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賽龍舟幼兒園大班教案

時(shí)間：2022-05-12 11:33:54 幼兒教案我要投稿

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賽龍舟幼兒園大班教案（精選11篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的賽龍舟幼兒園大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

賽龍舟幼兒園大班教案（精選11篇）

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)與同伴商量，合作游戲，體驗(yàn)合作成功的樂趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

　　2、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

　　4、樂于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　平衡木一張，小椅子兩張，皮球報(bào)紙若干，龍的頭飾3"4個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲：

　　1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋，怎樣才能走過(guò)小橋，且自己和對(duì)方不被擠到橋下。

　　2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙，將身體套入報(bào)紙中，變成一個(gè)“連體人”一起向前跑，盡量不讓報(bào)紙撕開。

　　3、兩人一起用身體任何一部位（除了手）拿住球向前行進(jìn)，球不掉下來(lái)。

　　二、幼兒和教師一起討論：

　　1、你們是怎樣玩的？成功嗎？怎樣做能成功？

　　2、師小結(jié)：玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法，玩時(shí)兩人要密切配合，這樣才能成功。

　　三、游戲：賽龍舟中秋節(jié)快到了，這段時(shí)間，經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天，我們也來(lái)賽龍舟好嗎？將幼兒分成四組，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，聽到口令后，大家一起蹲著向前走，龍舟不能斷開，幾個(gè)小組還可以比賽，哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2"3遍。

　　四、結(jié)束：腿部放松運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次的活動(dòng)內(nèi)容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時(shí)，"賽龍舟"活動(dòng)具有民族特點(diǎn)，與亞運(yùn)會(huì)也有相關(guān)性。

　　幼兒園活動(dòng)目標(biāo)基本上分三個(gè)部分，認(rèn)知方面，技能方面，情感方面。幼兒體育活動(dòng)更注重技能和情感，所以幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒在活動(dòng)中學(xué)到的技能和產(chǎn)生的情感。對(duì)于技能方面，還要注意具體技能方面的問題，如"走，跑，跳等"。這方面容易被忽略，因?yàn)槲覀兺恢匾曊w技能，如"協(xié)調(diào)性，靈活性等"。此次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就忽略了具體技能方面的`問題。

　　教師的語(yǔ)言很響亮，也很簡(jiǎn)潔，這也是幼兒體育活動(dòng)所需要的。但語(yǔ)言不夠自然，這方面的能力需要在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。體育活動(dòng)雖然注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但語(yǔ)言相當(dāng)重要，并且有它自身的特點(diǎn)，尤其是幼兒體育活動(dòng)。

　　口令和隊(duì)列是體育課的基本要素，幼兒體育活動(dòng)同樣如此。此次體育活動(dòng)口令和隊(duì)列方面存在一定的問題，有些口令不夠規(guī)范。這方面的問題在以后的體育活動(dòng)中更要重視，要注意平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇2

　　班級(jí)：實(shí)驗(yàn)大班

　　執(zhí)教：趙玲

　　助教：劉紅霞

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能夠同朋友合作，提高相互協(xié)調(diào)配合的能力。

　　練習(xí)全蹲走，發(fā)展腿部肌肉。

　　鼓勵(lì)幼兒敢于挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)幼兒的班級(jí)榮譽(yù)感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅旗五面《七個(gè)小矮人》音樂

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)關(guān)節(jié)和大肌肉。

　　2、幼兒隨《七個(gè)小矮人》的音樂練習(xí)作小矮人全蹲走。

　　3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行自由組合（六人一組）并推選組長(zhǎng)。排成縱隊(duì)講競(jìng)賽規(guī)則：手扶前面小朋友的.肩不能脫開，大家一起向終點(diǎn)前進(jìn)，誰(shuí)先走到終點(diǎn)拿到紅旗誰(shuí)就是第一名。老師將為第一名的組員每人獎(jiǎng)勵(lì)小亮點(diǎn)。各組進(jìn)行配合練習(xí)一遍。

　　4、幼兒競(jìng)賽（兩次）。評(píng)價(jià)各組配合情況。評(píng)價(jià)遵守規(guī)則的情況。

　　5、邀請(qǐng)大一班和大二班幼兒和本班冠軍組進(jìn)行比賽。未參加競(jìng)賽的幼兒吶喊助威，激勵(lì)幼兒的集體榮譽(yù)感。

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　西溪濕地有悠久的歷史，文化底蘊(yùn)豐富，賽龍舟不僅是西溪濕地的一大勝景，更是一種具有西溪濕地特有的民俗文化色彩的娛樂活動(dòng)，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關(guān)于劃船的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)賽龍舟的興趣設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言回憶以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，樂于用美術(shù)的語(yǔ)言大膽表現(xiàn)賽龍舟。

