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【必備】大班教案模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的大班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
活動目標：
1、教幼兒學會用廢舊物品依圖示做手提包，并裝飾花紋。
2、培養(yǎng)幼兒對自制作品的興趣，體驗制作過程的興趣。
活動準備：
范例一個、廢舊掛歷用紙每人一張和裝飾材料及輔助材料。
活動過程：
一、欣賞范例。激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示范例。
師：請小朋友們看看今天老師帶了一了什么東西來?(手提包)。
師：你們覺得老師這個手提包漂亮嗎?
師：那你們想擁有自己的一個手提包嗎?
二、教師引導幼兒觀察教學掛圖上的折紙步驟圖，了解折手體包的方法。
1、今天老師帶來了一張折紙鋼琴的圖片，請小朋友看看上面都些什么?(有數(shù)字，有虛線還有箭頭)。
2、那你們知道著些虛線，箭頭和數(shù)字都有什么用處嗎?
師：虛線就是我們將要折的印子，箭頭告訴我們重疊的方向，數(shù)字告訴我們折疊的順序。
3、我們應該先看哪里?然后看什么呢?
4、老師示范折紙步驟：
三、引導幼兒邊看步驟圖一步一步的.折手提包。
1、請小朋友和老師一起邊看圖示一邊折紙。
師：老師先問幼兒圖意：虛線，箭頭表示的什么意思?
2 、讓幼兒進行折紙的嘗試。
3、教師檢查幼兒折紙的情況(教師對有困難的幼兒進行幫助。)
4、進行下一剪(重點指導。)再裝飾手提包。
四、活動評價，展示幼兒的作品。
大班教案 篇2
一、 教學目標：
1、仔細觀察畫面，大膽猜測故事的發(fā)展過程。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、教育幼兒做事要一心一意，不能三心二意。
二、 教學資源：
經(jīng)驗準備：了解松樹鼠的外形特征，知道松鼠的生活習性。
講述有關(guān)松樹的故事。
物質(zhì)準備：松鼠圖片、松果圖片；大書一本。
三、 教學過程：
1、導入活動。
猜謎：身體像老鼠，尾巴像大傘，最愛吃松果，樹上做游戲�！靶∨笥�，猜猜這是什么動物？為什么？”
2、閱讀圖書。
觀察封面：今天老師給大家?guī)淼囊槐拘聲小凰墒�。你們看這三只松鼠在干什么？他們穿的衣服怎么樣？給它們?nèi)�好聽的名字吧！這本書會講一個什么樣的故事呢？
第一頁：三只小松鼠這是要去哪兒�。磕闶窃趺粗赖模�
第五頁：怎么只剩下黃黃一只小松鼠了呢？它的表情是什么樣的？它怎么會這樣吃驚呢？其它的'兩只小松鼠到哪里去了？發(fā)生了什么事情？
第二——三頁：從畫面上你看到了什么？你覺得在它們之間發(fā)生了什么？兔子和綠綠在說些什么呢？（請兩名幼兒上來扮演兔子和綠綠，猜測它們可能說的話。）那么藍藍和黃黃還會遇到什么呢？
第四——五頁：現(xiàn)在你們知道為什么只剩下黃黃了吧。它的表情怎么樣？（我們一起來學一學），它到底為什么這么吃驚呢？猜猜它看到了什么？
第六—七頁：哇！黃黃看到了什么？黃黃現(xiàn)在的表情怎么樣？它是怎么想的呢？又是這么做的？
第八頁：采了很多松果以后，黃黃這時的表情怎么樣？它在想什么？小伙伴們都去哪兒了？為什么把它丟下？這么做好不好呢？為什么？接下來會發(fā)生什么事？請小朋友回家創(chuàng)編故事結(jié)尾，讓爸爸媽媽記在老師發(fā)下的紙片上，好嗎？
3、小結(jié)。
這本書叫什么名字，講了一件什么事？
活動反思：
《三只松鼠》這本讀本一共有9頁，第一次備課的時候，我對每一頁設(shè)計了相應的問題，這樣一來，層次會比較清楚一步一個腳印，但時間上卻會很浪費。于是，我進行第二次備課，讓幼兒兩頁、兩頁觀察，提問簡練、概括，讓幼兒充分觀察故事的發(fā)展過程。本次活動進行了大膽地嘗試，孩子們的反應還是比較好的。大部分幼兒能仔細觀察畫面的主要信息，用自己的語言比較連貫地講述畫面內(nèi)容，而且講話比較有層次性。但在活動中有一些細節(jié)的東西還需關(guān)注。如：在讓幼兒上來扮演小動物時，最好佩戴胸飾，使孩子們清楚自己扮演的角色，進行合理想象。
