【精品】大班教案范文合集8篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的大班教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
幼兒園相當(dāng)于是孩子最早接觸到的一個(gè)小小社會(huì),在這里,他們不僅要學(xué)習(xí)一定的知識(shí),還需要培養(yǎng)日常的行為習(xí)慣。我覺(jué)得成績(jī)的好壞并不是很重要,只有好的行為習(xí)慣才能造就一個(gè)成功的人。那么如何做好幼兒的教育教學(xué)工作呢?我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面:
一、教師自身的改變
作為一名幼兒教師,我們不應(yīng)該把自己處于高高在上的位置,我們是孩子們的引導(dǎo)者,也是孩子們的好伙伴,我們的一言一行都會(huì)影響到單純的孩子們,一個(gè)星期5天,每天基本上有一半的時(shí)間我們都是和孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的,除了父母,我們是接觸他們最多的人,因此我們也會(huì)是影響孩子最大的人,我們平時(shí)說(shuō)什么做什么都要注意,說(shuō)話之前要先想想自己說(shuō)的話會(huì)不會(huì)影響到孩子的發(fā)展,連穿著打扮也要注意。我曾經(jīng)聽(tīng)到這么一個(gè)小故事:一個(gè)還是小班的孩子被她奶奶送到幼兒園,她奶奶對(duì)著老師說(shuō):“我說(shuō)不要穿裙冷的,她偏要穿還說(shuō)老師也穿的!本瓦@么一件小事就可以看出老師對(duì)孩子的影響,小孩子的模仿能力極強(qiáng),如果教師其身不正,那么對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是相當(dāng)不利的。
在活動(dòng)中,孩子們是主體,他們參與的積極性和主動(dòng)性與教師所扮演的角色和對(duì)幼兒的培養(yǎng)都有著直接的關(guān)系,教師應(yīng)該時(shí)刻與他們拉近距離,在不同的時(shí)間扮演不同的角色,是孩子們真正參與到活動(dòng)中去,這樣才能有效的進(jìn)行教學(xué)。如果教師只是一味的把自己放在發(fā)號(hào)施令的位置上,那么不管活動(dòng)多么精彩多么吸引,孩子們也只會(huì)覺(jué)得乏味無(wú)趣。
所以,教師不止要在言行舉止上多注意,在教學(xué)活動(dòng)中也要改變自身的位置,成為孩子們的好伙伴,與他們打成一片,更貼近他們,更了解他們。
二、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性
我覺(jué)得孩子在幼兒園階段最主要做的事情就是游戲,從玩中體驗(yàn)生活,培養(yǎng)常規(guī),學(xué)會(huì)與人交流,培養(yǎng)自信心等這方面符合其自身年齡特點(diǎn)的能力,從游戲中培養(yǎng)他們活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,而不是一味的強(qiáng)加很多的知識(shí),使幼兒從各方面都逃避上幼兒園。
現(xiàn)在我教大班了,經(jīng)常有家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候(尤其是周五)問(wèn)我:“老師,有沒(méi)有什么作業(yè)。俊薄袄蠋,現(xiàn)在教不教加減法。俊薄袄蠋,我現(xiàn)在回家每天都教我孩子念拼音的,幼兒園教不教。俊钡鹊冗@類的話,家長(zhǎng)望子成龍的心情我可以理解,畢竟社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此的強(qiáng)烈,早起的鳥兒有蟲吃這些道理誰(shuí)都知道,可是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們其他的發(fā)展卻一概不過(guò)問(wèn),比如說(shuō)要發(fā)展幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情了,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒合作完成一件事,第二天會(huì)有好多孩子們不能完成,問(wèn)其原因:爸爸媽媽沒(méi)有空。為什么這些家長(zhǎng)問(wèn)到加減法、拼音這些要到小學(xué)才教的東西就這么上心,發(fā)展孩子其他能力的事卻漠不關(guān)心呢?孩子現(xiàn)在才幾歲?那么重的擔(dān)子壓下去大家是否考慮過(guò)他們的承受能力呢?