　　2.能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)龍舟比賽中人物表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出龍舟比賽時(shí)的激烈景象。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟競(jìng)賽活動(dòng)已有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：賽龍舟的視頻，龍舟PPT，各種紙張和筆，水粉顏料。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會(huì)龍舟比賽的激烈。

　　難點(diǎn)：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動(dòng)作，來(lái)完成自己的創(chuàng)作。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1.播放賽龍舟的視頻DVD。幼兒根椐自己的'已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)賽龍舟比賽的場(chǎng)景。

　　師：他們?cè)诟墒裁�？你是怎么看出這是龍舟比賽的？

　�。�1）出示PPT,了解龍舟的基本特征。

　�。�2）劃龍船人們的動(dòng)作表情是怎樣的？

　　師：你是怎么看出來(lái)的？

　　師：你的眼睛真尖，我們?cè)趧澊臅r(shí)候，大家整齊劃一的動(dòng)作才能劃得很快�。∧銈兛此麄兊拇瑯У靡粯痈�，他們的身體動(dòng)作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。

　　2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)賽龍舟的場(chǎng)景。

　�。�1）教師重點(diǎn)示范龍舟的龍頭和側(cè)面人的畫法。

　　★龍頭：龍嘴（鋸齒型的牙齒）——龍眼（大又圓）——龍角（有分叉）

　　★側(cè)面人：頭（可以是側(cè)面，也可是正面或背面的）——身體（只畫一側(cè)的手）——手部動(dòng)作畫出劃槳的姿勢(shì)。

　　（2）啟發(fā)幼兒可大膽設(shè)計(jì)不同的龍舟，裝飾龍舟的外形。

　　★觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場(chǎng)景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。

　�。�3）幼兒作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.作品分享。

　�。�1）同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。

　�。�2）集體分享：將幼兒的作品布置在墻上，讓他們互相參觀、交流、評(píng)評(píng)哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時(shí)激烈的情景？你是從什么地方看出來(lái)的？

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇4

　　活動(dòng)說(shuō)明：

　　端午節(jié)又稱端陽(yáng)節(jié)，是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中十分盛行的一個(gè)節(jié)日。據(jù)說(shuō)，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈救，一直行至洞庭湖，始終不見屈原的尸體，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，后來(lái)慢慢就有了端午“賽龍舟”的習(xí)俗；百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來(lái)米團(tuán)投入江中，以免魚蝦糟蹋屈原的尸體，后來(lái)就成了端午“吃粽子”的習(xí)俗。

　　而在文化逐漸多元、信息日益豐富的今天，為什么一個(gè)具有悠久歷史和豐富節(jié)目文化的十億人口的泱泱大國(guó)，孩子們所熟知并熱衷的卻是“洋節(jié)日”“洋風(fēng)俗”？很多人對(duì)于節(jié)日的概念已經(jīng)淡化，尤其對(duì)身處激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的年輕家長(zhǎng)而言，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)目的了解更是少之又少，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)重視我們的節(jié)日，抓住一切教育契機(jī)，來(lái)弘揚(yáng)我們的文化！

　　因此，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)：《端午賽龍舟》，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解端午的傳說(shuō)和慶祝意義，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

　　2、能運(yùn)用各種造型、圖案裝飾龍舟。

　　3、初步感知端午節(jié)的民俗文化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集端午節(jié)的相關(guān)資料

　　教具準(zhǔn)備：

　　大教具，端午視頻，教師自制成品

　　材料準(zhǔn)備：

　　龍舟木片套件，紙黏土，活動(dòng)眼珠，酒精膠

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞端午視頻，了解端午節(jié)的風(fēng)俗

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞龍舟，了解龍舟的由來(lái)，引導(dǎo)幼兒自主探索組裝

　　1、欣賞龍舟，了解賽龍舟的由來(lái)

　　2、引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)拼裝龍舟

　　三、討論裝飾龍舟的方法

　　四、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)

　　1、交代操作要領(lǐng)

　　2、幼兒動(dòng)手操作

　　五、幼兒展示作品，講訴經(jīng)驗(yàn)

