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《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2021-12-29 16:24:55 幼兒教案 我要投稿

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案,希望能夠幫助到大家。

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事的內(nèi)容,了解常見(jiàn)動(dòng)物的再生本領(lǐng)

  2.感受動(dòng)物世界的神奇,在猜想、驗(yàn)證中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事PPT、動(dòng)物視頻、音樂(lè)《螃蟹歌》每人一份《常見(jiàn)動(dòng)物再生部位記錄表》和《人和動(dòng)物再生本領(lǐng)調(diào)查表》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示常見(jiàn)的動(dòng)物,激發(fā)幼兒興趣

  1、(播放音樂(lè))聽(tīng)!這是一首螃蟹歌,小朋友們知道螃蟹是怎么走路的嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小螃蟹,聽(tīng)音樂(lè)跳一跳,走一走,到自己的小椅子前坐下好嗎?

  2、(坐正后)今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物,我們一起看看都有誰(shuí)(螃蟹、壁虎、蚯蚓)。

  3、這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)呢,你們知道是什么嗎?(不知道)沒(méi)關(guān)系,聽(tīng)完這個(gè)螃蟹的故事,小朋友們就知道它們有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)了。

  二、欣賞故事《螃蟹的奇遇》

  1、結(jié)合PPT欣賞故事

  2、故事里講完了,它們都有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)呢?(小螃蟹的大螯斷了,可以重新長(zhǎng)出來(lái))對(duì)了!這是螃蟹的特殊本領(lǐng)。(壁虎的尾巴斷了,可以重新長(zhǎng)出來(lái))壁虎也有這樣的本領(lǐng)。(蚯蚓的身體斷了,可以再長(zhǎng)出來(lái))真棒!蚯蚓的這種本領(lǐng)更強(qiáng)大!它可以長(zhǎng)出兩條身體呢!

  3、 它們都有這種特殊的本領(lǐng)叫什么呢?我們一起看看故事里是怎么說(shuō)的。(看圖片)螃蟹的大螯斷了很難過(guò),壁虎是怎么安慰它的?螃蟹的大螯長(zhǎng)出來(lái)了嗎?螃蟹的螯斷了再長(zhǎng)出來(lái),這種本領(lǐng)叫再生!壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)掙脫尾巴,尾巴能再長(zhǎng)出來(lái)。這種本領(lǐng)叫什么?(再生)蚯蚓的本領(lǐng)就更強(qiáng)大了,它的身體斷了可以長(zhǎng)出2個(gè)新的身體。這種本領(lǐng)叫什么?(再生)小朋友可別小瞧了這種本領(lǐng)哦。它的作用可大了。有什么作用?誰(shuí)告訴我?如果壁虎的尾巴不能再生,那它遇到大青蛇的時(shí)候就會(huì)怎么樣?(被打青蛇吃掉);蚯蚓如果沒(méi)有再生的本領(lǐng),它被人斬成兩段時(shí)就會(huì)怎么樣?(死掉)。所以再生可以保護(hù)它們的生命不受到傷害。

  三、探索再生動(dòng)物,了解不同動(dòng)物再生的部位也不同

  1、(猜猜其它動(dòng)物的再生部位)圖片PPT。

  2、剛才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎,它們都有再生的本領(lǐng),它還有好多朋友也有這個(gè)本領(lǐng)呢!我們看看螃蟹又遇到了誰(shuí)?出示圖片PPT(鹿、海星、章魚(yú)、海參)(出示常見(jiàn)動(dòng)物再生部位記錄表)不過(guò)老師有一個(gè)新發(fā)現(xiàn),它們?cè)偕牟课欢际遣灰粯拥!螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同(蚯蚓的身體、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯)。那螃蟹的其它朋友,它們可能哪個(gè)部位可以再生呢?我們一起來(lái)猜一猜。然后記錄下來(lái)。演示:比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友們都知道。其它的小動(dòng)物哪里可以再生呢?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。把答案以最快的速度記錄下來(lái),每人有一份記錄表,比一比,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好!【幼兒操作,老師巡回觀察】畫(huà)好的小朋友回到座位坐好!

