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迪迪醫(yī)生小班教案4篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的迪迪醫(yī)生小班教案,歡迎閱讀與收藏。
迪迪醫(yī)生小班教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。
2.懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧,學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
3.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重難點(diǎn):
欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。
懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧,學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《迪迪醫(yī)生》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事
1.教師播放課件【整體欣賞】,幼兒邊看課件,邊聽(tīng)教師講故事《迪迪醫(yī)生》。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論:
(1)森林里發(fā)生了什么事情?迪迪醫(yī)生是怎么做的?然后可點(diǎn)擊課件【第一段】,分別點(diǎn)擊卡通按鈕(小兔和烏龜、大象、小猴)。
。2)幼兒欣賞故事第二段。教師可點(diǎn)擊課件【第二段】,分別點(diǎn)擊卡通按鈕(小兔和烏龜),然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師:烏龜爺爺?shù)昧耸裁床?迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的?烏龜爺爺害怕打針嗎?。
(3)幼兒欣賞故事第三段。教師可點(diǎn)擊課件【第三段】,分別點(diǎn)擊卡通按鈕(小兔和大象),然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師:大象伯伯得了什么?迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的?滴藥水時(shí),大象伯伯是怎么樣做的'?它害怕嗎?
(4)幼兒欣賞故事第四段。教師可點(diǎn)擊課件【第四段】,分別點(diǎn)擊卡通按鈕(小兔和小猴),然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師:小猴得了什么?迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的?吃藥時(shí),小猴是怎么樣做的?它害怕嗎?
二、討論和交流
1.幼兒自由討論感冒了會(huì)怎么樣?都有什么癥狀?針對(duì)不同的癥狀,醫(yī)生會(huì)怎么樣做?
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)打針吃藥會(huì)不會(huì)害怕,有沒(méi)有哭鬧的經(jīng)歷。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論打針吃藥時(shí)應(yīng)該怎么做才是一個(gè)勇敢的好孩子。
迪迪醫(yī)生小班教案2
內(nèi)容與要求:
1、理解故事內(nèi)容,能大膽清楚的表達(dá)自己的意思。
2、遇到打針吃藥不害怕,在角色游戲中獲得快樂(lè)成功體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):遇到打針吃藥不害怕,在游戲中獲得快樂(lè)成功體驗(yàn)。
難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能大膽清楚的表達(dá)自己的意思。
材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè):
1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒圖書(shū)人手一冊(cè)、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個(gè)籃子、各種動(dòng)物玩具、動(dòng)物圖片、字卡等。
設(shè)計(jì)思路:
1、本次活動(dòng)是在主題活動(dòng)“小醫(yī)生”背景下展開(kāi)的,幼兒都有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)醫(yī)生特別感興趣,在角色游戲里也樂(lè)于模仿醫(yī)生,本次活動(dòng)是以幼兒的興趣出發(fā),為幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)欲望提供了條件。
2、活動(dòng)主要目標(biāo)是幼兒情感的激發(fā),培養(yǎng)幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質(zhì)。交流展示自己的本領(lǐng),分享、體驗(yàn)成功快樂(lè)。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)結(jié)束階段的一次語(yǔ)言活動(dòng),依據(jù)主題活動(dòng)的階段目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際,旨在引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有經(jīng)驗(yàn),獲得成功的快樂(lè),使主題的關(guān)鍵目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3、在活動(dòng)的教學(xué)方法上,我采用的有啟發(fā)、鼓勵(lì)、提問(wèn)法、情境法。通過(guò)欣賞圖片,啟發(fā)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,調(diào)動(dòng)幼兒操作積極性。
在引導(dǎo)幼兒游戲時(shí),我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),即小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期,對(duì)模仿成人的動(dòng)作或玩具特別感興趣,角色意識(shí)不是很強(qiáng)。因此,在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),我為幼兒提供了充足的游戲材料,滿足幼兒平行游戲的需要。同時(shí),也利用平行游戲法對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo):以參與游戲中角色的身份加入游戲中,在與兒童的游戲中達(dá)到指導(dǎo)的目的。
活動(dòng)流程:
激發(fā)興趣→欣賞故事→自主閱讀→游戲體驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
1、師:xx來(lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)知道為什么她沒(méi)來(lái)嗎?(生病了)那你們生過(guò)病嗎?都是什么病?(引導(dǎo)幼兒積極回憶經(jīng)驗(yàn))最后是怎么治好的?(醫(yī)生打針、吃藥)
2、師:原來(lái)醫(yī)生的本領(lǐng)這么大。∩掷镆灿形坏系厢t(yī)生,他的本領(lǐng)也可大了,都有什么本領(lǐng)呢?我們一起來(lái)看一看。
二、欣賞故事
教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)欣賞故事,根據(jù)故事內(nèi)容,提出問(wèn)題:
1、這是誰(shuí)?(迪迪醫(yī)生)從哪里可以看出他是醫(yī)生的?(穿著白大衣、呆著聽(tīng)診器)
2、第一個(gè)來(lái)看病的是誰(shuí)?(烏龜爺爺)他得的是什么病啊?你是怎么看住來(lái)的?迪迪醫(yī)生怎么給他看病的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象、大膽發(fā)言)烏龜爺爺打針時(shí)哭了嗎?
