光斑中班教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的光斑中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

光斑中班教案1

　　活動設(shè)計

　　一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑，這引起了孩子的興趣，孩子們七嘴八舌地議論起來，為了讓孩子們對光的反射現(xiàn)象有個初步了解，同時順應(yīng)孩子的興趣，挖掘幼兒興趣點中的教育價值，于是組織了一次探索光斑的活動。

　　活動目標

　　1、積極主動地探索光斑的形成，初步了解光的反射現(xiàn)象，能將反光的物體歸類并概括，知道亮度強的，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強。

　　2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。

　　3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

　　4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備

　　1、每人一面平面鏡

　　2、準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

　　3、本活動應(yīng)在晴朗的天氣下進行，室內(nèi)有戶外射進來的陽光。

　　4、區(qū)域中提供：各種電筒和臺燈。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┯變鹤杂商剿鳌�—光斑是怎么來的？

　　1、師：小朋友！你的桌上有什么？（鏡子），那今天我們就用鏡子到外面去做一做游戲，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

　　3、組織幼兒交流：

　　師：你們用鏡子做游戲時，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼1：我用鏡子一照，發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了。

　　師：是嗎？哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象？（幼兒全部舉手）

　　師：那這個亮亮的東西是什么？（光斑）

　　幼2：我還發(fā)現(xiàn)我晃動鏡子，光斑也會動。

　　師：那光斑是怎么樣形成的`呢？

　　幼3：鏡子將光照到墻上去了……

　　師：說得有道理，鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會形成光斑呢？

　　幼4：不是的，我剛才在走廊上就沒有發(fā)現(xiàn)。

　　師：這是為什么呢？

　　幼4：因為走廓上沒有陽光。

　　師：觀察真仔細！

　�。ǘ�）引導(dǎo)探索——哪些東西能形成光斑？

　　1、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗。

　　師：請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？

　　幼1：我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……

　　幼2：我看見我家爸爸的表可以的……

　　幼3：我送點心盆時，發(fā)現(xiàn)點心盆也可以……

　　2、幼兒尋找可以反光的物體。

　　A：師：小朋友！你們看，我們周圍有許多東西，你們?nèi)ネ嬉煌�，看一看哪些東西也能形成光斑？

　　B：幼兒探索，教師觀察和指導(dǎo)。

　　3、組織幼兒交流

　　師：你們找到了哪些？

　　幼：有自行車鈴、光盤、茶杯……

　　師：為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？他們有什么秘密呢？

　　幼：它們都是亮亮的，都能照見人的……

　�。ㄈ�）幼兒再次探索——這些光斑有什么不同？

　　1、師：小朋友！你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西，你們還會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、幼兒再次去探索，教師引導(dǎo)。

　　3、組織幼兒交流

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼1：我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……

　　幼2：我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……

　　幼3：我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……

　　幼4：我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……

　　（四）延伸探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？

　　1、師：小朋友！你們看這是什么？

　　幼：手電筒

　　師：那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）

　　師：這里有手電筒和臺燈，你們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

　　2、幼兒探索和交流。

　　活動反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此，我在活動中為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動的材料為載體，使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中，他們獲得了滿足，體驗了探索的樂趣。同時在活動中我能夠有機滲透安全教育，當發(fā)現(xiàn)有個別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時，我能及時制止并有機進行安全教育。

　　活動評價：

　　美國著名的心理學(xué)家教育家布魯納認為：學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣。本次活動內(nèi)容源于幼兒的興趣，因此幼兒在活動中探索的主動性、積極性很高。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索，教師緊扣目標設(shè)計了四個不同層次的探索，步步深入，有機引導(dǎo)，并在活動中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒動手動腦、大膽表達探索的情況。

光斑中班教案2

　　活動目標

　　1、 積極主動的探索光斑的形狀、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

　　2、 樂于用語言表達，交流探索的過程與結(jié)果。

　　3、 發(fā)展觀察力、想象力和動手操作的能力。

　　4、 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、 體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　本次活動的重難點是探索光斑的形狀，變化，能用流利的語言表達探索的過程和結(jié)果。

　　活動準備

　　1、 本次活動應(yīng)在晴朗的天氣條件下進行，室內(nèi)又從戶外射進來的陽光。

　　2、 鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。

　　3、 幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。

　　活動過程

　　一、 自由探索-----光斑從哪里來？

　　1、游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，扒光反射到天花板或墻壁上。

　　2、提問與交流：你是怎樣玩的？這字兒亮亮的、晃動的是什么？光斑是從哪里來的？他為什么會動？

　　3、小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

　　二、引導(dǎo)探索------光斑的形狀為什么會變化？

　　1、墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？為什么？

　　2、光斑照在墻上像什么？

　　三、深入探索------怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化？

　　1、引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　2、幼兒操作、實驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

　　3、幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、活動延伸：

　　請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

　　教學(xué)反思

　　美國著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認為“學(xué)習(xí)的.最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

　　本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學(xué)會自我保護。

光斑中班教案3

　　活動目標：

　　1.感知鏡子的反光現(xiàn)象，知道許多物體都能形成光斑。

　　2.初步感受光源、鏡子、光斑的關(guān)系。

　　3.在探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1.每人一面平面鏡（形狀不同：圓形、方形等；）

　　2.準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

　　3.本活動應(yīng)在晴朗的天氣下進行，室內(nèi)有戶外射進來的'陽光。

　　活動過程：

　　一、自由探索——光斑從哪里來?

　　1.游戲：鏡子和光。

　　教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

　　2.提問與交流：

　�。�1）你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)

　�。�2）光斑是從哪里來的?它為什么會動?

　�。�3）光斑的形狀有什么特點？為什么？

　　3.小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。鏡子的形狀和形成的光斑的形狀一樣！

　　二、引導(dǎo)探索——哪些東西能形成光斑?

　　1.引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗。

　　請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？

　　2.幼兒尋找可以反光的物體。

　　我們周圍有許多東西，你們?nèi)ネ嬉煌�，看一看哪些東西也能形成光斑？

　　3.幼兒探索，教師觀察和指導(dǎo)。

　　4.組織幼兒交流

　�。�1）為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？

　　（2）他們有什么秘密呢？

　　三、深入探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？

　　1.提出疑問：手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）

　　如果能產(chǎn)生光斑，形成的光斑亮度一樣嗎？

　　2.幼兒探索和交流

　　教師小結(jié)：原來亮度強的，照人明顯的物體，形成光斑的亮度也強。

　　四、延伸活動：

　　找尋生活中還有哪些光源能形成光斑？光斑的形狀能否有變化？

　　教師評語：

　　教師能充分調(diào)動孩子進行科學(xué)探索的積極性�；顒舆^程富有游戲性。

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