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中班語言教案：小兔怕怕
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中班語言教案：小兔怕怕，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案：小兔怕怕1
活動目標：
1、欣賞并理解故事內容。
2、在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。
3、從故事中知道遇事要勇敢。
活動重點：
準備：PPT課件、圖片。
教學過程
一、謎語導入
1、師：阮老師今天帶來了一位很有趣的動物朋友，猜一猜，好不好？
幼：好。
師：猜的時候要認真聽，“短短的尾巴像小雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長長的耳朵真靈活，走起路來跳跳跳。”是誰呀？猜出來的小朋友請舉手。
師：這是一只怎么樣的小兔，我們一起來認識一下它好不好？
幼：好。
2、請出小兔
師：先給個背影，這只小兔不好意思，膽子小。咱們先跟兔子打個招呼，小兔你好。
幼：小兔你好。
師：這只小兔長什么樣，誰愿意說說的？
幼：（長耳朵、穿的衣服很漂亮……）
師：小朋友們看的真仔細，說的都很棒！這可是森林里最可愛、最聰明的小兔，可奇怪的是這么聰明、可愛的小兔卻沒有朋友，所有的小動物都不愿意和它一起玩，還悄悄地給它起了個古怪的名字，這是怎么回事呢？想知道嗎？我們一起來聽聽看。小兔怎么會沒有朋友呢？
二、故事欣賞
1、播放PPT，教師講故事至“所以大家都叫它怕怕”
師：這只小兔，你聽到它有什么奇怪的名字？
幼：怕怕
師：怕怕害怕的怕，你們聽過有人叫怕怕的嗎？
幼：小動物為什么給它起個奇怪的名字叫怕怕呢？小兔怕怕遇到什么事的時候會害怕呢？
幼：
師：除了怕黑，不敢一個人睡覺，還有什么會害怕呢？
幼：
師：怕怕不僅怕黑，遇到一些小事的時候也會害怕，不信，你們瞧！小兔又遇到了一點小麻煩，看看發(fā)生什么事了？
2、播放PPT，教師講故事至 “流著眼淚跑回家去了”
師：小兔怕怕遇到什么事哭的這么傷心？
幼：它害怕蕩秋千。
師：小朋友你們蕩過秋千嗎？
幼：蕩過。
師：蕩秋千的感覺是什么樣子呢？
幼：
師：那小兔在秋千上想到了什么會害怕的哭？（她在擔心什么？）
幼：
師：小兔真的很害怕，哭的`那么傷心，如果你是它的朋友你會怎么幫助它，讓它不害怕嗎？
幼：
師：后來，很多小動物想了很多辦法幫助它，可是小兔這時候心撲通撲通直跳，怎么也忍不住要流淚，小動物沒辦法了，就悄悄的走開了，它們想留點時間給小兔怕怕自己安靜下來。那小動物們都走開了，小兔怕怕的心情會怎么樣呢？
幼：
師：是�。⌒⊥门屡聸Q定去找媽媽，它想把它心里的難過很傷心說給媽媽聽。讓媽媽給它出出主意。我們一起來看看兔媽媽又會怎么幫助它？
三、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》
1、播放PPT，教師講故事至結尾。
2、師：小兔回到家后，媽媽是怎么對小兔說的？
幼：
請回答的幼兒當兔媽媽，老師做小兔，來表演。
師：媽媽說了一個詞，讓小兔變得“勇敢”，什么叫“勇敢”？你來說說看。
幼：
師：小朋友想想看在你的身邊有沒有勇敢的人？
幼：
師：我先來做一個動作，請你們猜哦�。ㄗ鼍炊Y的動作）誰很勇敢？讓你們猜的這是誰？
幼：（讓幼兒完整回答問題）我猜是……
師：那你們知道解放軍叔叔為什么勇敢嗎？
幼：
師：那你們當中有沒有勇敢的小朋友？
幼：
3、師：后來小兔敢去蕩秋千了嗎？它是怎樣做使自己不害怕的？
4、教師小結：小兔開始很膽小，連秋千也不敢玩，小動物都叫它膽小鬼，后來小兔聽了媽媽的話，想辦法克服害怕的心理，最后敢玩蕩秋千了，從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒交流）
四、聯(lián)系自己
1、師：小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢？什么時候你會害怕？
2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？"
3、出示事先準備好的圖片（蜘蛛、打針、爆竹、摔倒），讓幼兒回答遇到這些事害不害怕，并分給5名幼兒分別貼在害怕表情或不害怕表情的下面。
小結：當我們遇到困難或害怕的時候，要向小兔怕怕學習，勇敢的克服困難和害怕，做個勇敢的寶貝，好不好？
故事：《小兔怕怕》
有一只小兔，膽子特別小，最愛說"我怕--"，所以大家都叫她"怕怕"。