在教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和興趣來(lái)培養(yǎng)他們,使他們自己愿意做,而不是強(qiáng)迫,有效的教育教學(xué)就是要能根據(jù)孩子的心理,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)他們的潛能,取得盡可能好的教學(xué)效果。
大班的孩子已經(jīng)有自己的`見(jiàn)解了,他們也會(huì)提出自己的意見(jiàn)了,雖然是很天真的,有時(shí)候也會(huì)改正老師不小心犯的錯(cuò),教師和家長(zhǎng)要做的不是果斷的否決,而是從他們的角度出發(fā),大家一起討論合作,使他們感覺(jué)到自己是被重視的,充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。
教師還應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通,改變家長(zhǎng)只重視成績(jī)的思想觀念,請(qǐng)家長(zhǎng)多與孩子交流,知道他們需要什么不要什么,而不是把孩子往老人那一放就不管了,年輕家長(zhǎng)活動(dòng)多,孩子往父母那一送就不理了,這是一種非常不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,教育孩子的品德和行為也是非常重要的,要讓家長(zhǎng)重視起來(lái),做到與幼兒園同步教與學(xué),從各方面了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn),真正做到家園合一。
三、注意有效的教學(xué)設(shè)計(jì)
一次活動(dòng)的成功與否最關(guān)鍵的是活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否吸引到了孩子的注意力,是否讓他們感興趣,有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí),活動(dòng)前充分的備課,制作好教玩具是上好課的前提。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意:
1.是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
只有在幼兒聽(tīng)得懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué),幼兒才能學(xué)、才肯學(xué),才能使幼兒獲得知識(shí)。目標(biāo)訂的低了,幼兒早已會(huì)了,沒(méi)了興趣,目標(biāo)訂的高了,幼兒不懂,也不愿聽(tīng)了。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)要注意分清。
重點(diǎn)是這次活動(dòng)的主體,幼兒主要的學(xué)習(xí)目標(biāo),一定不能馬虎視之,備課時(shí)要突出重點(diǎn),活動(dòng)時(shí)要緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講解分析,以它為中心,啟發(fā)幼兒加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。
所謂難點(diǎn),是活動(dòng)中大多數(shù)幼兒不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),備課時(shí)要注意根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行確定其難點(diǎn),一定要注重分析難點(diǎn),認(rèn)真研究,活動(dòng)時(shí)要注意多圍繞難點(diǎn)進(jìn)行講解,突破難點(diǎn)。只有在解決了孩子們的疑問(wèn)的時(shí)候,他們才能在活動(dòng)中更積極主動(dòng)的去探索和研究,充分把自己投入到活動(dòng)中去。
3.是否有趣味性。
一次活動(dòng)能否順利的開(kāi)展與其趣味性也有非常大的關(guān)系;顒(dòng)的時(shí)候通常一開(kāi)始就要抓住孩子的思維,吸引他們的眼球,讓孩子有想聽(tīng)的欲望,認(rèn)真的投入到活動(dòng)中去,因此,一個(gè)好的開(kāi)頭是非常重要的,如果是無(wú)趣的開(kāi)始,那么整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展就會(huì)比較困難。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要注意一個(gè)具有趣味性的開(kāi)頭,這樣才能有一個(gè)順利的活動(dòng)。
四、重視與每個(gè)幼兒的課堂交流
交流是每個(gè)老師與孩子之間增進(jìn)感情的一個(gè)必要的步驟。每個(gè)幼兒的性格都是極不相同的,甚至反差會(huì)很大;顒(dòng)中,幼兒的幼兒性格外向,積極舉手,回答問(wèn)題也是滔滔不絕,這樣的孩子往往容易招老師喜歡,會(huì)表?yè)P(yáng)他們愛(ài)動(dòng)腦筋,也是經(jīng)常性的會(huì)叫他們起來(lái)回答問(wèn)題。難道不舉手的孩子就不在動(dòng)腦筋了嗎?可能他們只是內(nèi)向害羞,又或者是教師提出的問(wèn)題沒(méi)有引起他們的注意呢?教師應(yīng)該把各方面的因素都想出來(lái)并且想辦法處理,要激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的熱情就要懂得有效的提問(wèn)。
孩子才是活動(dòng)中的主人,教師只是幫助者,如果教師在活動(dòng)中擺不正自己的位置,那么孩子們便會(huì)失去興趣。因此,教師在活動(dòng)中除了要了解每個(gè)孩子的性格外,還要注意以孩子為中心,加以引導(dǎo),注意有效提問(wèn),讓每個(gè)孩子都愉快的參加到活動(dòng)中來(lái)。