3、同上教師引導(dǎo)幼兒大膽、清楚的說(shuō)出大象伯伯、小猴弟弟看病的過(guò)程。
4、教師提出疑問(wèn):那最后小動(dòng)物們的病都好了嗎?我們一起到書(shū)中去尋找答案好嗎?
三、自主閱讀
1、教師提示幼兒一頁(yè)一頁(yè)的翻看,不把書(shū)褶皺了。幼兒自主閱讀圖書(shū),尋找答案,教師個(gè)別指導(dǎo)。
問(wèn):小動(dòng)物的病都好了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物臉上都笑咪咪的')
2、教師總結(jié):小動(dòng)物們看病時(shí),打針、吃藥都不怕,非常勇敢,我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎?我們也要做勇敢的寶寶!
3、師:那我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事,看看動(dòng)物們的病到底好了沒(méi)有?
幼兒再次完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
四、游戲體驗(yàn)
1、師:你們想做小醫(yī)生給病人看病嗎?那我們一起來(lái)玩“小醫(yī)院”的游戲怎么樣?
幼兒自由分組游戲,教師扮演病人的角色參與幼兒游戲,給予幼兒隱性指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己扮演的什么角色?都做了哪些事情?(引導(dǎo)幼兒大膽、清楚的講出來(lái)。教師可以先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范。)教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)大膽說(shuō)出來(lái)的幼兒。
3、整理、分類(lèi)醫(yī)院的各種材料。
師:我們小醫(yī)生在醫(yī)院里給好多的病人治好了病,忙了一天,現(xiàn)在到下班的時(shí)間了,我們要下班回家了,可是醫(yī)院里的玩具寶寶也要回家了。
教師出示四個(gè)分別貼有“白大衣”、“針管”、“藥品”、“聽(tīng)診器”的籃子,幼兒認(rèn)讀籃子上的字寶寶,理解根據(jù)字寶寶將玩具分類(lèi)送回家。
幼兒分四組將玩具進(jìn)行分類(lèi)、整理,教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、整理好玩具后“小醫(yī)生”下班回家。
迪迪醫(yī)生小班教案3
設(shè)計(jì)意圖:
溫暖的春季,細(xì)菌很容易滋生,各種呼吸道疾病也接踵而來(lái),這段時(shí)間班級(jí)中生病和打預(yù)防針的孩子漸漸多了。主題《小醫(yī)生》的大目標(biāo)是:識(shí)別常見(jiàn)的醫(yī)藥用品,理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康,遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認(rèn)為看病就是打針吃藥,對(duì)醫(yī)生是如何看病的步驟、過(guò)程所知甚少,我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富,以暗示或反問(wèn)的方式設(shè)置問(wèn)題情景,采取“點(diǎn)——面——點(diǎn)”的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)。例如:先讓幼兒先通過(guò)回憶醫(yī)生看病時(shí)使用的工具到認(rèn)識(shí)這些醫(yī)用用品,了解它們的作用,然后面向全體,給每個(gè)孩子平等的實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)诳纯、說(shuō)說(shuō)、比比中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
3——4歲的小年齡孩子好模仿。平時(shí)的榜樣和鼓勵(lì),能讓他們?cè)谛睦砩蠞u漸接受生病了要打針這個(gè)事實(shí),繼而產(chǎn)生“打針疼痛的時(shí)候忍一忍,要做個(gè)勇敢的孩子”的情感。同時(shí)部分孩子所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛(ài)和勇敢情緒也會(huì)感染許多的同伴,繼而體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂(lè)。與此同時(shí),孩子們也知道了如何使自己變成一個(gè)健康娃娃,不讓自己生病,教師也可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中。
故事和小動(dòng)物形象是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗(yàn),和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),也針對(duì)我班幼兒喜歡翻書(shū)、看書(shū)的閱讀興趣,教師設(shè)計(jì)了活動(dòng)中“看書(shū)”這個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容,了解生病時(shí)要勇敢面對(duì)不怕打針和吃藥。