　　分析與反思：

　　在活動(dòng)中幼兒能通過(guò)欣賞，討論，探索出龍舟的拼裝方式，這個(gè)過(guò)程是對(duì)幼兒能力的一個(gè)提升；在裝飾龍舟的過(guò)程中，讓幼兒了解裝飾龍舟方法的多樣性，分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣；在最后的講述評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)對(duì)同伴作品的欣賞和討論，一方面滿足了幼兒的自豪感，增強(qiáng)了他們的自信心，另一方面也有助于幼兒汲取同伴的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)已有技能的運(yùn)用能力。

　　陳鶴琴先生所倡導(dǎo)的“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己做，凡是兒童自己想的，應(yīng)當(dāng)讓他們想”這一思想，在今天仍然具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在活動(dòng)中，凡是幼兒能做的事情我都讓孩子自己做，如：讓幼兒自主探索進(jìn)行組裝，讓幼兒大膽裝飾，大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)了成功的樂趣，合作的樂趣，在積極投入，全身心參與活動(dòng)的.過(guò)程中，其想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到充分的發(fā)揮。

　　開展傳統(tǒng)節(jié)目的教育活動(dòng)，能讓幼兒了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，節(jié)日的民間風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，感受民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，感受本民族自強(qiáng)不息，勇于拼搏的精神，不僅是弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，保持民族本色，增強(qiáng)民族凝聚力的有效途徑，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最佳形式。

　　摘要：

　　1、能通過(guò)觀察，探索拼搭組裝龍舟木片。

　　2、能運(yùn)用各種造型、圖案裝飾龍舟。

　　3、初步感知端午節(jié)的民俗文化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集端午節(jié)的相關(guān)資料

　　教具準(zhǔn)備：

　　大教具，端午視頻，教師自制...

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)多人合作走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。

　　2、能多人合作，腳受束縛時(shí)走過(guò)障礙，動(dòng)作平穩(wěn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　竹竿八根上面系好寬緊帶五個(gè)小紅旗一面

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、聽音樂做律動(dòng)：剛才我們?cè)诮淌依锟戳穗娨暎F(xiàn)在讓我們跟著音樂活動(dòng)活動(dòng)身體吧。

　　2、今天我們來(lái)到這綠綠的草地上，想不想快樂地游戲呢，那我們就來(lái)玩一下我們以前玩的民間游戲好嗎？那我們找到自己的好朋友，可以兩個(gè)人在一起，也可以幾人在一起，去玩游戲吧。

　　3、幼兒自由分組復(fù)習(xí)游戲，教師指導(dǎo)。

　　4、集中幼兒?jiǎn)枺簞偛拍銈兺娴瞄_心嗎？你剛才玩了哪些游戲？

　　5、幼兒回答后集體練習(xí)，表?yè)P(yáng)合作好的幼兒。

　　6、剛才我們?cè)跇巧峡戳耸裁�？（賽龍舟）你能學(xué)一下賽龍舟嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。特出賽龍舟需要很多人合作才能完成的活動(dòng)。

　　7、小朋友學(xué)得真好，那今天我們就來(lái)玩一個(gè)游戲叫“賽龍舟”好嗎？

　�、拧⒂變鹤杂山Y(jié)伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的.基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗(yàn)怎樣使“龍舟”前進(jìn)的技巧）

　�、�、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開龍舟游戲時(shí)，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。

　�、�、集中幼兒一起說(shuō)說(shuō)，“開龍舟”游戲玩得怎樣

　　師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？

　　幼：我們“開龍舟”時(shí)有一個(gè)小朋友掉隊(duì)了，他沒跟上。

　　幼：前面的小朋友走得太快了。

　　師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來(lái)呢？

　　師：如果速度一致，有節(jié)奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們?cè)僭囈辉嚒?/p>

　�、�、幼兒再玩“開龍舟”游戲

　　幼：我們還要一起出同一個(gè)方向的腳。

　　師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？

　�、�、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲.