教師還要注意活動(dòng)時(shí)發(fā)生的突發(fā)狀況,有的幼兒比較膽小,有的時(shí)候被磕磕碰碰了也不敢和老師說(shuō)一聲,教師的細(xì)心很重要,需要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決,這樣會(huì)讓膽小的幼兒覺(jué)得老師是重視自己的,自信心也會(huì)隨之回來(lái)。多一點(diǎn)細(xì)心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),增加他們的自信,這樣活動(dòng)時(shí)大家才會(huì)踴躍發(fā)言,與老師的交流才能更深一步。
五、重視反思,及時(shí)有效的進(jìn)行糾正
教師要注重教學(xué)反思,教學(xué)反思是教師在課后結(jié)合各方面的教學(xué)信息反饋,對(duì)自己前一節(jié)課的教學(xué)行為及效果的分析與思考。教師通過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的反映情況,以及在活動(dòng)中對(duì)幼兒的知道方法,尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時(shí)的進(jìn)行糾正。教師的反思應(yīng)該做到真正的從心里去反思自己,找尋錯(cuò)誤,從根源進(jìn)行解決,而不是只停止在表面上。通過(guò)反思可以使教師逐漸成長(zhǎng),不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué),提高有效課堂教學(xué)效果。
一次好的活動(dòng)不光只是有一個(gè)好的目標(biāo),一次活動(dòng)設(shè)計(jì)和一次順利的教學(xué)過(guò)程就可以了,更為重要的還有其反思,反思能夠很全面的反映你對(duì)自己活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有多深,你對(duì)自己要求有多高,你能否正確面對(duì)自己的失敗和成功之處,從反思中我們能看出一個(gè)教師是否有責(zé)任心,詳細(xì)全面具體的反思才能使教師真正的進(jìn)步。
我們應(yīng)該多注意一些方法,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),在教學(xué)活動(dòng)中,孩子才是真正的主人,他們的想法是彩色的,我們只是引導(dǎo)者,協(xié)助者,幼兒在活動(dòng)時(shí)我們更應(yīng)該給孩子多一些信心,多一些等待,多一些的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓孩子在活動(dòng)中積極參與,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,讓孩子感受到成功的喜悅。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索沙包的玩法,發(fā)展幼兒的主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒跳、踢、拋、接等能力。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方式運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)幼兒的合作精神,并從中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒的拋、接、跳、踢等能力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè),沙包若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分。
1、隊(duì)列練習(xí)。
2、伴隨音樂(lè)做活動(dòng)準(zhǔn)備。
二、基本部分。
1、出示沙包,讓幼兒說(shuō)出其名稱及玩法。
。1)分發(fā)沙包,人手一個(gè)沙包。
。2)鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)造更多的沙包玩法。
2、集合隊(duì)伍,讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的玩法,并進(jìn)行演示。
3、將有趣、新穎的玩法推廣。
。1)夾沙包跳。用腳將沙包夾住拋至雙腿之間夾住,然后用不同的方式跳至終點(diǎn)。
。2)丟沙包。
玩法:再運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上畫一個(gè)足夠大的橢圓,兩頭各占一人,中間站四至六人。由兩邊的人一個(gè)丟一個(gè)接,目的是擊中中間的人。中間的人也可以接住沙包以便在圈里多留一次。如果一邊的人到“釣”另一邊的人接住后喊“魚”,那么中間的人就不能再動(dòng)了,直至下一次拋開(kāi)。
規(guī)則:兩邊的人不能走進(jìn)圈里,圈里的.人不能走出圈去。
。3)踢沙包。
。4)高空拋接。幼兒將沙包向上空拋去,然后再接住。
三、結(jié)束部分。