  3、完整欣賞視頻

  小朋友們都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一樣呢?我們一起來(lái)看一看。

  ①海參(邊看邊講):海參在遇到敵人時(shí)會(huì)把自己的內(nèi)臟全部吐出來(lái)迷惑敵人,然后自己趕緊逃走。過(guò)一段時(shí)間又會(huì)重新長(zhǎng)出內(nèi)臟。

 、谡卖~(yú)、海星:章魚(yú)在冬眠時(shí)會(huì)吃掉自己的八只觸角,第二年又會(huì)再長(zhǎng)出新的.觸角。它的再生是為了幫助自己儲(chǔ)存能量;海星如果受到傷害腕斷了,它的每一段都能長(zhǎng)出一顆新的海星,海星的再生能力特別強(qiáng)!

 、勐故潜寂艿乃俣忍貏e的快,遇到危險(xiǎn)鹿可以用它的角抵抗敵人,鹿的角如果不小心斷了,沒(méi)關(guān)系,它可以再生。你們都猜對(duì)了嗎?(到大圖面前記錄)如果有不正確的地方,請(qǐng)小朋友以最快的速度去糾正一下。

  今天我們又學(xué)到了新知識(shí),有些動(dòng)物有再生本領(lǐng),大自然真神奇呀!其實(shí),不僅動(dòng)物,人和植物也有再生的本領(lǐng)。老師為你們準(zhǔn)備了一張《人和植物再生本領(lǐng)調(diào)查表》這里的奧秘,小朋友回家后和爸爸媽媽一起探討,然后把你的答案記錄下來(lái),帶給老師好嗎?

  今天我們聽(tīng)了故事《螃蟹的奇遇》,故事中的小螃蟹開(kāi)始因?yàn)椴恢雷约旱拇篁鼣嗔丝梢栽偕,所以很傷心,F(xiàn)在它的大螯又長(zhǎng)出來(lái)了,它可開(kāi)心了,小螃蟹要求我們一起出去做游戲呢!走咯!(拿調(diào)查表隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。

  本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。

  通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案2

  【設(shè)計(jì)思路】

  一、活動(dòng)來(lái)源

  故事《螃蟹的奇遇》源于大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》,主題活動(dòng)《動(dòng)物大世界》小主題“千奇百怪”中的線(xiàn)索點(diǎn)。故事講述了螃蟹在擠出魚(yú)簍的過(guò)程中,掉了一只大鰲后非常傷心,遇到有再生本領(lǐng)的壁虎,壁虎安慰螃蟹,并把自己曾經(jīng)遇到大青蛇,斷其尾巴成功脫險(xiǎn)后能長(zhǎng)出新尾巴的經(jīng)歷告訴了螃蟹。在螃蟹長(zhǎng)出新大鰲后又遇到有再生本領(lǐng)的蚯蚓。蚯蚓笑談自己兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,自己的再生本領(lǐng)比蚯蚓大。故事形象生動(dòng)的將不同動(dòng)物、不同部位的再生本領(lǐng)展示在幼兒面前。

  二、幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)

  喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性,動(dòng)物是孩子們的朋友、是生活中能最常接觸到的伙伴,因此動(dòng)物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較熟悉,他們對(duì)一些動(dòng)物的'生活習(xí)性、基本特征有所了解。但是在孩子們的心中,動(dòng)物的世界卻是既有趣又神秘的,僅僅了解動(dòng)物的名字,知道它們的生活習(xí)性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足了他們的好奇心了,如:小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?魚(yú)兒為什么會(huì)游?大雁為什么會(huì)認(rèn)識(shí)回家的路?等等,這些都是大班孩子想要了解的知識(shí),他們對(duì)動(dòng)物的世界充滿(mǎn)興趣和好奇。

  小班、中班都相繼開(kāi)展過(guò)關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng),隨著年齡的增長(zhǎng)以及認(rèn)知水平的不斷發(fā)展,大班孩子對(duì)于動(dòng)物生存的不同環(huán)境、生活習(xí)性以及不同動(dòng)物的特殊本領(lǐng)最近開(kāi)展了《動(dòng)物大世界》的主題,孩子們對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性、基本特征有了初步的認(rèn)識(shí)

  三、環(huán)節(jié)思考

  受孩子年齡特點(diǎn)所限,直觀的教學(xué)方法才能引起他們的興趣,因此在此次活動(dòng)中,我用故事結(jié)合PPT的方式進(jìn)行導(dǎo)入,直接引起孩子的興趣,并將故事分段欣賞提問(wèn),除了能讓孩子及時(shí)回憶故事內(nèi)容,還能在討論中逐漸發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所擁有的奇特的再生本領(lǐng),而且動(dòng)物之間的再生本領(lǐng)也是有強(qiáng)弱之分的。