　　老師觀察，幼兒游戲的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　8、在已布置的場(chǎng)地上進(jìn)行賽龍舟比賽，根據(jù)情況進(jìn)行兩到三次，給勝利者獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。

　　9、今天我們玩得開心嗎，下次我們?cè)賮?lái)玩吧。

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)賽龍舟的激烈景象。

　　2.能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等繪畫技能，大膽表現(xiàn)龍舟比賽中人物表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。

　　3.大膽想象，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起搜集、觀看賽龍舟競(jìng)賽活動(dòng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備，賽龍舟視頻、PPT課件，各種紙張、筆和水粉顏料。

　　活動(dòng)建議

　　1.播放賽龍舟的視頻DVD。幼兒根椐自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)賽龍舟比賽的場(chǎng)景。

　　提問：他們?cè)诟墒裁?你是怎么看出這是龍舟比賽的?劃龍船人們的動(dòng)作表情是怎樣的？

　　小結(jié)：人們?cè)趧澊臅r(shí)候，整齊劃一的動(dòng)作才能劃得很快，他們的.船槳抬得一樣高，他們的身體動(dòng)作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。

　　2.播放教學(xué)課件，感知了解龍舟的基本特征。學(xué)習(xí)表現(xiàn)賽龍舟的場(chǎng)景。

　　（1）觀察龍舟外形特征，引導(dǎo)幼兒了解龍舟的龍頭和側(cè)面人的畫法。龍頭：龍嘴（鋸齒型的牙齒）——龍眼（大又圓）——龍角（有分叉）

　　側(cè)面人：頭（可以是側(cè)面，也可是正面或背面的）——身體（只畫一側(cè)的手）——手部動(dòng)作畫出劃槳的姿勢(shì)。

　　（2）啟發(fā)幼兒可大膽設(shè)計(jì)不同的龍舟，裝飾龍舟的外形。

　　提問：龍舟上用了哪些線條和圖案？你想用在龍舟上設(shè)計(jì)什么圖案？

　　3.幼兒作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場(chǎng)景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。

　　4.用幼兒作品布置“熱鬧的賽龍舟”，引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)作的快樂。

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。

　　3.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

　　教學(xué)重﹑難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)嗎？

　　生：知道。

　　師：那誰(shuí)能給大家介紹一下端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗？

　　生：端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，過(guò)節(jié)的時(shí)侯吃粽子、塞龍舟。

　　生：吃粽子；給小孩帶五彩繩；往房子上插紙葫蘆和艾蒿；踏青；

　　師：你們真是個(gè)細(xì)心的孩子。師：你們知道的真不少。其實(shí)，在我國(guó)，根據(jù)地區(qū)的不同，端午節(jié)的風(fēng)俗也各不相同。在我國(guó)南方，端午節(jié)就有這樣一個(gè)習(xí)俗，那就是賽龍舟，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課賽龍舟。（板書課題齊讀齊寫課題）

　　師：顧名思義賽龍舟就是劃船比賽。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。

　　生：想。

　　師：那我們看看作者是怎樣把這個(gè)激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面描寫出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第七課，我們一起去看看賽龍舟。

　�。ǘ┏踝x課文，理清思路。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。（生自讀課文）

　　師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，我想一定是課文深深地吸引了你，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文由幾個(gè)自然段組成的？

　　生：課文由四個(gè)自然段組成的。

　　師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順序?qū)懙�？（�?名學(xué)生接讀課文）

　　師：下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀，其他同學(xué)也有任務(wù)，用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文講課一件什么事？生讀文

　　師：讀得很好，這篇課文講了一件什么事？

　　生：賽龍舟場(chǎng)面的熱鬧、壯觀。

　　師：同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)課文那幾個(gè)自然段集中寫了賽龍舟的場(chǎng)面？生2、3段

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)體會(huì)龍舟的樣子

　　A邊讀邊畫，看看哪些語(yǔ)句寫出了賽龍舟場(chǎng)面的熱鬧。

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀這兩段，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想一邊畫，看看那些語(yǔ)句寫出了賽龍舟場(chǎng)面的熱鬧。生匯報(bào)

　　師：讀完的做好，沒讀完的繼續(xù)。

　　師：都誰(shuí)畫了這幾句，這幾句寫的是龍舟的——？

　　生：樣子

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀龍舟樣子的句子。

　　生：讀

　　師：龍舟給你留下什么印象。

　　生：威猛

　　師：僅僅威猛嗎還有什么？（課件演示龍舟圖片。）

　　師：作者把龍舟比作什么？

　　生：一條條出海的蛟龍。

　　師：你能不能也試這說(shuō)一句比喻句。

　　生：XX。

　　師：說(shuō)得真好!龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了。能不能用不僅，而且來(lái)說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下的印象。

　　生：龍舟不僅威武，而且很漂亮.