有一回，怕怕在森林里散步，突然聽到不遠處傳來一陣陣笑聲。怕怕走過去一看，原來是小動物們在蕩秋千。小動物們玩得真開心呀，怕怕在一邊都看呆了。小松鼠看到怕怕，沖著她喊："怕怕，快來玩。"怕怕忙說："不，不，你們玩吧，我，我怕。"小松鼠說："一點兒也不害怕，你來試試吧。"怕怕也很想蕩秋千，可她剛站到秋千上，秋千輕輕一晃，怕怕就害怕了，嚇得腿都發(fā)抖了，她"哇--"地一聲哭了，邊哭邊喊："我要下去，我怕！我怕！"大伙兒只好停住秋千，讓怕怕下來。小猴子撇撇嘴說："怕怕膽子真小，蕩秋千都害怕，真沒勁。"小豬說："都嚇哭了，真難為情。"小動物們都喊了起來："怕--怕--膽小鬼！怕--怕--膽小鬼！"怕怕又傷心又難為情，流著眼淚跑回家去了。
媽媽看見怕怕哭了，就問："你怎么了？""我不想讓別人叫我'怕怕'，我討厭這個名字。"說著，怕怕的眼淚又流了下來。媽媽說："只要你變得勇敢一些，不要再說'我怕'，大家就不會再叫你'怕怕'了。"怕怕看著媽媽，點了點頭。
第二天一大早，怕怕朝秋千走去，她一踏上秋千，秋千就晃了起來。怕怕又害怕了，可是她想起了媽媽的話，咬咬牙，抓緊繩子，學著別人的樣子把腿一蹬。哎呀，秋千蕩起來了，怕怕的心"嘭嘭"地跳個不停，她把眼一閉，又用力蹬腿，秋千蕩得更高了。怕怕的心跳得好厲害，她只覺得秋千一忽兒飛起來，一忽兒落下去。慢慢地，怕怕不怕了，她覺得自己真像飛起來一樣。她蕩啊，笑呀；笑呀，蕩啊……怕怕的笑聲把小動物們都吸引過來了，他們看著怕怕開心的樣子，都驚呆了。
真的，從那以后，森林里再也沒有誰叫小兔怕怕了。
課后反思：
本次活動的目標是1、欣賞并理解故事內容。2、在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。3、從故事中知道遇事要勇敢。
這個故事篇幅不長，內容也比較簡單，幼兒還是很感興趣的。
首先我通過謎語導入，調動了幼兒參與活動的積極性，出示小兔的圖片引起他們的興趣。
在這次活動結束后我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。首先在提問導入之后，接下去的提問沒有抓住問題的要點，致使孩子們天馬行空的猜想。對于這只小兔長什么樣可以一筆帶過。怕怕的名字也可以直接就說出來。不必饒了個大彎。
在這次活動中幼兒回答問題都沒有回答到點子上，是因為我最大的問題就是問了許多與故事本身沒有什么關系的問題，話題給我扯得太遠了。
在表演的環(huán)節(jié)，我可以自己先當兔媽媽，幼兒當小兔，在交換角色表演。最后還可以讓兩個幼兒，一個扮兔媽媽，一個扮小兔。這樣更容易加強幼兒對故事情節(jié)的記憶。我在表演小兔是沒有表演出小兔的那種決心。
最后一部分由于時間關系，結束的有點倉促，那幾幅圖原本是想讓幼兒一起說的，最后只選擇了5名幼兒上來粘貼。也沒有提問幼兒是怎么克服這些困難而變得勇敢的。其實最后的操作環(huán)節(jié)最大的問題就是操作材料準備的不夠充分�？梢匀耸忠环菪A片，畫上一些使幼兒害怕的事情。幼兒拿到手后，可互相討論拿到的是什么？害不害怕？再請少數(shù)幾名幼兒站起來說一說，最后全部幼兒可以將手中的小圓片貼于不同表情下。歸根結底還是課前準備不夠充分。
一次公開教學活動讓我找到了自己的不足之處，既然看到了自己的不足，在以后的活動中應該為幼兒設想的更加周到。因為你不知道孩子的反應會怎樣，但你要把孩子可能會有的狀況設想好，以便在活動中能應對自如。
我作為年輕的新老師應該不斷地充實自己，還要多向有經(jīng)驗的老師多學習，以便在以后的活動中能更好的組織。
中班語言教案：小兔怕怕2
教學目標：
1、欣賞理解故事內容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。
2、從故事中知道遇事要勇敢。
教學準備：圖片若干。
教學過程：
一、謎語導入：
1、今天老師請來了一位動物朋友，"短短的尾巴像小雪球，圓圓的眼睛亮晶晶，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦蹦跳跳"，是誰��？（請出小兔）
教師：這只兔子長得怎樣？它是森林里最可愛、最聰明的小兔，可奇怪的是它卻沒有朋友，所有的小動物都不愿意和它一起玩，還給它起了個古怪的名字，這是怎么回事呢，我們一起來聽聽看。
二、故事欣賞
1、教師講故事【小兔怕怕】至"流著眼淚跑回家去了"，幼兒欣賞
2、教師：為什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？
三、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》
1、教師講【小兔怕怕】至結尾。
2、教師：小兔回到家，媽媽是怎么說的？ （請幼兒用完整的話說一說）
3、教師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒交流）