  在活動(dòng)最后PPT的欣賞中,讓孩子欣賞其他具有再生本領(lǐng)的動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)我們身邊一些常見(jiàn)動(dòng)物也有并不常見(jiàn)的奇特本領(lǐng),感受動(dòng)物世界的奇妙之處,并且啟發(fā)孩子尋找動(dòng)物除了有再生本領(lǐng)外還有其他什么本領(lǐng)嗎?留下懸念激發(fā)孩子探索動(dòng)物世界的興趣和愿望。

  【內(nèi)容與要求】

  1、理解故事內(nèi)容,知道動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。

  2、對(duì)動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)有了解與探索的興趣。

  【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

  PPT、故事一則

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引起興趣

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、猜猜故事的主角是誰(shuí)?

  2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》,什么叫奇遇?

  預(yù)設(shè)小結(jié):“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特別,很不一樣的事情。

  二、分段理解故事內(nèi)容

  1、故事第一段:

  重點(diǎn)提問(wèn):1)你覺(jué)得螃蟹遇到了什么特別的事情(奇遇)?

  2)這個(gè)奇特的本領(lǐng)叫什么?

  3)什么是再生?你聽(tīng)懂了嗎?

  2、故事第二段:

  重點(diǎn)提問(wèn):1)螃蟹還遇到了什么(奇遇)?

  2)你按什么順序來(lái)看圖片的?看懂了什么?

  3)蚯蚓遇到的更奇特的事情是什么?

  預(yù)設(shè)小結(jié):螃蟹長(zhǎng)出一只鰲還是一只螃蟹,可是蚯蚓斷開(kāi)后,它的頭部可以長(zhǎng)出新尾巴,尾巴可以長(zhǎng)出新的頭,變成2條完整的蚯蚓,真是太奇妙啦!這可是不一樣的再生本領(lǐng)。

  三、完整欣賞故事

  重點(diǎn)提問(wèn):1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物再生本領(lǐng)的故事,故事里有哪些有再生本領(lǐng)的動(dòng)物?

  2、他們的再生本領(lǐng)一樣嘛?

  預(yù)設(shè)小結(jié):螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本領(lǐng)有大有小,再生的部位也不一樣,不過(guò),它們都可以用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。

  四、延伸

  重點(diǎn)提問(wèn):1、你還知道哪些動(dòng)物有再生本領(lǐng)呢?

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案3

  活動(dòng)名稱(chēng):《螃蟹的奇遇》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。

  2. 愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話(huà)。

  3. 感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5. 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):仿編"放心吧,我們都有"。

  活動(dòng)難點(diǎn):了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂(lè)《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.開(kāi)始部分1.問(wèn)好: 和客人老師打招呼,客人老師下午好!

  2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí),還有一位小客人也來(lái)了,你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!

  二.基本部分1.出示螃蟹圖片,請(qǐng)幼兒觀察特征。

  哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。

  有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因,引出故事。

  今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來(lái)走去。

  你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。

  小壁虎說(shuō):"放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后,螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯,他這才高興起來(lái)。

  原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。

  你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。

  你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?

  4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。

  那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。

  那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的`時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)。┬”诨⒑托◇π肥呛芎玫呐笥,那如果小壁虎的尾巴受傷了,你覺(jué)得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢?

  總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái),這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式"別擔(dān)心"。

  除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒(méi)有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?

  今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。ń處煵シ耪n件,請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")總結(jié): 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。

  三.活動(dòng)延伸1. 探究人類(lèi)再生。

  小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟?lèi)有再生能力嗎?

  (頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛 血液·····)2. 懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

  那如果我們的器官,四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

  (不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。 活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)?腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)取材來(lái)自大班學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題,在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式,在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測(cè),聽(tīng)錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片的邏輯思維能力,也培養(yǎng)了幼兒對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力,通過(guò)這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過(guò)對(duì)故事的理解和分類(lèi)再生與不再生動(dòng)物,大膽自信地表達(dá)了自己的想法,并且充分發(fā)揮想象,把故事的主要情節(jié)通過(guò)合理的思考有了更深了了解,孩子對(duì)于動(dòng)物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣,興致勃勃的探索著,猜測(cè)著,看書(shū)的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟,也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。

  2. 愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編”小壁虎”的話(huà)。

  3. 感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  5. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  仿編”放心吧,我們都有······”。

  了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂(lè)《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.開(kāi)始部分

  1.問(wèn)好: 和客人老師打招呼,客人老師下午好!