小朋友,剛才我們做了好多的游戲,大家都玩得很快樂(lè),現(xiàn)在就跟老師再玩一個(gè)游戲:將沙包由腿下向上拋,然后接住。幼兒與老師一起跟隨音樂(lè)邊走邊拋,直到玩具從放處將玩具放好,然后找一個(gè)自己喜歡的地方休息。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是可以通過(guò)沙包的多種玩法培養(yǎng)幼兒的跳、拋、踢、等多種能力,而且沙包對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)也是非常熟悉的一種玩具,通過(guò)集體活動(dòng)使幼兒之間分享不同的玩法,并從中體會(huì)快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中,我讓幼兒自己尋找各種玩法,通過(guò)多角度開(kāi)展運(yùn)動(dòng),讓幼兒運(yùn)用不同方式去運(yùn)動(dòng)、去創(chuàng)造,幼兒的主體性得到了充分的尊重,幼兒在活動(dòng)中鍛煉了體能,發(fā)展了拋、跳、接等能力。在個(gè)別幼兒遇到困難時(shí),我們能及時(shí)組織幾名幼兒協(xié)助解決,并取得了一定的效果?傊,本次活動(dòng)可以說(shuō)是成功的,幼兒在活動(dòng)中既培養(yǎng)了各種能力,又獲得了不少的快樂(lè)。當(dāng)然在活動(dòng)中也有不足之處,導(dǎo)致個(gè)別幼兒容易違反游戲規(guī)則,在以后的游戲中一定要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
如果讓我再次上這節(jié)課,我將會(huì)把這個(gè)游戲的組織權(quán)交給幼兒,使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)與能力。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)左右側(cè)行進(jìn)跳及由高處(35——40厘米)往下跳。
2、愉快地參加體育鍛煉,體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地。
2、道具:塑制食品玩具、花草等。
3、可當(dāng)小石坡的大木箱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng),猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)。
1、師:一只動(dòng)物真奇怪,胸口長(zhǎng)個(gè)小袋袋,它的寶寶住里面,走起路來(lái)跳跳跳。
2、師:猜對(duì)了,我們來(lái)做袋鼠操吧。(上肢、下肢、腰部、跳躍等熱身運(yùn)動(dòng))
二、基本活動(dòng)
1、幼兒分散活動(dòng),學(xué)習(xí)袋鼠姿勢(shì)跳。
師:小老鼠們,我們?nèi)ゲ萜荷匣顒?dòng)活動(dòng)吧!
2、集中學(xué)習(xí)袋鼠跳的方法。
師:剛才小老鼠們都是怎么跳的?引導(dǎo)幼兒了解:跳左、跳右、向前跳。
3、重點(diǎn)講解左右側(cè)行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
師:我們看看,這只小老鼠是怎么跳的?
4、幼兒用正確姿勢(shì)練習(xí)。
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種跳的.方法吧。
三、體育游戲:“袋鼠的旅行”。
1、交代游戲情節(jié)、場(chǎng)地、玩法。
師:今天,我們要到山那邊去旅行。沿著小溪左右跳過(guò)去,在跳下小石坡,我們的目的地就到了。(引導(dǎo)幼兒看場(chǎng)地)
2、交代游戲規(guī)則,幼兒游戲。
師:現(xiàn)在,我們就去山的那邊玩吧!記。哼^(guò)小溪時(shí)用左右行進(jìn)行跳的方法;跳小石坡時(shí),雙腳同時(shí)跳下,輕輕落地。
3、幼兒游戲4—5次。
4、游戲變化:為了增加趣味性,后幾次游戲可投放“食品”“花草”等讓“老鼠”帶回。也可以變化跳躍線路,提高跳躍“小石坡”高度或“小溪”寬度等。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)練習(xí),跟著袋鼠媽媽回家。
大班體育活動(dòng):跳繩大擂臺(tái)
大班體育課:袋鼠旅行
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒了解圣誕節(jié)是外國(guó)的節(jié)日,與中國(guó)的節(jié)日“春節(jié)”進(jìn)行對(duì)比, 感覺(jué)中西方節(jié)日的不同。
2. 讓幼兒互送禮物,增進(jìn)伙伴間的情誼。
3. 讓小朋友初步了解圣誕老人和圣誕樹的由來(lái),感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
4. 樂(lè)于參與圣誕節(jié)的活動(dòng)。
5. 能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助幼兒開(kāi)展對(duì)主題的探究和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)幼兒一定的觀察力、想象力。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)圣誕慶;顒(dòng),讓每位幼兒參與團(tuán)體游戲,滿足肢體活動(dòng)的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)與人相互合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)圣誕的圖書與故事
材料準(zhǔn)備:
1.白板紙,紅、白皺紋紙,棉花,膠水,剪刀
2.音樂(lè):鈴兒響叮當(dāng)
3.春節(jié)與圣誕節(jié)的幻燈片
4.幼兒自備小禮物
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié):
聽(tīng)音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》讓幼兒邊欣賞音樂(lè)邊思考老師的問(wèn)題:這首歌代表了什么節(jié)日。由此問(wèn)題激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)出圣誕節(jié)的由來(lái),播放幻燈片春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片讓幼兒說(shuō)出哪張分別代表什么節(jié)日。
二、基本環(huán)節(jié):
1. 播放幻燈片并提問(wèn)圖中的老人是誰(shuí)?他在做什么?