大班教案 篇3
活動目標：
1、借助圖片，感知人物表情、動作。
2、運用缺省留白，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，生成故事，完善講述內(nèi)容。
3、根據(jù)客觀情況解決獅王拔牙難的問題。
活動準備：
故事相關(guān)圖片。
活動過程：
一、導入揭題。
�。ǔ鍪惊{子圖片局部）猜猜這是什么？
這是獅王。你知道人們稱獅子是什么之王嗎？——森林之王。能談談你對獅子的認識嗎？看看這張圖上的獅子的表情，能用威武、兇猛來形容嗎？原來，獅王牙疼。你有過牙疼的'經(jīng)歷嗎？疼得受不了了，只能去哪里？
二、講述故事。
森林醫(yī)院里，有許多專家門診，獅子大王敲開1號門診，猜，誰在里面，看見獅子大王會有什么反應？（貓醫(yī)生，嚇得連忙關(guān)上了門。）再敲2號門診，誰在里面，看到獅王會是什么反應呢？（狗，慌得逃回家。）獅王疼極了，也不追究貓醫(yī)生、狗醫(yī)生的不禮貌，趕忙敲開3號門診。這回會是誰？怎么反應？（刺猬，膽子大，準備給獅王拔牙。）獅王雖然很兇猛，但很怕打針，他看見這位醫(yī)生渾身是刺，嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
�。ǔ鍪惊{王掉牙圖）獅王的牙齒是怎么下來的呢？（摔了一跤，磕掉的）誰能連起來把這個《獅王拔牙》的故事講下來？
三、拓展延伸。
老師也有拔牙的經(jīng)歷，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長出來的，拔牙非常恐怖哦，老師拔這顆牙的時候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢！真痛苦！
我相信，小朋友們都不想去拔牙。那我們應該怎么保護自己的牙齒呢？
獅子大王也不愿再去找牙科醫(yī)生了，讓我們來給他一些建議，教他怎么保護牙齒吧！
大班教案 篇4
一、活動目標
1.了解故事情節(jié)，學習故事中的詞匯，用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。
2、感受家鄉(xiāng)海南的美麗和美好，愛家鄉(xiāng)，愛海南。
二、活動準備
1.教學掛圖。
2.實物小圖：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。
3.故事磁帶。
4.幼兒用書
三、指導要點
1.活動重難點：學習運用恰當?shù)脑~組、句式講述故事和海南的美景。
2.指導要點：通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒了解故事情節(jié)，學習詞組和句式。
四、活動過程
1.導入活動：
教師帶幼兒做劃小船動作進活動室，根據(jù)劃船動作引入故事《月亮船》。
2.幼兒完整聽一遍錄音故事，了解故事情節(jié)，感受故事中描述美麗景色的詞匯和句式。
提問：
故事的名字叫什么?蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?最后是誰幫她找到了家?月亮仙女在幫助她找家的過程中看到了什么美景?她的家在哪里?
3.教師演示教具分段講述故事，幫助幼兒學習用故事中的詞匯和句式大膽講述。
(1)教師演示教具講述第一段故事提問：
蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?("陌生的地方"(陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。)討論故事中說的"陌生的地方"是個什么樣的地方呢?
蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?
蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
蒲公英的家在哪兒?(在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。)這個環(huán)節(jié)要求幼兒用詞組藍藍的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。
(2)教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事提問：
月亮仙女帶它飄呀飄，蒲公英看見了哪里?(亞龍灣)讓幼兒說說亞龍灣的美景(藍藍的大海、潔白的沙灘)及海南其它的美麗海灣，(引發(fā)幼兒經(jīng)驗講述)蒲公英又看到了什么?(清清的河流，密密的雨林)仙女告訴它那里是什么地方?(萬泉河、尖峰嶺森林公園)蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰樹旁)
4.幼兒閱讀故事。
(1)幼兒閱讀圖畫故事書，進一步理解故事內(nèi)涵、內(nèi)化所學詞組和句式。
(2)討論交流：蒲公英的家在五指山，你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什么?培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛海南的情感。
5.說一說幼兒根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗，用恰當?shù)脑~匯和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。
五、評價要素
是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。
六、活動建議
在日常語言交流、講述中運用所學的詞組和句式。
月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。
風停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說："別哭，別哭，聽我唱歌。""不，我不聽，我要回家。"蒲公英說。
好心的螳螂說："別哭，別哭，看我跳舞。""不，我不要看，我要回家。"蒲公英傷心地說。
天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船，小船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，她問："可憐的孩子，你怎么了?"蒲公英說："我迷路了，我要回家。"仙女和氣地問："你的家在哪兒?"蒲公英說："媽媽告訴我，我的家在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘;那兒有清清的河流、高高的椰樹;那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。"仙女微笑著說："我明白了，坐上我的船，我送你回家。"小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了藍藍的大海、潔白的沙灘，仙女告訴他，那是亞龍灣。蒲公英看見了清清的河流，仙女告訴他，那叫萬泉河。
突然，出現(xiàn)了一片片密密雨林，仙女告訴他，這就是美麗的尖峰嶺森林公園。那兒的小鳥吱吱喳喳在歌唱。月亮船來到了五指山的上空，蒲公英看到了，激動地喊了起來："停一停，停一停，這就是我的家，我就住在大山下的一棵椰樹旁。"蒲公英下了船："再見，仙女。""再見，孩子，記住你的家叫海南……"仙女說著，駕著月亮船走了。
教學反思
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學習欲望
在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性
整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當?shù)靥嵘�，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來�！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!