  2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí),還有一位小客人也來(lái)了,你聽(tīng)–《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!

  二.基本部分

  1.出示螃蟹圖片,請(qǐng)幼兒觀察特征。

  哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。

  有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)

  2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因,引出故事。

  今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)

  3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚(yú)簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來(lái)走去。

  你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。

  小壁虎說(shuō):”放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!”那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看–沒(méi)想到過(guò)了幾天之后,螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯,他這才高興起來(lái)。

  原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。

  你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。

  你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?

  4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。

  那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。

  那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友,那如果小壁虎的尾巴受傷了,你覺(jué)得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢?

  總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái),這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的”再生”本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式”別擔(dān)心·····”。

  除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒(méi)有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?

  今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式”放心吧····”)

  總結(jié): 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。

  三.活動(dòng)延伸

  1. 探究人類(lèi)再生。

  小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟?lèi)有再生能力嗎?

  (頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛 血液·····)

  2. 懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

  那如果我們的器官,四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

  (不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)?腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。

  本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。

  通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案5

  活動(dòng)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜測(cè)螃蟹斷螯的原因,激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹(兩只大螯不同大。釂(wèn):這是怎么回事?怎么會(huì)斷螯呢?

  2、交流猜測(cè)結(jié)論。

  二、聽(tīng)故事,理解故事主要內(nèi)容1、講故事:從故事開(kāi)始到"心里很難過(guò)",理解:

  (1)螃蟹的大螯是怎么斷的?

 。2)螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心,很難過(guò),為什么?

  2、繼續(xù)故事:從"小河邊的竹籬笆上爬著牽;"到"壁虎的話(huà)是對(duì)的",理解:

  螃蟹對(duì)壁虎說(shuō)了什么?壁虎是怎樣回答的?(讓孩子們模仿、表演。)3、繼續(xù)故事:從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來(lái)爬去。"到最后,理解:

 。1)螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對(duì)嗎?原來(lái)的一條蚯蚓會(huì)變成幾條?

  螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。

 。2)孩子們模仿、表演。

  4、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說(shuō)呢?

  5、完整欣賞故事。

  三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中,尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。(海參、海星等)。

  附故事:螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩,被人捉住了,關(guān)在魚(yú)簍里。螃蟹沒(méi)辦法從魚(yú)簍里逃出去,氣得嘴里直吐泡沫。

  過(guò)了一會(huì)兒,螃蟹看見(jiàn)魚(yú)簍上有一點(diǎn)亮光,便輕輕地爬上去。啊哈!魚(yú)簍蓋子沒(méi)有蓋緊,露出一道縫來(lái),亮光就是從這里照進(jìn)來(lái)的。螃蟹探著身子往外擠,擠呀擠呀,終于擠出來(lái)了。真糟糕,因?yàn)樘昧Γ谷话岩恢淮篁o擠斷啦!

  螃蟹在小河邊爬來(lái)爬去,想到自己丟掉一只大螯,心里很難過(guò)。

  小河邊的竹籬笆上爬著牽;,一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對(duì)壁虎說(shuō):"我被人抓住了,在逃跑的過(guò)程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說(shuō):"別著急,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)的。"螃蟹不相信,怪壁虎騙它。壁虎說(shuō):"這是真的!有一次我遇到一條大青蛇,咬住我的尾巴,我用力一掙,掙斷尾巴就逃啦。哈哈,沒(méi)過(guò)幾天,我又長(zhǎng)出一條新的尾巴!",壁虎說(shuō)著,轉(zhuǎn)過(guò)身子,給螃蟹看它的新尾巴。

  過(guò)了一段時(shí)間,螃蟹果真長(zhǎng)出一只新的大螯,這才高興起來(lái):"呵!壁虎的話(huà)是對(duì)的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來(lái)爬去。忽然,它看見(jiàn)有東西在泥地上打滾,哎喲,原來(lái)是一條蚯蚓,被人用鐵鍬斬成兩段,真可憐!