　　師：說(shuō)得多完整呀，把你的感受讀出來(lái)。

　　生：讀

　　師：我聽出來(lái)了這龍舟是挺漂亮，但不夠有氣勢(shì)。同學(xué)們和老師配合讀這有氣勢(shì)的'一句。那昂起的龍頭。

　　生：威武無(wú)比。

　　師：那翹起的龍尾。

　　生：直指藍(lán)天。

　　(2)體會(huì)選手的精彩表現(xiàn)

　　師：除了龍舟的樣子，讓我們感受到賽龍舟的場(chǎng)面，還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。

　　生：船頭還有一個(gè)站著的人，浪花。(課件出示句子) 師：還有誰(shuí)找到了這句，找的很對(duì)。這句寫了什么？

　　生: 選手在場(chǎng)上的表現(xiàn)。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。 (生讀句子)

　　師：你覺得他讀得怎么樣。

　　生：很流利。

　　師：光流利行嗎？有什么建議

　　生：應(yīng)該有點(diǎn)感情。

　　師：這不怪你們，老師讓你們來(lái)看一下選手在場(chǎng)上的表現(xiàn)，幫你們找一找感覺，老師相信再讀的時(shí)候你們一定會(huì)讀得更好。（課件播放錄像）

　　師：看完了之后，你覺得選手們?cè)趫?chǎng)上的表現(xiàn)怎么樣。

　　生：動(dòng)作很整齊

　　師：光整齊就行了嗎?

　　生：速度很快。

　　師：他們都怎么想的？

　　生：為我們隊(duì)爭(zhēng)光。

　　師：誰(shuí)愿意幫幫選手，讀一讀他們的表現(xiàn)(只讀紅顏色的部分)

　　師：聽出急促了嗎？老師也想讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，老師都在哪些語(yǔ)句上突出讀了。

　　生：站使勁敲吹

　　生2：一起一落

　　師：這些都是

　　生：動(dòng)詞

　　師：這些都是寫選手動(dòng)作的詞，如果我們把這些詞突出讀，就能把選手在場(chǎng)面的精彩表現(xiàn)讀出來(lái)。誰(shuí)愿意試一試

　　師：這些選手奮力地劃著,作者寫了選手的緊張競(jìng)技的場(chǎng)面。這叫“面”。你們能不能結(jié)合書上的畫面，抓住一個(gè)人物進(jìn)行點(diǎn)的描寫。（大屏幕出示問題）（生自己在下面試讀指名讀）

　　師：正因?yàn)檫x手們齊心協(xié)力才能讓我們看到了龍舟這浪花就在有節(jié)奏的起伏著飛快地前進(jìn)著就像是——— 師：你們棒極了

　�。�3）師生互動(dòng)，情景再現(xiàn)

　　師：此刻你最想對(duì)選手說(shuō)什么？

　　生：你真棒

　　師：能不能在簡(jiǎn)練些

　　生：加油！

　　師：太好了。那我們就一起為他們助威吧!

　　四）整體美讀升情感

　　1、利用板書總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　2、美讀重點(diǎn)語(yǔ)句，升華情感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　龍舟

　　賽龍舟選手熱鬧比賽觀眾

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇8

　　教學(xué)目的:

　　一、讓學(xué)生了解賽龍舟的來(lái)歷，簡(jiǎn)略了解偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原;也通過(guò)畫賽龍舟，讓學(xué)生懂得集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，是一種民族凝聚力的象征，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情，知道湖南的一些風(fēng)土人情。

　　二、鞏固和練習(xí)畫人物動(dòng)態(tài)的繪畫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力。

　　三、通過(guò)畫賽龍舟這種熱烈場(chǎng)面，迸一步學(xué)習(xí)和鞏固構(gòu)圖布局能力，提高審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讓學(xué)生畫出賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　劃船的隊(duì)員和打鼓的隊(duì)員的`動(dòng)態(tài)描繪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教具:電視機(jī)、錄放機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動(dòng)燈片、水彩筆、藍(lán)色的卡片紙、學(xué)生作業(yè)用紙。

　　學(xué)具:水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來(lái)。

　　小朋友們特別喜歡聽故事，下面請(qǐng)大家聽一個(gè)真實(shí)的歷史故事。(打開錄音機(jī))"歷史上有一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人叫屈原，(貼出詩(shī)人屈原的畫像)……大家上中學(xué)時(shí)將會(huì)學(xué)到詩(shī)人那千古吟唱的詩(shī)《離騷》。為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人……每年的五月初五在全國(guó)各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課：命題畫賽龍舟(板書課題)。

　　二、說(shuō)龍舟賽，啟發(fā)學(xué)生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。

　　在我們湖南省很多地方，每年的端午節(jié)前后幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過(guò)嗎?是一幅怎樣的情景?