2.讓幼兒討論并說(shuō)出關(guān)于圣誕老人的故事.(教師加以補(bǔ)充)
3.今天很高興我們把圣誕老人請(qǐng)到了班級(jí)(另一名老師戴著圣誕老人面具進(jìn)入班級(jí))小朋友們想不想讓自己變成圣誕老人的`摸樣?
4.用以準(zhǔn)備的材料教幼兒制作圣誕老人的面具。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
現(xiàn)在我們的圣誕老人面具已經(jīng)做好了,小朋友們?cè)僮屑?xì)看下幻燈片中的圣誕老人在做什么(發(fā)禮物,放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把準(zhǔn)備好的小禮物送給你的好朋友吧。
四、延伸環(huán)節(jié):
在春節(jié)來(lái)臨之際,我們會(huì)放鞭炮,貼對(duì)聯(lián),而外國(guó)的圣誕節(jié),只有圣誕老人送禮物么?請(qǐng)幼兒回家做個(gè)小調(diào)查。
活動(dòng)反思:
能通過(guò)圖片等方式,讓幼兒區(qū)分中外節(jié)日的不同,從而培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,讓每一位幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。不足之處是沒(méi)有讓幼兒親手制作小禮物,而是自備小禮物互送。
小百科:圣誕節(jié)也是西方世界以及其他很多地區(qū)的公共假日,例如:在亞洲的中國(guó)香港和澳門地區(qū)、馬來(lái)西亞、新加坡。 古羅馬教會(huì)在君士坦丁時(shí)代(公元313年),就逐漸習(xí)慣在十二月二十五日慶祝主的誕生。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒理解O在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、O娃娃圖片一張;節(jié)奏圖X,XX,O;蠟筆一盒。
2、錄音“O娃娃的旅行”。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入故事,引出課題。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)娃娃,它是長(zhǎng)得什么樣子呢?瞧,(邊說(shuō)邊出示圖片)他來(lái)啦!這個(gè)娃娃不知道自己叫什么名字?小朋友,我們來(lái)幫他取個(gè)名字吧。ㄒ鹋d趣,調(diào)動(dòng)積極性)小朋友幫他取得名字可真多(適時(shí)引導(dǎo))這樣吧,我們就叫他可愛(ài)寶寶吧。今天,可愛(ài)寶寶要出去旅行了,他背上了小包,出發(fā)了,誒!可愛(ài)寶寶會(huì)去哪兒旅行呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、聽(tīng)故事,“O”娃娃來(lái)到數(shù)學(xué)城。
提問(wèn):可愛(ài)寶寶去哪兒旅行了呀?(數(shù)學(xué)城)他在數(shù)學(xué)城叫什么名字呢?(零)零表示什么意思呀誰(shuí)知道?
師小結(jié):原來(lái)可愛(ài)寶寶在數(shù)學(xué)城的名字叫“零”,零娃娃在數(shù)學(xué)城玩得可高興了,接下來(lái),他又會(huì)去哪兒旅行呢?
3、聽(tīng)故事,“O”娃娃來(lái)到音樂(lè)城。
師提問(wèn):在音樂(lè)城里可愛(ài)娃娃又有一個(gè)新名字,叫什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出休止符娃娃)
瞧!節(jié)奏娃娃也來(lái)歡迎休止符娃娃了,他們一起還玩了很多節(jié)奏游戲呢,小朋友你們想跟他們一起玩嗎?(節(jié)奏練習(xí))
4、可愛(ài)娃娃離開(kāi)了音樂(lè)城,又來(lái)到了字母城。在字母城里,可愛(ài)寶寶又會(huì)叫什么名字呢?請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)》(故事“O”娃娃來(lái)到字母城) 師提問(wèn):誰(shuí)知道?(歐)我們一起來(lái)念三遍。
5、師:現(xiàn)在,可愛(ài)寶寶來(lái)到了我們大(2)班,想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫他取個(gè)好聽(tīng)的名字。(幼兒討論取名字)呀!小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。你們知道嗎?可愛(ài)娃娃還有一個(gè)本領(lǐng)呢——“變魔術(shù)”,不信你們看,(師演示)可愛(ài)娃娃還會(huì)變什么呢?(引起幼兒討論)下次,我們也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,讓可愛(ài)娃娃變出更多的東西來(lái),好嗎?
