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小班音樂迷路的小花鴨教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小班音樂迷路的小花鴨教案,歡迎閱讀與收藏。
小班音樂迷路的小花鴨教案1
一、設計意圖:
本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活
動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中,幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情?墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌游锏耐瑫r,卻不愛護小動物,因此,我從《領域活動指導》中,選取了音樂欣賞活動――《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
在活動的設計上,我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂,通過入場的語言訓練、練聲和歌曲――《快樂的小鴨子》的對比,感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同,了解音樂的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點,我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽歌曲,邊看和歌曲內容一致的形象的動畫,進一步感受音樂的性質。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣,幼兒在教師的引導下,和自
身的興趣下,不知不覺感受了8遍的歌曲。
二、活動目標:
1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,
激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比,了解樂曲的名稱、音樂形
象(慢的、悲傷的)和主要內容。
三、活動準備:
錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。
四、活動過程:
1、語言訓練:《小鴨子》進場。
幼兒邊念:“走來 一對 小鴨 0,搖搖 又擺 擺0,尾巴 短又 短呀 0,嘴巴 扁又 黃 0。隊伍
整整 齊齊 0,踏著 一二 一0,它們去 河里 洗澡 0,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷!
2、練聲:跟我唱。
12|34|5―| 54| 32| 1―|
(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐
12 34|5―|54 32|1―|
。ń處煟 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。
3、復習歌曲:《快樂的小鴨子》
(1)唱一遍。
(2)邊唱邊跳:啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。
4、欣賞:《迷路的.小花鴨》。
聽錄音(呷―呷―哭聲)提問:誰在哭?(小鴨子)小鴨子
為什么哭?
(1)引導幼兒感受音樂的情緒:
、俳處熡斜砬榈那宄
提問:A這首歌曲是慢的還是快的?
B聽上去感覺怎么樣?
C為什么聽上去這么難過?
D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭?
教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》(豐富詞匯:迷路。)
②再次欣賞歌曲――《迷路的小花鴨》
師:聽聽《迷路的小花鴨》這首歌,心里覺得怎么樣?和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什么不一樣?
欣賞后提問:A快樂的小鴨子是怎么唱的?(唱得很快,跳躍的)心里覺得怎么樣?(心里很高興,很快樂。)
B迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢,聲音軟軟的,連貫的。)心里覺得怎么樣?(心里很難過,很傷心。)
、劢處熯叡硌,邊唱:聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺
得心里很難過?
幼兒討論后,教師小結:聽到這段音樂很傷心,找不到媽媽很難過。
(2)感受歌曲的主要內容,體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。
、傺菔径嗝襟w課件,幼兒邊欣賞歌曲,邊看動畫:
提問:小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后,教
師用歌詞唱出。
、谘菔窘叹撸懈星榈闹v述故事后演唱歌曲:“有一天,小花鴨在池
塘邊的柳樹下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽!苯處熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演,激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感。
提問:小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽:“媽媽――,媽媽――,你在哪里……我想你呀!”
。3)送小鴨回家。
教師出示小花鴨:“小朋友,小花鴨迷路了,我們怎么幫它?”(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f:“不用謝,鴨媽媽再見!”
5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下,邊唱邊做出快樂的動作與表情,出教室。
五、 活動反思:
這次活動,幼兒通過感受音樂,為小花鴨的迷路而同情、著急,為
能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂的情緒中,并且剛開始復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比,使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來的,聽了心里很難過,很傷心!斌w驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽:“媽媽――,媽媽――,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花
鴨邊唱第二段,邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f:“不用謝,鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗了幫助別人的樂趣,并且在活動中,能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。
但是在活動中還存在著一些不足之處。如:因為本次歌曲欣賞多用教師清唱,這就要求教師要有一定的演唱水平,給幼兒于美的享受,如果沒法達到,最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠,只有自己投入了,幼兒的欣賞、感受的效果才會更好。在幼兒欣賞過程中,我多余的動作太多,有些影響幼兒的認真傾聽,應該一開始唱就投入到歌曲中,在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,也許效果會更好。
小班音樂迷路的小花鴨教案2
活動目標:
1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內容,聽懂歌曲所表達的情緒。
2. 初步學會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。
3. 激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。
活動準備:
小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
一、 聽《進行曲》進入活動室
二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
(一)教師以講故事的形式設置懸念,引起興趣。
師:1.小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2. 聽,遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞。
1. 欣賞歌曲第一段:"池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽。"
2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容:
、俪靥吝,柳樹下,是誰在哭呀?它為什么哭?
②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3.欣賞樂曲第一段,感受"難受"的情緒。
4. 師:①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯(lián)想)
、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽聽歌曲的第二段,到底是誰幫助了小花鴨。
5. 欣賞歌曲第二段"小朋友,看見了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家"。
6. 提問:①是誰幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
7. 欣賞樂曲第二段,感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍,引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒
1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍。
2. 師:①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?
、诘谝欢纬』喢月妨,它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。
、鄣诙纬∨笥褞椭怂,大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?
3. 再次放樂曲錄音,幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導幼兒用色調表現(xiàn)音樂情緒
1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片,并說出原因。
2. 教師小結。
3. 再次分段欣賞,引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
、賻煟盒』喺f,其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想:你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?
、诜鸥枨谝欢危瑤煟含F(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!
、鄯鸥枨诙危瑤煟含F(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!
4. 教師小結。
五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內容相關的動作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨,其余幼兒當小朋友,分段出場表演。最后老師說:"聽,鴨媽媽好象也找來了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。
活動結束
活動就在這歡樂的氣氛中結束了。
活動反思:
新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題,特別對于新中班的幼兒來說,他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制,在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的`小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶,我根據(jù)歌詞內容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽,然后幼兒再逐句學唱,但在活動中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導入的方法后,幼兒的學唱積極性雖然提高了,學得也比較認真,但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據(jù)以上的認識,我結合填充圖片的操作方法,又一次設計了活動,并在同年齡段的其他班實施,當幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時,我及時告訴幼兒:老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事,然后引導幼兒根據(jù)教師所唱的內容逐句填充圖片,因為活動中加入了手的操作活動,再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生,這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動地學會了歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過以上活動,我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺行動思維的影響,鑒此,教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會,使幼兒真正成為主動學習的主人。
小班音樂迷路的小花鴨教案3
設計意圖:
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對 音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質。
設計意圖:
1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對
音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質;音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結構單純,形象鮮明,音樂旋律優(yōu)美且兩段
在強度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽賞。
3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動,集藝術、語言、科學、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系,將心情與色調相搭配,讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質,培養(yǎng)活動的興趣;并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念,逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。
活動目標:
1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內容,聽懂歌曲所表達的情緒。
2、初步學會用表情(神態(tài))、動作、色塊來表現(xiàn)不同的`音樂情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。
活動準備:
場景布置;色調差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個;小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
一、 聽《進行曲》進入活動室。
二、 跟做律動《身體恰恰恰》。
三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
(一)教師以講故事的形式設置懸念,引起興趣:
師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2、聽,遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。
2、提問幫助幼兒理解第一段的內容:
、俪靥吝,柳樹下,是誰在哭呀?它為什么哭?
、谀阌X得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂曲第一段,感受“難受”的情緒。
4、師:①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯(lián)想)
、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽聽歌曲的第二段,到底是誰幫助了小花鴨。
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