大班教案 篇5
一、活動目標：
1.鞏固連續(xù)跳繩的技能，促進幼兒身體素質(zhì)的提高。
2.利用競賽的.方式，讓幼兒感受到競賽的激烈與快樂，從小喜愛參加體育鍛煉。
3.通過活動，培養(yǎng)幼兒堅持、勇于挑戰(zhàn)和敢于超越的良好品質(zhì)。
二、活動時間及安排：
1.初賽：時間：20xx年11月7日——11月11日
內(nèi)容：大班組各班進行比賽，每班挑選成績最優(yōu)異的8位幼兒，男女各4名，參加年級組的決賽。
2.決賽：時間：20xx年11月16日下午3點
內(nèi)容：大班組每班挑選出成績最優(yōu)異的8位幼兒參加年級組的決賽。
三、決賽活動準備：
1.參賽幼兒自備跳繩。請各位參賽幼兒著輕便裝，運動鞋。
2.成績記錄表、哨子一個、計時器、獎狀。
3.人員安排：各班選一位老師計數(shù)（計其他班的幼兒）；各班保育員負責本班幼兒跳繩的數(shù)字監(jiān)督。
四、活動地點：幼兒園大型塑膠場地
五、比賽規(guī)則：
1.比賽時間為60秒，5名幼兒為一組進行，分男女組。
2.跳繩數(shù)量多者獲勝。
3.設(shè)立一等獎8名（男女各4名）、二等獎16名（男女各8名）、三等獎16名（男女各8名）
六、活動流程：
1.主持人宣布活動開始
2.介紹裁判員、運動員及比賽規(guī)則。
3.幼兒比賽
4.比賽結(jié)果匯總
5.頒發(fā)獎狀
6.鼓勵幼兒再接再厲，堅持參加體育鍛煉，健康快樂的成長。
大班教案 篇6
活動設(shè)計背景
因為孩子們天生好奇，他們會對周圍的一切事物充滿好奇心，特別是對小螞蟻、向日葵和一些有趣的動、植物充滿好奇心。故事《螞蟻奶奶的房子》這一語言教育教學活動能讓孩子欣賞、理解故事內(nèi)容，發(fā)展兒童語言能力，激發(fā)他們對大自然的探索欲望，并初步了解向日葵的向陽性。我們幼兒園的孩子大多數(shù)是留守兒童，都是爸爸、媽媽在外打工，只有爺爺和奶奶在家里照顧他們。我通過小螞蟻關(guān)心和孝順螞蟻奶奶，幫助奶奶做事情來激發(fā)幼兒關(guān)心老人、熱愛老人，并能體會孝順老人的情感社會情感教育教學活動。所以我設(shè)計《螞蟻奶奶的房子》這個語言教育教學活動。
活動目標
1、欣賞、理解故事《螞蟻奶奶的房子》的內(nèi)容。
2、初步了解向日葵的向陽性。
3、懂得關(guān)心老人，樂于為老人做好事。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點、難點
初步了解向日葵的向陽性
活動準備
螞蟻奶奶以及房子的掛圖、幻燈片、太陽道具、情境布置、皺紋紙、繩子等
活動過程
（一）情境導入
1、到花園里游玩
教師：小朋友們，今天李老師帶你們?nèi)セ▓@里玩一玩，好不好�。。ê茫┬∨笥芽椿▓@里都有什么花呀？花園里有什么小動物？�。⌒∨笥褌兺胬哿�，我們找個座位坐下來休息一會吧！剛才我們在哪里玩呀？（花園里）我們都看到了什么？（向日葵、太陽、小螞蟻、房子、蝴蝶）我們學一學它的動作�。ㄏ蛉湛�、太陽、小螞蟻、房子、蝴蝶）
2、交流討論
教師：小朋友猜猜房子里住著誰呀？（螞蟻、蚯蚓）老師告訴小朋友，這個房子里住著一個螞蟻奶奶，可是，房子里的螞蟻奶奶卻在發(fā)愁，她告訴我，她喜歡曬太陽，但她住的房子里照不進陽光，怎么辦呢？你有什么好辦法能幫助她嗎？
（幼兒：打開窗戶、打開門、搬家、把房子抬起來）請1—2名幼兒回答。
�。ǘ┬蕾p故事《螞蟻奶奶的房子》
1、教師：小朋友，你們真能干，你們想的辦法都很好，都是愛幫助人的好孩子，我這里，有個故事。里面說到一群小螞蟻幫助螞蟻奶奶整天都能曬到太陽，我們來聽聽看，小螞蟻們想到了什么好辦法。
2、教師講述故事《螞蟻奶奶的房子》
說到這是怎么回事呀？我的房子在哪里呀？提問幼兒猜猜螞蟻奶奶的房子在哪里？（請1—2名幼兒）接著說故事。
3、⑴教師：故事好聽嗎？（好）誰來告訴我，故事里面都有誰呀？（小螞蟻和螞蟻奶奶）⑵為什么小螞蟻要幫螞蟻奶奶搬房子呢？（螞蟻奶奶很愛曬太陽）⑶小螞蟻是怎么來幫螞蟻奶奶幫房子的？（有的在前，有的在后，嘿喲、嘿喲！搬呀搬！有的在上面拉，有的在下面推，嘿喲、嘿喲！搬呀搬！）⑷教師：小螞蟻幫螞蟻奶奶把房子搬到了什么地方？幼兒：在向日葵里。/在向日葵的花盤里。（請1—2名幼兒回答）
4、教師：為什么，螞蟻奶奶從早上、中午、下午都可以照到太陽？
幼兒：因為螞蟻奶奶的房子從早到晚都會跟著太陽轉(zhuǎn)，從早到晚都能照到太陽，從早到晚都是暖洋洋的。
5、用幻燈片演示向日葵的向陽性