2、掌握看圖書(shū)的正確方法,喜歡跟著老師閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):森林背景的立體模型
2、迪迪醫(yī)生,烏龜爺爺,大象伯伯,小猴弟弟的圖片。
3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。
4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書(shū)(人手一份),每一頁(yè)的翻書(shū)處上都有一個(gè)貼有小手的標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程:
一、想一想——小動(dòng)物生病了
1、引導(dǎo)語(yǔ):早上接到一個(gè)緊急電話,說(shuō)森林里的小動(dòng)物生病了,這下可麻煩了,不能參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。你能給它們想想辦法呢?
2、幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時(shí)表?yè)P(yáng)。
價(jià)值取向:
每個(gè)孩子都有過(guò)生病的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)的一開(kāi)始以收到小動(dòng)物生病的電話為切入點(diǎn),激起孩子關(guān)心、保護(hù)它們的愿望。
在孩子的.自由交流中教師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考,例如:馬上去醫(yī)院,打“120”救護(hù)電話,請(qǐng)懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3——4歲的小班孩子,在語(yǔ)言的表達(dá)上還不是很清晰和完整,教師要多鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的想法,一則可以提升和小結(jié)原有的生活經(jīng)驗(yàn),二則可以間接指導(dǎo)孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力。
二、聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事,整體感知
1、過(guò)渡語(yǔ):小朋友想的辦法真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生,大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了,他正忙給小動(dòng)物們看病呢!
2、提問(wèn):
。1)第一個(gè)看病的是烏龜爺爺,他正在發(fā)高燒,迪迪醫(yī)生給它打針,可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬,怎么辦呢?幼兒交流與討論。
。2)烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚,打了幾針才能打進(jìn)去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉,你?huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
價(jià)值取向:
在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái),要求聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和借助烏龜打針的情節(jié),讓孩子自發(fā)的小結(jié):打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛,但忍一忍病就會(huì)好了。引導(dǎo)幼兒生病時(shí)不怕打針,要做個(gè)勇敢的孩子,可稍稍結(jié)合表?yè)P(yáng)目前班級(jí)中生病打針勇敢的孩子。理解詞語(yǔ)“一聲不坑”。
3、第二個(gè)看的是大象伯伯,他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄,迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會(huì)怎么樣?幼兒交流與討論。
。1)得了鼻炎會(huì)覺(jué)得怎么樣?(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)
。2)滴了鼻藥水感覺(jué)會(huì)怎么樣?(清涼、舒服……)
價(jià)值取向:
引導(dǎo)孩子平時(shí)要保護(hù)好自己的鼻子,不做傷害它得動(dòng)作。籍此擴(kuò)展到保護(hù)自己的身體。
4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟,他“阿嚏,阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏,迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會(huì)怎么樣?幼兒交流與討論。
(1)迪迪醫(yī)生看見(jiàn)小猴子打噴嚏,會(huì)對(duì)他會(huì)說(shuō)什么話?
。2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?