  螃蟹想到自己斷螯的痛苦,安慰它說(shuō):"別著急!我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你會(huì)重新變成一條蚯蚓的.,放心吧!"蚯蚓扭動(dòng)著身體,說(shuō)道:"你搞錯(cuò)啦!不是一條,是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的,我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)!"螃蟹覺(jué)得這是新鮮事:"過(guò)幾天,我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友!"

  一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見(jiàn)的小動(dòng)物,整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒理解故事,初步了解哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

  二、活動(dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

  2.知道有些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng)。

  3.感受同伴之間的關(guān)愛(ài)之情,懂得安慰他人。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖片 2.ppt活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)活動(dòng)難點(diǎn) 大膽解讀畫(huà)面內(nèi)容四、活動(dòng)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入師:這只螃蟹有什么特別的地方?出示螃蟹圖片

  猜想:這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么?

 。ǘ├斫夤适聝(nèi)容1.觀看ppt提問(wèn):螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷掉的?(因?yàn)楸蝗俗阶£P(guān)在竹簍里,它為了脫險(xiǎn),結(jié)果失去了一只大螯)講述故事第一段"事情是這樣的……"

  師:沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔(dān)心!它可能會(huì)遇到哪些困難呢?可能被同伴欺負(fù);可能不方便捕食;可能會(huì)影響游泳的速度……

  師:如果你是螃蟹的好朋友,你會(huì)怎么安慰它呢?

 。嚎吹襟π愤@么擔(dān)心,你們都會(huì)安慰它,你們真是一群有愛(ài)心的朋友,它獨(dú)自在河邊爬。

  2.分析畫(huà)面1師:螃蟹遇到了誰(shuí)?猜一猜它們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

  師:的確,壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你就會(huì)長(zhǎng)出一只新的大螯來(lái)的。"師:螃蟹覺(jué)得這事太不可思議了,于是壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)了一件它親身經(jīng)歷的事,猜一猜是什么事呢?

  師:壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢?引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)里的畫(huà)面

  :原來(lái)壁虎具有再生的本領(lǐng),螃蟹和壁虎一樣,也有再生的本領(lǐng)。

  3.分析畫(huà)面2師:哎呀!這條蚯蚓怎么了?如果你是螃蟹,你會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢?

  過(guò)渡:蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦,不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?有什么不一樣呢?觀看云記號(hào)里的畫(huà)面

  師:螃蟹相信嗎?從哪可以看出來(lái)?

 。含F(xiàn)在我們知道了,有的動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng),但是它們?cè)偕谋绢I(lǐng)表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長(zhǎng)出一個(gè),讓自己的身體重新變完整,而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓,而是長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓,這真是太不可思議了。故事到這就結(jié)束,請(qǐng)你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧!出示圖三

 。ㄈ┯懻摥h(huán)節(jié)師:我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒(méi)有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)?和周?chē)男∨笥延懻撘幌隆?/p>

  :對(duì)呀,蛇的皮,章魚(yú)的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護(hù)生命,可是有的動(dòng)物朋友沒(méi)有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護(hù)自己的呢?如果你有收集到了這方面的知識(shí),歡迎來(lái)和我們。

  五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富,即了多媒體課件,還有圖片,給與幼兒不一樣的感受;其次,幼兒學(xué)習(xí)有共鳴,在欣賞螃蟹斷鰲之后,孩子們都非常愿意小螃蟹,為螃蟹出謀劃策,當(dāng)了解了再生的本領(lǐng)之后,他們感知到了動(dòng)物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對(duì)螃蟹的奇遇進(jìn)行猜測(cè),引起幼兒探究的興趣,并圍繞故事展開(kāi)動(dòng)物再生的本領(lǐng),提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處,在引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)的時(shí)候,可讓孩子多發(fā)表自己的意見(jiàn),為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次在為故事時(shí),幼兒的想象能力很豐富,取得名字也很好,在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來(lái)就顯得牽強(qiáng)了些。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。

  2、能用完整的語(yǔ)言圍繞故事中的問(wèn)題進(jìn)行表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,猜測(cè)螃蟹斷螯的原因。

  師:小朋友們,今天啊黃老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友,這個(gè)朋友有點(diǎn)特別,你們看一看。它特別在哪里?

