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幼兒園小班教案認識圖形六篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班教案認識圖形6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教案認識圖形 篇1
設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動物喂食吸引幼兒的注意，整個活動從簡單到難層層遞進，先按顏色分類，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”，張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最后以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時根據(jù)顏色和圖形進行二維分類。
活動目標：
1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。
2、 在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。
活動準備：
1、白色和灰色的小房子各一幢。
2、 白色和灰色的小兔子各13個。
3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。
4、 幼兒操作的`白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。
5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個。
活動過程：
一、活動引入
1、小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和灰色的小兔子）
2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）
3、對的，它們顏色不一樣，小兔子很高興來我們小五班做客，不過它們現(xiàn)在肚子很餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有灰色的餅干，白色的小兔子說它想吃白色的餅干，灰色的小兔說它想吃灰色的餅干，你們能幫老師來喂小兔子嗎？
二、幼兒人手一個圖形餅干，根據(jù)顏色喂小兔子。
三、教師驗證
1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？
2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧�。◣ьI幼兒在座位前面學小兔跳一跳。
3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”
4、幼兒人手一份圖形，根據(jù)餅干形狀給小兔子喂食。
5、教師驗證。
四、游戲“送小兔回家”
1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？
2、我們先來找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應該去哪一幢房子里住�。浚ò咨姆孔永铮⿲Φ�，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層��？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）
3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。
4、教師小結送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應圖案的那一層。
五、小兔子謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說呢？
幼兒園小班教案認識圖形 篇2
設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，模仿各種動物跳參加宴會，體驗游戲的快樂。
活動目標：
1.初步對長方形、三角形、圓形的認識
2.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
活動難點：
活動準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）
2.兔子頭飾1個
活動過程：
一、以情境表演形式引出主題
1.出示小白兔頭飾
大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？
二、逐一出示圖片，提問
你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎么樣的？
長方形什么是什么樣的？
三角形有幾條邊、幾個角？
圓形有沒有角？
三、游戲――鋪路
1.我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加嗎？
可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒��？（把坑填平）
2. 我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分
讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會
評析： 教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。
從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的`幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習是在完成“鋪路”任務遇到
我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。
對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
幼兒園小班教案認識圖形 篇3
[活動目標]
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準備]
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個
[教學過程]
一、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
2 、出示圖片，提問： 師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ �。喝切� 師：房身呢？ 小：正方形 師：門又是什么形狀呢？ �。簣A形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、復習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！
2、提問 從魔術箱內(nèi)變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ �。簣A形 師：它是怎么樣的呢？ �。簺]有角的 依次變出正方形、三角形并進行提問
三、游戲—鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的`形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料
四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。
幼兒園小班教案認識圖形 篇4
設計意圖：
生活中的很多物體都是與各種不同的形狀拼接組合而成的，從而形成很豐富的形狀和圖案，現(xiàn)在要從最基本的圖形開始著手，加深孩子們的印象和記憶。
目標：
1、學習按形的`特征進行分類。
2、鞏固對圓形、正方形、三角、長方形形特征的認識。
準備;貼有圓形、三角形、正方形、長方形的卡片一張，九只小框，圖形卡片每人一組，小盤子每人一只。
活動過程：
1、 教師變魔術出示圖形的卡片，請幼兒觀察。
它長的很特別，是什么樣子的？你們見到過的什么東西也是三角形的？
�。ㄍ弦来谓榻B圓形、正方形）
2、 請幼兒看看自己椅子上的卡片，說說它是什么形狀？什么顏色？
師：你們的椅子上有許多的圖形寶寶，請小朋友們跟你旁邊的小朋友介紹一下，它是什么顏色的？什么形狀的？
師：都介紹過了嗎？xx你來介紹一下圖形寶寶吧！（請幾名幼兒介紹自己的圖形）
3、 游戲幫小兔子鋪路
師：555555，是誰在哭呢？原來是小兔子傷心了，（請一位小朋友去問問）我們一起幫它鋪路好不好?
幼兒：好的。
4、 結束
師：恩真棒！小兔子太開心了。我們一起和小兔子跳個舞吧。
按照小朋友自己身上的圖形到老師那里排隊
（開音樂跳兔子舞結束）
幼兒園小班教案認識圖形 篇5
活動目標：
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
活動準備：
一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）； 圓形和方形積木若干。
活動過程：
一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）
2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形
1、教師的'提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）
2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫－－－－“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。
三、游戲：圖形對對碰
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類
五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
幼兒園小班教案認識圖形 篇6
【教學內(nèi)容】
教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。
【教學目標】
1、 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
【教具、學具準備】
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學過程】
一、質疑激情 ：
同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎?請聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個忙嗎?
【設計意圖】
以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。)
二、操作感知 ：
分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2)小組匯報。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
【設計意圖】
學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。)
(3)出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的.概念，并隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
(5)板題：認識立體圖形
【設計意圖】
從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)
4、 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】
進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲(示范)。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
【設計意圖】
游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(第37頁1、2題)。
【設計意圖】
給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。)
六、分組活動，體驗特征
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】
分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
板書：
長方體 正方體
圓柱 球