　　1、學(xué)生餳談，教師綜合性地板書:

　　"人山人海競(jìng)爭(zhēng)激烈

　　鼓聲、加油聲響徹云霄"

　　2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國(guó)際龍舟賽"(出示有關(guān)的圖片資料)，全世界許多國(guó)家的代表隊(duì)在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺(tái)和觀望臺(tái)扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場(chǎng)面真是世人罕見，振奮人心。

　　3、打開教材第32頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生看教材上介紹的賽龍舟時(shí)熱鬧情景的照片，加深學(xué)生的印象，充實(shí)學(xué)生的想象。

　　三、學(xué)畫法，嘗試畫出龍舟賽。

　　1、教師講授畫法。

　　無(wú)論哪次龍舟賽，都離不開隊(duì)員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學(xué)生回億、發(fā)言，教師板書:旗手、鼓手、隊(duì)員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫得形象些、夸張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發(fā)學(xué)生大膽想象、放手作畫。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信，減少了學(xué)生作業(yè)的難度)。

　　要在畫面上表現(xiàn)出比賽的激烈，就要在畫面的構(gòu)圖，尤其是龍舟的位置安排上動(dòng)點(diǎn)腦筋(教師用自制的活動(dòng)燈片演示說(shuō)明怎樣的距離才能使競(jìng)賽場(chǎng)面激烈些，使學(xué)生懂得如何來(lái)處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強(qiáng)畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過(guò)觀眾的動(dòng)作、表情來(lái)襯托比賽激烈。

　　2、學(xué)生嘗試創(chuàng)作練習(xí)。

　　播放音樂。

　　教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，抓住典型鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作。

　　四、評(píng)作業(yè)，畫的特點(diǎn)。

　　學(xué)生基本完成作業(yè)后，把一張張色彩鮮艷、激動(dòng)人心的畫面貼到教師課前畫好的作業(yè)背景圖上，再讓大家評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)。然后教師概括，肯定大家大膽創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要關(guān)心生活、熱愛生活。要把詩(shī)人屈原那種愛國(guó)落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)之中去，刻苦努力學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)。

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　說(shuō)說(shuō)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，談?wù)劧宋绻?jié)的由來(lái)及習(xí)俗，從而引出賽龍舟這一主題，帶學(xué)生感受那壯觀熱鬧的場(chǎng)面。

　　(談話緊扣單元主題傳統(tǒng)節(jié)日，由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與熱情，拉近了學(xué)生、教師、文本之間的距離)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標(biāo)出自然段，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(初讀課文時(shí)，既提出明確的要求，又教給學(xué)生讀書的方法，難讀的地方多讀幾遍，同桌合作時(shí)標(biāo)出自然段，互相糾正字音，自讀與合作讀相結(jié)合，初讀比較充分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ))

　　三、精讀感悟、體會(huì)寫法

　　1、默讀課文，用心體會(huì)，你覺得這是一場(chǎng)什么樣的龍舟比賽?默讀時(shí)可以把讓你有所感悟的句子畫下來(lái)。然后按照這樣的句式和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

　　我覺得這是一場(chǎng)__________的龍舟比賽，我是從______________________這句話中體會(huì)到的。

　　生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。

　　2、集體反饋：

　　a、這是一場(chǎng)有民族特色(好看)的龍舟比賽。

　　看書上插圖，指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象?文中還有哪句描寫了龍舟樣子?

　　指導(dǎo)朗讀描寫龍舟威武的樣子。

　　b、這是一場(chǎng)壯觀的龍舟比賽。

　　(播放短片：龍舟比賽場(chǎng)面)

　　從短片中，你看到了什么?感受到了什么?

　　欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的`表情和動(dòng)作中，你感受到了一種什么精神?