活動(dòng)反思:
在實(shí)施過(guò)程中,遵循了幼兒思維的形象性特征,在生動(dòng)的多種感知的形式中,陶冶幼兒對(duì)美的欣賞,激發(fā)幼兒對(duì)美的`追求。多元多種類的材料,為幼兒創(chuàng)意的萌生提供了物質(zhì)基礎(chǔ),而教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和期待,對(duì)幼兒創(chuàng)造力的呵護(hù)將成為本次教學(xué)中促進(jìn)幼兒發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)基。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、 激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注他人的情感。
2、 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。
3、 復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡若干、10以內(nèi)的加減題卡、電話號(hào)碼聯(lián)絡(luò)卡、鉛筆、橡皮若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 玩游戲“碰球”,復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。
教師:“我們來(lái)碰球,我的球和你們的球合起來(lái)是10、9、8、7、6、5等等!
根據(jù)幼兒的掌握情況,速度相應(yīng)地加快或放慢。
2、 請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的電話號(hào)碼,并用數(shù)字卡排出來(lái)。
l 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。
l 引導(dǎo)幼兒思考并討論幼兒園的電話號(hào)碼是多少?對(duì)每個(gè)數(shù)字編出相應(yīng)得數(shù)的加減算式。
3、 分組游戲“打電話”。
、沤處煘槊拷M幼兒提供一張電話號(hào)碼紙,每名幼兒答一道題,把得數(shù)寫在下排空格內(nèi),完成后傳給下一位幼兒,最后一名幼兒報(bào)出完整的電話號(hào)碼。
、泼看斡螒蚝螅瑤熒餐瑱z查號(hào)碼是否正確,鼓勵(lì)那些完全正確的那一組。
、侨缓蟾鼡Q號(hào)碼紙,繼續(xù)游戲。
4、 利用自己家的電話號(hào)碼,來(lái)設(shè)計(jì)試題卡,與同伴互相交換進(jìn)行口算,看誰(shuí)能正確地說(shuō)出對(duì)方家的電話號(hào)碼。
5、 延伸活動(dòng):
l 請(qǐng)幼兒各自把自己好朋友的電話號(hào)碼記錄下來(lái),并經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。
l 把電話號(hào)碼紙放到“數(shù)學(xué)區(qū)”,幼兒利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是在進(jìn)行完10以內(nèi)加減法之后進(jìn)行的,結(jié)合《我要上小學(xué)了》這一主題,組織本次活動(dòng)的意義不但變相地復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法,也為幼兒提供了一個(gè)情感交流的平臺(tái)。孩子們就要離開(kāi)幼兒園了,就要分開(kāi)到不同的小學(xué)去了,離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系,分別記一下好朋友的電話號(hào)碼是很有必要的。
此次活動(dòng)在紅纓教材《幫我學(xué)數(shù)學(xué)》的指導(dǎo)下,以游戲的方式進(jìn)行的。這次活動(dòng)就是在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。教師平時(shí)會(huì)列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來(lái),而這個(gè)游戲是要求幼兒看著得數(shù)說(shuō)出算式,所以訓(xùn)練幼兒能夠靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的加減法知識(shí),用逆向思維的'方式來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。
利用電話號(hào)碼來(lái)說(shuō)出算式題,剛開(kāi)始孩子們感到不太適應(yīng),但慢慢地孩子們思維變得活躍了,感興趣了。孩子們對(duì)10以內(nèi)加減法掌握的熟練程度決定著他們出題的速度的快慢。
在游戲過(guò)程中,需要幼兒具有共同協(xié)作能力。而幼兒在此次活動(dòng)中,互相鼓勵(lì)、互相加油的品質(zhì)讓我非常感動(dòng),在有的幼兒出題比較慢時(shí),孩子們會(huì)不斷給他鼓勁,并沖他伸出大拇指,相信他很棒!得到鼓勵(lì)的幼兒就能很快說(shuō)出來(lái)了。孩子們這種協(xié)調(diào)合作能力是難能可貴的,對(duì)于這種精神,我大大表?yè)P(yáng)了他們,我希望這種精神在各種活動(dòng)中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)!