價(jià)值取向:
良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹶而就,需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導(dǎo)。小年齡的孩子尤其注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何在大家面前打噴嚏(例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過(guò)身)。
結(jié)合早上的晨檢看看今天誰(shuí)帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。
三、看一看,說(shuō)一說(shuō)——翻閱圖書(shū)
1、過(guò)渡語(yǔ):迪迪醫(yī)生給小動(dòng)物看病的事情傳遍了整個(gè)森林,還做成了一本本故事圖書(shū)。今天我們也來(lái)看看這本書(shū),一起來(lái)學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。
2、(人手一本圖書(shū)):說(shuō)說(shuō)哪頁(yè)是封面、哪頁(yè)是封底?指指認(rèn)認(rèn)故事的名字————“迪迪醫(yī)生”。
3、教師和幼兒共同看書(shū),邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。
價(jià)值取向:
從交流討論故事情節(jié)到完整的聽(tīng)故事,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,擺脫了以往先聽(tīng)后講的形式,以孩子的參與為主,讓孩子自己來(lái)想辦法說(shuō)體驗(yàn),更好的感知。
每頁(yè)書(shū)上都有一個(gè)小手的標(biāo)志,集體閱讀上以“小手拉小手”的形式,鞏固正確的看書(shū)方法并個(gè)別指導(dǎo),結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書(shū)角看書(shū)的情況,逐漸養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣。
有針對(duì)性的觀察和指導(dǎo)幼兒翻書(shū)的姿勢(shì)和看書(shū)的方法,學(xué)習(xí)按標(biāo)志翻書(shū)。
四、找一找————延伸活動(dòng)
找找今天班級(jí)里誰(shuí)沒(méi)有來(lái)園,誰(shuí)生病了拿了黃牌子,對(duì)其表示問(wèn)候或樂(lè)意打電話,體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂(lè)。
迪迪醫(yī)生小班教案4
一、對(duì)教材的分析:
《迪迪醫(yī)生》是小主題《不怕打針》里面的第二個(gè)素材點(diǎn),根據(jù)主題目標(biāo)主要讓孩子知道生病了要去看醫(yī)生,不怕打針、吃藥并了解一些常用的醫(yī)藥用具如聽(tīng)診器、注射器、藥瓶等。
故事和動(dòng)物形象是孩子們喜歡的,在讓孩子們觀察畫(huà)面,理解故事的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)迪迪醫(yī)生是怎么樣治療生病的小動(dòng)物,小動(dòng)物們又是怎么樣接受醫(yī)生的治療,從而積累更多的看病的經(jīng)驗(yàn),更重要的是讓孩子體驗(yàn)到生病并不可怕,要和小動(dòng)物們一樣勇敢地接受醫(yī)生的治療,這樣才能恢復(fù)健康。同時(shí)我也仔細(xì)地觀察了教材配套的小圖書(shū),雖然上面的動(dòng)物形象有點(diǎn)夸張但是特征還是比較明顯的,可以引導(dǎo)孩子去觀察和發(fā)現(xiàn),而且小動(dòng)物們生病的情境也是易于孩子觀察的,如小猴感冒一直打噴嚏,小烏龜發(fā)燒了臉蛋紅紅的頭上還冷敷了毛巾,老師可以通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察和理解。
二、對(duì)孩子的分析
小班的孩子多數(shù)都害怕醫(yī)生、害怕打針、害怕吃藥,所以看病的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,不愿意接受治療。我們首先,在該主題背景下開(kāi)展了“小醫(yī)生”的角色游戲,從孩子的生活、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子在心理上漸漸接受生病了要打針這個(gè)事實(shí),繼而讓孩子知道:打針吃藥忍一忍就好了做個(gè)勇敢的寶寶。其次通過(guò)故事中的人物如《迪迪醫(yī)生》里面的烏龜、猴子、大象等不怕打針、吃藥、勇敢就醫(yī)的正面例子來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)寶寶和他們一樣做一不怕打針、吃藥的勇敢寶寶,知道生病了要積極接受治療。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感知故事情境,知道生病要去看醫(yī)生。
2、 能仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜猜并說(shuō)說(shuō)人物的表情和心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、 醫(yī)療器械(針筒、藥水、手帕、餐巾紙等)
活動(dòng)重點(diǎn):知道生病要去看醫(yī)生,愿意接受治療。
活動(dòng)難點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)故事中人物的表情和心理。
活動(dòng)過(guò)程:
一、動(dòng)物生病了
1、(出示圖片動(dòng)物生。┥掷锏膭(dòng)物都怎么了呀?(引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面)
你怎么知道他們感冒了呢?(鼻涕都流出來(lái)了)
你知道他們是誰(shuí)嗎?(根據(jù)動(dòng)物局部特征猜測(cè))
2、大膽介紹自己的辦法。
3、教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)生病了最好的辦法是馬上去看醫(yī)生。
價(jià)值分析:
這里我采用了直接出示圖一,讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)趺戳耍驗(yàn)閳D上動(dòng)物生病的狀況是很明顯的,同時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)生病了的小動(dòng)物是怎么樣的.,沒(méi)精打采都不想做游戲,進(jìn)而引導(dǎo)孩子們想象生病了怎么辦,知道接受治療的重要性。在這里我也沒(méi)有說(shuō)是什么動(dòng)物讓孩子們自己根據(jù)動(dòng)物的局部來(lái)觀察,并能說(shuō)自己是認(rèn)為什么動(dòng)物的理由。
二、欣賞故事《迪迪醫(yī)生》
1、(出示迪迪醫(yī)生圖片)迪迪醫(yī)生長(zhǎng)什么樣呢?介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生,他呀正忙著給動(dòng)物們看病呢!
