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小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案

時(shí)間:2022-06-06 04:36:59 幼兒教案 我要投稿
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小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案

小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  能抱住從近距離傳遞來(lái)的球,學(xué)習(xí)與他人的配合。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能抱住從近距離傳遞來(lái)的球,學(xué)習(xí)與他人的配合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.皮球若干

  2.地上畫一條直線 球框

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、與寶寶邊念兒歌邊模仿小熊走路的樣子。

  2、用生動(dòng)的語(yǔ)言講解游戲的玩法:站在線的起點(diǎn)上,將手中的皮球傳遞給身邊的寶寶,再由寶寶逐一往下傳遞,最后一名寶寶將球放入框中。

  ——引導(dǎo)接球的寶寶手心向上抱球。

  ——如在傳遞過(guò)程中皮球滾落,可鼓勵(lì)寶寶將球撿回來(lái)繼續(xù)游戲。

  ——提醒寶寶在傳球時(shí)要看見(jiàn)同伴的.手后再將球輕輕的傳給同伴。

  ——對(duì)于能力弱的寶寶,可引導(dǎo)寶寶靠近同伴后再傳球。

  3、可重復(fù)游戲2~3遍后鼓勵(lì)寶寶模仿吃西瓜的動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  練習(xí)手捧皮球迅速行走,發(fā)展幼兒的控制力和靈敏性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小皮球,數(shù)目為人數(shù)的一倍。大筐四個(gè)。

  重難點(diǎn):練習(xí)手捧皮球迅速走

  活動(dòng)過(guò)程:

  1。小熊走路。幼兒扮演小熊,模仿小熊走路。

  2。小熊摘西瓜。

  教師用透明膠帶把皮球固定在繩子上,做為西瓜地。小熊跑到西瓜地里,摘一個(gè)大西瓜回來(lái)放在大筐里,直至西瓜全部摘完。

  3。小熊送西瓜。

  小熊抱著西瓜跨過(guò)小河(設(shè)置一條小河)送到對(duì)岸的`好朋友家(設(shè)置小兔、小豬、小狗家)。每次送一個(gè)西瓜或幾個(gè)西瓜(不能滾下來(lái)),直至把一半西瓜送完。

  4。小熊追西瓜。教師“不小心”把筐里剩下的西瓜翻滾到場(chǎng)地上,幼兒追西瓜,把西瓜全部追回來(lái)。

  5。游戲結(jié)束,小熊吃西瓜。

小熊運(yùn)西瓜的幼兒園托班教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  練習(xí)手捧皮球迅速行走,發(fā)展幼兒的控制力和靈敏性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小皮球,數(shù)目為人數(shù)的一倍。大筐四個(gè)。

  重難點(diǎn):

  練習(xí)手捧皮球迅速走

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.小熊走路。幼兒扮演小熊,模仿小熊走路。

  2.小熊摘西瓜。

  教師用透明膠帶把皮球固定在繩子上,做為西瓜地。小熊跑到西瓜地里,摘一個(gè)大西瓜回來(lái)放在大筐里,直至西瓜全部摘完。

  3.小熊送西瓜。

  小熊抱著西瓜跨過(guò)小河(設(shè)置一條小河)送到對(duì)岸的好朋友家(設(shè)置小兔、小豬、小狗家)。每次送一個(gè)西瓜或幾個(gè)西瓜(不能滾下來(lái)),直至把一半西瓜送完。

  4.小熊追西瓜。教師“不小心”把筐里剩下的西瓜翻滾到場(chǎng)地上,幼兒追西瓜,把西瓜全部追回來(lái)。

  5.游戲結(jié)束,小熊吃西瓜。

  活動(dòng)延伸:

  教師在平時(shí),可選擇幾個(gè)內(nèi)容分別開(kāi)展,依情況減輕活動(dòng)量。

  反思:

  對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容,孩子是非常感興趣的,也在盡自己最大的努力完成活動(dòng)任務(wù),尤其是摘西瓜和追西瓜的`環(huán)節(jié),孩子們都完成得很棒,但是在送西瓜的環(huán)節(jié)中,很少有孩子是跨過(guò)小河,很多都是踩著過(guò)河的,因此教師可讓孩子分批去送,使前面的孩子對(duì)后面的孩子起示范作用。

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