四、聯(lián)系自己
1、小朋友在生活中有沒有害怕的時候呢？什么時候你會害怕？
2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？"
小結：當你害怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個勇敢的寶貝。
教學目標：
1、欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢。
2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進行猜測，并大膽表達。
教學重點：
欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢。
教學難點：
在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進行猜測，并大膽表達。
教學準備：
多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。
教育理論依據(jù)：
本次活動是主題活動"我們的身體"背景下的一次語言活動。利用課件演示與教師的語言、動作等渲染，使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣，讓故事更加生動活潑。在孩子理解故事內容的基礎上，大膽運用語言表現(xiàn)故事的內容和生活經(jīng)驗。
根據(jù)中班孩子語言發(fā)展特點及培養(yǎng)目標，重點是引導幼兒通過認真傾聽，欣賞并理解故事。難點是在理解故事的基礎上，引導幼兒想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進行猜測，并大膽表達，以發(fā)展幼兒的語言表達能力。
教學背景分析：
《小兔怕怕》這一活動是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語言活動。通過前期的系列活動，孩子們對自己的身體的各個部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我保護的好方法�！毒V要》中明確規(guī)定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發(fā)展需要,適時適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等�；诖�,這一活動運用了孩子喜愛的動物形象，以生動有趣蘊含道理的故事，不僅能進一步培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣，而且在理解故事的基礎上嘗試，根據(jù)故事情節(jié)進行猜測，并大膽表達，強化語言的學習,增加對動物的'情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。
教學價值分析：
注重了活動設計的整合性、趣味性�！毒V要》中規(guī)定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學等師生互動,生生互動小對話、以及幼兒大膽猜測等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進幼兒的全面發(fā)展。
活動設計緊緊圍繞中班孩子語言發(fā)展特點與培養(yǎng)目標。根據(jù)中班孩子語言發(fā)展的特點及培養(yǎng)目標，鼓勵幼兒在認真傾聽中理解故事內容，并在此基礎上，引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽猜測，并能在集體目前大膽地表達，這對中班上學期孩子語言發(fā)展中也是一種挑戰(zhàn)，需要孩子認真傾聽、大膽表達。讓情感教育融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最后,請小朋友說說日常生活中什么時候會害怕，引發(fā)孩子說說使自己變?yōu)橛赂业暮梅椒ㄖ校ぐl(fā)了孩子從小不害怕，爭做勇敢的好孩子，并通過延伸活動使情感教育得到進一步延伸。
教學過程：
一、引起興趣：
1、今天老師請來了一位動物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？（請出小兔）師：小兔的名字叫怕怕，這個怕是害怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢？請你來猜一猜。
幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。