2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事,幼兒欣賞。
3、提問(wèn):
烏龜爺爺生了什么?迪迪醫(yī)生怎么給他治病的?烏龜爺爺有沒(méi)有哭?你們會(huì)哭 嗎?
大象伯伯得了什么?迪迪醫(yī)生怎么給他治病的?大象伯伯怎么做的?
小猴弟弟得了什么病?迪迪醫(yī)生用什么方法治病的?小猴弟弟怎么做的?
價(jià)值分析:
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察動(dòng)物們得了什么病,是怎么樣接受治療的,借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇敢接受治療,讓孩子知道其實(shí)打針、吃藥并不害怕只要忍一忍就可以了,同時(shí)我也進(jìn)行了反問(wèn)“你會(huì)哭嗎?”孩子的回答當(dāng)然是肯定的,這也是鼓勵(lì)孩子要和動(dòng)物們一樣勇敢。再說(shuō)道小猴弟弟感冒了戴口罩的時(shí)候,我請(qǐng)孩子們討論了為什么小猴弟弟要戴口罩,告訴孩子們打噴嚏、咳嗽的時(shí)候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。
三、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生
1、 拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱,做醫(yī)生和病人的游戲。
2、 先請(qǐng)老師當(dāng)?shù)系厢t(yī)生,孩子當(dāng)病人,然后進(jìn)行交換。
價(jià)值分析:
最后一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)成了一個(gè)小游戲,進(jìn)一步內(nèi)化生病了要看病說(shuō)出自己不舒服的地方,配合醫(yī)生的治療,同時(shí)也為我們的“角色游戲小醫(yī)院”積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)后的反思:
在今天的活動(dòng)中,通過(guò)我的提問(wèn)和追問(wèn)讓孩子仔細(xì)觀察圖片上動(dòng)物的特征和表情并加以猜測(cè)和想象,我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細(xì)地并能夠講述出來(lái),但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點(diǎn)不太自信,所以我通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓孩子用響亮的聲音來(lái)回答。在說(shuō)到小猴子不怕吃藥的時(shí)候,我也進(jìn)行了反問(wèn)“你們害怕吃藥嗎?”從他們回答中,可以看出許多孩子都害怕,因?yàn)樗麄兓卮鸬暮懿蛔孕,所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵(lì)孩子大聲地說(shuō)出“我不怕打針”。
另外在觀察畫(huà)面的時(shí)候孩子們的爭(zhēng)議時(shí)很多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎,是長(zhǎng)頸鹿還是豹,還有這副圖上,著到底是什么呢?結(jié)果我們的孩子很厲害都觀察出是小猴,還說(shuō)出來(lái)了理由:臉紅紅的,有黃毛。所以我覺(jué)得在語(yǔ)言活動(dòng)中我們應(yīng)該盡量把孩子推在前面,鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察大膽發(fā)言,說(shuō)出自己的想法,而老師不要過(guò)快的肯定或者否定孩子的答案,通過(guò)鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)。
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