　　通過(guò)剛才的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內(nèi)容，怎么理解的，就怎么讀。

　　c、這是一場(chǎng)激烈的龍舟比賽。

　　投影：最前面的……咬得可緊了。

　　你能把“忽爾……忽爾”換一個(gè)意思相近的詞嗎?如果把“咬”字換掉，你打算用上哪個(gè)字?作者單用一個(gè)咬字就寫出了賽龍舟的激烈場(chǎng)面，用詞是多么準(zhǔn)確啊，同學(xué)們朗讀的時(shí)候也要抓住關(guān)鍵詞，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。

　　自由練讀，指名讀。

　　指導(dǎo)場(chǎng)面描寫：抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。

　　d、這是一場(chǎng)熱烈(熱鬧的)龍舟比賽

　　作者是如何表現(xiàn)的?觀眾的這段描寫有什么作用?(烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場(chǎng)面)像這種寫法我們稱為“側(cè)面描寫”。

　　欣賞詩(shī)：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。這兩句詩(shī)從從龍舟的迅疾;從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈和熱鬧，在寫法上和本文有異曲同工之妙。

　　(教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，將課后思考題：課文從哪幾方面描寫賽龍舟的場(chǎng)面的?這一問題巧妙地設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一道開放題：我覺得這是一場(chǎng)——的龍舟比賽，我是從——————————這句話中感受到的。以此引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性閱讀，個(gè)性理解，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握“抓住關(guān)鍵詞句理解課文”的學(xué)習(xí)方法。開放題的設(shè)計(jì)既使學(xué)生成為閱讀的主體，又不拘一格地隨著學(xué)生的讀書反饋，使預(yù)設(shè)與生成渾然一體，同時(shí)，注重朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，體會(huì)了作者的用詞準(zhǔn)確、場(chǎng)面描寫的精彩，以及側(cè)面描寫的運(yùn)用等寫作特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)匾胍皇坠旁?shī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受力，又使課堂富于變化，充滿人文氣息。)

　　四、引發(fā)思考揭示意義

　　賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今?它僅僅是一種競(jìng)賽嗎?賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。帶著激動(dòng)、自豪的情感齊讀最后一段。

　　(教材即資源，啟發(fā)學(xué)生思考，帶著激動(dòng)與自豪的情感朗讀課文最后一段，揭示了賽龍舟的意義，學(xué)生也在朗讀過(guò)程中理解了課文的主題思想。)

　　五、回顧總結(jié) 寫法指導(dǎo)

　　這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現(xiàn)場(chǎng)的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場(chǎng)面。使我們?nèi)缗R其境。布置小練筆，仿照課文寫法，從幾個(gè)方面描寫一個(gè)場(chǎng)面。

　　(學(xué)以致用，回到整體，簡(jiǎn)練地總結(jié)課文，布置仿寫練筆，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一)

　　六、拓展延伸引向課外

　　通過(guò)韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)一事，引出要求學(xué)生課下收集我國(guó)其他傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗的資料，與同學(xué)們交流，以此來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)俗。

　　(拓展話題發(fā)人深思，再次緊扣單元主題，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，一堂好課，結(jié)尾是仍耐人尋味，引人思考的。)

　　賽龍舟幼兒園大班教案篇10

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)“鑼、涂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盼、鑼”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思

　　1.同學(xué)們，我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《賽龍舟》。板書課題。

　　2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？

　�。ㄙ慅堉凼侵甘裁�？）

　　3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？（端午節(jié)）

　　端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們北方孩子來(lái)說(shuō)端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃粽子。）

　　而課文所寫賽龍舟，則是我國(guó)南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

　　2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。

　　3.出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識(shí)記生字的情況。

　　敲鑼涂滿拋下擊鼓起伏威武距離拳頭

　　競(jìng)爭(zhēng) 激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁不住勁頭

　　你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“鑼、槳、闊、勁”，“钅木門力”是形旁，表義，“羅活”等聲旁，表音。

　　加一加：“目+分=盼”“二+山=擊”“亻+犬=伏”

　　形近字比較：威-武競(jìng)-竟繳-激

　　5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　盼鑼威武式槳擊奏伏競(jìng) 激闊勁

　　說(shuō)說(shuō)每個(gè)字大家寫時(shí)要注意什么？

　　寫好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

　　說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

　　看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

　　“盼鑼伏”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。“激”左中右結(jié)構(gòu)。

　　“槳 ”——上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上窄下寬，“競(jìng)”上下等寬“奏”上寬下窄。