大班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面,除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn),模仿動(dòng)物的形態(tài)外,他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他
們,但是,一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng),孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動(dòng)物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ,在不停的猜?/p>
說(shuō)、模仿活動(dòng)中,孩子們不僅很快樂(lè),也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。《綱要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的'語(yǔ)言交往環(huán)境,支
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷。
2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。
3.愿意在集體面前大膽模仿。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn):
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?
師:今天,我就來(lái)考考你們,是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師:我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師:今天,我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來(lái)了,如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?
師:看來(lái),我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)
嗎?
師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
(1)藍(lán)鯨
師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?
師:他說(shuō):我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物,F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)
師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一起來(lái)看看是不是他!(幼兒說(shuō)對(duì)了,適時(shí)表?yè)P(yáng))
(2)大象
師:咦?這是什么?(拼圖)
師:誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?
師:看看,他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?
師:誰(shuí)會(huì)模仿大象的?
(3)北極熊
師:猜猜看,這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)
師:北極熊有什么特點(diǎn)?
師:能到前面表演給大家看嗎?
(4)獅子
師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)
師:有人說(shuō)老虎,也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?
師:誰(shuí)比較了解獅子?
師:誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?
(5)紅毛猩猩
師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)
師:猜一猜,他會(huì)是誰(shuí)?
師:他是紅毛猩猩,誰(shuí)愿意模仿一下的?
(6)狐貍
師:這是什么?
師:他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?
師:原來(lái)是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰(shuí)能和大家分享一下他所了解的狐貍的?
(7)青蛙
師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰(shuí)?
師:哦,是小青蛙啊!誰(shuí)比較了解小青蛙?
師:誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!
師:我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,其他人都做小動(dòng)物,小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,讓我們來(lái)猜
師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開(kāi)始嘍!
大班教案 篇8
【設(shè)計(jì)意圖】
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考,培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn),但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等;诖,我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗(yàn),形成策略,鞏固走迷宮的方法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2.喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。
3.通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l~10,知道數(shù)序。
2.教具:電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1),數(shù)字迷宮(圖2),公園迷宮(圖3)]。
3.學(xué)具:第1組,“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆;第2組,“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆;第3組,“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆;第4組,“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組,“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。
4.每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。
5.在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖,水彩筆,抹布。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感知了解
1.揭示課題,引發(fā)興趣。
師(操作課件或圖片):歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天,我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝?
2.引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示“大魚迷宮”圖。
、俑兄條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。
師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)
師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)
師幼(小結(jié)):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。
、趥(gè)別幼兒嘗試。
師:誰(shuí)會(huì)走“大魚迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)
、垓(yàn)證路徑是否正確。
師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(徑)對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
、倭私庾邤(shù)字迷宮的要求。
師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1~10的順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。
②個(gè)別幼兒嘗試。
師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。)
③分析遇到岔路口如何選擇路線。
師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析。)
師(小結(jié)):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。
、苷(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。
、蒡(yàn)證路徑是否正確。
師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
、倭私庾摺肮珗@迷宮”的要求。
師:第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?
、趥(gè)別幼兒嘗試。
師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。)
、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
師(小結(jié)):岔路口,停一停,上橋鉆洞看清楚。
、苷(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。
、蒡(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)
二、分組操作
1.教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。
師:迷宮王國(guó)里有許多游戲,我們一起來(lái)看看:第一組—一菠蘿迷宮,第二組——灰熊迷宮,第三組——到海邊去,第四組——去吃漢堡,第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是:每次從盒子里拿出一張迷宮圖,先找出進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前,可一組一組玩過(guò)去。另外,數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲,勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好,迷宮大闖關(guān),等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
2.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng),觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查,哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。
三、交流歸納
1.師:今天,你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。
2.展示結(jié)果,互相交流、檢查。
(1)放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。
3.討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?
4.欣賞兒歌《走迷宮》(見(jiàn)附),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。
【延伸活動(dòng)】
1.在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。
2.在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3.在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。
【活動(dòng)反思】
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)一開(kāi)始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的`進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。
2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂(lè)于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。
附:走迷宮
迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口。
沿著通道開(kāi)始走,上橋鉆洞看清楚。
岔路口,停一停,找找哪條是正路。
死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,
換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。
反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。
迷宮游戲真好玩,眼觀六路走四方。
小百科:迷宮,一種充滿復(fù)雜通道的建筑物,很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路。
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