教師：向日葵的本領(lǐng)真大，早上它面向東方迎來了太陽；中午，它面向太陽；傍晚，他又面向西方送走太陽。向日葵的這個本領(lǐng)叫做向陽性！
6、游戲：向日葵
教師：小朋友們，你們說向日葵美不美呀？幼兒；美。教師：那我們想不想變成它？幼兒：想。教師：現(xiàn)在李老師是魔術(shù)師！李老師把小朋友都變成向日葵，讓你們都會跟著我的太陽轉(zhuǎn)。（師幼互動）教師：剛才小朋友們表演得真好？我們給自己鼓鼓掌吧！陽光照在我們身上，我們覺得怎么樣？幼兒：暖洋洋的、很舒服。
教師：現(xiàn)在老師請一位小朋友來做魔術(shù)師，讓他把我們大家都變成向日葵跟著他的太陽轉(zhuǎn)。（幼幼互動）這個小小魔術(shù)師可真有魔力呀，真能干我們也給他鼓鼓掌吧！
�。ㄈ﹩l(fā)幼兒也來關(guān)心螞蟻奶奶
�、耪f一說，愛奶奶。
教師：小朋友們你們看，小螞蟻多關(guān)心、孝順螞蟻奶奶，幫螞蟻奶奶把家搬到了向日葵花上。所以我們也要向它們學習！我們也要關(guān)心自己的奶奶！李老師請小朋友想一想，我們可以怎么關(guān)心我們的奶奶？我們能為奶奶做些什么呢？幼兒：唱歌給奶奶聽、跳舞給奶奶看、送東西給奶奶等。（還可以讓小朋友來表演）
�、苿邮肿鲆欢浠ㄋ徒o奶奶
教師：老師也愛自己的奶奶，想親手做朵小花送給奶奶。我拿兩片皺紋紙和一根繩子，用繩子在兩片紙的中間綁起來，把花瓣打開。我的花兒做好了！（教師示范）你們看這朵花漂不漂亮呀？老師在那邊也為你們準備了一些做花的材料�，F(xiàn)在請小朋友親自動手做一做。
（四）活動結(jié)束
教師：我們漂亮的小花都做好了嗎？（做好了）那我們把花帶回去，送給我們的奶奶好嗎？（好）
�。ɑ顒咏Y(jié)束）
教學反思
我根據(jù)大班幼兒年齡、心理發(fā)展特點，及他們較感興趣的發(fā)展方向，設(shè)計了這節(jié)語言教學活動——《螞蟻奶奶的'房子》。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。通過故事教育，能培育幼兒良好的品德，幫助幼兒提高語言表達能力。我把這次語言活動的目標定為：首先讓幼兒融入情境，能理解故事內(nèi)容，其次在讓幼兒認知向日葵的特性向陽性。最后并提出培養(yǎng)幼兒愛奶奶的這一社會情感。本次活動的重點是讓幼兒欣賞、理解故事內(nèi)容。難點是認知向日葵的向陽性，為了更好地完成本次教學目標，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，引出故事內(nèi)容。我設(shè)計了一個花園的課堂情境，帶小朋友到花園里玩一玩，讓小朋友觀察花園里的事物。并學一學花園里向日葵、蝴蝶、小螞蟻的動作，讓幼兒很快投入到我的教育教學活動中。
在欣賞、理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)中我運用直觀教學法，結(jié)合幻燈片，讓幼兒在傾聽故事過程中能更好的感知故事內(nèi)容。說到螞蟻奶奶覺得很奇怪的，我的房子在哪里呀？并提出問題讓小朋友猜猜螞蟻奶奶的房子在哪里？激發(fā)了幼兒對故事的想象力，讓幼兒參與到故事中去，為理解故事內(nèi)容做好鋪墊。幼兒知道螞蟻奶奶的房子在向日葵花盤里時，讓幼兒簡單學學向日葵的跟著太陽轉(zhuǎn)的動作。在幫助幼兒理解故事內(nèi)容時，根據(jù)《綱要》語言教育要求，我向幼兒拋出問題，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒用完整的語句回答問題，讓幼兒體驗語言交往的樂趣。
在完成活動難點讓幼兒了解向陽性這個內(nèi)容中，首先讓幼兒觀察向陽性，初步認知向陽性，邊出示圖片，邊讓幼兒學向日葵花盤的方向。培養(yǎng)幼兒對大自然的探索興趣，使孩子們在玩中學，學中樂。讓孩子享受這一游戲過程，并收獲知識。體現(xiàn)師幼互動和幼幼互動的理念。
在結(jié)束環(huán)節(jié)中，我引用了由小螞蟻幫助螞蟻奶奶搬房子的這一關(guān)心、孝順奶奶的行為引出讓幼兒愛自己奶奶的情感，通過出示一幅圖片一位妹妹在給奶奶講故事，請幼兒說說自己怎么愛奶奶的。然后由教師扮演奶奶，讓孩子給奶奶捶背這一行為把愛奶奶的情感推向**，最后讓孩子親自做花送給自己的奶奶，在培養(yǎng)幼兒社會情感的同時，并提高幼兒動手能力。
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