　　寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“武闊”，學(xué)生練寫。

　　“武”注意書寫的筆順，先寫“二”，再寫“止”，注意“止”的橫變成提，最后一筆是斜勾，要寫得長(zhǎng)一些，與提在同一水平線上。

　　“闊”先寫“門”，再寫“活”，從外到內(nèi)。

　　對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

　　(2)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

　　師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。

　　四、整體感知，初步把握

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。

　　2．指名分段讀，思考課文主要內(nèi)容。

　　3．用先寫-------然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括課文主要內(nèi)容。

　　4．師小結(jié)：那就是先寫了比賽前，然后寫了比賽中，最后寫了比賽后的感受。（板書：前中后）

　　5．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫了比賽前，哪個(gè)自然段寫了比賽中，哪個(gè)自然段又寫了比賽后。

　　第一部分（1自然段）：比賽前。

　　第二部分（2、3自然段）：比賽中。

　　第三部分（4自然段）：比賽后。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)，談話引入：

　　1.板書課題：賽龍舟。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。

　　2.老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課所學(xué)。

　　出示生詞：

　　敲鑼涂滿拋下擊鼓起伏威武距離拳頭競(jìng)爭(zhēng) 激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁不住

　　開火車讀，領(lǐng)讀。

　　課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。

　　一生一句。讀錯(cuò)了糾正，跟讀。

　　3.小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。

　　二、品讀課文，重點(diǎn)突破

　　1.這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來(lái)看47頁(yè)插圖，你看到了什么？（龍舟、船手、觀眾）理解“人山人海”。

　　2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢？默讀課文，對(duì)照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。（寫上1、2、3、4、等等）

　　3.交流：龍舟的樣子、船手、比賽過(guò)程、觀眾等四個(gè)方面來(lái)寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。

　　4.這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬(wàn)人來(lái)觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來(lái)與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這個(gè)畫面？

　　5.交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來(lái)，因?yàn)辇堉酆芎每�、很威武、很神氣�！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍。”

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天�！�

　　理解“蛟龍”，體會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。出示圖片理解斑斕花紋，體會(huì)顏色美。

　　龍舟這樣威武無(wú)比，我們就要讀出這種氣勢(shì)來(lái)。比一比看誰(shuí)眼中的龍舟更威武，更神氣。指名讀這兩句話。

　　小結(jié)：看來(lái)這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來(lái)呢？

　　（2）我會(huì)選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫�、很整齊劃一�！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。”“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”

　　理解“一式”，想象理解并模仿船手的動(dòng)作，體會(huì)整齊美。

　　追問：船手們無(wú)論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象？

　　船手們無(wú)論是穿著還是動(dòng)作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊？[有人指揮]

　　為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來(lái)，好嗎？（齊讀一遍）

　�。�3）我會(huì)拍下比賽的畫面，因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了�！案�(jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！

　　對(duì)比讀，你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？

　　換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？

　　（“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭(zhēng)上游，拼命向前，誰(shuí)也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。）

　　作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。

　　播放視頻，再讀。

　�。�4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照。“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過(guò)去了，還久久不能平靜下來(lái)。”聯(lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時(shí)候“吶喊”過(guò)？（拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上）帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來(lái)讀一讀這些句子。

　　6.同學(xué)們，龍舟過(guò)去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？（齊讀最后一自然段）

　　是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。

　　（四）總結(jié)全文，體會(huì)寫法：

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　我們不僅見識(shí)了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的'場(chǎng)面。

　　其實(shí)，在我國(guó)還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過(guò)上網(wǎng)查找和詢問家長(zhǎng)，了解我國(guó)其他民族節(jié)日的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)

　　龍舟威武

　　7．賽龍舟船手整齊團(tuán)結(jié) 積極向上

　　比賽激烈力爭(zhēng)上游

　　觀眾興奮

　　教學(xué)反思：

　　《賽龍舟》這篇課文描寫了我國(guó)南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來(lái)寫向我們描寫了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《賽龍舟》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，受到了較好的教學(xué)效果。

　　一、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙�？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“比賽前——比賽中——比賽后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　二、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。

　　首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫場(chǎng)面描寫奠定基礎(chǔ)。

　　然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)說(shuō)出龍舟是精美的，威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來(lái)？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀出龍舟的威武，最后用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀�！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場(chǎng)面時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如：“忽而……忽而”，還有“咬”在此處的意思，學(xué)生換詞練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來(lái)，真正的感受到了比賽的激烈。通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。

　　如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過(guò)程中以“讀得太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。