲中“恰恰恰”處,及時(shí)引導(dǎo)幼兒做好銜接動(dòng)作,使幼兒從中體驗(yàn)到雙圈集體舞的快樂(lè)。
七、活動(dòng)延伸
讓家長(zhǎng)帶孩子選購(gòu)部分文具,為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
《文具恰恰恰》大班教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解文具的名稱和用途。
2、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作,體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo):讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。
把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作,體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。
2、自制圖畫一幅(采用擬人化得手法畫出各種文具,有微笑的細(xì)長(zhǎng)鉛筆,筆頭下寫出字,橡皮在擦掉錯(cuò)字,尺子畫出直線,轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆,掛著一串鉛筆屑,四方的鉛筆盒。)
三、教學(xué)過(guò)程
、濉⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
俗話說(shuō)興趣是幼兒最好的老師,因此在本活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)以談話的形式導(dǎo)入:“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么?你們都知道他們的用途是什么嗎?”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然的過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)中。
㈡、播放歌曲《文具恰恰恰》,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
幼兒在很好的表達(dá)自己對(duì)文具的了解之后,我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動(dòng)了,愉悅的心情有利于本次活動(dòng)更好的銜接。
、纭⒊鍪緢D畫,請(qǐng)幼兒觀看圖畫,聽(tīng)老師慢唱歌曲,并記住歌詞內(nèi)容。
直觀法的運(yùn)用,讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來(lái)的魅力,因?yàn)檫@個(gè)年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn),從幼兒認(rèn)識(shí)事物求了解物體的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。
、琛⒉捎谜w教唱法教授歌曲(老師大聲唱,幼兒小聲唱)
以這樣的.姿態(tài)面向幼兒,使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時(shí)的表情,在此基礎(chǔ)上,注重了觀察能力的滲透和培養(yǎng),并鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱,通過(guò)不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
、椤⒂變褐g相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲
讓幼兒做幼兒的“小老師”,讓個(gè)別唱的正確的幼兒師范唱,讓其他幼兒跟學(xué),這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。
、、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)跳雙圈集體舞
加入歌曲的烘托,夾雜自我創(chuàng)作的元素,我又在歌曲中“恰恰恰”處,及時(shí)引導(dǎo)幼兒做好銜接動(dòng)作,使幼兒從中體驗(yàn)到雙圈集體舞的快樂(lè)。
、、活動(dòng)延伸:
讓家長(zhǎng)帶孩子選購(gòu)部分文具,為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
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