  1、出示一只螃蟹(兩只大螯不同大。,幼兒討論:這是怎么回事?怎么會(huì)斷螯呢?

  師:這是一只……(幼兒集體回答:螃蟹。),可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣,它不一樣在哪里?(幼兒回答:一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。)這是怎么回事啊?小朋友們猜猜看,螃蟹的大螯怎么會(huì)斷的呢?(幼兒猜測(cè):螃蟹與別的小動(dòng)物打架;螃蟹調(diào)皮等。)二、聽(tīng)故事,理解故事主要內(nèi)容。

  師:(估計(jì)小朋友們的回答都不對(duì))黃老師這里有一個(gè)故事,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。

  1、講故事:從故事開(kāi)始講到“你會(huì)重新變成一條蚯蚓的”,理解:

 。1)螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心,為什么?如果沒(méi)有了大螯,可能會(huì)發(fā)生什么事?

  師:好,誰(shuí)來(lái)告訴我,螃蟹的大螯是怎么斷的?(幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答:螃蟹被抓住了,它在逃跑的過(guò)程中把大螯擠斷了。)師:螃蟹丟了一只大螯,心里很難過(guò)很擔(dān)心,為什么呢?(幼兒回答:因?yàn)轶π窙](méi)有了大螯就不能保護(hù)自己了。)哦,螃蟹沒(méi)有了大螯,就有可能被別的小動(dòng)物欺負(fù),所以它很擔(dān)心。

 。2)螃蟹對(duì)壁虎訴說(shuō)了自己的不幸遭遇,壁虎是怎樣回答的?(可讓幼兒模仿、表演)師:那么螃蟹后來(lái)遇到了誰(shuí)?(幼兒回答:壁虎。)螃蟹對(duì)壁虎訴說(shuō)了它的不幸遭遇后,壁虎是怎么對(duì)螃蟹說(shuō)的呢?(幼兒回答:壁虎對(duì)螃蟹說(shuō),我們都有再生的本領(lǐng),大螯過(guò)了幾天就會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)的。)師:那么誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下螃蟹和壁虎,把他們的對(duì)話(huà)表演出來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)2、螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對(duì)嗎?原來(lái)的一條蚯蚓會(huì)變成幾條?

  師:接下去,螃蟹又碰到了誰(shuí)啊?(幼兒回答:蚯蚓。)對(duì)了,螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段,它對(duì)蚯蚓說(shuō)了什么?(幼兒回答:螃蟹對(duì)蚯蚓說(shuō)我們都有再生本領(lǐng),過(guò)不了多久你就會(huì)重新變成一條蚯蚓的。)師:那么,蚯蚓聽(tīng)了螃蟹的話(huà),會(huì)怎么說(shuō)呢?(繼續(xù)故事:蚯蚓扭動(dòng)著身體,說(shuō)道:“你搞錯(cuò)啦!不是一條,是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的,我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)。 斌π酚X(jué)得這是新鮮事:“過(guò)幾天,我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友!”)螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。

  師:哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了,蚯蚓是怎么回答螃蟹的?(幼兒回答:蚯蚓說(shuō)我的身體會(huì)再生成兩條蚯蚓。)3、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說(shuō)呢?

  師:下面,我又要請(qǐng)小朋友來(lái)表演了,誰(shuí)愿意做螃蟹,誰(shuí)愿意做蚯蚓?

  4、用對(duì)白和對(duì)話(huà)的形式表演故事最后一段。

  師:原來(lái)啊,螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)長(zhǎng)成都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹,你會(huì)怎么對(duì)蚯蚓說(shuō)呢?(幼兒回答:蚯蚓你別擔(dān)心,你的身體斷成兩段,就會(huì)變成兩條蚯蚓的。)師:螃蟹聽(tīng)到蚯蚓說(shuō)自己會(huì)變成兩條蚯蚓,覺(jué)得很新鮮,他說(shuō)他過(guò)幾天一定會(huì)再去看看蚯蚓朋友的。你們覺(jué)得,螃蟹過(guò)幾天去看蚯蚓的時(shí)候,會(huì)說(shuō)什么呢?(幼兒展開(kāi)想象回答。)5、觀看故事課件完整欣賞故事。