二、故事欣賞播放課件（第一段）小結猜測：怕怕到底遇到什么事情會覺得害怕呀？請你來猜一猜。（幼兒猜）
小結：是呀，你們說了這么多害怕的事情，怕怕遇到這些事情，也許真的會害怕呢！那么，在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？讓我們來聽聽吧！
播放課件第二段提問：這會兒小兔為什么哭得這么傷心？
提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的？（是很害怕的）你怎么知道它感到很害怕呢？
小結：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。
提問：其他小伙伴看到怕怕這個樣子，它們是怎么說的呢？
小結：看來啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。
導入：怕怕又傷心又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的？
播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀？你們同意兔媽媽的說法嗎？
小結：是呀，只要怕怕變得勇敢一些，大家就不會再叫它怕怕了。
猜測：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會怎么做呢？
播放第四段故事里面誰變得勇敢了？（小兔怕怕）秋千晃了起來，怕怕又害怕了，它想起了誰的話？（幼兒學說媽媽的話）又是怎么做的？
小結：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇敢了，蕩秋千它再也不害怕了，它玩的可開心啦！
師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒交流）三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢？什么時候你會害怕？（出示圖片或當場簡單記錄）分組討論：你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？（每組不同圖片自主討論，并派一名代表上來介紹）小結：當你害怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個勇敢的寶貝。
活動延伸：
請你和爸爸媽媽一起想想害怕的時候，還有哪些好辦法能讓自己不再害怕，變得勇敢。
教學評析：
從價值點體現(xiàn)來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，根據(jù)故事內容進行猜測的點，另一點是關注幼兒克服困難的心理關注。從價值點的體現(xiàn)上從活動方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清晰。如兩個猜測的提問，幼兒根據(jù)想象和故事進行了猜測，第二點的體現(xiàn)上也看出了重點。
活動設計提問能突出重點，圍繞目標，教師小結提升恰當。環(huán)節(jié)設計層層遞進，給了孩子充分想想表達的自主機會。講述故事形式的調整，教師自述故事，并根據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出，在整個活動中緊緊跟隨教師的思路，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進行猜測，并能大膽表述，體現(xiàn)目標的達成。
教學亮點：
在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時候，用準備好的圖片及簡單記錄相結合的方式呈現(xiàn)，既做到了時間上的緊湊，又通過教師當場的簡單記錄，為中班孩子的記錄意識與能力作了一定的鋪墊。
另外，在孩子討論克服害怕的好方法時，采用分組討論請代表上來介紹的方式，對中班上學期孩子來說是一個挑戰(zhàn)，但本次活動中，孩子對這一形式非常投入，孩子在討論中非常專注踴躍，因為討論的話題都是孩子們在日常生活中經(jīng)常碰到的，對孩子來說具生活經(jīng)驗的，所以在交流中也是氣氛活躍，產(chǎn)生了很好的互動性。教師也根據(jù)孩子的討論，將克服害怕，變勇敢的方法進行梳理小結，對孩子來說，在經(jīng)驗互動分享中進一步了解了遇事要勇敢的好辦法，是對孩子已有經(jīng)驗的總結提升，實現(xiàn)了目標的達成。
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