  三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。

  在動(dòng)物圖片中,尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物(壁虎、海參、烏賊、海星等)師:黃老師這邊有很多小動(dòng)物的圖片,我要請(qǐng)你們找一找,哪些小動(dòng)物是有再生本領(lǐng)的,哪些小動(dòng)物是沒(méi)有再生本領(lǐng)的,請(qǐng)你們把動(dòng)物們分分類(lèi)。(出示各種動(dòng)物的圖片,請(qǐng)小朋友上前分類(lèi)。)活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中,幼兒看到一張張配合故事的圖片,都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后,我對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯,可能因?yàn)橐幌伦又v完故事提問(wèn),幼兒來(lái)不及“消化”。之后,我用一個(gè)“找找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物”的小游戲來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己親自找動(dòng)物,對(duì)“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。

《螃蟹的奇遇》大班語(yǔ)言教案6

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書(shū)一本、螃蟹圖片一張。

  活動(dòng)目標(biāo)

  知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。

  仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示螃蟹圖片,提問(wèn):

  這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)?

  2.幼兒猜測(cè):

 。1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì)是什么?

 。2)斷了大螯的螃蟹可能會(huì)遇到什么困難?

  二、理解故事

  1.觀看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。

 。1)螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷的(因?yàn)楸蝗俗阶£P(guān)進(jìn)了竹簍里,它為了脫離險(xiǎn)境,結(jié)果失去了一只大螯)?

 。2)沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔(dān)心!它可能會(huì)遇到哪些困難呢(可能會(huì)被同伴欺負(fù);可能會(huì)不方便捕食獵物:可能會(huì)影響游泳的速度……)?

 。3)如果你們是螃蟹的朋友,你們會(huì)怎么安慰它呢?

  (4)教師小結(jié):看到螃蟹這么擔(dān)心,你們都會(huì)安慰它,你們真是一群有愛(ài)心的`朋友。

  2.閱讀大圖書(shū)(重點(diǎn):螃蟹遇見(jiàn)壁虎和蚯蚓的情節(jié))。

 。1)重點(diǎn)講述:螃蟹與壁虎的對(duì)話(huà)。

 、俨乱徊,螃蟹遇見(jiàn)壁虎可能會(huì)說(shuō)些什么呢(可能說(shuō)“別擔(dān)心,我會(huì)照顧你的”;可能說(shuō)“你有什么事情我來(lái)幫你做”;可能說(shuō)“別太著急了,你的傷會(huì)好起來(lái)的”……)?

 、谛〗Y(jié)(聽(tīng)畫(huà)外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你就會(huì)重新長(zhǎng)出一只新的大螯來(lái)的)?

  ③提問(wèn):壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)了一件什么事情?(觀察大圖書(shū)中的畫(huà)面)觀察理解“云記號(hào)”里的內(nèi)容:壁虎遇到青蛇的時(shí)候是怎么逃脫的(原來(lái)壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)?

  ④壁虎的身體發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng),螃蟹和壁虎一樣,也有再生的本領(lǐng))?

 。2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的對(duì)話(huà)。

  (3)繼續(xù)閱讀大圖書(shū)(螃蟹遇見(jiàn)蚯蚓的情節(jié)),重點(diǎn)講述:螃蟹與蚯蚓的對(duì)話(huà):

 、侔パ!這條蚯蚓怎么了?

  ②如果你是螃蟹,你會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么?

 、圻^(guò)渡:蚯蚓也有再生的本領(lǐng),不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。

 、茯球镜脑偕绢I(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣?

  ⑤螃蟹聽(tīng)了蚯蚓的話(huà),臉上的表情是怎么樣的?

 、薮髨D書(shū)里什么符號(hào)告訴大家,螃蟹對(duì)蚯蚓的話(huà)是半信半疑的?

 、哌@個(gè)大的“云記號(hào)”里還有一個(gè)小的“云記號(hào)”表示什么意思呢(這表示說(shuō)話(huà)的蚯蚓在回憶以前的事情,你們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了大圖書(shū)上的秘密)?

 。4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。

 、僬l(shuí)愿意來(lái)扮演螃蟹和蚯蚓,說(shuō)說(shuō)它們之間的對(duì)話(huà)?

 、谛〗Y(jié):一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng),但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。

  三、留疑拓展

  還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng),大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看,下次請(qǐng)你們來(lái)講講各自的發(fā)現(xiàn)。

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